思想品德說課稿

時間：2021-08-01 10:59:14 說課稿我要投稿

有關思想品德說課稿范文匯總七篇

　　作為一名教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的思想品德說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

有關思想品德說課稿范文匯總七篇

思想品德說課稿篇1

各位領導、老師們，你們好！

　　今天我要進行說課的框題是：--------讓友誼之樹常青

　　首先，我對本框題進行分析

　　一、說教材的地位和作用

　　《讓友誼之樹常青》是魯教版教材初一思品必修第三單元第第五課第二個框題。在此之前，學生們已經學習了《播種友情》,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在第三單元中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的友情的重要性。這部分內容，繼續談了如何保持和發展友誼，讓友誼之樹常青。所以學好這個框題為學好以后的師愛助我成長打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的交友原則，是學生學習生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考試的常考內容。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著初一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1.情感、態度、價值觀：懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德。初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。

　　2.能力：學會與同學、朋友正確地交往與溝通，提高與同學和朋友交往的能力。

　　3.知識：掌握交友過程中應該堅持的幾個原則，學會發展和保持已建立起的友情。

　　三、說教學的重、難點

　　本著初一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　教學重點：本項目的三個目題都是重點。1平等尊重真誠 2 理解寬容 3 關愛幫助

　　重點的依據：只有掌握了交友的原則，才能理解和掌握如何讓友誼之樹常青

　　教學難點：寬容并不是不堅持原則。

　　難點的依據：學生沒有這方面的知識，把握不好寬容的前提和尺度。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法

　　我們都知道思想品德課是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校初一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

　　當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：互動式、啟發式、討論式、情境教學、案例教學

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：（2—3分鐘）

　　上節課的學習，我們認識到了同學、朋友、友情的重要性！友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養。生活離不開朋友，人生離不開友情。那么，我們應該怎樣交朋友、和同學、朋友建立友情呢！

　　這節課我們就來討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

　　導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知*望。這是思想品德課教學非常重要的一個環節。

　　2、講授新課：（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　① 通過交流“自己具有哪些品質”、大家談“自己愿意與哪些同學交朋友”、親身體驗，明確：與同學、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真誠”。

　　②結合教材提供的四種情景進行情景教學，引導學生探究思考：自己遇到這些情況“希望別人怎樣對待自己”。明確：要學會換位思考，懂得與人相處應該做到“理解、寬容”。

　　結合“哥們兒義氣”案例，幫助學生感悟、體會交友“要堅持原則”的重要性，從而自覺地規范自己的言行礎上，運用典型的案例，通過思考、認識、分析和解決某一具體問題的能力。

　　③通過實話實說“自己遇到這些情況時會怎樣做”、討論“有的人只在需要別人幫助的時候才會想到別人”、讀一讀，明確：主動“關愛、幫助”他人，也是交友應該具備的品德。

　　3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

　　課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

　　4、板書設計

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

　　板書：

　　讓友誼之樹常青

　　一平等尊重真誠

　　二理解寬容

　　三關愛幫助

思想品德說課稿篇2

　　尊敬的各位評委：

　　今天，我以《體驗建構生成》為題，向大家匯報《家鄉的變化》一課的教學理念和設計思路。本課是蘇教版《品德與社會》四年級下冊第二單元《我的家鄉在變化》的最后一課。根據九年義務教育《品德與社會》課程標準“我的家鄉（社區）”的內容標準第2條“感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉哺育了我”及后面的“我的國家和我的民族”形成了一個完整的序列。下面我將從教材、教法、學法、教學程序等方面來說一說。

　　一、說教材

　　1教材解讀

　　首先是教材解讀（點擊），大家都知道，自己的家庭世代居住的地方叫家鄉。咱們中國人常常用“故里”、“故土”、“鄉井”、“衣胞之地”來表示家鄉。《詩經·小雅》中寫道：“維桑與梓，必恭敬止”是說家鄉的桑樹和梓樹是母親種的，對它要表示敬意。后人又用“桑梓”來比喻家鄉。正因為家鄉像母親一樣，與我們每一個人的生命、成長有著血肉相依的聯系，所以，我們才更加關注家鄉的變化與發展。

　　對學生來說，家鄉這個概念可大可小，通過三年級《請到我的家鄉來》等課的學習，我們已把家鄉定位在江都，在第二課時課外延續時可將家鄉的外延進行適當的拓展。

　　我認為本課應著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉”愛家鄉，這原本就是一個螺旋上升的過程。本課教學過程應著力于“體驗”，而這一切的變化，并不是我呈現或直接告訴他，而是引導他通過自身的親身體驗主動獲得的，只有通過自身的體驗獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。

　　本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，先對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他以啟迪。

　　2、教學目標

　　備課之前，我曾在四年級做了一個簡單的調查，結果發現，非常熱愛自己家鄉的占28 %，而感覺一般約占 69%，不了解（或沒什么感覺的）占 3 %。可見，學生對家鄉的了解只是淺層次的，只有引導他走出校園，走進社會，深切地感受家鄉今昔衣食住行等方面的變化，才能觸動他心靈深處的琴弦，從而潤物細無聲地激發他的情感。

　　根據課程標準規定的情感、態度、價值觀、能力、知識等目標，針對教材內容和我校四年級學生的實際水平，本課確定如下教學目標：

　　①能力培養：通過調查、訪問、參觀、交流、討論等多種方式，了解感受家鄉的變化發展。

　　②人格塑造：增強社會責任感，促進學生社會化。

　　③情感熏陶：進一步激發對家鄉的熱愛之情，對黨的改革開放政策的擁護之情。

　　3、教學安排

　　本課的教學分課外實踐體驗和課內交流感悟兩個部分，兩課時完成。

　　課前我重組教學資源，準備多媒體課件；學生調查、訪問和參觀，了解和感受家鄉的變化和發展。

　　二、說教法、學法

　　根據本課教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐體驗和課內交流感悟。

　　根據遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中通過多種手段了解、感受家鄉的變化和發展，激發對家鄉的熱愛之情。

　　三、說教學程序

　　課堂教學結構決定著一堂課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現狀出發，擬定了以下的教學框架：

　　第一課時：課外實踐體驗

　　音樂渲染導入新課

　　第二課時：課內交流感悟交流互動激發共鳴

　　辯論交鋒升華認識

　　鏈接生活建構角色

　　課外延續引領實踐

　　教學過程

　　第一課時課外實踐體驗

　　體會家鄉的變化應建立在對家鄉了解的基礎上，一開始，學生可能會覺得一下子無話可說，或說得很少，我及時引導和點撥：要想了解家鄉的變化，你有什么好辦法嗎？引導學生分組討論，再交流，知道可以采用拍照或攝像、實地調查、采訪身邊人、走訪所在社區、點擊互聯網等方式，再進一步引導如何分配任務，從哪些地方去調查。

　　這一部分設計理念:引導學生以自己的身份，自己的視角去觀察生活，讓他們在主體的參與中體驗參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而達到關注社會，了解社會生活，獲取真情實感的目的。

　　第二課時課內交流感悟

　　接下來，我想比較詳細地說說第二課時我的設計理念與思路。。

　　課堂分為五大板塊

　　第一板塊：音樂渲染導入新課

　　歌曲《龍川情》唱出了對家鄉的熱愛：好歌龍川飛出來，好水流進我的心。整個課在《龍川情》的音樂聲中拉開序幕，我用充滿激情的語言導入：有一個地名已流傳了三千多年，有一個地方具有水的靈動，龍的神韻，在江淮大地上，有一顆璀璨的明珠，知道這是什么地方嗎？對，這就是我們的家鄉——江都。

　　缺乏情感是現行德育的一種機能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個體道德形成中的地位和價值，《龍川情》又是一首富含江都鄉土氣息的歌曲，既為教學環節的展開創設情境，又為學生的情感升華作好了準備。

　　第二板塊：交流互動激發共鳴

　　小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報調查了解家鄉變化情況，對于家鄉的變化，學生多數是從身邊事感受到的，當學生交流時，我不置身事外，及時補充。

　　我認為課堂絕不是預設的，而是生成的。在與學生的交流互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。

　　在學生對家鄉的變化有了豐富感知的基礎上引導大家探討：為什么會有這些可喜的變化呢？

　　正是由于每個家鄉人的努力，促使家鄉的經濟發展與騰飛；正是由于黨的改革開放政策好，促使整個國家經濟的騰飛。

　　在經過充分的交流互動之后，我充滿激情地說：這就是我們歷史悠久的家鄉！這就是我們人杰地靈的家鄉！這就是我們日新月異的家鄉！《龍川情》音樂再次響起，在音樂聲中讓學生設計一句廣告語來贊美家鄉。

　　這一部分的設計理念是：教師以學習者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。

　　第三板塊：辯論交鋒升華認識

　　社會在發展，經濟在發展，家鄉的變化是不是也給我們帶來了煩惱?

　　感受《高樓與花園》這首詩。

　　讓學生進行辯論。引導他們明白這些只是家鄉發展過程中的一些“美中不足”，說不足是為了增強小主人翁責任感。

　　在這里，我與學生達成共識：經濟的快速發展不能以犧牲環境為代價，而應著眼于長遠的發展、科學、和諧的發展。

　　第四板塊：鏈接生活、建構角色

　　我們在看到家鄉變化的同時，也發現了一些不如意的地方，一番唇槍舌戰后，靜下心來想一想：怎么對待那些“美中不足”呢？完成表格。我根據實際情況重新設計了表格內容。（出示）

　　我校曾有一些同學發現農民焚燒秸稈以后開展了小課題研究，他們辦手抄報、發放宣傳單、采訪農民、上報市政府領導，為家鄉建設作出了應有的貢獻。

　　生活化已成為21世紀德育改革與發展的價值取向之一。我認為本課的教學必須從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關注、指導和引領學生的現實生活，回答他們對現實生活的種種困惑和挑戰，為學生展現一個真實的世界，以達到提升學生社會責任感的目的。

　　第五板塊：課外延續引領實踐

　　對于家鄉今后的發展，你有什么好的創意呢？

　　請以小組為單位選定一個小課題，開展課題講究。班隊課上，將開展《讓家鄉的水更美》等主題活動，并將評出——慧眼小記者、智慧腦靈通和最佳課題組。

　　教學的最終目的是要讓學生“學會學習”和“自主建構”，基于這種認識，我在本課教學的尾聲，不是劃一個圓圓的句號，而是給出一個開放式的省略號，為學生創建種種環境和條件，充分體現課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”的功能，促進學生的社會化。

　　以上是我的說課，真誠地希望能得到各位評委老師的指點。謝謝大家！

思想品德說課稿篇3

　　一、說教材

　　1．教材分析

　　《新朋友新伙伴》是人教版小學《品德與生活》教材一年級上第一單元的第三課。本單元包括四課：《我背上了新書包》、《校園鈴聲》、《新朋友新伙伴》和《平安回家》。本單元的設置旨在配合小學的入學教育。兒童剛入小學，對學校這個陌生的環境、對小學生這樣陌生的角色既充滿新鮮與好奇，也不免有一些擔憂、不安甚至惶恐。如何使他們盡快適應新的環境，情緒穩定、心情愉快地學習，一直是我們老師探索的內容。而本單元安排的教學內容就是幫助學生順利地實現由幼兒向小學生的角色轉換，使其學會愉快地與老師和同學交往。也因此把本單元的教學目標定為：讓學生適應并喜歡學校生活，喜歡和老師、同學交往；熟悉學校環境，能嘗試利用學校的設施解決自己的一些問題；初步認識并遵守學校生活的規則與紀律。《新朋友新伙伴》一課旨在通過一系列的活動讓學生對新老師和新同學有進一步的認識，并學會以恰當的方式與大家交往。

　　2．學生預設

　　兒童剛入小學，對學校的環境和小學生這樣的角色都會感到陌生，為了讓學生盡快地轉換角色、適應并喜歡學校生活，喜歡上原本陌生的課堂，我在課堂教學中設計了一系列的課堂活動以調動一年級新生的學習興趣和積極性。

　　因為我教的學生是一年級的小學生，所以要考慮到學生在進行課堂活動時會比較活躍、在游戲環節中會比較投入，班級課堂紀律可能無法保證。應對策略是在游戲之前一定要講明游戲規則。

　　3．教學目標

　　⑴知識目標：進一步熟悉老師和同學，加深彼此了解；學會做一個受大家喜歡的同學。

　　⑵技能目標：學習人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感；讓學生在“我的朋友”和“做名片、交朋友”的活動環節中提高學生的口頭表達能力和動手能力。

　　⑶情感目標：讓學生對老師和同學產生喜愛之情；同學之間能夠互助互愛，團結友善。

　　3．教學重難點及突破

　　⑴教學重點：讓同學和老師、同學之間加深彼此了解，并表現出對老師和同學的喜愛。

　　⑵教學難點：讓同學消除與人交往的陌生感和羞怯感，做一個受大家喜歡的同學。

　　⑶教學重難點突破：為了讓學生之間、學生和老師加深彼此了解，我在課堂上設計了一系列的活動。上課之初我安排了“我的朋友”的活動，讓學生說出開學兩周以來你認識的新朋友的名字，看誰說的名字多；然后，同學到講臺前進行“自我介紹”；接下來讓學生自己動手做名片，并在樂曲聲中送給想要結交的新朋友。至于怎樣教會學生做一個受大家喜歡的同學，我將讓學生通過對多媒體課件上的丁丁的行為的評價來知道怎樣才能做一個受大家喜歡的同學。

　　4．教學準備

　　教師準備：樂曲《找朋友》；制作多媒體課件——丁丁的故事。

　　學生準備：名片大小的紙卡，水彩筆。

　　二、說教法

　　1．游戲競賽法：在新課程標準中要求教師要引導學生積極主動地投入到學習生活中來，并且在與學生之間不斷地發生互動、對話、交流、溝通中引導學生的學習活動。在新課程理念的指導下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂見的形式展開教學，讓學生在玩中學，充分調動學生學習積極性，讓學生積極地參與到課堂活動中來。

　　2．情境設置法：在新課程標準中要求教師必須要創設有意義的教學情境，正因如此我在教學過程中為學生創設了一個“丁丁的故事”的情境，讓學生在具體情境的啟發下，有效地進行學習，體會怎樣才能成為一個受歡迎的同學。

　　3．直觀教學法：教學中，我將利用多媒體課件展示“名片的示例”、“丁丁的故事”，以此讓學生更形象直觀地了解教學內容。

　　三、說學法

　　新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養交流與合作的能力。基于以上觀點在本課教學中，我將培養學生獨立思考、與人合作的能力。

　　四、說過程

　　1．教學環節

　　⑴直接導入，競賽激趣

　　以游戲“我的朋友”直接導入。

　　“開學已經半個多月了，相信同學們一定認識了很多好朋友，那就請你說一說：開學兩周以來你認識的新朋友的名字，看誰說得多。”

　　【競賽形式導入新課，能夠很快吸引學生注意，調動一年級學生的學習積極性。】

　　⑵制作名片，結交新友

　　請班級中說出朋友名字最多的同學說一說他是怎么認識新朋友的？

　　【讓學生從已有的生活經驗出發，總結怎樣進行人際交往，提高學生的與人交往能力】

　　“原來他是這么認識新朋友的，其實你還可以通過下面這種方法認識新朋友：請同學們拿出老師課前讓你們準備的紙卡，然后選出你最喜歡的顏色的水彩筆，你可以照著你的胸卡制作屬于你自己的名片，等一會兒你可以把你做的名片給你想要認識的新朋友。好，大家開始做名片吧。”

　　讓班級同學在《找朋友》的音樂聲中自己動手制作名片。

　　【樂曲聲中做名片，陶冶性情；學生自己動手制作名片的活動則可以培養孩子的動手能力】

　　“老師現在放音樂，同學們可以離開座位，把你剛剛做好的名片給你想要認識的新朋友。在給他（她）名牌前，你要和他（她）按照音樂中唱到的那樣‘敬個禮，握握手’，說‘我叫**，我想和你做朋友’，然后給出名片。而接到名片的同學則要說‘我叫**，很高興和你做朋友’。當音樂聲響起你就可以離開座位，但是音樂聲一停止，同學們就要馬上回到自己的座位上。”

　　【新穎的活動形式——交換名片，會讓學生樂于參與，促進學生彼此交流、加強溝通，培養學生的與人交往能力。交換名片前的敬禮、握手，會消除學生在人際交往過程中的陌生感和羞怯感，讓學生對同學產生喜愛之情】

　　⑶創設情境，深化主題

　　教師展示多媒體課件——丁丁的故事，讓同學說一下丁丁的哪些做法會交到新朋友，哪些做法不會交到新朋友，要是他想要交到新朋友他該怎么做？

　　【創設情境，讓學生以一個旁觀者的角度評價丁丁的行為，從中體會到怎樣才能交到新朋友】

　　看過丁丁的故事后，請同學說說怎么做才能成為讓大家都喜歡的孩子？

　　【教師提問，深化主題。學生們在看過故事之后總結概況“怎么做才能成為讓大家都喜歡的孩子”，以此提高學生與人交往能力】

　　⑷課堂結語，課外擴展

　　“同學們知道了怎樣會成為一個受大家都喜歡的孩子，老師希望你們能交到更多的朋友。請你在課后去認識一些別的班級的同學，下節課老師要看看誰認識的新朋友的。”

　　【由課堂上認識本班同學的活動擴展到結識別的班級的同學，學生的與人交往能力會不斷提高】

　　2．板書設計

　　新朋友新伙伴

　　我的朋友

　　做名片

思想品德說課稿篇4

　　第一部分: 教材分析

　　一、說本課所處的地位：

　　《樂于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學生們已經學習了正確認識自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點及自己的情緒和自己的優點缺點，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本課是聯接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書中具有不可忽視的重要地位。

　　二、說知識結構

　　本目共分5層，講述四個內容：個人離不開群體、青春期心理閉鎖的危害、交往的重要性、與他人交往應該持有的態度。

　　三、說教學目標

　　根據政治新課程標準和本教材的結構和內容分析，結合著七年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、情感、態度和價值觀目標：

　　使學生體驗到交往在生活中的意義和作用，增強學生主動與人交往的自覺性。

　　2、能力目標：

　　(1) 提高學生對交往重要性的認識能力

　　(2) 提高學生解決自身心理問題的能力

　　3、知識目標：

　　(1) 使學生充分了解交往的作用。

　　(2) 使學生了解青春期閉鎖心理現象及其危害。

　　四、說教學重點：交往的重要性及青春期閉鎖心理現象及其危害。

　　五、說教學難點：應該積極主動的與人交往。

　　下面闡述確立教學重點和教學難點的依據：

　　重點的依據：只有讓學生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現象及危害，才能形成樂于與人交往的人生態度，避免因閉鎖心理的出現而引起的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，形成人格的缺陷，影響學生的健康成長。所以，依據新課標要求和七年級學生身心發展特點制定本重點。

　　難點的依據：現在的學生剛步入青春期，存在閉鎖心理的現象較為普遍，而且缺乏克服這種心理的方法，這個年齡階段的學生往往不愿意主動和人交往，要使學生打開閉鎖心理這扇門樂于與人交往，存在一定的難度。所以依據學生的年齡特點和知識層次，需要教師用好的方法加以引導和解決，幫助其理解交往的重要性，引導其樂于主動與人交往。

　　六、教學重點、難點突破：

　　(1)利用游戲、小品表演和事例分析使學生體會到主動與人交往的重要性。

　　(2)充分利用心理測驗和分析預測使學生認識青春期閉鎖心理現象及其危害

　　七、教材處理：

　　按教材安排，個人離不開群體是用3張圖片來講述的，在這里我不做重點輕輕帶過，在課題的導入時候用學生們喜歡的小游戲做了替代;另外在講述交往有利于個人的進步和事業的成功時，課本有兩個事例分析，我選擇了第2個學生比較熟悉的李政道故事。這樣做是為了使教學過程和知識結構更緊湊合理，使時間安排更科學。

　　第二部分:學生分析

　　七年級學生已經進入青春期，隨著生理和心理的發展變化，容易出現青春期閉鎖的心理特點，必須對他們進行正確引導，讓他們確立樂于與他人相處的正確態度，并學會與他人文明交往。這樣才能培養他們熱情開朗的性格，建立良好的人際關系，有利于今后的發展。

　　第三部分:教法與學法

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　一、說教法

　　根據教學內容目標和政治科教學特點以及有關的教學規律，即學生由感性認識到理性認識的認知規律，掌握知識與培養實踐能力相統一的規律、教師主導作用與學生主體作相統一規律，主要采取了活動演示法、直觀教學法和集體討論法、問卷調查法。

　　1、活動探究法：以活動為載體，讓學生在活動中體驗、感悟，在動中學，在動中悟，在悟中成長。引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　2、直觀演示法：在教學中輔以計算機多媒體等現代教育手段,增強感官效果,激發學生的學習熱情。利用小游戲等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　4、問卷調查法：學生通過心理測試分析，發現自身所存在的心理閉鎖現象的程度，以便于發現問題，解決問題。

　　二、說學法

　　政治新課標倡導自主、探究、體驗合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發學生的主動性和創造性。因此，教師必須是課堂師生互動的引導者，即學習共同體中平等的首席，幫助學生制定適當的學習目標，選擇必要的學習策略;創造豐富的教學情景，激發學生的情趣動機，引導學生質疑問難，求索反思，為學生的終身學習和終身發展打下基礎。所以，學生在學習時采取如下的學習法：(1)合作法(2)討論法(3)師生互動法 (4)獨立發現學習法 (5)分析歸納法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　第四部分教學過程

　　活動一：游戲《過橋》

　　1.請一位同學上臺，蒙住眼睛，在沒有任何提示的情況下試著通過一段有障礙物的路段。

　　游戲后，立即采訪參加者有什么感受，觀眾又有什么感受。

　　2.再次重復游戲，允許一位同學對參加者進行提示。游戲后再次采訪參加者有什么感受，觀眾有什么感受。

　　3.教師小結：兩組相同的游戲，參加者與觀眾之所以有不同的感受，是因為第二組游戲時，人與人之間積極的交往帶來了語言和動作的溝通，解決了生活中所遇到的一些困難。看來，樂于與人交往能給人們的生活帶來許多益處。

　　接著學生討論積極與人交往的好處，教師概括：一個人的健康成長是離不開他人和社會的，即離不開與他人的交往，那么交往有什么重要性?與他人交往應該持有什么樣的態度?就是今天要學習的內容。由此導入新課。

　　設計的意圖：

　　通過學生喜歡參與的小游戲，激發學生的求知欲和學習興趣，同時也使學生初步感受交往的重要性，即閉鎖心理的危害，在游戲中體驗感悟從而認識到個人離不開群體的道理。由此導入新課。

　　(板書：第五課讓我們同行樂于與人交往)

　　活動二：測試分析

　　1、請學生閱讀教材第一目第二◎孫曉的故事，思考：自己有孫曉的情形嗎?下面請學生來做個心理小測試。(多媒體課件出示心理測試題)

　　學生做完后老師公布記分的規則：4、9、11、18、22、27答是記0分，答否記1分其他的是記1分，否記0分 0-9分你沒有閉鎖心理;10-20分你存在一定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴重的閉鎖心理，不管測試的結果怎樣，老師都希望你能從幫助孫曉的過程中得到啟示。)

　　2、孫曉的這種現象如果不設法調整，繼續下去會產生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避免這種現象?

　　(1)、學生分組討論，每組推薦代表發言。

　　(板書：一、閉鎖心理現象的危害)

　　(2)、教師歸納總結：這種現象繼續下去會使人產生極大的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，嚴重的會厭世輕生。具體可以從以下幾個方面著手：①給小學的好朋友打電話傾訴苦悶。②看自己感興趣的書，聽聽喜歡的歌曲。③與成年人交流，尋求幫助。④看些有關青春期方面的書籍。⑤開放自我，真誠、坦率的把自己展現給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培養廣泛的興趣愛好等;最關鍵的是與人交往，交往有利于促進身心健康。

　　設計的意圖：

　　通過心理測驗使學生更好的認識自己是否存在心理閉鎖的現象，體現理論聯系實際這一教學原則。通過分析閉鎖心理的危害及對此心理的一些調控方法，培養學生的想象能力、協調能力和解決問題的能力。從而從一定程度上激發學生樂于與人交往的自覺性。

　　(板書：二、交往的作用：1、交往有利于促進身心健康)

　　活動三：表演小品

　　1、讓學生觀察教材第一目第三◎的漫畫，根據漫畫編故事、演小品。

　　2、根據小品情節思考問題：

　　①你喜歡哪個故事描述的情景?

　　②兩個故事中的同學分別表現出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?

　　③你愿意和他還是她交朋友?為什么?

　　3、學生分組討論，請三名同學回答。

　　教師概括總結，在交往中應該熱情、大方、開朗，主動去交往才能共享交往的快樂，如果你整日沉默寡言，別人不愿意打擾你，當然就很難和你成為朋友，由此可見友誼的建立需要交往。

　　設計的意圖：

　　采用學生表演小品的形式，是為了創造了豐富的教學情景，提高學生的學習興趣。在活躍課堂氣氛的同時，體現了直觀演示法。進一步讓學生認識到交往的重要性及閉鎖心理的表現。學生分組討論，體現討論式教法和學法：體現合作學習、探究學習精神。通過討論對比兩組小品的情節，再次增強學生與人主動交往的自覺性。

　　(板書：2、交往有利于建立友誼)

　　活動四：閱讀討論

　　1、請學生閱讀教材第一目第四◎第一個◆小雨的故事，思考問題：

　　①小雨擔任組長后，發生了什么變化?

　　②這種變化的主要原因是什么?

　　學生獨立思考，然后回答。

　　(板書：3、交往有利于培養熱情開朗的性格)

　　2、請學生閱讀教材第一目第四◎第二個◆李政道的故事，思考問題：

　　①李政道所在的大學為什么每周要為教授提供三次共進午餐的機會?

　　②通過交往我們可以有哪些收獲?

　　分組討論，教師加入人數少的那組討論，聽取學生的見解，提供自己的建議。

　　請學生回答。

　　教師歸納，在交往中我們可以獲得更多的信息，提高自己的理解能力，啟發和拓展自己的思維，汲取他人的經驗，彌補自己的不足，從而促使個人進步，獲得事業的成功。

　　(板書：4、交往有利于個人進步和事業的成功)

　　3、請學生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事，思考問題：

　　①李馨的故事告訴我們積極與人交往要有什么樣的態度?

　　②你認為與他人交往還應該有什么樣的態度?

　　學生分組討論，請每一組派一代表發言。

　　設計的意圖：

　　閱讀討論這一環節體現了學生自主學習、合作學習和探究學習的教學模式。體現了師生互動學習法，通過討論、爭論、培養學生發散思維和創新思維能力。使學生深入了解交往的重要作用，同時對交往的正確態度有一個初步的認識，為下節課《善于與人交往》的講授做了鋪墊。

　　活動五：學以致用

　　1、本課小結：

　　從古至今，個人的成長、發展、成功和幸福都與交往密切相關，對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關系都是其心理正常發展、個性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果閉鎖自己的心理，不去交往就會使我們失去安全感，產生抑郁、淡漠、敵意，從而影響自己的情緒及整個身心的發展。因此樂于與人交往，學會與人交往，掌握交往的本領，提高交往的能力是我們的“必修課程”。

　　2、鞏固練習：

　　教師用多媒體設計幾道練習題供學習練習，請學生獨立完成，最后請兩位同學回答。

　　(1)人蒙著眼睛為什么不能自己順利通過有障礙的'路?

　　(2)如果我們青少年關閉自己的心窗會有什么樣的結果?解決這一問題的關鍵是什么?它有什么作用?

　　3、布置作業：

　　讓我們在《世界需要熱心腸》的歌聲中，用交往的正確態度，到課堂外結交更多的新朋友，并將最深刻的一次交往經歷記錄下來。

　　設計的意圖：

　　板書的設計力求簡潔，體現板書的科學性、系統性、條理性和藝術性，之所以寫在黑板上是為了給學生留下更深刻的印象。還可結合板書設計，進行歸納總結本課知識，使學生知識系統化。

　　鞏固練習作用在于鞏固學生所學知識，反饋學生知識掌握情況，讓學生加深對本科所學知識的理解，歌曲的設計使學生在“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫……”的樂曲中增強情感體驗，培養他們積極樂于與人交往的主動性。

　　設計這個課下作業是為了讓學生能夠將理論聯系到實際中去，拓展學習空間，達到學以致用的效果。讓其在生活中更充分的去體驗、去感受交往的重要性。

　　結束語：各位領導、老師們，本節課我根據七年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

思想品德說課稿篇5

　　《秋天的保健》是浙教版二年級上冊第三單元第二課的內容,這個單元主要以秋天的景色，果實，秋天的疾病，以此讓學生了解秋天的特點，融合了熱愛環境，熱愛糧食，熱愛自己，熱愛大自然的教育，較好地體現了課程的綜合性。根據教材特點和學生的實際情況，我把本課的教學目標制定為。：

　　讓學生了解秋天的保健常識，培養學生健康生活的意識。

　　幫助學生按秋天保健有關要求指導自己的生活，養成健康的生活習慣

　　進一步培養獲取信息，自主探究，合作學習等方面的能力。

　　根據這樣的教學目標我就設計了三個版塊的內容：一，認識秋天的天氣特點;二，秋天的麻煩，讓學生認識秋天的疾病及原因;三，秋天的保健，怎樣讓自己更健康。

　　我在設計上主要體現以下意圖：

　　課堂教學源于生活

　　品德與生活課程強調"關注兒童的現實生活",我們的課堂就應該落實這一理念。秋天是一個傳染病高發的季節，讓學生說說自己在秋天生過哪些疾病，說說生病時的難受的感覺，再讓學生學習秋天的保健知識。這樣源于生活的課堂教學，能縮短學生與學習內容之間的距離，使之產生親近感，較好地激發其學習的興趣。

　　在生活中指導生活

　　品德與生活應當源于生活，但絕不是兒童生活的簡單翻版，課程的教學意義在于"高于生活".因此，本課教學設計從"認識秋天的特點","秋天的麻煩"過渡到"秋天的保健"逐層深入，實現了質的飛躍。學生從課前調查以及課內醫生的介紹，老師的指導，同學的交流中了解到更多秋天保健的知識。這就是"在生活中指導兒童生活",一定會給兒童今后的生活帶來幫助。

　　用"綜合"的理念設計課堂活動

　　品德與生活是綜合課程，就要運用多種教與學的方法，以"綜合"的理念來設計課堂教學，整體發揮教育優勢，促進學生的發展。在課堂的準備活動中讓學生向社區或家長了解秋天容易得的疾病，了解秋天關于飲食，起居，運動方面的知識，既拓展了學生知識面，讓他們了解基本的保健知識，又培養了學生搜集信息的能力。而在課堂教學中，"認識秋天"這一環節中采用優美的圖片，在《秋日私語》鋼琴曲的烘托下，能很快集中學生的注意力，激發學生學習的興趣，激發起學生熱愛秋天，熱愛環境的情感。"秋天的麻煩"里出示一些疾病的照片非常直觀，能喚起學生的記憶，"秋天的保健"這一環節中，設計了兩個活動"秋天保健知識大比拼活動",把小朋友分為"運動組","水果組","蔬菜組","起居組"四個組，分別用實物呈現，圖片展示，兒歌吟誦，自由講述，現場采訪等形式讓學生而"其他食品組"則以多媒體的形式呈現在學生面前，將原本枯燥說教的知識以清晰，明了的形式呈現在兒童面前，讓學生學得輕松愉快，而且學生通過小組學習活動，培養了自主探究，合作學習的能力。在其中的拍手游戲中，在《勞動最光榮》的音樂聲中，讓學生輕松了解秋季日常起居的保健知識的同時，又同時對學生進行養成良好生活習慣的教育。"送健康大禮"這一教學環節，設計了"演一演，唱一唱，選一選，辨一辨"這四個活動，促使學生調動多種感官，積極思考，全體參與。在"演一演"這一活動后，讓他們說說"看了這個活動后的想法",對學生又進行了良好行為習慣的教育。總之，在這堂課中，我沒有純粹地進行思想教育，或者簡單地將課程所涉及的各學科知識拼湊起來，而注重了知識性，人文性與思想性的統一，恰當地把握了課程核心，培養了學生多方面的能力，實現了各領域教育要求和價值的有機融合。

思想品德說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、地位、作用和特點

　　《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內容。本單元是根據學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協調這類矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生盡快學會處理中學里新的人際關系，減少不和諧產生的負面影響，為今后的學習、生活打下堅實的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現實意義十分重大。

　　本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。

　　特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、感悟，讓學生從中得到啟發，體會老師的辛勞，從而能主動去關心老師，化解師生之間的矛盾沖突。

　　2、教學的重點和難點及確定的依據

　　根據新課程的理念，結合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協調好與各位老師之間的關系，對于較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協商，配合老師的工作，并領會師生關系的重要性。

　　難點是讓學生克服緊張、拘謹的心態，在日常的學習生活中正確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。

　　3、教學目標

　　1、知識與技能：了解教師工作的的特點，認識到和諧的師生關系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關系。培養學生積極主動與老師溝通的能力，培養學生掌握正確的與老師溝通的方法。

　　2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關心老師。

　　3、情感、態度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養學生關心老師，尊敬老師的良好情感。

　　二、說教法

　　根據建構主義學習理論，結合本校的實際情況，本人嘗試實施開放式教學。課堂以活動為依托，采用調查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內化為真實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。

　　三、說學法

　　1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發展和自我意識的增強，師生關系開始發生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的獨立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產生抵觸情緒和反抗行為，發生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。

　　在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經驗較缺乏，在新環境中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。

　　2、學法指導：根據學情分析和貫徹“一切為了每一位同學生的發展”的新課程理念，在教學中主要滲透以下幾方面的學法指導：調查法，小組合作討

　　論法，突出重點，突破難點，同時培養同學的合作意識和團隊精神。

　　四、具體活動過程構想及依據

　　1、新課導入：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。

　　2、新課教學：

　　(1)根據目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談談對老師一天工作的全新認識，是否和平時的想象一致。

　　這樣設計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產生一些隔閡。師生矛盾產生的現實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關系打下一個情感基礎。

　　(2)創設情境一：在英語測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發現，受到了英語老師的批評，對此我毫無怨言，這次批評提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。

　　試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做?

　　這樣設計讓學生學會在適當的場合，采取一些適當的方式，通過適當的語言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應該經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。

　　(3)列舉一些古今中外尊敬老師的事例，如“程門立雪”、******訪問美國，一下飛機就去看望自己的老師等。讓學生討論：尊敬老師要做到哪些?

　　這樣設計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的感悟，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要聽從老師的教誨;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞說教，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發展，有的放矢地進行了品德教育,更重要的是讓學生懂得了處理好師生關系的前提是尊重老師，提高了學生的思想道德認識。利于促進學生品德教育回歸生活，達到學以致用，突破難點。

　　3、行為訓練：

　　想一想：當遇到下列情況時，你會怎么辦?

　　與老師意見不一致時;老師因不明真相錯怪你時;

　　當老師當眾粗暴地批評你時;當老師嚴格要求你時

　　通過對這些在平時的學習生活中經常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關系時也有實際的指導意義。

　　4、感悟升華：引導同學朗讀教材59頁《女老師的祈禱》，讀讀議議。

　　5、課后延伸：請你也試著當一天的班主任，并讓同學對你進行評價，最后，總結當過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。

　　讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學實效，同時，繼續發現問題，為下一節課的教學活動提供參考。

　　總之，對本課時的設計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學理念，以建構主義學習理論和目標期望理論為指導，根據學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創造。嘗試實施開放式教學，采用調查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究精神的培養，讓他們懂得分享,體驗課程，充分發揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。

思想品德說課稿篇7

　　各位評委老師：大家好！今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。

　　第一：說教學資源首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

　　第二：說教學目標一.知識目標了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類型；了解家庭的相關功能；了解自己在家庭中位置；二.能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發揚自己良好的家風和傳統的能力；三情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。

　　第三：說教學重難點教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識；教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

　　第四：說教學方法 1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛； 2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力； 3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養學生團結協作的精神。

　　第五：說學法根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。

　　第六：說教學過程

　　（1）新課導入（5-6 分鐘）我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

　　（2）講授新課活動一：我說我家（30-35 分鐘）我會先向學生介紹自己的家庭，然后我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯合家庭。本環節的設計意圖在于幫助學生了解家庭結構，然后我會總結一下，告訴學生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。活動二：我愛我家我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》（汶川地震相關作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與哈哈哈對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現嗎？這個環節的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關系不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優良傳統，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭。活動三：我家“趣事”大爆料這個環節我會讓學生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學生自由發言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發現其實他們真的很優秀。

　　（3）知識小結，鞏固升華（2-3 分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結，一個是通過看板書回憶所學內容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最后總結一下，兒不嫌母丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發揚良好家風，為家庭的健康成長和社會的和諧穩定做貢獻。

　　（5）板書設計

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

　　（6）課后作業課外實踐：寫給爸爸哈哈哈一封信。

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