《肥皂泡》說課稿

時間：2023-03-18 23:18:13 說課稿我要投稿

部編版三年級下小學(xué)語文《肥皂泡》說課稿推薦度：
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《肥皂泡》說課稿2篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的《肥皂泡》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《肥皂泡》說課稿2篇

《肥皂泡》說課稿1

　　一、說教材

　　1．教材分析：《肥皂泡》節(jié)選自冰心1936年3月22日寫于北平的散文《胰皂泡》，編入時將“胰皂”改為了“肥皂”，課文的開頭簡潔明快，直接表達了對吹肥皂泡的游戲的喜愛，接著作者詳細有序地介紹了這種游戲的玩法；作者用細膩的文筆對肥皂泡的顏色、形狀及變化都進行了描寫，也寫出了吹肥皂泡時的心情和美妙的想像，在文章結(jié)尾，作者又從隨著肥皂泡而產(chǎn)生的種種美好的想像中回到現(xiàn)實的世界中，言語中顯露出淡淡的傷感。

　　2．教學(xué)目標

　　（1）知識目標：正確認讀本課8個生字，正確書寫12個生字

　　（2）能力目標：

　　a.有感情地朗讀課文，了解兒時的冰心是怎樣玩“吹泡泡”游戲的。

　　b.對作者筆下游戲過程的有序、細致地描寫進行深刻的體會。

　　c聯(lián)系自已的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習(xí)，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　(3)情感目標：體會作者由“玩吹肥皂泡”游戲時產(chǎn)生的美好想像，尋找自已在玩游戲時的快樂。

　　3．教學(xué)重點：了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習(xí)。

　　4．教學(xué)難點：體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　5．課時安排：兩課時

　　一課時：以自學(xué)討論的形式整體感知課文內(nèi)容

　　二課時：以匯報交流的形式深入理解課文內(nèi)涵

　　6．教具準備：多媒體，肥皂水

　　二、說教法

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、說說寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課主要運用以下教法

　　1．鼓勵欣賞法：在學(xué)生讀后教師及時的點評，還可以是學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，激勵學(xué)生充分地展示才能，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　2．配樂情境朗讀法：作者在描寫肥皂泡的美麗以及想象部分寫得非常的生動，為了能讓學(xué)生們在朗讀中迅速地進入情境，也讓聽者身臨其境，配上舒緩的音樂，讓學(xué)生們伴隨著音樂去尋找感覺，我想這樣更好。

　　3．直觀教學(xué)法：教學(xué)3、4自然段時，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句。

　　三、說學(xué)法

　　1．合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自已已有的知識積累。

　　2．美讀訓(xùn)練法：把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。

　　3．親身體驗法：學(xué)生們通過讀文體會到的快樂之感，不如自已去親身體驗、感受來的真實，因此在學(xué)完此文之后讓學(xué)生去親身體驗再進行口語交際和練筆，有利于學(xué)生寫出說出真情實感，寫得更真實，更生動。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。

　　上課開始，師手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，學(xué)生肯定都感興趣，然后問：“同學(xué)們，知道老師在做什么嗎？”

　　“吹肥皂泡。”

　　“大家都玩過這個游戲嗎？” “玩過。”

　　“看來這是大家都非常喜歡玩的游戲，那么老師告訴你，這個也是冰心奶奶小時候最喜歡最喜歡的游戲，下面就讓我們沿著冰心奶奶的足跡，一起走進童年的冰心，去了解一下冰心奶奶小時候是如何玩這個游戲的，好嗎？”“好！”（板書課題）

　　上課一開始，教師就充滿激情的.用游戲吸引學(xué)生們的注意力，因為這是他們最喜愛的游戲，由游戲引入，然后與大作家冰心聯(lián)系起來，這樣就把學(xué)生和冰心之間的距離拉近了，也把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

　　(二)、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生用自已喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。

　　2.指名分自然段讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　　在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生多讀，目的是想讓學(xué)生們對課文內(nèi)容有更多地了解，加深對課文的認識，另外，在思考課文主要寫了哪些內(nèi)容時，雖不是分段，但可以鍛煉學(xué)生對課文內(nèi)容有一個大概的分析，整合，讓全體學(xué)生明確課文的內(nèi)容。

　　（三）定向自學(xué)，討論交流

　　這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　師出示自學(xué)提示（幻燈片）：

　　1．讀課文，劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

　　2．讀課文，了解兒時的冰心是怎樣玩吹泡泡的游戲的，并勾畫出表明先后順序的詞語，如“然后”、“再”等。

　　3．再讀課文，找出自已喜歡的語句，做上標記，并認真體會。

　　在完成自學(xué)提示1時，我認為，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進行為好，讓學(xué)生動手、動口、動腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

　　自學(xué)提示2意在對游戲的過程有一個了解，勾出表明先后順序的詞語也意在讓學(xué)生們對這些詞語加以重視，在講讀此段時，著重訓(xùn)練。

　　自學(xué)提示3旨在讓學(xué)生認真體味4、5自然段，作者寫得非常的細致、細膩，學(xué)生們大多數(shù)都會在這下功夫，這也是教學(xué)的一個難點。

　　討論時我讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。

　　（四）品詞析句，理解內(nèi)涵

　　師：游戲承載著我們的快樂，游戲收錄著我們童年的記憶，讓我們再次來到冰心奶奶身旁，一起體驗游戲的快樂吧。誰先介紹一下，冰心奶奶是怎樣玩這個游戲的。

　　1．指名讀

　　2．然后讓生用“然后……再……”這樣的句式,介紹這個游戲。

　　（引導(dǎo)學(xué)生對表明先后順序詞語的注意和運用，能使課文內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自身的語言，還強化了語言表達的有序性。）

　　3．問：從此段你還能體會到作者的心理是怎樣的嗎？找到相關(guān)的語句細讀課文。

　　4．吹起來的肥皂泡美嗎？美在哪？

　　師適當(dāng)點撥：(師出示投影片，出示此段文字)

　　A“若是扇得好……四散分飛。”

　　（1）是啊，一個大的能變成兩三個小球。那直接說行不行？

　　（2）文中形容什么樣的小球？

　　（3）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？

　　師：我們輕輕地吹起一個大球，分裂成兩三個的時候，它們是那樣的玲瓏、那樣的嬌小。（這句話既能讓學(xué)生體會到作者用詞的貼切，巧妙，恰當(dāng)，又能讓學(xué)生

　　B還有哪句寫了變化？——“有時吹得……光影凌亂”

　　（1）還會扯成——長圓的。從這個字中體會到什么？

　　（2）還——顫巍巍的。

　　（3）“顫巍巍”的什么樣啊？為什么說：“顫巍巍”的呢？

　　（4）那這脆薄的球，顫巍巍的，該怎么讀？

　　（5）用扇子扇送，我們想讓這些泡泡飛得再高些，它們卻那么輕、那么薄，就像那淘氣的孩子，在和我們捉迷藏。

　　（6）請你想象這顫巍巍的、如同淘氣的孩子一般的泡泡，再來讀一讀。

　　（7）這泡泡快滅了，快沒有了，你覺得——（學(xué)生說出感受）——我們都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。

　　（8）實在可惜，這泡泡無聲地破裂了。你又覺得——

　　（9）再來一次，因為它是我們自己輕輕地小心地吹起來的。

　　是的，還是那么——

　　心里充滿了——

　　落到——

　　（10）師：輕清脆麗的球啊，請你慢點慢點，再慢點，請你輕些輕些，再輕些，因為你代表就是我的——快樂、驕傲和希望。

　　（五）、聯(lián)系生活，感受體驗

　　1．回憶一下你們平時最愛玩什么游戲？怎樣玩的？都想到了什么？在我們剛才交流的基礎(chǔ)上，學(xué)著向冰心奶奶一樣有序的寫一寫你們的游戲吧。

　　2．背誦自已喜歡的語句。

　　(這一環(huán)節(jié)，拓寬游戲范圍，通過其進行的任何的游戲體驗，只要是自已喜歡的，只要能達到練筆的目的，都可以。)

《肥皂泡》說課稿2

　　說教材

　　《肥皂泡》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書冀教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。本單元的課文是關(guān)于冰心的作家作品單元。前幾篇課文讓我們了解了身為作家的冰心。其實，兒時的冰心同我們一樣，也吹出過夢幻般的肥皂泡，有一個屬于自己的世界。課文《肥皂泡》拉近了學(xué)生和作家之間的距離。

　　第一課時教學(xué)目標：

　　1、了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。

　　2、體會游戲過程寫的有序、細致。

　　3、體會由游戲產(chǎn)生的美好想象。

　　4、聯(lián)系自己的游戲體驗，進行口語交際及小練筆。

　　說教、學(xué)法

　　本課的學(xué)習(xí)以讀為主，用讀感悟。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，抓學(xué)生對游戲的興趣，老師用富于趣味的語言，引導(dǎo)理解、想象，體會玩的樂趣，體會玩中有美。努力實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　說教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，見過肥皂跑嗎？吹過肥皂跑嗎？你覺得怎么樣？可是你自做過泡泡水嗎？冰心奶奶像你們這么大的時候也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹的可不一般，那小小的肥皂泡經(jīng)她的嘴一吹，不僅吹出了情趣還吹出了夢想。想知道冰心奶奶是怎樣吹肥皂泡的嗎？趕快打開書，自己讀一讀課文。

　　（從興趣出發(fā)，激發(fā)玩的興趣，學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況

　　（出示本課生詞，對重點詞語引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式理解。）

　　肥皂泡：指導(dǎo)“皂”字的書寫

　　渡過：補充詞組“渡過------”

　　扯成、驕傲：給“扯”字和“傲”字組詞

　　溶化：和“融化”通過造句比較。

　　屏、懸：回到文本，體會對美麗的肥皂泡的期待與害怕它破裂的心情。

　　三、品讀感悟

　　1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的？你這樣做也不一定就能吹出許多的泡泡，冰心奶奶可細心了，她把做肥皂泡的竅門在文中已經(jīng)告訴大家了，誰能找到?（不僅理解了“黏稠”一詞的意思，學(xué)到了做泡泡的技巧，更重要的是在找關(guān)鍵詞語的過程中體會作者寫作的細致。）

　　2、心奶奶又是怎樣吹肥皂泡的？（指明幾個學(xué)生讀）

　　用“先……然后……再”說一說吹肥皂泡的過程。（體會寫作的有序性，鍛煉語言詞表達能力。）

　　3、冰心奶奶不僅做了，吹了，還認真欣賞了自己吹的每一個美麗的泡泡。同學(xué)們再來讀讀課文，找找冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒？

　　抓住重點段落第四自然段引導(dǎo)理解：

　　課文從顏色、形狀兩方面描寫肥皂泡的美。學(xué)生能在讀中體會出來說出來最好。如果不能，就用“作者從哪兩個方面描寫肥皂泡的美麗？”這樣一個問題引導(dǎo)。同時抓住“玲瓏嬌軟”和“顫巍巍”兩個詞。“玲瓏嬌軟”的小球是什么樣的？引導(dǎo)感受肥皂泡的小巧柔韌，體會美麗可愛。“顫巍巍”：什么情況下遇到過這個詞？怎樣理解？引導(dǎo)體會肥皂泡給人夢幻的感覺。

　　4、冰心奶奶不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了遙遠的想象。小小的肥皂泡讓冰奶奶想到了什么呢？

　　抓住重點段落第五自然段引導(dǎo)理解：

　　指明讀冰心奶奶想象的語句。

　　請一名讀的好的同學(xué)范讀或老師范讀，引導(dǎo)想象：同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象，一會說說你仿佛看到了什么。

　　學(xué)生自由表達，引導(dǎo)：你能帶著你的想象讀讀嗎？

　　5、這是美麗的`肥皂泡，神奇的肥皂泡。那么在吹肥皂泡的過程中，冰心奶奶有著什么樣的情感和態(tài)度？為什么是充滿快樂、驕傲、希望？（達到與冰心奶奶情感上的共鳴。）

　　四、回顧整體

　　只有心中有愛，才會留意那毫不起眼的肥皂泡，才會在轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡上寄托自己美好的愿望。同學(xué)們，讓我們一起來讀讀這篇文章吧！

　　五、作業(yè)

　　課下玩一玩吹肥皂泡的游戲或者其他游戲。這次要有意識的去玩，留意玩的過程，按順序記敘下來。玩兒時還要認真觀察，積極想象，像冰心奶奶那樣把想象的內(nèi)容記錄下來。（玩與學(xué)，讀與寫的結(jié)合）

　　六、總結(jié)

　　冰心奶奶說“童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。”讓我們把童年美好的回憶記錄在筆下，珍藏在心中。