大班《落葉》說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的大班《落葉》說(shuō)課稿（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班《落葉》說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的題目是大班綜合活動(dòng)《落葉》，它是主題網(wǎng)絡(luò)教育《奇妙的植物》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
秋風(fēng)乍起，幼兒園里樹(shù)葉飛舞，黃花滿地。孩子們欣喜的撿起一片有一片的樹(shù)葉，并帶回了班里�！皰剡@么多的樹(shù)葉你們想怎么辦？”老師的一個(gè)問(wèn)題引發(fā)了幼兒的討論。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
2、目標(biāo)定位：
�。�1）、引導(dǎo)幼兒討論落葉的用途，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�2）、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及動(dòng)手操作能力。
�。�3）、培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及良好習(xí)慣。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本活動(dòng)注意幼兒語(yǔ)言和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，所以我把重點(diǎn)放在了討論落葉的用途和用樹(shù)葉進(jìn)行的各種制作。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
課前帶幼兒揀落葉，各種樹(shù)葉的圖片，紙、剪刀、廣告色、油畫(huà)棒等。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)、教師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，我采用的教法有：
�。�1）觀察討論法：把活動(dòng)前幼兒揀回來(lái)的樹(shù)葉展示給幼兒欣賞，讓幼兒從顏色、形狀等方面進(jìn)行分辨，講述一下這是什么樹(shù)葉？有什么用途？
�。�2）引導(dǎo)法：在幼兒制作的過(guò)程中，適當(dāng)給予指導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)造性。
三、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，為了讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與制作活動(dòng)，我采用以下方法：
�。�1）討論法：組織幼兒討論并發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在討論的過(guò)程中，注意引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)哪些方法把樹(shù)葉變成一幅美麗的畫(huà)。
�。�2）難易結(jié)合法：讓孩子制作的第一幅作品是拓印樹(shù)葉，拓印樹(shù)葉可以在瞬間完成，而且具有較強(qiáng)的藝術(shù)效果，幾乎每個(gè)孩子都可以輕松的做到，成功感增強(qiáng)了幼兒的自信心，為下一步制作難度較大的其他作品打下了基礎(chǔ)。
（3）分組操作法：在制作過(guò)程中，讓孩子們按意愿分組活動(dòng)，這
樣老師可以更加清楚的了解孩子的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到孩子尚需努力的地方，從而明確下一步的教育目標(biāo)。
四、說(shuō)活動(dòng)程序：
�。�1）出示落葉，激發(fā)興趣。
興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，出示幼兒撿來(lái)的落葉，因?yàn)槭亲约簞?dòng)手撿來(lái)的，孩子的興趣會(huì)很高。在本環(huán)節(jié)中采用提問(wèn)，討論等多種形式，既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又拓展了幼兒的思維。
（2）示范講解：拓印樹(shù)葉畫(huà)是在這次活動(dòng)中老師想教給孩子的一個(gè)技能，這一環(huán)節(jié)，我采用最直觀的方法，為幼兒示范講解拓印樹(shù)葉畫(huà)的作法，激發(fā)了幼兒的嘗試欲望。
�。�3）分組制作，共同探索
拓印完后，鼓勵(lì)幼兒再次討論，引導(dǎo)他們想出不同的方法用落葉來(lái)制作美麗的畫(huà)，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我盡量為孩子提供足夠的材料，使幼兒能發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性，用落葉制作出多種多樣的作品。
（4）活動(dòng)延伸，欣賞作品
制作完成后，讓幼兒相互欣賞自己的作品，并向幼兒作簡(jiǎn)單的介紹從而從小組形式的活動(dòng)逐漸擴(kuò)展到全班的活動(dòng)。并請(qǐng)幼兒找一找有哪一些樹(shù)落葉，有那一些樹(shù)不落葉，為什么？加深幼兒對(duì)科學(xué)自然的探索與求知欲望。
大班《落葉》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)中的一篇優(yōu)美散文詩(shī)。這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，非常適合大班幼兒創(chuàng)編。大班幼兒的年齡特點(diǎn)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)及詞匯量的增加，也為創(chuàng)編活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容、感受秋天葉落的優(yōu)美意境。2、初步領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法。3、能展開(kāi)聯(lián)想與想象進(jìn)行創(chuàng)編
根據(jù)以上目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位在讓幼兒用喜愛(ài)、充滿趣味的語(yǔ)氣朗誦散文；難點(diǎn)定位在讓幼兒創(chuàng)編同等格式的句子（如：樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)做屋子。）為了給幼兒展示作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
1、配樂(lè)朗誦錄音帶
2、準(zhǔn)備教育掛圖《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)/閱讀活動(dòng)。落葉》、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)/閱讀活動(dòng)。落葉》
3、請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)帶兒童到戶外觀察樹(shù)葉，了解季節(jié)變化樹(shù)葉的變化4、多媒體動(dòng)畫(huà)課件
5、各種動(dòng)物的頭飾、落葉
二、說(shuō)教法
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了以下方法：
1、電教演示法：我利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優(yōu)美意境，利用動(dòng)畫(huà)，以鮮明的直觀形象引導(dǎo)幼兒，結(jié)合配樂(lè)朗誦，使幼兒對(duì)散文理解和認(rèn)識(shí)更加透徹，使幼兒積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)編活動(dòng)打下基礎(chǔ)，從而突破難點(diǎn)。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品之后以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解，并結(jié)合動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)夸張和擬人的修辭手法。（如：樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了呀，它怎樣做的，把樹(shù)葉當(dāng)做什么了。）3、朗誦法：提問(wèn)之后，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀散文，并結(jié)合配樂(lè)朗誦帶有感情的朗讀，突出重點(diǎn)。讓幼兒充分理解體會(huì)散文的優(yōu)美意境。
三、說(shuō)學(xué)法
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)的運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的，所以，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看，聽(tīng)聽(tīng)，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩的.輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)，本次活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、觀察法：讓幼兒通過(guò)多感官積極參與，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)畫(huà)并積極進(jìn)行思考，培養(yǎng)幼兒的觀察力及思維能力。
2、討論法：給幼兒創(chuàng)造自由的環(huán)境，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
3、表演法：鼓勵(lì)幼兒有感情的朗讀并表演，以增加對(duì)散文內(nèi)容及句式的理解，同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)編，發(fā)揮幼兒的想象力。充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
（一）嘗試討論，初步理解
1、出示兩幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖討論。
啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們，我們一起來(lái)找找，這兩幅圖有什么不同。幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，從而得出結(jié)論，葉子顏色不一樣，秋天樹(shù)葉落下來(lái)了。
2、播放多媒體動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒欣賞散文。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：兩幅圖片進(jìn)行比較，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒思考，同時(shí)，通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)的形式把散文內(nèi)容栩栩如生地再現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)雙通道欣賞散文，能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠促進(jìn)幼兒對(duì)散文的理解。
�。ǘ﹩l(fā)提問(wèn)，加深理解
1、分析秋風(fēng)起了，天氣變?cè)鯓恿�，�?shù)葉發(fā)生了怎樣的變化？（播放動(dòng)畫(huà)，秋風(fēng)起了，天氣涼了，樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)）
2、提問(wèn)樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)是怎樣做的，它把樹(shù)葉當(dāng)成什么了？（播放動(dòng)畫(huà)，樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬進(jìn)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子）
3、分別提問(wèn)樹(shù)葉落在溝里、河里和院子里，小動(dòng)物們的行為和把樹(shù)葉當(dāng)成什么？方法同上。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：重視幼兒的理解，傾聽(tīng)幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來(lái)，幼兒通過(guò)舉一反三的嘗試分析，獲得成功的體現(xiàn)，加深了對(duì)夸張和擬人的句式的理解和掌握。
�。ㄈ┚涫絼�(chuàng)編，拓展升華
1、激發(fā)幼兒的想象：秋風(fēng)把落葉吹到不同的地方，有其他的小動(dòng)物看到了，它們把落葉當(dāng)成什么了？2、師幼合作，根據(jù)剛才的討論創(chuàng)編
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：教師適時(shí)提供機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定思維與語(yǔ)言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了幼兒積極思維的習(xí)慣。同時(shí)，也有助于突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)。
�。ㄋ模┣榫氨硌荩瑑�(nèi)化感悟
1、將幼兒分成若干組，發(fā)給幼兒各種動(dòng)物的頭飾
2、組織幼兒游戲，讓幼兒有感情的朗讀并表演創(chuàng)編的內(nèi)容
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：讓幼兒進(jìn)一步理解故事，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，真正提供機(jī)會(huì)讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，自然而然引發(fā)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移。
以上是我從教材、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明，不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委老師指正，謝謝！
大班《落葉》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語(yǔ)言上冊(cè)，《秋天的故事》這一主題中�！堵淙~》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時(shí)間；用排比的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉可以落在任何地方，如文中提到樹(shù)葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會(huì)想樹(shù)葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，起到拓展孩子思維的作用；樹(shù)葉落在不同的地方有不同的小動(dòng)物出現(xiàn)，讓孩子們懂得不同的小動(dòng)物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說(shuō)明了樹(shù)葉的不同作用，如樹(shù)葉可以當(dāng)小蟲(chóng)的房子、樹(shù)葉可以當(dāng)螞蟻的小船、可以當(dāng)魚(yú)兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币约耙肮膭�(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)大大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、能力上：對(duì)動(dòng)詞躲、藏、坐、落的理解。
3、情感上：幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
認(rèn)知準(zhǔn)備：熟悉游戲《開(kāi)火車》
物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、課件
五、說(shuō)教法
我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容。通過(guò)談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境；通過(guò)表演法，培養(yǎng)幼兒的肢體能力和相互合作精神。
六、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
我通過(guò)散文中的小動(dòng)物導(dǎo)入課題；“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
七、說(shuō)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入：
�。ㄠ忄忄忄猓┱�(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？（有螞蟻、小蟲(chóng)、小魚(yú)）這三只小動(dòng)物一起為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《落葉》�？洫�(jiǎng)?wù)Z：小朋友們的眼睛真明亮。
第二環(huán)節(jié)：教師泛讀：
老師有感情的朗誦散文詩(shī)歌《落葉》。帶上動(dòng)作，加上夸張的表情。
第三環(huán)節(jié)：游戲
1、下面我來(lái)做一個(gè)搶答游戲，老師問(wèn)，小朋友們來(lái)回答
�。�1）這首散文詩(shī)的名字叫什么？
�。�2）樹(shù)葉從樹(shù)枝上怎么下來(lái)？
�。�3）小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，怎么在里面，把落葉當(dāng)作房子。
（4）螞蟻爬過(guò)來(lái)，怎么在上邊，把落葉當(dāng)作小船。
�。�5）小魚(yú)游過(guò)來(lái)，怎么在下邊，把落葉當(dāng)作小傘。
�。�6）樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了怎么說(shuō)：“來(lái)信了，來(lái)信了，催我們到南方去了。”
（小朋友們回答的真不錯(cuò)，跺跺腳來(lái)夸夸我們。）
2、接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你做不要錯(cuò)”的游戲，也就是老師說(shuō)詞語(yǔ)，你們來(lái)作動(dòng)作。那老師問(wèn)，誰(shuí)最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請(qǐng)小朋友們起立，一起來(lái)做動(dòng)作。
小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)；躲在里邊；把落葉當(dāng)房子；坐在落葉上邊；把落葉當(dāng)小船；藏在落葉下邊；
�。ㄐ∨笥褌儎�(dòng)作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）
3、下面請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)讀一讀這首散文詩(shī)。
4、角色扮演（帶上小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子的頭飾，把二十個(gè)人分成四組，每組五個(gè)人）
第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編
創(chuàng)編一句同樣格式的散文詩(shī)。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)
小朋友們，秋天到了，讓我們一起開(kāi)著火車，到外面檢一些落葉跟它們問(wèn)個(gè)好吧！
大班《落葉》說(shuō)課稿4
一、設(shè)計(jì)意圖
1、教材分析：《落葉》這篇散文詩(shī)篇幅適中，語(yǔ)言優(yōu)美簡(jiǎn)潔，運(yùn)用了比喻的修辭手法描繪了秋天的景色。另外也運(yùn)用反復(fù)的句式結(jié)構(gòu)描繪秋天中落葉的變化景象，讓幼兒感受大自然的奇妙和美麗。
2、教育價(jià)值：這是一個(gè)具有豐富教育價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)欣賞散文詩(shī)可以激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣；提高幼兒的理解能力。讓幼兒進(jìn)行仿編時(shí)可以促進(jìn)幼兒的仿編能力及表達(dá)能力，通過(guò)仿編也可以促進(jìn)幼兒之間的同伴交往、合作、等待能力。
3、年齡判斷：大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)豐富，為仿編提供了知識(shí)基礎(chǔ)，而且大班幼兒的思維能力逐漸發(fā)展，這都為幼兒按一定句式進(jìn)行仿編奠定了基礎(chǔ)，因此我將此活動(dòng)放在大班開(kāi)展。
二、教育目標(biāo)
根據(jù)所選內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，從情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、技能五個(gè)方面制定了一下三位目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)內(nèi)容。
（這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)，通過(guò)教師配樂(lè)朗誦激發(fā)幼兒欣賞散文詩(shī)的興趣；利用散文掛圖的展示來(lái)幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容，可以為幼兒學(xué)習(xí)仿編做鋪墊。）
2、通過(guò)理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
�。ㄟ@是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編并不是要讓他們學(xué)會(huì)仿編這種形式，而是讓孩子運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編，為他們語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)，使孩子的語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)形象。）
3、體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。
（體驗(yàn)樂(lè)趣能讓孩子對(duì)活動(dòng)更加有興趣，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在以后的學(xué)習(xí)中孩子會(huì)以更積極的心態(tài)去投入，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。）
三、教學(xué)準(zhǔn)備
我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復(fù)利用的理念，準(zhǔn)備了秋天景象（ppt）、圖譜、散文掛圖。
1、秋天景象ppt：是為了引題，通過(guò)ppt的展示讓幼兒知道秋天的到來(lái)。
2、散文掛圖：是通過(guò)直觀教學(xué)法讓幼兒更加容易理解散文內(nèi)容，從而為仿編做鋪墊。
3、圖譜：是為了在仿編這一環(huán)節(jié)中，利用圖譜一一對(duì)應(yīng)的方式讓幼兒了解反復(fù)句式的結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行仿編。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程主要有五個(gè)部分組成，分別是：
（一）出示ppt，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、師：你們瞧，這是什么季節(jié)呢？（大班幼兒已有一定的理解能力，通過(guò)觀看ppt及教師簡(jiǎn)單的提問(wèn)，幼兒都能夠知道這是秋天的到來(lái)。）
2、師：秋天到了，落葉會(huì)有怎樣的變化呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文詩(shī)《落葉》。（教師讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞散文詩(shī)，從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。）
�。ǘ┬蕾p散文詩(shī)，初步理解散文詩(shī)內(nèi)容。
1、教師配樂(lè)朗誦，幼兒欣賞散文詩(shī)。（配樂(lè)是為了渲染氣氛，讓幼兒來(lái)感受秋天美的意境。）
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)秋天到了，落葉發(fā)生什么事了？
（這里的提問(wèn)是讓幼兒回憶散文詩(shī)內(nèi)容，對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容有初步的了解。而且大班幼兒的傾聽(tīng)能力及理解能力已逐漸形成，相信多數(shù)幼兒都能夠傾聽(tīng)出其中的內(nèi)容，如：樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把他當(dāng)作屋子，當(dāng)幼兒回答之后教師引導(dǎo)用散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓幼兒了解句式結(jié)構(gòu)。當(dāng)然也會(huì)有個(gè)別幼兒傾聽(tīng)能力較弱，無(wú)法理解散文詩(shī)中的內(nèi)容，這時(shí)我會(huì)結(jié)合掛圖再次朗誦散文詩(shī)，這也是我的第三環(huán)節(jié)。）
（三）結(jié)合掛圖再次欣賞，進(jìn)一步理解散文詩(shī)內(nèi)容，了解散文詩(shī)中反復(fù)句式結(jié)構(gòu)。
1、出示掛圖，再次朗誦散文詩(shī)。
（幼兒的思維以具體形象為主，利用掛圖可以讓幼兒更直觀的了解散文詩(shī)內(nèi)容，通過(guò)也可以引導(dǎo)幼兒對(duì)散文詩(shī)的內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，為仿編做鋪墊。）
2、結(jié)合圖譜，了解句式結(jié)構(gòu)。
�。▓D譜是我為幼兒搭建學(xué)習(xí)的支架，讓幼兒通過(guò)圖譜來(lái)了解句式結(jié)構(gòu)。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對(duì)應(yīng)的形式展示，然后讓幼兒結(jié)合散文中的語(yǔ)言進(jìn)行朗誦，對(duì)于幼兒的多個(gè)回答我會(huì)以同樣的形式讓幼兒了解句式結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行仿編。）
�。ㄋ模┯變悍戮幧⑽脑�(shī)，并集體朗誦。
1、教師將幼兒分組，請(qǐng)幼兒與同伴討論，落葉還會(huì)落在什么地方。
（大班幼兒的交往能力逐漸形成，讓幼兒進(jìn)行小組討論可以發(fā)展幼兒的思維能力，促進(jìn)同伴之間的交、交流能力。小組的討論也是為了讓能力較好的幼兒去帶動(dòng)能力較弱的幼兒，讓他們共同來(lái)思考。）
2、幼兒朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣及仿編樂(lè)趣。
�。ń處熞院�(jiǎn)單的圖畫(huà)將幼兒的討論結(jié)果記錄并展示，然后引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩(shī)。）
（五）延伸活動(dòng)
1、請(qǐng)幼兒將自己創(chuàng)編的散文詩(shī)向家長(zhǎng)展示。
2、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同創(chuàng)編散文詩(shī)，并向同伴展示。
�。ㄕ故究梢约ぐl(fā)幼兒表現(xiàn)自己的欲望，也讓幼兒感受成功的喜悅及創(chuàng)編的樂(lè)趣。另外通過(guò)親子互動(dòng)的方式來(lái)鞏固幼兒對(duì)反復(fù)句式結(jié)構(gòu)的了解。）
五、結(jié)束部分
1、效果預(yù)測(cè)：通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，我相信基本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。
2、亮點(diǎn)介紹：活動(dòng)中我充分以幼兒為主體，而且從引入主題——欣賞散文詩(shī)——再次欣賞并了解句式結(jié)構(gòu)——仿編散文詩(shī)——延伸活動(dòng)五大環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，從使整個(gè)活動(dòng)有效的開(kāi)展。
大班《落葉》說(shuō)課稿5
一、教材分析：
《綱要》中指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！鄙⑽脑�(shī)《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人、比喻等修辭手法將語(yǔ)言美的魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，非常適合幼兒的創(chuàng)編，所以我把活動(dòng)的年齡段定為大班上學(xué)期，因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)生活的經(jīng)驗(yàn)更為豐富，積累的詞匯量相對(duì)較多，這些都為創(chuàng)編活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2、有表情地朗誦散文詩(shī)，并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，豐富幼兒的想象力。
三、重難點(diǎn)
針對(duì)散文詩(shī)優(yōu)美的意境與語(yǔ)言美的魅力，以及幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展水平特點(diǎn)，在目標(biāo)定位中，我注重了“欣賞與感受”這方面，所以目標(biāo)1是活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)幼兒通過(guò)多方的體驗(yàn)與理解作品內(nèi)容之后轉(zhuǎn)化為想象與表征，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編將是活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末帶幼兒去郊游，感受秋景的美，實(shí)地觀察秋天的樹(shù)是什么樣的，感受過(guò)落葉飄零的樣子，并收集各類落葉，帶回班級(jí)進(jìn)行互動(dòng)墻的布置。同時(shí)，讓幼兒對(duì)動(dòng)物的遷移現(xiàn)象有所了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）制作散文內(nèi)容的課件。視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂，形象生動(dòng)直觀的小動(dòng)物形象，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
（2）背景音樂(lè)《小夜曲》。優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景音樂(lè)來(lái)引出或襯托詩(shī)歌，可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、經(jīng)驗(yàn)講述。
讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)^秋景、撿落葉時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo)語(yǔ)：郊游時(shí)，你都看到了什么景物？有什么發(fā)現(xiàn)要告訴大家？
此環(huán)節(jié)是幼兒對(duì)郊游活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)講述，幼兒可能會(huì)對(duì)郊游中的所見(jiàn)所聞加以表述。若有家長(zhǎng)有目的的引導(dǎo)幼兒對(duì)秋景、落葉的觀察，幼兒可能還會(huì)講到一些落葉的形狀、顏色等特征。或許還有幼兒還能發(fā)現(xiàn)到停駐在落葉上的一些小生命……這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容雖是比較零散的，但是卻可以為之后散文的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。
2、欣賞感受。利用課件資料欣賞配樂(lè)散文詩(shī)朗誦，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。
指導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了這首散文詩(shī)你的心里有什么感覺(jué)？你喜歡詩(shī)中的什么？
散文詩(shī)的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。此時(shí)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂(lè)朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過(guò)欣賞，幼兒可能會(huì)對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到作品中優(yōu)美的意境，并對(duì)某些畫(huà)面或?qū)ο笥猩羁痰挠∠蟆?/p>
3、領(lǐng)會(huì)理解。利用課件動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒分句欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容（如：小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。）
指導(dǎo)語(yǔ)：看到了飄落的樹(shù)葉，小動(dòng)物們都是怎么做的？落葉分別為它們帶來(lái)了什么？
此環(huán)節(jié)中童趣十足的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面將逐一展示散文中擬人與夸張的內(nèi)容以及優(yōu)美的意境：吹拂的秋風(fēng)、翩然飄落的樹(shù)葉、爬動(dòng)的小蟲(chóng)……這些動(dòng)畫(huà)內(nèi)容都將讓幼兒更加細(xì)致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動(dòng)物之間的關(guān)系問(wèn)題上，幼兒可能會(huì)很快理解小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)與落葉之間的關(guān)系，但對(duì)于燕子、樹(shù)葉與信的關(guān)系，這將會(huì)是幼兒在散文知識(shí)點(diǎn)理解上的一個(gè)難點(diǎn)，因此有必要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行梳理。
4、突破難點(diǎn)。組織幼兒討論：燕子為什么說(shuō)來(lái)信了？燕子為什么要到南方去？
通過(guò)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，幼兒們可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與交流，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)，能幫助幼兒對(duì)氣候變化與人類、動(dòng)植物的影響問(wèn)題進(jìn)一步加以梳理
5、仿編階段。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開(kāi)聯(lián)想與想象，創(chuàng)編美的語(yǔ)句。
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