說課稿

【熱門】說課稿集錦五篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　（一）、教材的地位和作用《一元二次方程》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級上冊第二十二章第（1）節(jié)內(nèi)容。一元二次方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容之一，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一元一次方程，因式分解等知識，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。同時為今后學(xué)習(xí)一元二次不等式及二次函數(shù)打下基礎(chǔ)。

　　（二）、根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　①知識與技能目標(biāo)：理解一元二次方程的概念；知道一元二次方程的一般形式；會把一個一元二次方程化為一般形式；會判斷一元二次方程的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項。

　　②過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，回顧一元一次方程的概念，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生自己抽象出一元二次方程的概念。

　　③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對《一元二次方程》的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)的快樂，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　（三）、教學(xué)重難點及關(guān)鍵

　　介于學(xué)生對知識理解和掌握程度的差異與不同，立足滲透類比這一重要思想方法，又根據(jù)大綱的要求，所以我確定教學(xué)重點為：由實際問題列出一元二次方程和一元二次方程的概念。教學(xué)難點為：由實際問題列出一元二次方程及準(zhǔn)確認識一元二次方程的二次項和系數(shù)以及一次項和系數(shù)還有常數(shù)項。因此這節(jié)課的關(guān)鍵則為通過問題情景的設(shè)計，課堂實驗的研討，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題。

　　二、學(xué)生分析

　　任何一個教學(xué)過程都是以傳授知識、培養(yǎng)能力和激發(fā)興趣為目的的。這就要求我們教師必須從學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征出發(fā)。九年級的學(xué)生較為活潑開朗，對新鮮事物的好奇心也較強。使得他們很快就能融入課堂，接受知識也事半功倍。當(dāng)他們在解決實際問題時，發(fā)現(xiàn)列出的方程不再是以前所學(xué)過的一元一次方程或是可化為一元一次方程的其他方程時，他們自然會想需要進一步研究和探索有關(guān)方程的問題。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展。要讓學(xué)生成為課堂真正的主人，變厭學(xué)為樂學(xué)。

　　三、教法與學(xué)法分析

　　①教法分析：本節(jié)課堅持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”原則。為了使學(xué)生在知識上和能力上都有所提高，本節(jié)課我采用探究式教學(xué)法和合作交流法。首先是探究式教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，對學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、積極參與課堂活動，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生探索精神以及學(xué)生學(xué)習(xí)探究方法。其次是合作交流法，就是讓學(xué)生共同討論，有淺入深、有特殊到一般的提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　②學(xué)法分析：在教師的組織引導(dǎo)下，采用自主探索，合作交流研討式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生思考問題、獲取知識、掌握方法，借此培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動口的能力，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)中的主體。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　為了體現(xiàn)在教學(xué)中循序漸進，講練結(jié)合的特點，本節(jié)課安排了情景引入、新課學(xué)習(xí)、

　　歸納小結(jié)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)六個環(huán)節(jié)組成。

　　（一）、情景引入

　　給出3個數(shù)據(jù)x，6,3，請同學(xué)們自己編一道方程，并求出這個方程的解。這個設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一元一次方程。通過自己編方程的形式引起學(xué)生們的注意，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。緊接著我又出示這樣三個數(shù)據(jù)：6,3，x2，你還能編一個方程出來嗎？因此在一個有趣的問題中引入本節(jié)課《一元二次方程》。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地進入新課。

　　（二）、新課學(xué)習(xí)

　　因為數(shù)學(xué)來源與生活，所以以學(xué)生的實際生活背景為素材創(chuàng)設(shè)情景，易于被學(xué)生接受、感知。通過課件演示課本中的實例：

　　一張矩形的鐵片，長100厘米，寬50厘米。在他的四角各切去一個同樣地正方形，然后將四角突起部分折起就能制作一個無蓋的方盒。如果要制作的無蓋方盒的底面積為3600平方厘米，那么鐵片各角應(yīng)切去多大的正方形？

　　應(yīng)用多媒體對其進行分析，充分顯示多媒體演示中的生動性、靈活性，把圖形的靜變成動，增強直觀性；同時幫助學(xué)生從實際問題中提煉出數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和抽象能力。情景分析中學(xué)生自然會想到用方程來解決問題，但所列的方程不是以前學(xué)過的，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地進入新課，同時突破難點之一的“由實際問題列出一元二次方程”。通過上述情景分析，讓學(xué)生小組討論，然后列出方程。

　　英國一位著名的數(shù)學(xué)教育心理學(xué)家曾說：概念的教學(xué)要從大量實例出發(fā)，通過實例幫助完成定義，而不是就定義教定義。因此，我在課本的基礎(chǔ)上，又補充第2個實例：

　　要組織一次排球邀請賽，參賽的每兩個隊之間都要比賽一場。根據(jù)場地和時間等條件，賽程計劃安排7天，每天安排4場比賽。比賽組織者應(yīng)邀請多少個隊參加比賽？

　　這里我設(shè)計了三個問題幫助學(xué)生理解：①全部比賽共有多少場？

　　②如果邀請x個隊比賽，每個隊都要與其它隊共賽多少場？③甲對與乙隊，乙隊與甲對的比賽是同一場比賽，所以全部比賽共有多少場呢？小組討論，并列出方程。

　　《新教學(xué)理念》指出：教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。同時用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，也讓學(xué)生更有興趣的去分析和發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。

　　(三)歸納小結(jié)

　　在學(xué)生列出方程后，對所列方程進行整理，并引導(dǎo)學(xué)生分析所列方程的特征，同時一元一次方程相比較，找出兩者的區(qū)別與聯(lián)系，并類比一元一次方程的概念來得出一元二次方程的概念。由于一元二次方程的概念是本節(jié)的重點，所以在形成概念的過程中主要引導(dǎo)學(xué)生積極主動進行自我嘗試、自我分析、自我修正、自我反思，讓學(xué)生真正理解一元二次方程概念的內(nèi)涵：（1）是整式方程（2）只含有一個未知數(shù)（3）未知數(shù)的最高次數(shù)是2。因為任何一個一元一次方程都可

　　以化為“ax+b=c（a≠0）”的形式，由此類比得出一元二次方程的一般形式為“ax2+bx+c=0（a≠0）”；并由一元一次方程項及系數(shù)的概念聯(lián)想得出一元二次方程的項及系數(shù)的概念。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　為了使學(xué)生進一步明確一元二次方程的概念，我出示以下練習(xí)。判斷下列各式是否是一元二次方程：

　　①x2+2x-y=3

　　②mn+3=0

　　③a2=4

　　④13x2+2x+1=0

　　我讓學(xué)生鞏固練習(xí)，在鞏固中提高。從學(xué)生心理條件來講，喜歡參與一些有

　　挑戰(zhàn)性的活動，而老師又希望學(xué)生達到一定的熟練程度。因此通過這組練習(xí)加深學(xué)生對一元二次方程的理解和掌握。同時，對概念進行變式應(yīng)用，可以開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　緊接著，我遵循鞏固與發(fā)展想結(jié)合的原則，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本例題，接著進行賞析。這個例題已經(jīng)明確讓我們“將方程化為一般形式，并分別指出它們的二次項、一次項和常數(shù)項及它們的系數(shù)”。其實，即使課本沒有這樣指明，或者說，課本安排這道例題的用意，就是讓學(xué)生養(yǎng)成將一元二次方程化為一般形式后再進行研究的良好習(xí)慣。因為，所謂的“二次項、一次項和常數(shù)項”都是在一元二次方程化為一般形式后的項。

　　接著，就是練習(xí)了。在學(xué)生做練習(xí)時，進行巡看，及時掌握學(xué)生的練習(xí)情況，以便進行有針對性的評講。

　　（五）課堂小結(jié)

　　最后我再引導(dǎo)學(xué)生做如下思考：

　　(1)這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識？

　　（2）這節(jié)課你又學(xué)會了什么數(shù)學(xué)方法？

　　（3）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得對你又有什么幫助呢？

　　一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，就是要照顧到每一個層次的學(xué)生，讓每一個人都有一種成就感。因此整個過程我讓學(xué)生同桌之間進行，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括的能力。

　　（六）布置作業(yè)

　　考慮帶學(xué)生在知識、技能、能力等方面的發(fā)展都不盡相同，因此，我分層次布置作業(yè)，作業(yè)分為必做、選做、思考題三類。以便同時兼顧到學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。

　　教學(xué)評價

　　現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念要求學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價理念，在教學(xué)過程中，不僅注重學(xué)生的參與意識和學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，而且注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度分析和解決問題。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，通過對第三、第四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)了解了人格尊嚴權(quán)中的幾項具體權(quán)利，如名譽權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規(guī)定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權(quán)”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

　　2、學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求

　　（1）知識目標(biāo)

　　①使學(xué)生掌握隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。

　　②能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。

　　③知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

　　（2）能力目標(biāo)

　　能夠自主地運用所學(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

　　（3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　使學(xué)生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權(quán)益的意識。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：保護隱私的必要性，隱私權(quán)的含義與內(nèi)容。

　　我確立教學(xué)重點、難點的依據(jù)主要有三點：

　　（1）針對學(xué)生對個人隱私認識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學(xué)生成長十分必要。

　　（2）針對學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護個人隱私權(quán)。

　　（3）針對學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實：由于對個人隱私認識不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時有發(fā)生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現(xiàn)了一個人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)和道德境界，每個學(xué)生都要學(xué)會尊重他人的隱私。

　　二、說教法

　　1、討論式教學(xué)

　　針對學(xué)生在隱私方面的模糊認識，設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的看法。通過對典型事例的分析，來提高學(xué)生的隱私意識，從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團隊合作精神。

　　2、情境式教學(xué)

　　在講述保護隱私的必要性這部分內(nèi)容時，我主要采取了情境教學(xué)法，設(shè)置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學(xué)生來推測、想象事件的結(jié)果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

　　3、體驗式教學(xué)

　　引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學(xué)生能夠切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的情感。

　　三、說學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。我認為教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點，我有意識地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

　　1、合作學(xué)習(xí)

　　在突破教學(xué)重點“隱私的含義”時，我讓學(xué)生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私的內(nèi)涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關(guān)系時，我將學(xué)生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的思維形成互補，培養(yǎng)合作意識。

　　2、探究學(xué)習(xí)

　　在突破教學(xué)難點時，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權(quán)案、拆信xxx等，要求學(xué)生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如：上述行為是否正確？說明理由。你認為正確的做法應(yīng)該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　（多媒體顯示案例導(dǎo)入）讓學(xué)生看完案例后，老師提問：

　　（1）如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法？

　　（2）你認為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個人隱私？

　　學(xué)生討論、發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人有隱私，人人享有隱私權(quán)。

　　2、新課講授

　　在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學(xué)方法并用的方式。

　　（1）什么是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。

　　①引導(dǎo)學(xué)生對P46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識。

　　②要求學(xué)生運用所學(xué)知識對“隱私”兩個字做一個解釋，學(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公無關(guān)，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。

　　通過討論，幫助學(xué)生進一步了解隱私的含義。

　　多媒體顯示：構(gòu)成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。

　　③在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時，我將學(xué)生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。通過學(xué)生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

　　（2）對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學(xué)生來推測、想象事件的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談?wù)勅绻�這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

　　（3）隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情境式兩種教學(xué)方式。

　　①通過“報社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的含義。

　　②通過分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權(quán)首先是指個人生活的安寧權(quán)，即公民的住宅不受非法侵犯。

　　③“銀行、郵局一米線的設(shè)定”有何作用？對你有何啟發(fā)？引出隱私權(quán)還包括：個人信息的保密權(quán)。

　　④通過對老師拆看學(xué)生信件、父母拆看子女信件、領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護，從而過渡到下一課的內(nèi)容——尊重和維護隱私權(quán)。

　　3、課堂小結(jié)強化認識

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權(quán)，我國法律保護公民的隱私權(quán)。保護公民的隱私權(quán)，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強依法維護隱私權(quán)的意識。

　　（要求：學(xué)生對著板書自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）

　　4、板書

　　板書要講究直觀、系統(tǒng)、簡潔明了并突出重點，這樣才有助于學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)的知識。以下是本課的板書：

說課稿 篇3

　　一：教材分析

　　這是一篇書信，革命家羅莎盧森堡以女性特有的多情善感的氣質(zhì)，用濃郁的抒情筆調(diào)，將平凡的生活賦予詩意，以普通的敏感流露出對生命的無限珍惜。

　　二：教學(xué)設(shè)想

　　1：本文學(xué)習(xí)重點在于從獨特角度描寫?yīng)z中生活，感受獄中生活，書寫對生命的珍愛。因而，抓住文中景物描寫，進而探究作者內(nèi)心世界顯得尤為重要。

　　2：字詞主要通過預(yù)習(xí)課下解決，培養(yǎng)學(xué)生動手積累字詞的能力。

　　課堂上著重抓住景物描寫，體味其獨特的角度，品味其生動的語言。

　　三：學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1：結(jié)合時代背景，了解羅莎盧森堡的知識，學(xué)習(xí)她熱愛生活，充滿愛心的高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大理想的精神品質(zhì)。

　　2：學(xué)會通過分析語言，把握文中意象，題為人物性格和內(nèi)心世界的方法。

　　3：反復(fù)誦讀，感悟平靜語言下的深厚感情。

　　四：教學(xué)方法和研讀過程

　　1：充分朗讀，反復(fù)品味語言，體味其中感情。

　　2：利用小組成員之間的合作與探究，力求高效解讀文本，深層挖掘感情。

　　3：課堂引導(dǎo)力求到位，便于學(xué)生發(fā)散思維，促生多種課堂生成。

　　4：鼓勵學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　五：難點

　　1：作者何以把獄中生活寫得如此美麗。

　　2：探究作者何以有如此高之精神境界。

　　3：如何用高尚情操感悟生活，珍愛生命。

　　六：教學(xué)過程與方法

　　1：課堂導(dǎo)入

　　為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究樂趣，抓住獄中生活及書信的特殊作用導(dǎo)入新課。

　　2：解讀文本

　　抓住學(xué)生好奇心理，找出“不合常理”的寫景敘事，探究其原因，體味作者的高尚感情。處理這一環(huán)節(jié)重在把握關(guān)鍵詞語：“幸福”、“愉快”、“神奇”、“美”，而“焦急”、“凄涼”、“晦暗”、“陰森森”則與之形成鮮明對照，進而體味自信壓到失望，光明淹沒黑暗的含義。

　　為達到此目的，用提問題的方式，小組合作探究，避免問題簡單化、膚淺化，利用學(xué)生的互問互答，追求高效務(wù)實的課堂。

　　3：拓展延伸

　　利用比較方法提出問題，比較探究。

　　問題：伏契克何以在嚴刑拷打中想到美好自由的生活？

　　鄒韜奮何以在出獄演講中提及“個人盡可殺即殺，打即打，心中滿不在乎”？

　　牛虻從容面對劊子手的槍口，坦然自若？

　　他們有堅定之信仰，不屈之意志，生與死都顯得如此美麗！悲哉！壯哉！

　　同時讓大家聯(lián)系現(xiàn)實生活，從單調(diào)中找到快樂，從枯燥中探求快樂。為便于大家發(fā)言，我用如下模式：“從《獄中書簡》中我懂得了生活中的xxx也如此美麗”。聯(lián)系實際，暢所欲言！

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《長方形、正方形面積的計算》是西南師范大學(xué)出版社九年義務(wù)教育六年制教科書第40—42頁上長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)和運用公式計算的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個較深的感性認識，學(xué)會了運用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內(nèi)容，對于平行四邊形面積的公式推導(dǎo)及面積的計算方法的探究有著重要影響。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　⑴、知識技能：

　　經(jīng)歷長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長方形、正方形面積公式進行計算。

　　⑵、過程與方法：

　　①、 滲透“實驗——猜想——驗證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。

　　②、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和利用長方形正方形面積計算公式解決實際問題的能力。

　　⑶情感態(tài)度與價值觀：

　　①、讓學(xué)生動手實驗操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　②、在老師、同學(xué)的幫助下感受數(shù)學(xué)活動中的成功，并嘗試克服困難

　　3、學(xué)習(xí)重點：讓學(xué)生通過動手實踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法，掌握面積計算公式。

　　4、學(xué)習(xí)難點：長方形、正方形面積計算公式的.推導(dǎo)。

　　5、突破重難點的策略：為了突破重點，長方形面積公式的得出采用疑難引入，讓學(xué)生人人動手拼擺，觀察，分析推導(dǎo)的方法進行。在學(xué)生掌握了長方形面積計算的基礎(chǔ)上，大膽猜想正方形的面積計算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性的思維。

　　二、說教法

　　新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”，強調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。因此，我運用了“擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用”的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見，能把自己所學(xué)知識用來解決生活當(dāng)中的事情。

　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要創(chuàng)造性的使用教材，積極開發(fā)，利用各種數(shù)學(xué)資源。加之學(xué)生前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了用方格來度量一個圖形面積的經(jīng)驗，所以在這節(jié)課設(shè)計時我換掉了例1，用問題直接引起學(xué)生對課題的關(guān)注，通過擺一擺，猜一猜抽象出長方形面積計算公式，然后利用例2來驗證公式。促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑地，主動地，富有個性地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生分小組活動：用小正方形去拼一個長5厘米，寬3厘米的長方形，觀察拼成后圖形的長是多少個方格，寬是多少方格，面積是多少個方格。小組匯報拼擺結(jié)果，觀察討論：通過擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)？猜一猜：長方形的面積是怎樣計算的。討論小結(jié)出長方形面計算的公式，并用擺和計算兩種方法進行驗證。在此基礎(chǔ)上把一個長8厘米、寬4厘米的長方形，漸變成長4厘米、寬4厘米的長方形（邊長4厘米的，讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計算公式。學(xué)生在活動中拼擺、觀察、猜測、驗證總結(jié)。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動手實踐，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。通過小組的拼擺——猜測——驗證，讓學(xué)生經(jīng)歷從長方形面積計算公式推導(dǎo)到正方形面積計算公式的再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　1、溝通知識，建立聯(lián)系（擺一擺 ）

　　①、學(xué)生估計1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大？

　　②、大屏展示疑難：一個長方形長5厘米、寬3厘米。你能求出它的面積嗎？

　　學(xué)生把準(zhǔn)備好的學(xué)具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來擺，看用幾個面積1平方厘米的小正方形能擺出來。想一想：自己擺出來的圖形面積是多少？

　　2、師生交流，提煉方法：（猜 一猜）

　　長方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？你能大膽猜一猜嗎？

　　通過拼擺，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形的面積與長、寬有關(guān)系，討論得出：長方形的面積=長×寬

　　3、自主探索，驗證方法（驗 一驗）

　　①教師準(zhǔn)備幾種不同的長方形，每組選擇一種進行探究。

　　一種：一個長6厘米、寬2厘米的長方形

　　二種：一個長4厘米、寬3厘米的長方形

　　三種：一個長8厘米、寬1厘米的長方形……

　　②學(xué)生以組為單位進行研究，想辦法求出各自圖形的面積。

　　學(xué)生先討論、交流想法，再在練習(xí)本上求長方形的面積

　　③學(xué)生以組為單位進行匯報交流，說出自己的方法。（可能出現(xiàn)的情況：用1平方厘米來測量或只測量長和寬再相乘……用不同的方法驗證同一個圖形的面積都相同。）

　　4、利用遷移，探究知識（驗一驗）

　　①引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計算公式。

　　教師把一個長8厘米、寬4厘米的長方形，漸變成邊長4厘米的正方形的過程；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計算方法。

　　②學(xué)生交流、再一次驗證計算公式的產(chǎn)生過程是否正確？

　　③小組交流長方形與正方形面積計算公式的聯(lián)系。

　　學(xué)生在交流、討論中知道：長方形和正方形面積的計算就是兩條相鄰邊長的積；只是求長方形的面積必須知道長和寬的長度，而求正方形的面積只需要一條邊長的長度。（正方形是特殊的長方形）

　　5、應(yīng)用知識，解決問題（用一用）

　　①口答。這些圖形的面積分別是多少？

　　②、電視機熒屏長56厘米，寬42厘米。多少熒屏的面積是多少？

　　③、一個正方形方巾的邊長是9分米，它的面積是多少平方分米？

　　④、下面是一套房子的平面圖，你能算出喜歡的房間的面積嗎？

　　6、總結(jié)回顧，加深印象。

　　在本節(jié)課中，我以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生操作，觀察討論，猜想驗證；在活動探究中掌握知識，發(fā)展能力，充分創(chuàng)設(shè)情境、提供幫助、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法。教學(xué)實踐，使我深深體會到，只要我們積極組織活動，變被動的教為讓學(xué)生主動的學(xué)，那么教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，我們的學(xué)生就會萌發(fā)創(chuàng)新意識，就會富有創(chuàng)新意識，就會富有創(chuàng)新能力。

說課稿 篇5

　　一、設(shè)計意圖

　　總的來說，本班幼兒對科學(xué)領(lǐng)域的知識還是缺乏的，在之前的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對圖形已經(jīng)有了初步的認識，但是對于整體來說認識還不夠。為了讓幼兒能科學(xué)的角度去認識圖形，所以我把教學(xué)范圍定在圓形和方形的認知上，將教學(xué)題目定為《圓形和方形》。

　　二、說教材

　　(一)說教材分析

　　《圓形和方法》是我設(shè)計的教案。教案的設(shè)計考慮到本班幼兒的年齡特征和實際情況，套個教學(xué)活動以情景為主，以幼兒喜愛的小狗為主要人物符合托班的年齡特征，以小狗過生日為主線貫穿教學(xué)中，充分調(diào)動幼兒的積極性。而在圖形的認知中，圓形和方形是托班較易掌握的。我選了這個內(nèi)容。

　　(二)活動目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出：“要對周圍的事物有好奇心和求知欲、幼兒能用各種感官，動手動腦，探究問題，并能夠用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到教學(xué)的重要和有趣。“根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合托班幼兒的年齡特點和科學(xué)方面的發(fā)展水平，幼兒年齡小，注意力不集中，以我為中心，接受能力較弱。我從認知能力這兩方面提出本次目標(biāo)。

　　1、鞏固幼兒對圓形、方形的認識，正確說名稱并進行簡單分類。

　　2、能正確尋找周圍生活類似的圓形和方形物。

　　(三)說重難點

　　在科學(xué)領(lǐng)域中，嚴謹?shù)闹�識傳授和對知識的鞏固十分重要。

　　重點：鞏固對幼兒對圓形和方形的認識。

　　由于托班上學(xué)期能力有限，特別是語言表達能力及教學(xué)中的分類上。

　　難點：正確說出名稱并進行簡單的分類。

　　(四)說活動準(zhǔn)備

　　1、教具：玩具小狗、圖形的兩具“家：，有圖形的小汽車。

　　2、物質(zhì)：圓形、方形（餅干）、卡片若干。

　　3、活動室中尋找圓形和方形。

　　三、說教法

　　教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，此只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象：“根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況我運用了情景教學(xué)，實踐法等。

　　四、說學(xué)法：

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”讓幼兒看看聽聽、想想、說說、玩玩掌握重難點運用觀察、游戲?qū)嵺`等學(xué)習(xí)方法。

　　五、說過程

　　結(jié)合幼兒年齡特點及目標(biāo)，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)→環(huán)節(jié)需要再考慮，否則更像是教學(xué)課。

　　1、出示小狗的蛋糕，引出課題——圓形和方形。

　　開始部分出示小狗并直接告訴幼兒小狗要過生日了，我們一起過，所以他們興趣來了。

　　2、出示小狗的交通工具——汽車，加深幼兒對圓形、方形認識。

　　觀察提問：a。、小狗開的汽車哪些是圓形？哪些是方形？

　　b、討論：為什么汽車的輪子是圓的，不是方的？（圓形可以滾動）

　　c、動手操作（桌面）

　　這一環(huán)節(jié)，通過觀察提問、討論操作讓幼兒說出看到形狀。（讓幼兒大膽說出看到的形狀），驗證汽車輪子是圓形剖問題，讓他們在輕松愉快氣氛中認識圖形。

　　3、尋找圓形、方形、鞏固知識。

　　這一環(huán)節(jié)重在讓幼兒觀察，拓展他們的思維和觀察能力，不一定每個幼兒都能說出，為完成目標(biāo)尋找周圍生活中類似圓形和方形。

　　4、圖形寶寶回家。

　　給幼兒分發(fā)圓形、方形卡片，通過實踐操作，鞏固圓形和方形。

　　這一環(huán)節(jié)根據(jù)科學(xué)活動要有實踐和操作用來驗證幼兒學(xué)習(xí)的效果。再次鞏固所學(xué)。

　　5、結(jié)束部分：圓形食品品嘗會。

　　以小狗一起過生日引入最后的結(jié)束部分，主要是能讓活動在輕松愉快的環(huán)境中結(jié)束，讓幼兒自由選圖形食品品嘗，再次復(fù)習(xí)圓形和方形，自然結(jié)束活動。