《雪花飄飄》說課稿

《雪花飄飄》說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的《雪花飄飄》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　緊隨明尚教育，考編先人一步！我今天說課的內容是湘版美術教材第七冊第十一課《雪花飄飄》，本課屬于“造型·表現”的學習領域，我的說課設計將采取“四說”的模式，即一說教材，二、說教法，三說學法，四說教學程序。我的教學理念將貫穿其中。

　　一、說教材

　　1、 教材分析：雪是六角冰花做的天使，是大自然賜給孩子們的禮物，本課是以雪為主題，培養學生實際操作能力和創作能力的教學活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中隊雪花和雪景有個感性認識。

　　2、 教學目標：根據《美術新課程標準》和教材的要求，結合學生的年齡特征，我把本課的教學目標定為：

　　知識目標：了解有關“雪花飄飄”的制作原理。

　　技能目標：掌握有關的集中方法和技巧培養學生動手制作能力和創新意識

　　情感目標：培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　3、 教學重難點：

　　重點：是制作雪花飄飄的過程

　　難點：設計各種個性獨特豐富多樣的玩具

　　4、課前準備：學生準備好泡沫、可樂瓶等

　　二、說教法

　　根據學生的實際情況，為了更好的落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下的教學方法：

　　一是情境教學法：我運用實物、音樂渲染等手段，創設與本課相關聯的'情境，并把兒童帶入這種情境，啟發學生的學習興趣并在濃烈的課堂氛圍中感受美、發現美

　　二是問題討論法：目的在于通過學生的互動問答，發展學生的思維，調動學生的積極性

　　另外，我還運用游戲活動法、直觀教學法，圍繞教學重難點分層次進行教學，培養學生的實際操作能力和創造能力，發展創造思維，陶冶藝術情操。

　　三、說學法

　　在學法的指導上，我以學生為主體，教師為主導。引導學生通過感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。鼓勵學生獨立思考及時提問，做到學與教相結合，領悟到重點和難點，發現不足及時改正。學生在老師創設的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，能制作出創意十足“雪花飄飄”作品，發展創造思維，陶冶藝術情操。

　　四、說教學程序

　　（1）猜謎導入

　　我在課堂一開始設疑一個謎語引起學生注意，我設計的謎面是：小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來，謎底揭曉后板書本課課題——雪花飄飄。我們今天就學習怎么把雪留在我們身邊。

　　（2）觀察交流

　　我拿出事準備好的一個“雪花飄飄”的玩具，我引導學生提出要求，觀察一下這個玩具由哪些部分組成？每個部分都用了些什么材料？這些“雪花”是怎么制作出來的？帶著這些問題引起學生的思考。然后總結這個玩具主要是有底、蓋、景三大部分組成。底是泡沫板，蓋是塑料瓶，景是綜合材料。

　　我接下來示范制作過程先制作底與蓋，再制作雪景，“雪花”其實就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再將底與景組合后將底與蓋接好，最后摩擦出的泡沫珠將其從瓶口灌入。

　　通過以上的學習，使學生對制作“雪花飄飄”的方法原理有了一定認識，達到了教學目標，突出本課的重點。

　　（3）欣賞感知

　　接下來我用課件展示有關雪景的圖片和影片，以及各種材料制作出來的玩具中雪地景色。欣賞后我會提出問題，同學們剛剛看的圖片中尼最喜歡哪一個景色，說說它們是如何制作的，在看看自己所帶來的材料，說說它們適合制作什么樣的景色？比如漫天飛舞的櫻花，秋天成熟的稻谷等等。

　　通過以上的情境教學，突破了本課的難點，為接下來自己獨立制作玩具打下了堅實的基礎。

　　（4）自主創作

　　我再次用課件展示各式各樣的“雪花飄飄”的玩具，讓學生在欣賞的玩具中萌發創作的欲望，接著提出作業要求：

　　1、學生嘗試制作類似“雪花飄飄”的玩具。

　　2、小組再次交流與合作，在老師播放的音樂情境中，創作出造型奇特的玩具，并通過觀摩、評價，來提高學生的審美能力。

　　（5）知識拓展

　　讓學生了解雪對于我們的重要性，培養學生熱愛大自然的思想情感

　　（6）體驗感受

　　讓學生把創作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悅。