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說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-09 09:18:37 說(shuō)課稿 我要投稿

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  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

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說(shuō)課稿 篇1

尊敬的各位評(píng)委:

  大家好!

  我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第二課《線條的動(dòng)與靜》。

  一、教材分析:

  本課屬于造型表現(xiàn)、欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是四年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課。教材注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條并巧妙地利用它們塑造形象,由于學(xué)生年齡小,閱歷少,在教學(xué)中我利用遠(yuǎn)教設(shè)備向?qū)W生展示大量圖片,不但可以增強(qiáng)學(xué)生思維的深度和廣度,還會(huì)有效提高美術(shù)課程的文化傳承作用,以達(dá)到豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。基于對(duì)教材的以上分析,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:知道曲線與直線能夠分別表現(xiàn)動(dòng)與靜的感受,能理解曲線與直線這兩種美術(shù)造型語(yǔ)言并運(yùn)用其進(jìn)行主題創(chuàng)作。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞、觀察、體驗(yàn)、對(duì)比、討論等方法能夠說(shuō)出自己對(duì)直線與曲線的獨(dú)特理解并進(jìn)行有趣的創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,提高觀察力、表現(xiàn)力。

  3、情感與態(tài)度:通過(guò)本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究精神和熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情感,提高審美情趣和審美素養(yǎng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):理解美術(shù)學(xué)科里的直線與曲線。

  2、教學(xué)難點(diǎn):繪畫中線條的運(yùn)用。

  四、遠(yuǎn)教資源的分析與利用:

  我校是農(nóng)村遠(yuǎn)教模式二,在這里我找到了適合本課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)圖片以及相關(guān)的教學(xué)資料,我在參考遠(yuǎn)教教學(xué)設(shè)計(jì)資源的同時(shí)結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn),重新設(shè)計(jì)了教案并利用圖片自己制作了課件,讓學(xué)生更直觀的理解直線與曲線在藝術(shù)作品中的運(yùn)用,有效地突破重點(diǎn)化解難點(diǎn)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)引導(dǎo)階段:

  1、課件導(dǎo)入新課,讓學(xué)生觀察蝴蝶飛行和蝸牛爬行的路線有什么不同?(蝴蝶飛行時(shí)曲線、蝸牛爬行時(shí)是直線。)

  2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出以前學(xué)過(guò)哪些線條(課件展示)。

  3、教師小結(jié):用課件展示直線與曲線給人的感覺(jué)各是什么,然后出示本課課題《線條的動(dòng)與靜》。

  這一部分遠(yuǎn)程教育媒體資源的作用是以直觀的方法讓學(xué)生了解直線與曲線的區(qū)別,最大限度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  (二)發(fā)展階段:

  1、讓學(xué)生欣賞大量具有直線特點(diǎn)的現(xiàn)代建筑圖片,教師延伸提問(wèn):在生活中還有哪些具有挺拔直線的物體?直線還能表現(xiàn)哪些物體?怎樣去表現(xiàn)?

  學(xué)生通過(guò)欣賞圖片可以很容易的回答出以上問(wèn)題,教師適時(shí)進(jìn)行小結(jié):這些由直線構(gòu)成的建筑給我們帶來(lái)了靜止、穩(wěn)定的感覺(jué),那么曲線又會(huì)給我們帶來(lái)什么神奇的感覺(jué)呢?

  2、(出示課件)學(xué)生欣賞綻放的禮花、飄舞的雪花、藝術(shù)體操的圖片。分別讓學(xué)生說(shuō)出這些景觀都適合用什么樣的曲線來(lái)表現(xiàn)。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備,充分發(fā)揮其直觀性、新穎性的特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的欣賞和感受來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)線條的變化是無(wú)窮的及線條造型的特點(diǎn)。

  3、作品欣賞:利用課件讓學(xué)生欣賞一些大師的作品及優(yōu)秀的學(xué)生作品,從不同的視角感受線條造型給人帶來(lái)的不同的視覺(jué)感受,開(kāi)拓學(xué)生的思路、激發(fā)他們的探究創(chuàng)作欲望。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生要像畫家一樣勇于創(chuàng)新,畫出有個(gè)性的作品。

  (三)、學(xué)生創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)思路:

  學(xué)生繪畫時(shí)課件循環(huán)播放圖片,同時(shí)要啟發(fā)有困難的同學(xué),展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。

  (四)、評(píng)價(jià)展示:

  把畫好的學(xué)生作品貼到黑板上,學(xué)生自我描述自己的作品,教師以鼓勵(lì)為主適當(dāng)點(diǎn)評(píng)作品。

  六、教學(xué)效果預(yù)測(cè):

  這一課我進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,課前利用遠(yuǎn)程教育資源及設(shè)備制作了課件,課堂環(huán)節(jié)也很緊湊,在教學(xué)中既重視了教師的引導(dǎo)作用,又體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。通過(guò)大量的作品欣賞和教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo),提高了學(xué)生用不同線條表現(xiàn)事物的方法,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。由于欣賞的圖片和作品過(guò)于具體,可能會(huì)對(duì)一些同學(xué)的創(chuàng)作發(fā)揮有所束縛,在學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)糾正。

  以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,一定有許多不足之處,希望各位評(píng)委與同行多加指正。

  謝謝大家!

說(shuō)課稿 篇2

  各位評(píng)委、老師,大家好,我今天說(shuō)課的題目是《漂亮的背景》。下而我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)日標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì)。

  一、教材分析

  《漂亮的背景》是《小學(xué)信息技術(shù)》五年級(jí)第三課的教學(xué)內(nèi)容。

  本單元的課題是“走進(jìn)PowerPoint”。PowerPoint是微軟。Office套裝軟件之一,它可以輕松地制作演示文稿,簡(jiǎn)單易學(xué),學(xué)生容易接受。縱向分析教材,從低年級(jí)的畫圖到中年級(jí)的worel文字處理,再到這個(gè)單元的幻燈片和后來(lái)的nash動(dòng)畫,以及六年級(jí)的“綜合創(chuàng)作”,是一個(gè)由淺入深由操作系統(tǒng)到應(yīng)用軟件,冉到綜合運(yùn)用的過(guò)程。所以,本單元是承上啟下的知識(shí)點(diǎn)。是以下深入學(xué)習(xí)PowerPoint的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生分析

  五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新、奇的事物很感興趣;喜歡比較、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng);且此時(shí)已經(jīng)掌握了world的基本操作。由于’PowerPoint和word在操作界面上有相似之處,所以,學(xué)生可以很順利的入于。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能正確設(shè)置背景顏色,義理背景色和背景圖片。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力,觀察能力,審美觀,動(dòng)于能力和合作能力。

  情感目標(biāo):通過(guò)具體實(shí)例的操作,培養(yǎng)學(xué)生的美感和成就感,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。

  四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):給幻燈片背景的設(shè)置。

  難點(diǎn):顏色的搭配。

  五、教法

  1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:以制作“我的家庭和我的愛(ài)好”為全課任務(wù),組織學(xué)生采用合作探究等方法解決問(wèn)題。

  2、合作學(xué)習(xí)法:在學(xué)生操作過(guò)程中,以小組內(nèi)部合作的方式完成任務(wù)。最先完成操作任務(wù)的同學(xué)可以幫助其它組的同學(xué)。

  3、演示講解法:通過(guò)多媒體教室的廣播教學(xué)功能,為學(xué)生演示教學(xué)過(guò)程,在學(xué)生記憶中形成短時(shí)記憶,在用過(guò)練習(xí)形成長(zhǎng)時(shí)記憶。

  4、賞識(shí)教學(xué)法:教師要以賞識(shí)的眼光去欣賞學(xué)生作品,并推薦好的作品,讓大家一起來(lái)欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  5、歸納總結(jié)法:回顧總結(jié)教學(xué)重難點(diǎn),和提醒學(xué)生注意事項(xiàng)。

  六、學(xué)法

  五年級(jí)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣,樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)卜,通過(guò)示范演示給學(xué)生形成短時(shí)記憶,學(xué)生根據(jù)短時(shí)記憶帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中小知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

  七、媒體準(zhǔn)備

  1、硬件準(zhǔn)備:多媒體教室

  2、軟件準(zhǔn)備:PowerPoint20xx

  八、教學(xué)過(guò)程

  l、復(fù)習(xí)提問(wèn):首先對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容PowerPoint20000的啟動(dòng)和退出和基本的文字輸入。并請(qǐng)一位同學(xué)展示操作。

  2、導(dǎo)入新課

  為了讓學(xué)生更容易接受新知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,我選擇了三個(gè)已經(jīng)設(shè)置好的例子,和一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何設(shè)置的文稿,讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,從中找出不同點(diǎn),從而引出今天的課題——漂亮的背景。然后,給學(xué)生觀看教材中的幾個(gè)已經(jīng)設(shè)置好的例子,1、藍(lán)色背景主題2、水滴紋理背景主題3、圖片背景。使學(xué)生從“要他學(xué)”轉(zhuǎn)為“他要學(xué)”。

  3、新授:

  任務(wù)一設(shè)置背景顏色

  1、通過(guò)多媒體教室的廣播教學(xué)功能,給學(xué)生展示背景色設(shè)置的過(guò)程,在展示的時(shí)候,要強(qiáng)調(diào)背景設(shè)置窗口在菜單欄的格式——背景。(給學(xué)生形成短時(shí)記憶)

  2、學(xué)生操作:撤銷廣播教學(xué)模式,學(xué)生根據(jù)短時(shí)記憶,根據(jù)老師的演示操作,設(shè)置喜歡的背景。并且多設(shè)置幾次。(給學(xué)生形成長(zhǎng)時(shí)記憶)

  3、展示學(xué)生作品:選擇兒個(gè)具有代表性的作品,展示在大屏幕上讓學(xué)生給以評(píng)價(jià)和建議。目的在于激發(fā)學(xué)生的成就感和小組探究能力。

  任務(wù)二設(shè)置紋理背景色(利用上訴方法完成任務(wù)二)

  任務(wù)三設(shè)置背景圖片

  1、在掌握了設(shè)置背景顏色和紋理背景色的基礎(chǔ)上,小組利用類推、遷移的思想探究設(shè)置背景圖片的過(guò)程。

  2、老師在此過(guò)程中巡視和幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

  3、展示學(xué)生作品:選擇兒個(gè)具有代表性的作品,展示在人屏幕上,老師利用賞識(shí)的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生作品并讓學(xué)生給以建議。

  教學(xué)總結(jié)

  在這二三個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)結(jié)束后,學(xué)生進(jìn)行課后的練習(xí),并展示部分學(xué)生作品,幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)技能和解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

  九、總結(jié)

  縱觀全課,我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想,將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位,把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn)。同時(shí)努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

說(shuō)課稿 篇3

  一、教材分析

  這是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生年齡小,容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣,易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀文,讀后分析人物特點(diǎn)。此外,通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ),增強(qiáng)感受,讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。

  三、教法

  小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn),以讀代講,在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境,感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法,以教學(xué)媒體為輔助,利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能,讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

  四、學(xué)法

  本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)低年級(jí)兒童,他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)和能力水平方面還不是很高,還不能獨(dú)立由語(yǔ)言文字來(lái)切實(shí)感悟文章深意。因此,學(xué)生要融入一定的課文情境,合作交流,反復(fù)誦讀,這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。

  五、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)和

  教育。

  六、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):1.識(shí)字、寫字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意。

  七、教學(xué)流程

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  教師導(dǎo)入:春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇,森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門。看,這是誰(shuí)?{聚光燈聚焦狐貍、老虎}你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下狐貍和老虎嗎?(聰明、狡猾;兇猛、威風(fēng))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。(板書(shū)課題:狐假虎威)

  【利用白板的聚光燈點(diǎn)出故事里的兩個(gè)主要角色,直奔教學(xué)內(nèi)容,將學(xué)生的注意力引向了對(duì)課文的閱讀探究,激發(fā)讀文的興趣。】

  (二)初讀感知,以讀鋪路。

  1.聽(tīng)文解題。

  教師導(dǎo)入:“狐假虎威”是一個(gè)成語(yǔ),先來(lái)讀好這個(gè)成語(yǔ),想一想“威”是什么意思?(威風(fēng)、威嚴(yán))那“假”是什么意思呢?這個(gè)成語(yǔ)又是什么意思呢?讀了課文你就知道了。

  【多媒體播放課文錄音,從整體考慮,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。】

  2.識(shí)字讀詞。

  ⑴初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵{多媒體出示生字詞}

  教師導(dǎo)入:這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎,要想能正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。

  教師小結(jié):只一會(huì)兒功夫,就把字音讀得那么準(zhǔn),同學(xué)們真不簡(jiǎn) 單哪!自己夸夸自己吧!

  【多媒體出示生字詞,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在重復(fù)再現(xiàn)中識(shí)字,遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。】

  (三)品讀課文,感受體味。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)在書(shū)上找一找,從哪些詞中可以看出老虎本的威猛?(理解:竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了)

  (2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊,你們這么讀,讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。

  【利用白板的拖拽功能,相機(jī)出示問(wèn)題,并用白板筆及時(shí)圈畫出問(wèn)題的答案,使問(wèn)題和答案都能夠鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。】

  2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。

  教師導(dǎo)入:老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴,接下去發(fā)生了什么樣的'事情呢?請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。

  ⑴指名分角色讀2~5自然段,其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話,用波浪線畫出老虎說(shuō)的話,注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。{多媒體出示課文}

  (2)集體討論:

  ①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思?狐貍在想什么呢?

  ②“扯著嗓子說(shuō)”是什么意思?

  ③“你敢吃我?”這句反問(wèn)句是什么意思?該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)

  ④老虎聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫出描寫老虎動(dòng)作的詞。(一愣、松開(kāi)了爪子)這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么?老虎為什么被蒙住呢?

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。

  【多媒體出示課文,抓住對(duì)狐貍的說(shuō)話語(yǔ)氣的理解,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)老虎其實(shí)是膽怯的,更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。】

  3.學(xué)習(xí)六至八自然段。

  教師導(dǎo)入:接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù),想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請(qǐng)大家自己讀讀6—8自然段。

  (1)指名讀文。

  (2)分組討論:既然老虎放了狐貍,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言)

  (3)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子?你讀懂了嗎?狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,老虎是半信半疑、東張西望。

  【利用白板筆圈畫出段落中的重點(diǎn)詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】

  練習(xí):

  1.他取得了一點(diǎn)成績(jī),便(? ? )起來(lái)。

  2.小明上課總是(? ? ),不認(rèn)真聽(tīng)講。

  3.我一回到家,小狗就會(huì)(? ? )地向我撲過(guò)來(lái)。

  4.盡管大家都這么說(shuō),他還是(? ? )。

  神氣活現(xiàn)? ? 搖頭擺尾? ? 東張西望? ? 半信半疑

  【運(yùn)用白板的拖拽功能,練習(xí)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)的應(yīng)用。】

  4.表演配音。{多媒體播放課文動(dòng)畫,學(xué)生表演神態(tài)、動(dòng)作,為動(dòng)畫配音。}

  【利用白板中視頻動(dòng)畫隨意播放、暫停等功能,組織學(xué)生給動(dòng)畫配音,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛。】

  (四)揭示寓意、拓展升華。

  教師導(dǎo)入:百獸是被誰(shuí)嚇跑的?(老虎)從哪里看出是被老虎嚇跑的,而不是被狐貍嚇跑的?

  填空:

  原來(lái)(? ? )是借著(? ? )的威風(fēng)把百獸嚇跑的。{貼圖填空}

  總結(jié):人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為,其實(shí)自己并沒(méi)有本事。

  【利用白板的擦除顯示效果,揭示問(wèn)題的答案,使答案生動(dòng)形象,能夠加深學(xué)生的記憶,明確“狐假虎威”的正確書(shū)寫及寓意。】

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  狐假虎威

  借

  神氣活現(xiàn)??半信半疑

  搖頭擺尾??東張西望

說(shuō)課稿 篇4

  下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教任務(wù)、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)自我評(píng)價(jià)五個(gè)方面展開(kāi)展開(kāi)本次說(shuō)課。

  【說(shuō)教材】

  《始得西山宴游記》選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第四專題“像山一樣思考”中的感悟自然版塊,本文是柳宗元在遭貶的境遇中寫的文言游記散文,主要寫作者在游西山時(shí)達(dá)到人與自然融為一體的境界

  【說(shuō)學(xué)情】

  高一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)柳宗元的相關(guān)文章,對(duì)作者并不陌生從知識(shí)能力上來(lái)說(shuō),他們已具備一定的文言知識(shí)的積累,而且剛學(xué)過(guò)蘇軾的《赤壁賦》,所以理解文章的難度不會(huì)太大但畢竟古文的學(xué)習(xí)比較難,所以在引領(lǐng)學(xué)生感悟自然和人生的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)文言知識(shí)

  【說(shuō)任務(wù)】

  基于以上學(xué)情分析,再結(jié)合專題教學(xué)要求和本科特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)語(yǔ)文課程目標(biāo)的三維設(shè)計(jì),我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

  知識(shí)與能力目標(biāo):掌握文言實(shí)詞的古今異義,理解“其”“則”“未始”等文言虛詞

  過(guò)程與方法目標(biāo):理解課文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作者在游西山時(shí)達(dá)到的人與自然物我合一的境界

  說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)理解課文的思想內(nèi)容,比較與《赤壁賦》的異同

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)到作者在游西山時(shí)達(dá)到的人與自然物我合一的境界

  【說(shuō)過(guò)程】

  綜合以上分析,我把教學(xué)過(guò)程分為新課導(dǎo)入,作者簡(jiǎn)介,整體感知,重點(diǎn)研讀,拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)

  1新課導(dǎo)入:我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ),同學(xué)們,上節(jié)課我們和大文豪蘇軾一起泛游赤壁,那么今天呢,我們將和柳宗元一塊宴游西山,感受一下西山給他帶來(lái)了怎樣的感悟我認(rèn)為如此導(dǎo)入不僅在溫故《赤壁賦》時(shí)自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí),而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣

  2作者簡(jiǎn)介:在課前讓學(xué)生收集一些柳宗元的資料,讓學(xué)生借助資料來(lái)介紹作者及背景,之后,我將強(qiáng)調(diào)與本文創(chuàng)作的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱資料搜集信息的能力教師的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)則是為理解文章主旨打下基礎(chǔ)

  3整體感知:我將給學(xué)生一定的時(shí)間誦讀課文,要求學(xué)生在書(shū)中畫出難讀字詞以及難以理解的句子和學(xué)生一起通過(guò)看注解和討論解決這些難點(diǎn)后逐段疏通課文,引領(lǐng)學(xué)生理清文章脈絡(luò)我設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課標(biāo)的閱讀要求學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題

  4重點(diǎn)研讀:學(xué)生重點(diǎn)朗讀課文的第二段,思考三個(gè)問(wèn)題,

  ①是西山與眾山相比有何怪特之處?

  ②是文章緊扣“始”字落筆,這一特征主要體現(xiàn)在哪里?

  ③為什么作者認(rèn)為西山之游是真正游覽山水的開(kāi)始?通過(guò)生生討論和師生討論得出結(jié)論

  我之所以設(shè)計(jì)了這三個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題,是為了引導(dǎo)學(xué)生更深入的理解文章的內(nèi)涵,通過(guò)合作討論來(lái)突破課文的難點(diǎn)

  5拓展延伸:我將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀本版塊的《赤壁賦》和《始得西山宴游記》這兩篇課文,找出兩者之間在作者境遇,文章內(nèi)容、風(fēng)格、主題等方面的異同之處

  板書(shū)始得西山宴游記

  柳宗元

  游眾山:異態(tài): 幽泉怪石 醉而思?xì)w

  對(duì)比

  數(shù)州壬壤,皆在衽席之下

  游西山:特怪 山之特立,不與培塿為類 醉而忘歸

  心凝形釋,與萬(wàn)化冥合

  【自我評(píng)價(jià)】本次說(shuō)課亮點(diǎn)充分體現(xiàn)了先生后師的原則,任何環(huán)節(jié)學(xué)生先行,以學(xué)生為主導(dǎo)。實(shí)施過(guò)程時(shí)注意事項(xiàng):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,不要只關(guān)注明星學(xué)生。

說(shuō)課稿 篇5

  我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元《海浪》。大海美麗、壯闊、雄渾,有時(shí)沉靜,有時(shí)兇猛。變化之中,帶給人無(wú)盡的遐想,展示著無(wú)窮的魅力。《海浪》是本組教材中的第一課,主要寫了海浪給一家人帶來(lái)的樂(lè)趣,以及大海給人的鼓舞。文章語(yǔ)言樸實(shí),自始至終充滿了童趣,使人如臨其境,如見(jiàn)其景。

  依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、長(zhǎng)春版教材的編排特點(diǎn),再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):用聯(lián)系上下文、查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解文中詞語(yǔ)。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

  A.在想象、感悟中提高學(xué)生的朗讀能力。

  B.結(jié)合具體詞句,培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

  C.在仿寫詩(shī)歌、講述照片中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)多種朗讀方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海浪給人的啟示,從而理解堅(jiān)毅的目光和無(wú)窮無(wú)盡的精力。

  這首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)人運(yùn)用了“階梯式”的排列格式,把爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài),“我”以海的氣魄塑造自己的品格,都寫得很清楚。內(nèi)容簡(jiǎn)明、活潑,有利于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生閱讀理解。學(xué)習(xí)本首詩(shī),我是按照“從讀入手,自由理解,點(diǎn)撥品味,熟讀成誦”的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)的。

  這是一首富有感情的小詩(shī)。全文的字加起來(lái)不過(guò)70幾個(gè)字,詩(shī)節(jié)只有五個(gè)詩(shī)節(jié),但詩(shī)歌中的有些內(nèi)容是學(xué)生所不能理解的。所以在課前,我布置學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去理解文中難懂的詞語(yǔ),如“精力”、“曝光”、“黝黑”、“無(wú)窮無(wú)盡”……學(xué)生們通過(guò)問(wèn)別人、查字典、上網(wǎng)、聯(lián)系上下文等不同的方式來(lái)初步感知課文的內(nèi)容。掃清了這些障礙以后,我把教學(xué)的重點(diǎn)落在培養(yǎng)孩子語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練上。在前兩個(gè)小節(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中,我要求學(xué)生細(xì)致地去讀好每一個(gè)詞語(yǔ)、句子,引導(dǎo)他們結(jié)合自身實(shí)際暢談自己的真實(shí)感受。在學(xué)生們有了充分的感知后,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,班級(jí)中的大部分孩子,他們都有過(guò)在海邊游玩的經(jīng)歷,所以很容易展開(kāi)豐富的想象:如聽(tīng)到的聲音中有海浪拍擊礁石的聲音,海鷗盤旋的聲音,輪船經(jīng)過(guò)時(shí)的汽笛聲,海風(fēng)呼呼的聲音;媽媽拍攝的照片中有夕陽(yáng)下波光粼粼的海面,有海浪中游泳的人們,有海水退潮后活蹦亂跳的小魚(yú)小蝦……這時(shí),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,師生、生生間的朗讀評(píng)價(jià);配樂(lè)朗讀、個(gè)人讀、小組賽讀等多種朗讀形式會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。使他們?cè)谏鷦?dòng)的朗讀中感受大海給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

  另外,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我注重了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)完詩(shī)歌前兩個(gè)小節(jié)的仿寫練習(xí),我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的仿寫熱情,使他們自由的創(chuàng)作小詩(shī),在個(gè)性展示自我的同時(shí),感受大海的博大寬廣。在展示學(xué)生在海邊游玩時(shí)的照片時(shí),我力求引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察,用生動(dòng)的語(yǔ)言講述自己在海邊的經(jīng)歷。

  總之,本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有語(yǔ)言水平,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),并采用現(xiàn)代教學(xué)手段,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開(kāi)闊,語(yǔ)言有所發(fā)展,情感有所升華。

說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材:我說(shuō)課的內(nèi)容為六年級(jí)下冊(cè)的《比例尺》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完“比例的意義和基本性質(zhì)”、“正、反比例的意義”后安排的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地圖、工程圖紙的計(jì)算的基礎(chǔ)。比例尺在生活中也有廣泛應(yīng)用,學(xué)好它也很有現(xiàn)實(shí)意義。

  教學(xué)目標(biāo)

  (通過(guò)練習(xí)使學(xué)生更加明確比例尺概念的外延,加深對(duì)比例尺意義的理解。

  (2)求實(shí)際距離。這是比例尺應(yīng)用最常見(jiàn)的問(wèn)題。因?yàn)楸睅煷蟀娌辉儆媒獗壤姆椒ㄇ髮?shí)際距離和圖上距離,所以必須讓學(xué)生運(yùn)用比例尺意義,進(jìn)行解答。

  我分步出示題目,邊出示邊引導(dǎo):“在一幅比例尺是1:6000000的中國(guó)地圖,深圳到上海的圖上距離是20.3厘米,深圳到上海的實(shí)際距離是多少千米呢?”。提醒學(xué)生計(jì)算結(jié)果的單位名稱,然后總結(jié)方法。

  (3)求圖上距離問(wèn)題。有前面的基礎(chǔ),學(xué)生可以嘗試著自己解答。所以這里教師出示相關(guān)條件后讓學(xué)生自己解決。然后師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。題:“深圳到上海的 距離是1218千米,在一幅比例尺是1:9000000的中國(guó)地圖上,深圳到上海的圖上距離會(huì)是多少呢?提醒注意單位統(tǒng)一。在這個(gè)基本運(yùn)用的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解。

  (二)拓展延伸。為了拓寬知識(shí)面安排如下拓展練習(xí)。

  (1)出示一張老師的照片(沒(méi)有背景,純?nèi)讼瘢寣W(xué)生猜測(cè)比例尺,然后討論用什么方法求照片的比例尺。

  (2)拿出準(zhǔn)備好的中國(guó)地圖,測(cè)算你的家鄉(xiāng)到北京的實(shí)際距離。

  解答這兩個(gè)練習(xí),既使學(xué)生加深對(duì)比例尺的理解和運(yùn)用,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  4、總結(jié)全課:開(kāi)始老師拿的是比例尺嗎?什么叫比例尺呢?它有什么用呢?這樣照應(yīng)了開(kāi)頭,解開(kāi)學(xué)生心中疑團(tuán),也概括了主要內(nèi)容。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  板書(shū)反應(yīng)出比例尺產(chǎn)生的過(guò)程,突出了比例尺的特點(diǎn),便于學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  5

說(shuō)課稿 篇7

  一、【教 材 分 析 】

  (一)教材的地位和作用

  《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物學(xué)》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容,課時(shí)安排為一課時(shí),在學(xué)習(xí)了血管,血液,心臟等知識(shí)的前提下,講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí),人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái),并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走,人體才能維持正常的生命活動(dòng),而這些都必須通過(guò)血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此,本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心,在全篇具有承上啟下的作用。

  教材中用整頁(yè)篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖,形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng),學(xué)生能否讀懂這幅圖,標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí)。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí),都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  (二) 教 學(xué) 重 難 點(diǎn):

  教 學(xué) 重 點(diǎn) :

  1. 人體的血液循環(huán)途徑。

  教 學(xué) 難 點(diǎn) :

  1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。

  二、【 教 學(xué) 目 標(biāo)】

  (一)知 識(shí) 目 標(biāo) :

  1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。

  2. 區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血,理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。

  3.了解血液循環(huán)的意義

  (二)能 力 目 標(biāo) :

  1.通過(guò)組織學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力;

  2.通過(guò)歸納總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力;

  3.通過(guò)多媒體的輔助,訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

  (三)情 感 目 標(biāo) :

  通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí), 認(rèn)識(shí)到生命的奇妙,樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),建立科學(xué)的價(jià)值觀。

  【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法,培養(yǎng)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。

  三、【教 法 和 學(xué) 法】

  【確定依據(jù)】1、學(xué)情:七年級(jí)的學(xué)生,活潑好動(dòng),思維敏捷,但抽象思維略顯 不足,在課堂上,他們好表現(xiàn),不喜歡老師的空洞說(shuō)教,拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。

  2、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。

  (一)說(shuō) 教 法

  1)導(dǎo)課:情景設(shè)置法——激發(fā)感情,引起興趣。

  2)突破重點(diǎn)與難點(diǎn):1、 啟發(fā)式——逐步引導(dǎo),逐漸深入。

  2、 直觀式——多媒體演示。

  3、 探究式——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋求規(guī)律 。

  (二)說(shuō) 學(xué) 法 —— 1)分組探究法。

  2)歸納總結(jié)法。

  3)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。

  4)積極參與課堂活動(dòng), 游戲鞏固。

  四、【教 學(xué)過(guò) 程】

  (一)課 前 準(zhǔn) 備 :

  學(xué)生:1)直尺、水彩筆、課本。

  2)閱讀 科學(xué)家的故事——血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。

  教師:1)血液循環(huán)教學(xué)光盤。

  2)一杯凝固的血液。

  3)血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 。

  4)代表動(dòng)脈血和靜脈血的氣球。

  5) 《血液循環(huán)》學(xué)案

  (二)導(dǎo) 入 新 課 :(大約5分鐘)

  “疑,思之始,學(xué)之端。”先請(qǐng)同學(xué)們看扁鵲切脈圖片(進(jìn)行愛(ài)國(guó)思想教育)→學(xué)習(xí)測(cè)量脈搏(親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng))→提出疑問(wèn)“心臟為什么在不停地跳動(dòng)?”→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中,使學(xué)生注意力開(kāi)始集中,積極主動(dòng)的投入到新問(wèn)題的解決過(guò)程。)

  【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片,為學(xué)生探究設(shè)置情境,既符合新課標(biāo)的理念,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  (三)突出重點(diǎn):人體的血液循環(huán)途徑(大約10分鐘)

  教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時(shí)多放幾遍,為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境)→總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考:?jiǎn)栴}1:兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里?問(wèn)題2:兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)?→學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑→思考,尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練,親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華,突出重點(diǎn)。

  【實(shí)施依據(jù)】新課標(biāo)中提出:要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí),還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),是之終身受益。

  (四)突破難點(diǎn):在循環(huán)途徑中血液成分的變化。(大約13分鐘)

  觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑,“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變?”→學(xué)生帶著問(wèn)題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤→完成活動(dòng)“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問(wèn)題“探究血液循環(huán)的意義”

  【實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,以舊為新,有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問(wèn)題,再有具體到抽象,循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,并使學(xué)生取得了一定的成就感。

  (五)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸:血液循環(huán)的意義。(大約5分鐘)

  學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義”→實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。

  (六)、課堂拓展延伸:冠脈循環(huán),為心臟提供營(yíng)養(yǎng),發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。(2分鐘)

  (七)、課堂知識(shí)反饋(大約3分鐘)

  1、下列血管中流靜脈血的是( B )

  A 肺靜脈 B 上腔靜脈 C 主動(dòng)脈 D 肺動(dòng)脈

  2、小明得了支氣管炎,醫(yī)生給他輸液,消炎藥從手部靜脈打入,怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?

  答: 消炎藥——各級(jí)靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動(dòng)脈—各級(jí)動(dòng)脈—支氣管發(fā)炎部位。

  【設(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn),掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

  (八)、 課 外 活動(dòng)(大約2分鐘):

  1、小組探究活動(dòng):血壓受什么因素影響?

  2、關(guān)愛(ài)家人活動(dòng):了解自己和家人的血型。(為下節(jié)課作準(zhǔn)備)。

  【設(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取新知識(shí),并使課本知識(shí)得以充分的延伸。

  五、【板 書(shū) 設(shè) 計(jì)】

  標(biāo)題:人體的血液循環(huán)

  (一)、血液循環(huán)途徑:

  1、體循環(huán):左心室-主動(dòng)脈-各級(jí)動(dòng)脈-全身毛細(xì)血管-上下腔靜脈-右心房。

  血液變化:動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血,血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。

  2、肺循環(huán):右心室-肺動(dòng)脈-肺部毛細(xì)血管-肺靜脈-左心房。

  血液變化:靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血,血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。

  (二)、 血液循環(huán)的意義:為全身各部分的細(xì)胞帶來(lái)氧氣和養(yǎng)料,帶走細(xì)胞在代謝過(guò)程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物,維持人體的正常生命活動(dòng)。

  六、【教學(xué)反思】

  本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)循序漸進(jìn)地引導(dǎo),理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué),并運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段,以學(xué)生為主體,充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間,思想的時(shí)間,并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和有趣的課堂游戲,這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識(shí),還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力,達(dá)到較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在此僅作拋磚引玉,還希望各位專家和老師多加指導(dǎo),謝謝。

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