二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-10-01 10:01:38 說(shuō)課稿我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編6篇

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編6篇

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

　　一、說(shuō)教材

　　《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》是語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇課文，該單元以“科學(xué)啟蒙”為主題展開(kāi)。《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》講述的是石油媽媽和她的孩子們的故事，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，初步懂得一些做人的道理，受到愛(ài)科學(xué)的教育，激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)新欲望。

　　這節(jié)課是本課的第一課時(shí)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù) 新課標(biāo)中“知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，讀中理解，讀中感悟。

　　3、初步懂得一些做人的道理，能夠正確認(rèn)識(shí)自己。我將“正確、流利、有感情地朗讀課文。 ”和“初步懂得一些做人的道理，能夠正確認(rèn)識(shí)自己。 ”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn) 備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)

　　環(huán)節(jié) 1 設(shè)疑引趣

　　學(xué)貴有疑，有疑才有欲，上課伊始引導(dǎo)學(xué)生質(zhì) 疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié) 2 初讀課文

　　整體感知以個(gè)人讀的形式展開(kāi)，這是第一層次讀，目的是讀通全文，讀準(zhǔn) 字音。教師請(qǐng)學(xué)生學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)出文中的會(huì)認(rèn)字，在語(yǔ)境中建立生字的音形義聯(lián)系，初步了解課文內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié) 3 檢查反饋

　　通過(guò)簡(jiǎn)單的小組合作，有效的檢查并促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字的掌握。

　　環(huán)節(jié) 4 再讀課文

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 ”這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生去讀去議。首先討論：你是怎么知道那些色彩繽紛的展覽品是孩子，石油是它們的母親的？找到句子。讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。而后進(jìn)一步引發(fā)學(xué) 生思考：孩子們?yōu)槭裁床徽J(rèn)識(shí)自己的媽媽呢？導(dǎo)入課文 1、2 自然段的學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié) 5 細(xì)讀課文

　　思考：孩子長(zhǎng)的什么樣？媽媽長(zhǎng)的什么樣？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，之后是填空練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)第 1 自然段這些詞語(yǔ)感受展覽品的美。

　　1、2 自然段的對(duì)比讀，讓學(xué)生感受石油媽媽和它的孩子們外形的截然不同。

　　展覽品的話的朗讀，是一次朗讀訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，同時(shí)通過(guò)朗讀可體會(huì)到展覽品對(duì)石油的不喜歡。

　　環(huán)節(jié) 6 發(fā)散想象

　　抓住課文結(jié)尾展開(kāi)討論，延伸想像，并演一演，使學(xué)生受到教育，能夠正確認(rèn)識(shí)自己，初步懂得以禮相待、人人平等的道理。突破教學(xué) 重點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié) 7 正確、流利、有感情地品讀課文

　　這就是我本節(jié)課的教學(xué)思路。《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》反思這節(jié)課，從整體上來(lái)說(shuō)還是比較成功的。完成了“認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字。”“朗讀課文，讀中理解，讀中感悟。”“初步懂得一些做人的道理，能夠正確認(rèn)識(shí)自己。”這 3 個(gè)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與小組活動(dòng)和討論。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　《稱(chēng)贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇新入選的教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 《稱(chēng)贊》一課，是一個(gè)有趣的童話故事，描寫(xiě)了小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，獲得成功快樂(lè)的故事。看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

　　在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。學(xué)生更是如此，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教法與學(xué)法

　　在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　在本課的教學(xué)中，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，一上課，我就創(chuàng)設(shè)情景，興致勃勃地說(shuō)道：“咱們班的同學(xué)都很聰明可愛(ài)，有些小朋友的大眼睛是很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，表達(dá)能力很好，也有些小朋友充滿活力，上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手回答問(wèn)題。其實(shí)，老師很佩服你們呢！”再發(fā)現(xiàn)部分做得好的學(xué)生，加以表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，進(jìn)入到稱(chēng)贊的氛圍中，從而解讀課題，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。

　　（二）鞏固識(shí)字，初讀課文

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，同時(shí)也再一次認(rèn)生字。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，把在第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字，組成課文中的詞語(yǔ)，以多種形式去認(rèn)讀。而作為讀好了的獎(jiǎng)勵(lì)，引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾。這時(shí)出示帶有生字詞的句子，同時(shí)是課文的重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步的了解。如，板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真；你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好；在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了；謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。讓學(xué)生用稱(chēng)贊的話語(yǔ)去稱(chēng)贊同伴。接著從句子過(guò)渡到課文了。請(qǐng)10位同學(xué)朗讀課文的10個(gè)段落，其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思考，這也是本篇課文的主問(wèn)題：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？是怎么稱(chēng)贊的？整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。

　　（三）讀文理解，感悟道理

　　語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

　　抓重點(diǎn)語(yǔ)句從稱(chēng)贊的語(yǔ)句入手。即：小刺猬稱(chēng)贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾稱(chēng)贊小刺猬的話“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

　　這兩句稱(chēng)贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”展開(kāi)，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱(chēng)贊帶給小獾的幫助，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱(chēng)贊對(duì)別人有什么意想不到的效果呢？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！”同時(shí)也從句子中明白了稱(chēng)贊讓小獾有了自信，讓小獾憑著這份自信，最終學(xué)會(huì)了做椅子。為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”就能讓小獾充滿自信呢？學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？這里我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢？此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很認(rèn)真”，感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生明白稱(chēng)贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的，一是一，二是二，通過(guò)仔細(xì)觀察，才能真正稱(chēng)贊別人，才能真心稱(chēng)贊別人。這樣，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請(qǐng)他們來(lái)朗讀稱(chēng)贊的語(yǔ)句，相信就能做到水到渠成，真心誠(chéng)意了。

　　（四）拓展文本、延伸課堂

　　通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。

　　又如“學(xué)了《稱(chēng)贊》，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來(lái)試著稱(chēng)贊咱們身邊的同學(xué)，家人吧！”最后讓學(xué)生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說(shuō)，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語(yǔ)言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生用粗線條理解課文，深化主題。

　　《稱(chēng)贊》這一文本，帶給了學(xué)生許多許多，同時(shí)也給我們老師一些啟迪，平時(shí)對(duì)學(xué)生也不要太吝嗇稱(chēng)贊，當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時(shí)，給他們一個(gè)笑容，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流。稱(chēng)贊，是有神奇魅力的！讓我們和學(xué)生一起分享這句話———稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅！

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3

　　一、說(shuō)教材

　　這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑤?lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。

　　五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

　　1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是讀、寫(xiě)。作為二年級(jí)的.學(xué)生，自讀探究的能力還沒(méi)有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)行有效引導(dǎo)，潛移默化地滲透自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生知道要“分秒必爭(zhēng)”。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。

　　六、說(shuō)教法學(xué)法

　　教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ茏畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主，情景教學(xué)法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結(jié)合。

　　教的目的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，本節(jié)課我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”。具體的教法學(xué)法我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合著展開(kāi)來(lái)說(shuō)。

　　七、課時(shí)安排

　　本課安排兩課時(shí)，第一課時(shí)初步感知課文，通過(guò)范讀、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容，在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)“嘆、哈”等8個(gè)生字；第二課時(shí)在競(jìng)賽和教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。我今天說(shuō)課的內(nèi)容為第二課時(shí)。

　　八、說(shuō)教學(xué)流程

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4

　　教材分析：這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　本課是第4單元的第3篇講讀課文，它直接體現(xiàn)了本單元“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這一主題思想。所以，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，要讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，領(lǐng)悟課文的深刻含意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)課文內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)：本課的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)是在理解尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理上，真正做到多看別人的長(zhǎng)處。

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點(diǎn)，我將采用“感悟朗讀法、讀書(shū)指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)展思維法來(lái)組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說(shuō)。把讀貫穿整個(gè)教學(xué)之中。

　　教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書(shū)為基本的三為主原則，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在老師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟?yàn)橹骷ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）觀察圖片，導(dǎo)入新課。

　　（二）朗讀課文，以讀明理。

　　下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)。

　　1、觀察圖片，導(dǎo)入新課。

　　為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生比較喜歡的圖片入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，今天老師把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)請(qǐng)到我們的教室里，你們喜歡嗎？來(lái)叫叫他們的名字。誰(shuí)能叫的更好聽(tīng)？觀察一下，老師寫(xiě)課題的奧秘。對(duì)于說(shuō)的較好的同學(xué)，給與激勵(lì)性語(yǔ)言表?yè)P(yáng)。接著，老師說(shuō)：他們很想知道給你留下了什么印象。然后仍學(xué)生初步感受課文。

　　2、朗讀課文，以讀明理

　　讀是思的憑借，是悟的前提，是說(shuō)的準(zhǔn)備，是寫(xiě)的基礎(chǔ)，要內(nèi)化語(yǔ)言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中體會(huì)不同角色的性格，這篇課文，我采用多種朗讀的方法來(lái)讀課文。你能把小柳樹(shù)的美讀出來(lái)嗎？現(xiàn)在你就是一棵美麗的小柳樹(shù)，請(qǐng)你試試等的方式來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　整節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)生字和詞語(yǔ)的鞏固還不是很到位。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5

　　各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《狐假虎威》的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)這幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　《狐假虎威》是九年義務(wù)教育，部編教材二年級(jí)上冊(cè)，第八單元的第一課。它是一篇寓言故事。課文共九個(gè)自然段，講的是一只狐貍，借老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林中的百獸的故事。本文語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是對(duì)狐貍，老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　二年級(jí)是屬于低年級(jí)，學(xué)生課堂注意的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，他們的思維主要是形象思維，對(duì)課文內(nèi)容的感悟主要是通過(guò)“讀”來(lái)獲得，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事非常感興趣，所以對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)、新課標(biāo)的要求及二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我制定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”會(huì)寫(xiě)“眼、爪”等四個(gè)生字。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　本文故事性強(qiáng)，理解重點(diǎn)詞句，對(duì)了解事情經(jīng)過(guò)，從而明白狐貍成功的原因十分必要。教學(xué)中，余老師把了解事情經(jīng)過(guò)，分析人物神態(tài)和對(duì)話，體會(huì)動(dòng)物內(nèi)心世界作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節(jié)課上余老師致力于建構(gòu)簡(jiǎn)單而富有時(shí)效，開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課堂。從以下幾個(gè)方面尋求突破：

　　（一）切入課文，突顯一個(gè)“趣”字

　　余老師由手指游戲?qū)胝n文，“一個(gè)手指頭啊，就像毛毛蟲(chóng)”，兩個(gè)手指頭啊，好像什么？三個(gè)手指頭啊，又好像什么？一直玩到五個(gè)手指頭。這個(gè)游戲，就像是一團(tuán)線。余老師呢，牽起了那根線頭。孩子們呢，手、眼、心齊用，一路抽絲剝繭。有意思地找到了五個(gè)手指頭表演的——有著鋒利的爪子，有著百獸之王之稱(chēng)的老虎。自然而然地引出，課文的第一自然段。

　　（二）隨文識(shí)字，凸顯一個(gè)“活”字

　　1是學(xué)生在自讀中，余老師充分從學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生字積累，引導(dǎo)學(xué)生隨文主動(dòng)識(shí)字。如“嗓”“轉(zhuǎn)”。這個(gè)嗓字這么復(fù)雜，你有什么好辦法記住它？問(wèn)題拋出來(lái)，孩子們動(dòng)起腦筋來(lái)。加一加，編字謎，如此識(shí)字，有趣更有效。“轉(zhuǎn)”字是個(gè)多音字，一個(gè)讀音是第三聲，一個(gè)讀音是第四聲。怎么很好地把它讀準(zhǔn)確呢？余老師從兩種讀音的不同意思入手，交給孩子辨析的方法。當(dāng)“轉(zhuǎn)”字表示改變方向或位置時(shí)，讀第三聲；圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，讀第四聲。余老師的這種，先借助語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充的教學(xué)方式，既符合兒童特點(diǎn)，又結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求識(shí)用結(jié)合。

　　2是充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生相互提醒難點(diǎn)字，在相互提醒中互補(bǔ)識(shí)字。由此，讓學(xué)生獲得隨文主動(dòng)識(shí)字的成功體驗(yàn)。并把這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。從而主動(dòng)養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　（三）分層朗讀，突顯一個(gè)“實(shí)”字

　　《新課標(biāo)》提出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

　　本課，余老師以讀為主，多讀組合，以求實(shí)效。比如：在初讀時(shí)，余老師要求學(xué)生讀得正確、流利；品讀，賞讀時(shí)，余老師要求孩子們讀得有滋有味兒；導(dǎo)讀時(shí)，余老師滲透方法；自讀時(shí)，學(xué)生便可以循法練讀。期間，余老師相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)運(yùn)用，真正讓學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，由不會(huì)讀到會(huì)讀。

　　六、說(shuō)板書(shū)

　　好的板書(shū)不僅起著舉綱張目的作用，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容余老師設(shè)計(jì)了以上板書(shū)。狐貍和老虎的卡通畫(huà)，代替了原本冷冰冰的兩個(gè)詞語(yǔ)，讓整個(gè)板書(shū)生動(dòng)起來(lái)。狐貍、獅子和嚇跑百獸這三者之間的線條設(shè)計(jì)也頗耐人尋味。狐貍借了老虎的威風(fēng)是實(shí)線，狐貍嚇跑百獸用的是虛線。事實(shí)上真正嚇跑百獸的是老虎，所以老虎嚇跑百獸余老師又設(shè)計(jì)成了實(shí)線。實(shí)線虛線之間，讓孩子對(duì)課文的內(nèi)容理解又有了提升。

　　老師們，這節(jié)課上完了，但留給余老師與我的思考卻有很多很多，在此，我真心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，各位同行給予我們最真誠(chéng)的幫助。謝謝大家。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇6

　　一、說(shuō)教材

　　《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第五篇課文，本單元是以愛(ài)科學(xué)為專(zhuān)題編排的。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無(wú)土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來(lái)如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使孩子們?cè)诹私饪茖W(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo).

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　（2）過(guò)程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語(yǔ)。

　　(3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖文的緊密結(jié)合，充分利用圖畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書(shū)，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)了解，感受農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),討論,交流.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,生動(dòng),活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習(xí)的局面.

　　［教具準(zhǔn)備］:

　　錄音機(jī)、掛圖、字卡。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué).

　　（一）激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　1師導(dǎo)入（出示巨型茄子、特長(zhǎng)絲瓜圖片）老師給大家?guī)?lái)了一幅很有意思的圖片，想看看嗎？

　　這是什么？（生猜）像房子一樣大的茄子，多有意思呀！農(nóng)業(yè)科技成展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢！

　　想去看看（農(nóng)業(yè)科技成就展）嗎？

　　3．孩子們都那么充滿期待，都那么感興趣，課文第一自然段有個(gè)詞寫(xiě)出來(lái)了，是什么呢？打開(kāi)書(shū)，讀一讀。

　　4．是個(gè)什么詞？生說(shuō)，師出示興致勃勃讓學(xué)生反復(fù)讀，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)。

　　［設(shè)計(jì)意圖］（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到圖片時(shí)，會(huì)有一種新奇的感覺(jué)，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生。）

　　（二）、層層遞進(jìn)、引導(dǎo)讀文

　　1．初讀

　　（1）借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　抽讀這幾段中的生詞（注意提示詞語(yǔ)連讀）（帶拼音自讀，去掉拼音抽讀，齊讀）讀好四字詞語(yǔ)：

　　興致勃勃引人注目百花盛開(kāi)

　　瓜果飄香十分茁壯科學(xué)技術(shù)

　　生字掌握了嗎？（帶拼音讀—提醒易錯(cuò)字音—鼻音、邊音、翹舌音歸類(lèi)讀—齊讀）

　　這些字在哪些地方見(jiàn)過(guò)？能組什么詞？（識(shí)字途徑與組詞結(jié)合起來(lái)）

　　這些生字，你怎么記住他們？（注意識(shí)字方法及歸類(lèi)）

　　（2）練讀長(zhǎng)句：（生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀）

　　A我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的\人口，袁爺爺立了大功。

　　B這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠\可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布