《聽魚說話》說課稿

時(shí)間：2021-09-28 12:10:43 說課稿我要投稿

《聽魚說話》說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《聽魚說話》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《聽魚說話》說課稿

　　今天我說課的課題是《聽魚說話》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動目標(biāo)、活動重、難點(diǎn)，教法、學(xué)法，活動過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課。

　　首先教材分析

　　本次說課的課題是二十一世紀(jì)出版社要對大班語言活動教材中的文學(xué)活動《聽魚說話》，《語言》是幼兒最重要的課程之一，幼兒大班語言教育總目標(biāo)要求：幼兒做到喜歡聽故事，愿意朗誦簡短的文學(xué)作品，能體驗(yàn)好欣賞文學(xué)作品的優(yōu)美，有良好傾聽習(xí)慣，能理解主要內(nèi)容與意義，會使用日常用語。所以我設(shè)計(jì)《聽魚說話》這節(jié)活動課，就運(yùn)用了故事當(dāng)中典型的人物形象以及生動、豐富的語言吸引孩子，使他們受到感染和教育。

　　其次來說說學(xué)情分析

　　大班幼兒語言表達(dá)已有一定的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步提高他們的談話水平，使他們能流暢的圍繞主題有重點(diǎn)的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述。我這個(gè)活動設(shè)計(jì)都要使幼兒在主動觀察思考中學(xué)習(xí)理解《聽魚說話》故事，活動中不能停留在學(xué)說故事的層面上，而是通過角色扮演的方式幫助幼兒更深入地體驗(yàn)故事的內(nèi)涵。活動中要以幼兒原有的知識經(jīng)驗(yàn)為依托，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，思考，幼兒的語言能力、傾聽能力、社會情感等各方面都會得到發(fā)展。

　　再來說說活動目標(biāo)

　　幼兒園新《綱要》指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗(yàn)。”由此我制定以下幾個(gè)活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過活動，感受故事帶給幼兒的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語言。

　　2、情感目標(biāo)：幫助幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒關(guān)愛動物，同情弱小生命的情感。

　　依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律我確定本次活動重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒關(guān)愛動物，同情弱小生命的情感。難點(diǎn)是：感受故事帶給幼兒的清新、優(yōu)雅、風(fēng)趣的語言。

　　再依據(jù)以上活動目標(biāo)我確定如下的教法和學(xué)法

　　提問法：使用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。

　　直觀法：讓孩子直接觀察事物，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。

　　游戲法：通過孩子角色扮演，更能直接體驗(yàn)故事的情境。

　　學(xué)法有：感官參與法、表演體驗(yàn)法、討論法

　　根據(jù)農(nóng)村幼兒教育的`條件，在活動前我還做了如下活動準(zhǔn)備：

　　1、《聽魚說話》故事掛圖4張

　　2、魚缸里的魚，魚和蚯蚓的頭飾各一

　　現(xiàn)在我將重點(diǎn)來介紹下本次活動的教學(xué)過程，教學(xué)過程我設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　興趣導(dǎo)入—交流討論—情境體驗(yàn)—總結(jié)分享—活動延伸

　　“興趣是幼兒最好的老師”，要想抓住幼兒的注意力，讓幼兒對整節(jié)活動課產(chǎn)生濃厚的興趣，開頭時(shí)必須設(shè)計(jì)生動的言語，從而調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此我在第一興趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動，活動一：我會一條出示謎語：沒胳膊沒腿，從來不離水，走路不用教，搖頭又?jǐn)[尾。(魚)讓孩子先猜猜那是什么?并且給他們動作提示，引導(dǎo)他們回答正確，并對回答出來的孩子給予小紅花獎勵。我這樣設(shè)計(jì)孩子立馬就會對魚就有了關(guān)注。并很順利就進(jìn)入了我的活動二：我又出示魚缸里的魚，讓孩子進(jìn)一步的觀察小魚。在孩子觀察的同時(shí)我適時(shí)的提出問題：“小朋友們，魚會說話嗎?”

　　“不會，不會，我沒聽到�！�

　　“會，我聽到它吐泡泡了�！�

　　孩子七嘴八舌的回答我。

　　我提出第二個(gè)問題“有一個(gè)叫瓊兒的孩子，她能和魚兒說話哦。她和魚兒說什么了呢?你們想不想知道呀?”

　　“想”孩子異口同聲的告訴我。

　　“那好，我們就來聽聽故事《聽雨說話》，大家就知道了”并相繼出示故事掛圖，幫助學(xué)生進(jìn)入故事情境。

　　我們都知道幼兒的認(rèn)知是從互動交流中獲取的。因此再聽完故事之后，我?guī)ьI(lǐng)孩子進(jìn)入第二個(gè)交流討論環(huán)節(jié)，讓孩子們在主動參與思考回答問題的過程當(dāng)中形成認(rèn)知。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題讓孩子去思考發(fā)言并全班交流。

　　1、畫中的孩子叫什么名字?

　　2、她在做什么呢?

　　3、他們是怎樣釣魚的呢?

　　4、魚兒說了些什么?

　　這就是前面所提到的教法提問法的落實(shí)點(diǎn)。在整個(gè)的討論交流過程當(dāng)中，我還會對敢于發(fā)言和回答正確的孩子給予表揚(yáng)、鼓勵。這樣的活動設(shè)計(jì)是為了增強(qiáng)孩子的自信心和成就感。

　　建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)和模擬,并把情境創(chuàng)設(shè)看做幼兒掌握知識、形成能力的重要平臺。因此幼兒的語言教學(xué)就是要設(shè)置情境，所以我第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成情境體驗(yàn)。讓孩子角色扮演外公、瓊兒、魚、蚯蚓。這是我出示魚和蚯蚓的頭飾。讓自愿扮演魚和蚯蚓的孩子帶上頭飾。根據(jù)我的講述，孩子扮演的角色出來做出相應(yīng)的動作，可以加入他們自己的語言和動作。在外公釣魚的過程中我適時(shí)的加入自編的兒歌：

　　外公和瓊兒，一起來釣魚。外公釣大魚，瓊兒釣小魚。

　　在這一環(huán)節(jié)中前面所提到的教法游戲法得到展現(xiàn)。也能讓孩子從游戲中感受到本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　幼兒園新《綱要》中指出：“要讓孩子喜歡與人交談，有良好的語言交往習(xí)慣。學(xué)會分享�！�

　　教師總結(jié)會讓孩子能再一次的回憶出今天所學(xué)的內(nèi)容，所以這一環(huán)節(jié)是總結(jié)交流。我提出問題，讓孩子發(fā)言：

　　1、這節(jié)課你們知道了什么?

　　2、學(xué)會了什么?

　　這樣的設(shè)計(jì)既鞏固了新知，有起到了相互補(bǔ)充、促進(jìn)的作用。

　　活動延伸是每節(jié)課必備的環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n堂的學(xué)習(xí)不能本知課本的知識，要通過活動延伸進(jìn)行鞏固認(rèn)知。所以此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)兩個(gè)活動.

　　活動一：下課后我?guī)ьI(lǐng)孩子將魚缸里的魚放入河水。期間有些孩子會舍不得，這時(shí)我會告訴孩子魚也是一條生命，我們要珍惜、關(guān)愛它。

　　活動二：回家的時(shí)候把故事說給父母聽，這個(gè)設(shè)計(jì)是為了增強(qiáng)孩子與父母之間的親子關(guān)系。

　　以上是本次活動所有的教學(xué)過程，接下來要說說我的板書設(shè)計(jì)

　　一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)就相當(dāng)于一個(gè)微型教案，因此我的板書設(shè)計(jì)是故事掛圖的粘貼而成。

　　最后再來說說我的教學(xué)反思

　　本次活動我設(shè)計(jì)了謎語、兒歌、圖片展示、游戲教學(xué)等，把原本枯燥乏味的課題變的生動有趣。但教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況巧妙在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動。”以上說課內(nèi)容均是我的教學(xué)預(yù)設(shè)，在教學(xué)實(shí)際過程中我會根據(jù)孩子不同的表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，做到因材施教。以上是我全部的說課內(nèi)容，有不當(dāng)之處還請?jiān)u委批評指正，謝謝老師!

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