七年級語文說課稿

時間：2021-09-15 09:06:51 說課稿我要投稿

精選七年級語文說課稿范文合集九篇

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的七年級語文說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

精選七年級語文說課稿范文合集九篇

七年級語文說課稿篇1

　　我說課的內容是《登上地球之巔》，它是初中語文（人教版）七年級下第五單元的課文，這是一篇自讀課文。

　　一．教材分析

　　1．教材的位置及課文的特點

　　本單元編選了《偉大的悲劇》、《荒島余生》、《登上地球之巔》、《短文兩篇》等五篇展現人類探險活動的文章。這些文章都展現了人類對探險的執(zhí)著和渴望，任何的艱難險阻都無法阻止人類邁向新領域的腳步。《登上地球之巔》描述的是年輕的中國登山隊員從珠峰北坡攀緣而上，踏過千年的冰封，克服重重的困難，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊員的大無畏精神，讓每個學生受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學生為之觸動。充分發(fā)揮語文教學人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促進學生全面的發(fā)展。

　　2．目標、重點、難點的確立

　　知識目標：①了解這次登峰的概況和意義

　　能力目標： ②體會數字在文中的烘托作用，體會文中登峰的艱難

　　③體會文中人物所表現出來的勇往直前，團結協作，敢于獻身的精神

　　④劉連滿這一人物的分析（沒有登上文章卻重點寫）

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：⑤學習年輕登山隊員的大無畏精神

　　這五個方面的設置符合學生的認知規(guī)律，根據本單元的目標、學習的重點及初一學生的實際情況，確定③是重點，④是難點。

　　3．說學情

　　初一的學生感性思維活躍，學習的積極性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的豐富。但對于篇幅過長的文章，馬上抓住文章主要內容還是有一定的難度，教師應予以方法的指導。

　　二．說教法

　　根據大語文觀的要求，要求將語文課堂與生活、寫作聯系起來，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作的能力。再聯系本文的實際情況，確定本節(jié)課教法的指導思想是，引起學生的注意，引導他們熱情參與，團結協作解決問題，并且適當插入寫作練習。具體做法如下：

　　1．情景設置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設情境，使學生融入于課文之中，體驗登峰的艱難。

　　2．朗讀法：通過反復朗讀，帶著感情的朗讀，理解登山隊員的艱辛。

　　3．討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習，合作探究。

　　三．學法指導

　　當今時代是人類知識和信息迅猛發(fā)展的時代，教育所面臨的問題已不再是使受教育者學到知識，而是讓他們學會學習。古人也曾說過“授之以魚，不如授之以漁”。使學生掌握學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必達到不教”的目標的方法。

　　本節(jié)課讓學生主動參與，相互學習，突出學生的主體地位的同時也發(fā)揮教師的主導作用。在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面共同發(fā)展，充分體現新課程標準的精神，學法具體如下：

　　1．勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書并能快速掌握文章主要情節(jié)

　　2．朗讀法：反復朗讀，從中體會課文所蘊涵的思想感情

　　3．討論法：引導學生積極參與，合作探究，指導學生重點難點的突破

　　四：說教學過程

　　我的教學由導入新課，學習新課和作業(yè)三個環(huán)節(jié)組成。大約用一節(jié)課的時間完成本文的教學任務。

　　（一）導入（2分鐘左右）

　　好的導入猶如唱戲前的開鑼一樣未開臺先叫座，本文的導入設計是播放珠峰及登山者的圖片，并配以高亢的歌曲《珠穆朗瑪》，讓學生的思緒進入神秘的珠穆朗瑪峰的氛圍中，直切主題，干脆利落的效果。（時間較長，故未上課時便可播放）

　　（二）說課文學習

　　（設想）我設計了四大版塊，分別是“攀登紀念館”、“小小解說員”、“劉爺爺我想對你說……”和“走進登峰迷失案”。

　　1．關于本文的背景資料，我設置了“攀登紀念館”版快（解決目標一）（3分鐘左右）

　　（設想）通過此版快，讓學生在對珠穆朗瑪峰有了感性認識的基礎上加深理性認識并了解1960年5月的這次登峰運動。

　　（內容）①珠峰知識簡介（學生先談，教師最后進行歸納，整理和總結）

　　②攀登珠峰的歷史背景介紹

　　2．關于文章的情節(jié)結構，我設置了“小小解說員”版塊（解決目標二）15分鐘左右）。

　　（設想）通過這個版塊，讓學生初步感知課文的主要內容，明確數字在文中的烘托作用，體會攀登的艱難。

　　（內容）①找出文中體現艱難的句子并談談你的感受（快速閱讀課文并用

　　“勾畫圈點法”，找出關鍵的句子）從以下方面向學生講明：

　　突擊隊員們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著零下30多度攝氏度的嚴寒，在陡滑巖壁上登攀，他們穿著特制的高山靴也難踩穩(wěn)。

　　在這樣的高度上，做任何一個細小的動作，身體都有嚴重的反應。

　　他們背上的氧氣筒的氣壓表顯示，氧氣的容量已經不多。

　　而用在攀登最后三米巖壁的時間，卻長達三個小時。

　　……

　　（學生找到這些句子，談了自己的感受后，通過反復的朗讀，體會攀登的艱難，特別注意這些句子中的數字的作用）

　　②既然如此艱難，是什么支持他們在如此艱難的情況下繼續(xù)向上攀登？

　　（為不辜負祖國和人民的重托，為追逐心中的夢想，堅毅不屈的品質以及那個時代特殊的烙印，不能讓外國人瞧不起我們中國）

　　③觀看當時拍攝的記錄片（更直觀，加深了對攀登過程的了解以及對他們艱難的體會）

　　3．關于文章的人物形象，設置了“劉爺爺，我想對你說……”版塊（解決目標三、四）（20分鐘左右）

　　（設想）通過此版塊落實學生的自主學習，讓學生在探究過程中提高能力（分析人物性格的特點），體驗情感（評價人物形象，學習他們的精神）。

　　（過渡）（課件圖片：登峰四人的照片，只有劉連滿的照片是現在的生活照）同學們一定在納悶為什么只有它的照片是現在的生活照？（因為他沒有登上頂峰，所以當時的報紙沒有刊登他的照片）

　　（內容）

　　①劉連滿為什么沒有登上頂峰，是他自己放棄了嗎？

　　（不是。劉連滿是為了不拖累這個集體，讓其他人能完成任務，而主動放棄了登上頂峰的機會，而這也成了他一生最大的缺憾。）

　　②劉連滿的哪些行為感動了你？你有什么話想對作品中的人物或大家訴說？

　　這時，劉連滿突然想起自己在哈爾濱當消防隊員期間，采用人梯的辦法成功的翻過高墻的經歷。他毅然蹲到巖壁前，讓別人踩在他的肩膀上……

　　——為了團隊，為了能完成任務，他毅然成了別人的人梯，顯示出他有著崇高的集體主義精神。

　　他擔心自己在昏迷中停止了呼吸，戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存的氧氣，他又掙扎著坐了起來，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留下了一封短信……

　　——在有機會活著，渴望活著的時候，他卻毅然將活著的機會留給了戰(zhàn)友，也顯現出他人格的魅力。

　　……

　　4．關于拓展延伸，我設置了“走進登峰迷失案”版塊

　　（設想）讓學生走進其他的登峰運動員，把學生的思維引向更為廣闊的時間和空間領域，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　（內容）老師講述英國人馬洛里從北坡登峰并最終消失在神秘的珠峰的事情，并觀看后來發(fā)現的馬洛里的骸骨的圖片，學生說說你的感受，談談馬洛里這么做是否值得？

　　（三）說練習

　　1．查找有關最近攀登珠峰的資料，并在全班內交流

　　2．小作文

　　學習了《登山地球之巔》你心中一定有許多的感慨，請以《人生的價值》等為題進行口頭作文

七年級語文說課稿篇2

　　尊敬的評委，你們好。根據新課程標準，語文教學的指導思想是：致力于全面提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定語文基礎，基于此，我今天說課的內容是《金色花》。

　　一、說教材

　　1、教材的地位、特點及作用

　　地位：今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。

　　特點：七年級上冊是根據生活內容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機智的故事；而《金色花》及《荷葉母親》則是表現母愛的兩篇詩歌；所以在教學時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時只講授泰戈爾之《金色花》，而冰心的《荷葉母親》則讓學生課后比較閱讀。

　　作用：文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。學習詩中奇特的想象不僅使學生了解詩歌的特點，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯想”奠定一定的基礎。

　　2、教學目標

　　知識與技能

　　“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應是每一篇課文的知識目標；根據單元目標中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個目標則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現手法。

　　過程與方法

　　“教是為了不教”，教學最主要的就是要教會學生學習的方法；

　　1、充分預習，收集有關母愛的詩歌、名言，增大學生閱讀的容量，鍛煉學生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關環(huán)節(jié)做好準備；

　　2、針對七年級學生照搬參考書相關資料的現象，指導學生如何運用參考書，篩選關鍵信息，作圈點勾畫；

　　3、結合自主、合作、質疑的學習模式，引導學生結合自身體驗歸納朗讀的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　根據語文學科“工具性與人文性”的統一的特點及單元目標說明，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標。

　　3、教學重、難點

　　1、重點：根據語文學科和詩歌體裁的特點，教學重點是反復誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情。

　　2、難點：根據七年級學生的知識結構，培養(yǎng)“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗，將是這篇課文的教學難點。

　　二、說教法

　　1、學情分析

　　七年級的學生的年齡特點和心理特點：是對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感，再加上通過前幾課的學習已經感受到文學的魅力，開始對文學產生了親近的欲望。但是大多數學生的閱讀時間相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進入感悟、欣賞層次比較低，表達自己閱讀感受的能力比較差。

　　2、教法：

　　1、合作探究法

　　最大限度調動學生的主觀能動性，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，培養(yǎng)學生合作探究的能力；

　　2、朗讀法

　　新課標重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調和韻味。在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗；

　　3、板書輔助法。

　　三、說教學過程

　　葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓練最為重要的是訓練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內容，感受文章思想感情。我安排了以下七個教學環(huán)節(jié)：

　　1、導入新課。

　　新課標指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”運用一定的情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，將學生引入學習情境，為感知課文打下基礎。母愛是人類社會中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感。通過講述《白蛇傳》中白娘子的兒子為救母親，感動上天的故事和一段優(yōu)美的詩文朗誦引入新課。

　　2、知識積累

　　學生利用參考書簡介作者，結合工具書，解決生字詞。

　　3、整體感知

　　通過認真聽朗讀錄音，初步掌握課文朗讀的重音、語速、語氣、語調、節(jié)奏、感情。

　　指導朗讀

　　首先全班集體朗讀，針對朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等），安排第二個步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。給學生三分鐘準備時間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標注，老師簡單介紹常用的朗讀符號。

　　學生邊讀邊評邊議，老師作好評價的引導，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點”等。通過對第1、6、8自然段朗讀語氣的討論，把握感情基調。

　　通過三次嬉戲的回答初步感知課文的內容

　　4、深入探究

　　最大限度調動學生的主觀能動性，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，培養(yǎng)學生合作探究的能力。

　　5、創(chuàng)意表達

　　首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法，自由想象，用“假如我變成……”說話。目的有二：一是學以致用，激起學生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學生放飛想象，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。

　　6、小結及作業(yè)

　　如果把父愛比作高山，那是因為他高大、挺拔；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠而悠長。短短的四十五分鐘很快就要結束了，但我們對母愛的深情卻永遠抒寫不完。希望同學們下課后能將收集到的表達母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。

　　7、說板書

　　板書設計是對文章內容的概括，簡明美觀，提示性強。

　　母親孩子

　　禱告散發(fā)香氣

　　嬉戲（3次）讀書投影書頁

　　拿燈（牛棚）恢復原形母子情深或者：金色花

　　泰戈爾

　　愛

　　孩子<————————>媽媽

　　金色花

　　（調皮、可愛、孝順）（愛孩子）

　　四、教學評價

　　在整個教學過程中，新課程的指導思想指引著我的教學活動，也指引著學生的學習活動。總結一下，本課教學主要有以下特點：

　　1、激趣引入，調動積極性；

　　2、以生為主體，師生互動；

　　3、愉快教學，能力提高；

　　4、合作探究，共享資源。

　　當然，任何教學過程的設計，都不是一成不變的，具體的課堂教學還要根據當時的情景進行調整。

七年級語文說課稿篇3

　　尊敬的各位領導、老師：

　　你們好！我說課的內容是《散步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質兼美的散文《散步》是義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。

　　一、課標與文本關系：

　　《新課標》強調審美體驗，注重引導學生設身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達到體驗人生的目的，就需要學生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。

　　二、學情分析

　　根據課文課程標準的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學生，由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則，因此需要教師進一步加強教育。

　　三、教學目標：

　　基于《新課標》知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，我確定了這樣的教學目標：1、正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣；2、合作、探究、揣摩關鍵詞句的含義，并通過指導朗讀，品味語言美。3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德，感悟親情美，提高學生人文素養(yǎng)。

　　那么，如何將目標轉化成現實？這就要看重難點的準確定位了。

　　四、教學重點和難點

　　青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學重點確定為：

　　重點：

　　（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學生人文素養(yǎng)。

　　（2）揣摩精美詞句，品味語言的美；

　　難點：

　　理解具有象征意義的最后一句話。

　　那么，采用什么方法將重點化解到教學中，又如何引領學生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當務之急。法寶就在下面的教法和學法這一環(huán)節(jié)中。

　　五、教法和學法

　　1、教法：以朗讀及朗讀指導為經，以引導學生感悟、品味、討論、探究為緯。經緯交織的方法。

　　2、學法：通過自主、合作、探究的學習方式，抓關鍵語句，深入思索，反復品味，加深感悟，提升感情。

　　教法和學法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點這兩種溶質又如何充分溶解在教學過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學生吸收繼而實現教學目標呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學過程的實施了。

　　六、教學過程

　　（一）、在輕音樂伴奏下激情導入

　　有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

　　（二）、教學目標（前面已經說過這里不再重復）（三）、讀文生情整體感知

　　1、配樂朗讀，（課件顯示朗讀要求）：

　　a、把握感情基調歡愉而深沉

　　b、朗讀的語氣：溫和親切中含莊重

　　c、朗讀的語調：平穩(wěn)、深沉、抒情

　　d、朗讀的語速：中速略舒緩

　　（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究下面兩個問題。）思考：

　　（1）文中寫了一件什么事？

　　（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

　　2、反饋、點評、小結：（1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。

　　（2）歸結為"和美"（板書）

　　（下面就讓我們把自己也融入這樣一個"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）（四）、研讀入境合作討論

　　1、展示：（1）在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現？理由是？（小組口頭）（2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？（班上書面）2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

　　②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表3、小組討論，教師參與，點評討論情況。

　　4、反饋、小結。

　　（1）檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。

　　（2）不存在誰的權利最大，"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。

　　5、補充名人的話：培根說（展示）一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統，作為一個中國人就更應堅持和發(fā)揚）培養(yǎng)民族自豪感情。

　　（這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）

　　（五）、涵泳入理品味探究（默、朗結合，品味意境）1、思考：①文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

　　②第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑樹、魚塘（"粼、鱗"、）

　　2、思考：①從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

　　②男、女朗讀，品味

　　③第4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。

　　（我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。）

　　（六）、賞讀入心拓展運用

　　1、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因？

　　2、反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

　　內容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）

　　3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）4、深情賞讀：領讀—跟讀，評價。

　　當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現在我們面前，()是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。

　　5、仿寫："爸爸媽媽是_______;我是______."

　　（"和美"的家需要我們用心去經營，需要我們用責任去支撐。）6、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。

　　7、反饋、小結：以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。（再讀）（多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲，進入下一環(huán)節(jié)）

　　（七）、凝神細想，獨抒性靈

　　為了學以致用，練習對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學生與心靈對話，與生活對話，所以設計了這樣一道題：

　　請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。

　　設計中考慮到學生的學情和語文基礎的差異，我設計了下面的幾個開頭，讓抒寫有困難的學生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；基礎好的學生自己另辟蹊徑寫，然后交流。

　　①親情是饑腸轆轆時的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴厲的批評與責罵，……①如久旱后的一場甘霖，……②愛如沙漠中的一泓清泉，……①家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；……②家是一副沉沉的擔子，需要我們用責任來擔當；……在音樂的激蕩下，學生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學的心田。于是下筆如有神助。

　　（八）、教學小結：

　　（繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》，教師寄語。

　　親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，

　　它更需要我們用一生的光陰來感悟。

　　親情不單是父母無條件的付出，

　　它更應該是兒女們無言的回報。

　　讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

　　（九）、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）

　　1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。

　　七、板書設計：

　　板書的設計主要讓學生對一堂課的結構和內容有更直觀的認識，幫助學生理清課堂教學內容，由最初的感性認識上升到理性階段。

　　好了，我的說課就到這里，謝謝大家！

七年級語文說課稿篇4

　　綜合性學習是課程標準中的新內容，是語文教學中一個新課題，沒有多少經驗可供借鑒，作業(yè)一個嘗試，下面我就這節(jié)課做簡要說明。

　　首先談談教材內容及特點，是新課程標準教材七年級上冊第三單元的教學內容。這次綜合性學習圍繞感受自然展開，沒有現成的教材。教材來自學生收集、整理、加工的材料，來自于教師的知識準備，資料的準備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的，它所擁有的山川草木，風花雪月、藍天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然本身就是一本教科書，一本美學教科書，一本哲學教科書，一本優(yōu)秀的文學畫卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學生的審美情趣、提高學生的文學素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學習，讓學生上一堂美學課，上一堂文學課，意義重大。學生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進行溝通對話，與同學實現了合作。在這種教材的指導下，聽說讀寫，尤其是口語交際滲透于綜合性學習中，在綜合性學習中提高寫作與口語交際能力，提高審美能力。

　　從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標準的理念：

　　１、解放學生的手，解放學生的眼，解放學生的嘴，解放學生時間、空間，解放學生的大腦。讓學生動手收集材料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學生一飽眼福；讓學生表演、七嘴八舌表達情感；讓學生大膽想像、聯想，豐富自己。從材料搜集、整理到成果展現，學生經過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的。

　　２、注重創(chuàng)設情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，不免有些遺憾。但大量自然風光圖景彌補了不足，使學生能身臨其境感受大自然。

　　３、把聽說讀寫特別是口語表達融匯課堂中，注重學生能力的全面提高，更注重全部學生能力的提高。

　　從學法上看，本節(jié)課力求使學生鞏固一些學習要求，改變不好的學習習慣：

　　１、動手、動腦習慣。這是主動學習的表現。課前收集、整理材料，準備解說詞，讓學生養(yǎng)成好思考好動手的習慣。

　　２、敢于表現，顯示風度。在對學生口語交際評價中一直提到“現場風度”，因為它是一個人為人處事的素質，不可忽視的能力。在不斷練習實踐中，提高個人的應變能力。

　　３、協作精神。本節(jié)課涉及小組活動，要求他們團體合作，也只有這樣，才能創(chuàng)造出好作品。

七年級語文說課稿篇5

　　一、教學目標：

　　1、掌握一些字詞的正確讀音及書寫；

　　2、了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　3、欣賞作品展現的民風民俗圖及生動傳神的語言。

　　教學重點：

　　1、概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵。

　　2、品位生動傳神的語言。

　　教學難點：

　　1、概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵。

　　2、能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。

　　二、說教法學法

　　引導學生自主學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。加強閱讀指導，主要由學生通過閱讀來了解文意。

　　教學思路設計：學生學習自主閱讀為主；教師輔以提問引導、講解評價，串聯全課教學。

　　說教法

　　1、復述法：學生通過對文章內容的復述來提高自己的概括能力以及語言表達能力。

　　2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現”。反復朗讀課文可以加深對文章的理解。

　　說學法1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。

　　2、發(fā)現法：學生自主探究，獲得知識。

　　本課所用的教法學法是依據《語文教學大綱》要求學生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”，“要充分激發(fā)學生的主動意識，倡導自主、探究的學習方式”。

　　三、說教學過程

　　（一）、營造氛圍導入新課

　　1、教師問：中國的傳統節(jié)日都有哪些？（學生根據經歷和經驗說自己的答案）那么這些傳統節(jié)日中那個是過的最隆重的呢？我們班以回民同學為主，許多同學肯定會對老師說，我們是回民，不過春節(jié)，對這些節(jié)日也不感興趣，這種想法是不對的，因為你既是回民，更是中華民族的一份子，只要是屬于中國的東西，我們都應該去了解它，認識它。通過你的周圍或者在電視上，人們在過春節(jié)時有哪些慶祝方式呢？學生自主回答。

　　2、總結學生的回答，引入本課教學。春節(jié)，對中國的老百姓來說，是一件相當重要的事情，每到春節(jié)，人們會用各種方式去慶祝，表達人們對節(jié)日的喜愛。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉(xiāng)村過春節(jié)的民俗畫。

　　（二）、走進作家教師簡介作者，并明確補充作者及其創(chuàng)作風格

　　（三）、整體感知下面大家自己朗讀課文，回答這樣三個個問題

　　（1）本命年和春節(jié)有什么樣的關系？

　　（2）處理生字詞

　　（3）文章是怎樣引出春節(jié)這一話題的？

　　（4）文章主要部分描述了人們過春節(jié)的熱鬧氣氛，主要描寫了幾件事？你能不能用自己的話總結出來？

　　1、解題：本命年，我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。（統計班內本命年的人數），這篇文章是作者六十歲時，正逢自己的本明年，回想過去過年的熱鬧氣氛，有感而發(fā)。

　　2、字詞檢查濃郁簸箕篩子門檻秫秸闔家鬼祟（崇高）玉米糝兒疙瘩鬏磕頭（嗑瓜子、瞌睡）

　　3、本文先寫二十四節(jié)氣，引出春節(jié)，這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛。

　　4、舊時過年的風俗：①炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜⑥備糕點 ⑦送灶王爺 ⑧換門神 ⑨守歲⑩拜新年

　　（四）、民俗風情游

　　1、讓學生介紹自己喜歡的過年的場景或者說這十項過年活動，你們最想參與其中的那些活動并且說說為什么。

　　2、從作者家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的風俗，人們不僅僅享受過年的豐富隆重火熱的氣氛，期中還寄托著人們的某種期盼？你能不能在文章當中找出相關的句子，并且談談其中包含了人們的那種感情？

　　3、這么多的傳統節(jié)日，人們?yōu)槭裁催@么重視春節(jié)呢？①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；②展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；③合家團聚，增進親情，密切鄰里關系，和和美美共奔前程。

　　（五）、小結：通過本課的學習，同學們應該了解了一些有關春節(jié)的知識。春節(jié)是中華民族的傳統佳節(jié)，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯串起來，它是每個炎黃子孫心目中最神圣的日子。家、故鄉(xiāng)又成為每一個龍的子孫情感的歸宿，所以，春節(jié)這種民俗文化歸根結底又是家的文化。希望大家能夠重視這些優(yōu)秀的傳統文化，了解它、熱愛它并將它傳承下去。

　　（六）作業(yè)布置：

　　1、生字詞兩遍

　　2、想一想應該怎樣保護我們的傳統文化。

七年級語文說課稿篇6

　　一、教材分析

　　1、做人、作文，都需要關注細節(jié)。

　　“一樹一菩提，一沙一世界”。生活的一切原本都是由細節(jié)構成，而細節(jié)往往最容易被人忽視，殊不知這不起眼的細節(jié)，看在眼里便是風景，握在掌心便是花朵，揣在懷里便是陽光。看不到細節(jié)，或者不把細節(jié)當回事的人，對工作缺乏認真的態(tài)度，對事情只能是敷衍了事。而考慮到細節(jié)、注重細節(jié)的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節(jié)中找到機會，從而使自己走上成功之路。因此，關注細節(jié)不僅有利于學生作文，更有利于學生人品的'形成。

　　2、學會細節(jié)描寫，是寫作專題的重點，也是中、高考語文大綱的要求。

　　文學作品沒有細節(jié)，就不能再現人物的細部活動，難以突出人物的獨特屬性。一個個傳神的細節(jié)，猶如人體身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命;文章少了細節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。

　　二、學情分析

　　關注熟悉的地方的風景，學習描寫細節(jié)的方法

　　教學生關注細節(jié)，應從他們身邊的事入手，這樣他們才會覺得有東西可寫，這樣寫出來的文章也才有真情實感，才能真正的打動人心。但是，學生如何還不知寫，這時方法的引導很重要，應教會他們正確的寫作方法，這樣學生作文之時才不會有畏難情緒，并且在訓練之后才有信心寫好文章。

　　教學目標

　　(一)、知識與技能

　　1.學會細心觀察，用心捕捉生活中的細節(jié)。

　　2.理解細節(jié)描寫的作用。

　　3.掌握細節(jié)描寫的基本方法。

　　(二)、過程與方法

　　通過情境激發(fā)學生的寫作欲望，在理解細節(jié)描寫的前提下有目的的使用細節(jié)描寫

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過文段的賞析，培養(yǎng)學生對細節(jié)描寫的認識和追求;

　　2、通過寫作練習，掌握細節(jié)描寫的基本方法。

　　三、教法分析

　　1、情境渲染法

　　2 、視圖直觀法

　　3、討論交流法

　　四、教學過程

　　1、場景導入，引出話題

　　2、準確釋義，出謀劃策

　　3、巧用修辭，畫出神韻

　　4、運用聯想，豐富內涵

　　5、細化動作，再現過程

　　6、歸納方法，反饋訓練

　　五、板書設計

　　一枚錢幣落在地板上

　　一、什么是細節(jié)描寫

　　二、怎樣寫好細節(jié)描寫

　　1、運用修辭，畫其神韻

　　2、運用聯想，豐富內涵

　　3、細化動作，再現過程

　　三、品味欣賞

　　六、教學反思

　　我覺得語文課中有生活態(tài)度的滲透，應教會孩子們關注細節(jié) ，讓孩子們有話可說，有事可寫，可以克服孩子們對作文的畏難情緒，作文方法的傳授很重要。

七年級語文說課稿篇7

　　一、《在沙漠中心》是人教版初中語文七年級下冊第五單元的一篇文章，本單元以探索為主題，以激發(fā)學生的探索精神，練習快速閱讀，提高學生篩選信息的能力為目標。《在沙漠中心》主要描寫了飛行員作家圣埃克絮佩里在飛機墜毀沙漠，瀕臨死亡之時的心理活動。王老師的這節(jié)課重點突出，重在引導學生對埃克絮佩里瀕臨死亡時心理活動的體味，從主人公痛苦、絕望到樂觀、平靜的心理變化的挖掘，最后水到渠成地得出本文的主題——熱愛生命，顯得非常自然。

　　二、在分析過程中，王老師很注重對文本的朗讀、挖掘和學習方法的指導。例如在體會作者的感受這一環(huán)節(jié)中，王老師讓學生通過“當我讀到——時，我感受到主人公內心的——（可填痛苦、絕望、平靜、樂觀等）”這一句式來感受作者的心路歷程。這一問題的設計能讓學生走進文本，專注地圈點批注，動情地朗讀，仔細地品味，整堂課里充滿了濃濃的語文味。

　　三、王老師善于創(chuàng)設情境。在這堂課中有兩處地方情境的創(chuàng)設起到了很關鍵的作用。第一次是在學生分析作者在沙漠遇到什么困難時，要求學生用比喻說說冬天的感受。以此喚醒學生的體驗，來體會本文的主人公飛行員圣埃克絮佩里的心理并進行語言訓練，這樣有利于幫助學生很快地進入故事中的情境，有助于理解本文的主題。第二次是在學生梳理出作者的心理變化過程以后，王老師又對作者圣埃克絮佩里進行了補充介紹，仿佛讓學生進入了圣埃克絮佩里所生活的時代，讓學生明白了這位傳奇人物短暫的一生，了解了他深切的責任感，從而對其產生了一種敬佩之情。

　　四、這堂課充分體現了學生在課堂教學活動中的主體地位，整堂課課堂氣氛民主，在老師的循循善誘下，學生思維活躍，敢于質疑，通過多種多樣的學習方法，使得不同程度的學生在本節(jié)課中都有不同的收獲，也使老師在這節(jié)課中的知識、能力和思想情感目標都能很好地落實。

　　五、有精美的板書。板書作為課堂教學的一部分，傳達給學生最形象最直觀的教學內容，王老師把上課的思路在黑板上完美地呈現。

七年級語文說課稿篇8

　　大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級下冊第四單元第十九課《觀舞記》。我的說課分為七個板塊：（出示幻燈片）

　　第一板塊

　　(播放多媒體)本課我確定了三個教學目標:知識目標、能力目標、情感目標。

　　第四單元是以文化藝術為主題，如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇；《口技》中的民間傳統藝術；《竹影》中的繪畫藝術；《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術。本課《觀舞記》具有非常強烈的民族文化氣息，表現了鮮明的民族特色。作者冰心運用高超的語言技巧來表現舞臺藝術，盡可能地把視覺形象轉化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。根據《語文新課程標準》的要求，結合七年級學生實際認知水平和參與能力基礎，聯系現實生活。我把更多的自由想象空間留給學生，使學生可以充分地展示自己的情感、態(tài)度、價值觀。

　　第二板塊：

　　語感是對語言文字的感知體會，根據《語文課程標準》中的理念：“讓學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”，葉圣陶先生說：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感。”培養(yǎng)語感就是引導學生通過對語言文字的閱讀分析，披文而入情，深入理解語言文字的內在含義，充分感受到作者所要表達的思想感情。因此我確立本文的教學重點為：

　　本文對舞蹈藝術的描寫優(yōu)美生動。

　　第三板塊

　　根據學生年齡特征，本著“從感性認識到理性分析”的教學思想；結合本課的文化背景、高超的語言技巧及寫作的特色，我確定的教學方法是“以朗讀法為主，點撥法、多媒體演示法為輔”，（播放多媒體）

　　我之所以確定以“朗讀法為主”的原因是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動，是把文字符號轉化成聲音，直接感受語言，揣摩作者蘊含的情趣和意念，充分感知課文準確的用詞，生動的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使課文內容主體化，想象化，進而對文章內容產生真切敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現”。

　　第四板塊

　　我認為：一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生學習的方法。教給學生學法正是實現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

　　本節(jié)課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀

　　三個方面的共同發(fā)展。（播放多媒體）學法具體如下:

　　1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　2、朗讀法：指導學生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　3、討論法：引導學生進行小組交流，探究優(yōu)美的語言。

　　第五板塊

　　多媒體輔助教學（播放多媒體）

　　多媒體輔助教學主要目的在于營造一種藝術的氛圍，調動學生的積極性，讓學生將文字轉換為畫面，更加直觀的、形象的理解課文。

　　第六板塊

　　新課程之所以“新”，不僅體現在教材的開放性和彈性，新型的學習方式、師生關系等方面，更體現在評價方面。評價需要教師有一雙“愛”的眼睛，發(fā)現每一個學生的閃光點：需要在心里裝著所有學生，激勵他們不斷進步，鼓勵他們健康成長。本課時的教學我采用兩種評價方式：

　　1.教學語言梯度評價：針對學生的不同程度的回答，作出相應的評價。使用“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試！”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛。”等等有梯度的語言進行評價。

　　2.師生互動行為評價：采用鼓掌方式或學生充當“小老師”來評議。

　　第七板塊

　　“精導妙引——整體感知——研討賞析——拓展延伸”。

　　我之所以這樣確立，是因為我一直都信奉的這樣的一句話：“一棵樹苗，或生長在荒涼的沙漠，或生長在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤，不同的地域會出現不同的結果。”我們的學生就猶如是樹苗，我們的課堂就猶如是培育樹苗的地域，而只有民主的、和諧氛圍才是學生積極學習，努力思考，順利實現學習目標的土壤。

　　（一）精導妙引

　　（播放多媒體）（4分鐘）

　　現場情景展示：教師多媒體放錯，尷尬萬分的say“sorry”,立刻神情緊張的糾正，

　　沒想到卻頻頻的出錯。

　　恢復正常說：“其實剛才是我為同學們特設的一個現場情景，”（播放多媒體）要求學生用口頭語言對剛才的情景進行描述。

　　目的在于為了讓學生在體會并學習冰心描寫舞蹈藝術語言優(yōu)美，先行演練，而后在學習課文的過程中，他們會自主地將自己口述的語言與冰心的語言進行比較，以達到更好的體會優(yōu)美語言的目的。

　　（展示課題，學生簡介作者，教師補充。）

　　二．整體感知。（10分鐘）

　　初讀課文，談談初讀體驗。

　　這部分要明確：飛動的“美”。

　　具體體現在：服飾、動作、眼神、表情……

　　（在學生歸納之后，多媒體放映印度的婆羅多舞）

　　三．研討賞析（11—15分鐘）

　　教師引導學生勾劃出自己認為寫的精妙的句、段，以著重號“△”標出，細心品味、大聲朗讀并加以積累。提示學生在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標注。

　　學生先在小組中進行合作交流。然后在全班交流。

　　（引導學生了解本文的形式特點）

　　四、拓展延伸（8--10分鐘）

　　欣賞楊麗萍的《雀之靈》。要求學習冰心奶奶用優(yōu)美的詞語來表現自己所看到和想到的，哪怕是一個詞、一句話、一段文字都行。誰先寫好，誰就優(yōu)先展示他的勞動成果。

　　目的有二：一是激起學生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，放飛學生想象。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。

　　五．結束語。（1分鐘）

　　作者多處運用排比、比喻等修辭手法多角度描繪了卡拉馬姐妹二人精湛的舞藝，這舞蹈是心靈之舞，而這“心靈之舞”又植根于本民族深遠的文化和悠久的歷史。希望同學們細細品味，多渠道的去接觸、吸收、借鑒優(yōu)秀的外國文化，從中得到精神的滋養(yǎng)。同時也要學習大師高超的語言技巧，去描述生活中精彩的畫面。

　　最后，老師衷心的祝愿每位同學每天都如這舞蹈一樣活的精彩。

　　說課結束語：

　　“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。教學應是師生共同理解、共同感悟、共同建構、共同發(fā)展的“雙贏”活動，師生自然地結為一個緊密聯系、相互影響的學習共同體。我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！

七年級語文說課稿篇9

　　我今天所說課的篇目是《盲孩子和他的影子》，它是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的一篇童話。

　　一、新教材對教學的要求

　　《語文課程標準》以新的教學理念為出發(fā)點，為童話科幻作品一類的教學提出了新的具體的目標。即：① 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。②欣賞文學作品,能有自己的文學體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言。

　　二、教材內容的分析：

　　《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明。本文不僅富有文化內涵，而且文筆優(yōu)美，適合學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，內很好的激發(fā)起學生的學習興趣。

　　三、教學目標與教學重點

　　根據以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：

　　1、感受、體味文章優(yōu)美的語言。

　　2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

　　四、教學方法與教學手段的運用

　　倡導自主、合作、探究，在教學中充分調動學生的積極性，采用朗讀、詞段點評、討論、質疑等方式使學生獨立思考，并多角度理解本文的主題。

　　五、教學過程設計

　　（一）導入新課：

　　同學們，我們曾經讀過很多美麗的童話故事，結識了很多的好朋友，如……（學生舉例），還想不想再認識一位好朋友？好，就讓我們再次步入美麗的童話世界，結識盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛。

　　（創(chuàng)設情境，導入教學，激發(fā)同學們閱讀的欲望。）

　　（二）分角色朗誦課文（整體感知故事）

　　角色分配：一人讀敘述語言，一人讀"盲孩子"的話，一人讀"影子"的話，齊讀眾多"螢火蟲"的話。背景音樂選擇輕柔、舒緩的輕音樂。

　　（三）整體感知

　　讀完課文后，同學們各抒己見，結合課文中的句子談談自己的認識和感受，理解童話的主題。

　　（學生會從不同的角度談自己的理解，可能會有以下幾種情況：①從"影子""螢火蟲"對盲孩子的關愛、幫助中，概括出大家都應該關愛弱者，只有"愛"才能使他們感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來……等等）

　　這些說法都應該肯定是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

　　（四）師生互動，討論課文內容：

　　1、盲孩子是怎樣生活的？

　　2、影子如何陪伴他，給他帶來快樂？

　　3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？

　　4、本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。劃出文中你認為寫得好的語句，體會一下這些語言有什么好處？

　　（同學們可以邊看書邊找出答案）

　　（設計說明：前三個題實際上是這篇童話的脈絡結構，學生通過獨立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明，也能對文章的主旨理解的更深透。第四個問題是讓學生學著欣賞、品味作品中美的語言，可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。學生的答案會五彩紛呈，老師就要對他們的答案及時做出點評，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

　　①讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如："牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫"， "采摘野花野果"，"聽潺潺的流水聲"，螢火蟲"幽藍""翠綠"的光，以及太陽、月亮、"彎彎的彩虹"、"各色花朵"、"綠草"、"露珠"等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　　②全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如"他還看見了天上出現了彎彎的彩虹。""他還看見了各種顏色的花朵。""還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。"

　　③疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。

　　④節(jié)奏感強。如"話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。""他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。"

　　⑤含蓄，有象征意義。如"我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。""光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。""他倆說，我們都是光明的孩子。"

　　⑥按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如"他是一個盲孩子。""在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。""他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。" ）

　　（五）拓展延伸課文內容：

　　其實，同學們也發(fā)現了，盲孩子之所以能重見光明，是因為有了影子的愛、螢火蟲的愛、月光的愛。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和"愛"有關的故事講給我們大家聽，好嗎？

　　（同學們互相交流，自由發(fā)言）

　　（六）聽唱歌曲《愛的奉獻》

　　老師發(fā)出倡導：生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物。這樣，我們的生活才會越來越好。

　　（七）布置作業(yè)

　　①以"愛"為中心，寫一篇短文，體裁不限。