《天山之夏》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-09-15 11:20:59 說(shuō)課稿我要投稿

《天山之夏》說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《天山之夏》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

《天山之夏》說(shuō)課稿

　　《天山之夏》說(shuō)課稿1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫本課的10個(gè)生字，理解、積累本課的新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)感受天山之夏的美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課

　　同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？

　　唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。”清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。”這些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

　　二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1.讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：

　　（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

　　2.解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）

　　“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”——（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。

　　3.提出學(xué)習(xí)方法（演示）

　　三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

　　1.學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

　　2.引導(dǎo)閱讀：

　　課文是按照什么順序來(lái)寫的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。

　　四、理清文章脈絡(luò)

　　全文可以分為四段。

　　第一部分（1）總起全文。

　　第二部分（2）寫作者騎馬上天山所看見的景色。

　　第三部分（3）描寫天山密林幽靜的美景。

　　第四部分（4－6）描寫森林深處的山、花及牧場(chǎng)。

　　五、齊讀全文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)布置

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.精讀課文，感悟理解，升華感情。

　　2.背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何把材料組織得井井有條。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)生朗讀（或配樂(lè)朗誦）課文第二自然段；

　　課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

　　（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

　　三、第三段集中寫天山的原始森林。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

　　（明確：用“蜿蜒無(wú)盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。）

　　四、朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）

　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

　　學(xué)生邊交流，教師演示。

　　（“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——描其色；

　　“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”——繪其艷；

　　“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大；

　　“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；

　　“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）

　　五、細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1.課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

　　3.積累自己喜歡的字詞和句子

　　4.課外閱讀《天山景物記》

　　六、拓展訓(xùn)練

　　歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：

　　（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

　　（2）抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面。

　　（3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

　　《天山之夏》說(shuō)課稿2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　2.品味文中優(yōu)美語(yǔ)句，積累好詞佳句。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.感受天山之夏的美景，從中感受到美的熏陶。

　　2.品味文中的優(yōu)美語(yǔ)句，積累好詞佳句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　品味文中的優(yōu)美佳句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集天山風(fēng)景圖片及家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖片，制作多媒體課件。

　　教學(xué)教程

　　一、情境導(dǎo)入，初解課題

　　1.播放騰格爾《天堂》，抒情導(dǎo)入：藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，潔白的羊群，多么令人向往的地方！今天讓我們跟隨作者碧野先生一起走進(jìn)天山，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光吧！

　　2.板書課題：《天山之夏》。

　　3.學(xué)生讀課題《天山之夏》。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.課件顯示閱讀要求，學(xué)生快速閱讀課文，找出天山有哪些美景。

　　2.指名學(xué)生回答，師板書。

　　三、精讀語(yǔ)段，賞析理解

　　1.賞析課文第二自然段

　　學(xué)生默讀第二自然段，在比喻句下面劃上波浪線，同桌互相交流：這段寫了哪些景物？是按什么順序來(lái)寫的呢？

　　課件展示閱讀要求‘

　　學(xué)生閱讀交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果‘

　　指名讀比喻句，找出本體和喻體，出示課件圖片，輔助理解。感情朗讀（個(gè)別讀到齊讀）

　　老師小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用喻，能把景物寫得更形象，更真切，你們?cè)趯懽魑臅r(shí)也可以試一試。

　　2.賞析課文第三自然段

　　課件出示森林圖片。指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)圈出自己喜歡的好詞語(yǔ)，想想這段寫了森林的什么特點(diǎn)。

　　指名學(xué)生讀自己圈出的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了原始森林的什么特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀“蜿蜒無(wú)盡”感受森林特點(diǎn)。

　　3.賞析課文第四、五自然段

　　課件出示野花圖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：看到這幅畫面，你最想說(shuō)什么？

　　然后學(xué)生自讀4、5自然段，劃出自己最喜歡的句子，大聲地讀給同桌聽，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，老師巡視指導(dǎo)。

　　老師出示自己喜歡的句子：

　　“像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。”

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出野花的特點(diǎn)：多、艷。

　　“馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。”

　　指名讀—齊讀，男女生分別讀，感受“矯健、精神”的含義。帶領(lǐng)學(xué)生想像感悟。

　　教師說(shuō)句子“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是沒(méi)有哪一個(gè)春天的花園能比得上這里的無(wú)邊繁花。”

　　學(xué)生在文中找意思相同的句子，體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)的喜愛之情更加強(qiáng)烈。

　　3.學(xué)習(xí)第6自然段

　　課件顯示牧場(chǎng)圖，讓學(xué)生說(shuō)看到了什么。

　　引導(dǎo)想象：男孩子說(shuō)想像騎馬在草原上奔馳的感受。女孩想像累了回到潔白的蒙古包，喝上一杯香濃的奶茶的感受。

　　教師小結(jié)：你喜歡這里嗎？大聲地說(shuō)出贊美的話：“這就是天山之夏，這就是人間天堂！”

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　課件出示家鄉(xiāng)美景，教師相機(jī)介紹。

　　提問(wèn)：我們的家鄉(xiāng)美嗎？你愛我們的家鄉(xiāng)嗎？讓我們拿起手中的筆，描寫你最喜愛的一處風(fēng)景。

　　課件出示作業(yè)：課外作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　天山之夏

　　涼爽森林野花春天牧場(chǎng) 花園

　　雪峰

　　秋天

　　《天山之夏》說(shuō)課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受天山之夏的美景，從中感受美的熏陶。同時(shí)積累課文中的優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受天山之夏的美景，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，七月是什么季節(jié)?(夏季)那么夏季留給你的感覺(jué)是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當(dāng)這么熱的夏天來(lái)臨時(shí)，同學(xué)們有想過(guò)要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?

　　2、齊讀課題

　　二、新授

　　課文主要內(nèi)容

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，思考;

　　A、課文是按照什么順序?qū)懙模闶菑哪男┰~中看出來(lái)的?

　　B、課文依次寫了哪些景點(diǎn)?

　　2、匯報(bào)

　　A、游覽的先后順序， “進(jìn)入天山”“再往里走”“再往里走”。

　　B、課文依次寫了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場(chǎng)。

　　精讀課文，理解感悟

　　自主學(xué)習(xí) 選擇你最喜歡的一處景點(diǎn)，找出你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段、詞句，標(biāo)出來(lái)，讀一讀，和同桌交流交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它們。

　　匯報(bào) 雪峰(高、大、白) 藍(lán)天襯著高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。

　　1、從這句話中，你體會(huì)到了什么?

　　2、這里用了一個(gè)比喻句，作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花，把雪峰比作白緞子。)這里說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了雪山極白，連云影映在上面都顯得發(fā)灰。)

　　3、雪山還有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)

　　4、這樣美的雪峰，你們喜歡嗎?那就讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出你對(duì)它的喜愛之情吧!

　　5、指名讀，齊讀。溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來(lái)的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開的白蓮。而每到水勢(shì)緩慢處，卻有魚兒在跳躍。這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，坐在馬鞍上，便可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的`天山添上了無(wú)限生機(jī)。

　　6、從這句話中，你體會(huì)到了什么?

　　7、溪流有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫出了雪水的氣勢(shì)磅礴，第一個(gè)比喻句寫出了雪水動(dòng)人的姿色，多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈。)

　　8、對(duì)于這么美麗，有活力的溪流，你們喜歡嗎?那么我們?cè)谧x的時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣讀?(贊美的語(yǔ)氣)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中，馬蹄濺起的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，只能偶然聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴。

　　9、密密、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn)，疊詞，讀起來(lái)很有韻味，也突出了原始森林茂密的特點(diǎn)。

　　10、“蜿蜒無(wú)盡”說(shuō)明原始森林連綿不斷，遼闊。

　　11、這里又說(shuō)密林幽靜，為什么又寫到鳥鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾，以動(dòng)寫靜)

　　12、“照”與“漏”這里不用“照”，而用“漏”，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能漏下，作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者的面前。

　　13、齊讀。

　　野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那樣綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛的鮮花。

　　雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢?

　　1、三個(gè)比喻句、一個(gè)排比句說(shuō)明了野花的多和艷。

　　2、“浮、矯健、精神”寫出了花之多，人就像置身花的海洋之中。“只要一伸手”說(shuō)明野花很高。

　　3、反問(wèn)句。把野花比作春天的花園，對(duì)天山野花的高度贊美。

　　4、指導(dǎo)讀。

　　千里牧場(chǎng)(奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜) 一片奇麗的千里牧場(chǎng)展現(xiàn)在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花，給這遼闊的千里牧場(chǎng)鑲上了雙重富麗的花邊。牧場(chǎng)上長(zhǎng)著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無(wú)邊的平展，就像風(fēng)平浪靜的海洋。

　　1、奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜

　　2、原始森林和野花都只能做花邊，說(shuō)明牧場(chǎng)遼闊。

　　3、讀。

　　對(duì)天山的贊美

　　1、當(dāng)你們見到如此美的天山時(shí)，你想用什么詞來(lái)贊美它?而作者又是怎么贊美它的? 這就是天山之夏，這就是人間天堂。

　　2、指導(dǎo)讀，用贊美的語(yǔ)氣讀。

　　三、結(jié)束

　　作者抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻、排比、反問(wèn)等多種修辭手法、寫了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場(chǎng)，如人間天堂一般，那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于天山的歌曲《天堂》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天山之夏

　　溪流：急、清、活進(jìn)入天山

　　雪峰：高、大、白游覽的先后順序再往里走