一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板集錦6篇
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個(gè)單元。
2、教材所處的地位和作用：在此之前，學(xué)生都有過(guò)用錢(qián)的經(jīng)歷，從小就知道錢(qián)是好東西，有相當(dāng)一部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)人民幣了。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、在現(xiàn)實(shí)的情境中，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
（2）、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
（3）、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用，初步形成合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
4、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：本課中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是重點(diǎn)，用錢(qián)、換錢(qián)，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法及其理論依據(jù)：
教學(xué)中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)師生交談、問(wèn)答法、課堂交流法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來(lái)理解知識(shí)。教學(xué)中力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)。教師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。
三：學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：小學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、知識(shí)障礙上：知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學(xué)生的知識(shí)，認(rèn)識(shí)各種人民幣，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。
3、動(dòng)機(jī)和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)，探索新知、拓展應(yīng)用，加深認(rèn)識(shí)、反饋總結(jié)。
（一）情境導(dǎo)入
設(shè)計(jì)思路：實(shí)物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問(wèn)題——凸顯解決問(wèn)題策略
課始，教師出示存錢(qián)罐，問(wèn)：同學(xué)們這是什么？（生：存錢(qián)罐）說(shuō)的對(duì)，這是老師小時(shí)候用的存錢(qián)罐，漂亮嗎？你們有沒(méi)有自己的存錢(qián)罐？看來(lái)，大多同學(xué)都有自己的存錢(qián)罐。咱們國(guó)家的錢(qián)叫什么知道嗎？對(duì)，咱們國(guó)家的錢(qián)是歸全國(guó)人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。這時(shí)，教師就板書(shū)課題。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知
這一程序主要安排3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：小組交流初步認(rèn)識(shí)—全班交流再次認(rèn)識(shí)—拓展介紹深化認(rèn)識(shí)
要想分類(lèi)數(shù)，那得先會(huì)認(rèn)，認(rèn)識(shí)人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢(qián)帶來(lái)了嗎？下面以小組為單位將你帶來(lái)的錢(qián)介紹給大家，介紹時(shí)說(shuō)清這2件事，課件出示：1、你這張錢(qián)面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢(qián)的正面）2、你這張錢(qián)的圖案是什么？
活動(dòng)一：組內(nèi)交流。教師巡視、傾聽(tīng)、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)素材。
活動(dòng)二：全班交流。學(xué)生展示錢(qián)幣并介紹，教師組織其他同學(xué)傾聽(tīng)、提問(wèn)，并注重與學(xué)生對(duì)話(huà)，適當(dāng)解讀，如圖案。通過(guò)同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價(jià)值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書(shū)。（大面額的教師提供）大面值的教師現(xiàn)場(chǎng)提供。
活動(dòng)三：換零錢(qián)。認(rèn)識(shí)人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。
這么多人民幣（指板書(shū)）如果要給他們分類(lèi)的話(huà)，可以分為幾類(lèi)？為什么？（豎線隔開(kāi)，板書(shū)元角分，介紹人民幣的單位）
生活中常常要換零錢(qián)，比如乘公交車(chē)。我現(xiàn)在有1元錢(qián)（出示）要換成成角的。現(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢(qián)和我換，1角、2角、5角都行，但合起來(lái)得和我這1元相等。（小組討論、湊錢(qián)）現(xiàn)場(chǎng)兌換，方案不同，都是10角。板書(shū)：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書(shū)：1角=10分
關(guān)于人民幣，你還知道那些知識(shí)？或者你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？（適當(dāng)拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛(ài)護(hù)等）
讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，發(fā)現(xiàn)了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
（三）、拓展應(yīng)用，加深認(rèn)識(shí)
1、認(rèn)一認(rèn)，填一填。自主練習(xí)第1題
2、數(shù)一數(shù)，填一填。
小組活動(dòng)后展示，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
（四）、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛(ài)護(hù)和使用好人民幣，下課！
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的板書(shū)既簡(jiǎn)明，又突出重點(diǎn)，讓學(xué)生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材及學(xué)情
1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
2.學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。他們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有把它作為專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)
計(jì)的重點(diǎn)。
3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),而將學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
4.教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
(2)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會(huì)從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
(3)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂(lè)趣。
5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動(dòng)中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語(yǔ)言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來(lái)表達(dá)規(guī)律,并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。
二、教法與學(xué)法
1.教法:
(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng),
在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覄?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽(tīng)規(guī)律,畫(huà)規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的多元智能。
2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)實(shí)踐操作法。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手圈、擺、畫(huà),親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力。
(2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。
(3)對(duì)比歸納法。讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比,學(xué)會(huì)歸納總結(jié),同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律
2.動(dòng)手操作,探究規(guī)律
3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律
4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》。
2.教材簡(jiǎn)析：
《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來(lái)*定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。
3.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)使學(xué)生能夠在具體的情景中， 根據(jù)行、列*定物體的位置。
(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
(1)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)*定物體的位置。
(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列*定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來(lái)*定物體的位置。
二、說(shuō)教法：
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識(shí)的門(mén)戶(hù)”、“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。
5.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。
教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。
三、說(shuō)學(xué)法：
新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。
3.通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
4.通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
(一)聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的方位概念，同時(shí)在日常生活中對(duì)于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(二)自主探索，合作交流。
首先我讓學(xué)生先說(shuō)出自己所在的位置，然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何*定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上。學(xué)生真正感受到主人的地位，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性才會(huì)真正得到最大限度的發(fā)揮。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、關(guān)于教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以?xún)?nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。
2、教材簡(jiǎn)析：20以?xún)?nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
教學(xué)目標(biāo)：
⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以?xún)?nèi)退位減法的基本思路。
⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。
⑶感受20以?xún)?nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的'興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究算法，正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)，
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”基于對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀，結(jié)合本節(jié)課學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)理念有如下認(rèn)識(shí)：
1、創(chuàng)造有利于學(xué)生理解的教學(xué)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。
2、為學(xué)生提供充分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受推理、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。
4、多方位、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生。
二、說(shuō)依據(jù)
在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的教學(xué)方法即，教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。
三、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容 人民教育出版社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)學(xué)》教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第61頁(yè)主題圖及第62頁(yè)例1，完成“做一做”及第63頁(yè)練習(xí)十四第2題、第3題、第5題。
2、教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與10以?xún)?nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，是以十為計(jì)數(shù)單位。教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅發(fā)新書(shū)的情境圖，學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。小精靈的提示語(yǔ)顯示出讓學(xué)生自主探索口算方法，相互交流，體現(xiàn)了算法多樣化理念。這樣編排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于本單元教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。
（2）、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以?xún)?nèi)加減法，樹(shù)立轉(zhuǎn)化意識(shí)。
（3）、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。
（4）、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算的算理、算法。
四、說(shuō)教法
本著樹(shù)立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想，在教學(xué)活動(dòng)中我采用引導(dǎo)自學(xué)、合作交流相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用算法形成計(jì)算技能，有效地提高了教學(xué)效率。在知識(shí)的應(yīng)用階段，我還采用自主探索來(lái)解決問(wèn)題，形成技能。
因?yàn)橛?jì)算常給人的感覺(jué)是枯燥乏味，所以在教學(xué)中我借助發(fā)新書(shū)這一生動(dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使口算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。
在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法時(shí)，通過(guò)討論、交流、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。
練習(xí)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生幫忙擺筷子，參與開(kāi)火車(chē)游戲，幫助家人買(mǎi)衣服，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
五、說(shuō)學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我借助發(fā)新書(shū)的情境，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問(wèn)題和算法）、數(shù)一數(shù)（數(shù)書(shū)）、說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)算理與算法）、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程……
七、說(shuō)反思……
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，大家上午好，下面是我就十幾減9本節(jié)課說(shuō)一下：
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以?xún)?nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。
2、教材簡(jiǎn)析：20以?xún)?nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
3、教學(xué)目標(biāo)：
⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以?xún)?nèi)退位減法的基本思路。
⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。
⑶感受20以?xún)?nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
⑷培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
二、說(shuō)教法：
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法 。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考 /sxsk/、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法：
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、關(guān)于教學(xué)程序
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話(huà)題，通過(guò)節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。
㈡探究新知，構(gòu)建方法。
1、解決“賣(mài)氣球”問(wèn)題。
2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。
3、解決“賣(mài)風(fēng)車(chē)，猜字謎”問(wèn)題。
4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難。
這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺(jué)地構(gòu)建退位減法的基本思路。
㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。
通過(guò)由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
㈣課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。說(shuō)后評(píng)：其實(shí)大家對(duì)說(shuō)課稿無(wú)外就是說(shuō)教材，說(shuō)教法和學(xué)法，然后就是我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，這樣能充分發(fā)揮你在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這樣很清楚也能預(yù)見(jiàn)到你本節(jié)課，真這樣講下去的大致效果了。
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