說課稿

時(shí)間：2021-06-06 15:03:22 說課稿我要投稿

【實(shí)用】說課稿模板錦集五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實(shí)用】說課稿模板錦集五篇

說課稿篇1

　　一、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　本節(jié)是武漢市教育科學(xué)研究院和華中師范大學(xué)組編的《信息技術(shù)》第一冊(cè)中第六章《設(shè)計(jì)個(gè)性化的工作環(huán)境》第1課的內(nèi)容，是以美化Windows界面為中心的實(shí)踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)使用者個(gè)性化設(shè)置，充分尊重用戶個(gè)性發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)電腦的感情是非常有益的。

　　2、教學(xué)重、難點(diǎn)及成因分析

　　重點(diǎn)：設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序。

　　難點(diǎn)：通過校園網(wǎng)，提供相關(guān)信息，拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步提高操作技能。

　　3、環(huán)境與素材

　　1）多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（含大屏幕），保證教室網(wǎng)絡(luò)正常

　　2）準(zhǔn)備幾張精美的壁紙以及有許多壁紙供下載的網(wǎng)站，供學(xué)生設(shè)置個(gè)性化壁紙

　　3）小的屏幕保護(hù)程序，屏幕保護(hù)制作軟件

　　4）題簽

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解顯示屬性的設(shè)置方法。

　　2、掌握更改Windows桌面背景的方法

　　3、掌握設(shè)置屏幕保護(hù)程序的方法。

　　技能目標(biāo)：

　　1、通過探索設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　2、通過設(shè)置背景與屏幕保護(hù)程序，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力，并進(jìn)一步提高他們的審美能力以及創(chuàng)新能力。

　　情感目標(biāo)：通過教學(xué)探索，知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化，逐步變興趣為探索的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生探求未知、認(rèn)識(shí)新知的愿望，提高學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)課的積極性和主動(dòng)性。此外，還要教育學(xué)生維護(hù)好計(jì)算機(jī)，樹立“我為人人，人人為我”的思想，保持微機(jī)室電腦的整體美。

　　三、教法分析及學(xué)法指導(dǎo)

　　1、教法分析

　　顯示屬性的設(shè)置在教材中是作為系統(tǒng)設(shè)置的一部分來講解的，占的比重并不大。在教學(xué)中，我采取順次進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)探究、難點(diǎn)討論和知識(shí)延伸的教學(xué)模式。

　　（1）首先我創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成過程中我是一個(gè)幫助者和引導(dǎo)者，教學(xué)時(shí)，及時(shí)調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　（2）為了能滿足各個(gè)層次的學(xué)生要求，我將知識(shí)點(diǎn)做成網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以進(jìn)行多次點(diǎn)播，自主探究學(xué)習(xí)。

　　（3）我把知識(shí)點(diǎn)形成多個(gè)任務(wù)，學(xué)生可以在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)置操作。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生采用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的全過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，真正提升學(xué)生的素養(yǎng)。

　　四、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與分析

　　教學(xué)程序是：

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入新課——對(duì)比觀察，合作交流——通過游戲，全面理解——課堂小結(jié)，感悟提升——布置作業(yè)，拓展新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

　　（1）將教師機(jī)的桌面設(shè)置演示給學(xué)生看。（觀察學(xué)生們的反應(yīng)）

　�。�2）結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件分別用ACDSee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫。

　　教師提問：大家覺得這些桌面背景怎么樣？你有什么想法？引出了本節(jié)課所要研究的課題：裝飾你的“桌面”。

　　2、合作交流探求方法

　　（1）請(qǐng)會(huì)的同學(xué)在座位上講解演示。（操作方法，步驟：在桌面的空白處右擊鼠標(biāo)，選擇屬性。）

　　（2）全體學(xué)生自主探索，嘗試練習(xí)

　　要求：①改變桌面背景（要求掌握改變桌面背景最基本操作）

　�、凇熬又小�、“平鋪”與“拉伸”有什么區(qū)別？

　　三人為一小組，進(jìn)行討論、操作練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。檢查討論結(jié)果，讓學(xué)生們清楚說出“居中”、“平鋪”與“拉伸”之間的區(qū)別。

　�。�3）教師機(jī)桌面展示，引入屏保的學(xué)習(xí)

　�。ù笃聊怀霈F(xiàn)保護(hù)程序）屏幕上出現(xiàn)了什么？

　　你希望學(xué)習(xí)“屏幕保護(hù)程序”的哪些知識(shí)？小組討論。（作用、啟動(dòng)、結(jié)束、設(shè)置）

　　（4）合作探究，嘗試練習(xí)

　　要求：①屏幕保護(hù)程序定義

　�、谄聊槐Ｗo(hù)程序作用

　　③如何設(shè)置屏幕保護(hù)程序：小組討論，代表演示講解，教師整理總結(jié)

　　3、做游戲

　　我這里有一些小紙條，每一張上面寫著一個(gè)任務(wù)，那么下面請(qǐng)每一組派一個(gè)代表來抽，抽到哪種就請(qǐng)你們組的成員一起來完成這個(gè)任務(wù)，下面大家快抓緊時(shí)間去完成你們的任務(wù)吧�。ㄐ〗M合作，教師巡視指導(dǎo)）

　　同學(xué)們的任務(wù)完成得都很出色，但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)，你們?cè)诿阑烂婧推聊槐Ｗo(hù)時(shí)，都沒有找到很多的素材，是不是？那老師的那些素材又是在哪里找到的呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生上教師網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索，并完成網(wǎng)頁(yè)中布置的課外任務(wù)，讓學(xué)生自行設(shè)置，鼓勵(lì)他們相互協(xié)作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。）

　　4、課堂小結(jié) 感悟提升

　�。�1）通過本課的探討學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新的知識(shí)？你認(rèn)為你有哪些方面的進(jìn)步？

　�。�2）給你印象最深的問題是哪一個(gè)？你有什么看法？

　�。�3）指出在公共機(jī)房，為了人人能正常使用計(jì)算機(jī)請(qǐng)不要設(shè)置屏保密碼。為了保持微機(jī)室的整體美，請(qǐng)將桌面變回原樣。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育）

　　5、布置作業(yè) 拓展新知

　　為了發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我設(shè)計(jì)了幾種類型的作業(yè)：

　　（1）可不可以自己創(chuàng)作一幅圖，當(dāng)作桌面？

　�。�2）可不可以讓桌面上的圖片動(dòng)起來？

　�。�3） “滾動(dòng)字幕”程序設(shè)置

　�。�4）三維文字的屏保效果

　　（5）改變顯示外觀的設(shè)置

　�。�6）設(shè)置顯示器的最佳狀態(tài)

　�。�7）屏保制作。目的是滿足學(xué)有余力的同學(xué)，給他們提供進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　本節(jié)課我本著“以學(xué)生為主體”的原則，把深究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)他們的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們一些展示自我的機(jī)會(huì)，多一份成功的體驗(yàn)。以上是我本人根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，如有不當(dāng)之處，還望各位評(píng)委、各位同仁們給予指導(dǎo)和幫助，謝謝大家！

說課稿篇2

　　1. 教材的內(nèi)容分析

　　“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要化學(xué)概念，物質(zhì)的量作為聯(lián)系物質(zhì)宏觀數(shù)量和微觀粒子數(shù)量的橋梁，為學(xué)生定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成和化學(xué)反應(yīng)提供了新的視角。同時(shí)，“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念是屬于“工具性”概念，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)不斷使用。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于此部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求為“認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用”。對(duì)于這些“工具性”的概念，《課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了對(duì)于概念本身的理解和相關(guān)關(guān)系的推導(dǎo)，著重強(qiáng)調(diào)了對(duì)這些概念的應(yīng)用。

　　2. 學(xué)生情況分析

　　通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟知通過質(zhì)量、體積來計(jì)量宏觀物質(zhì)，也熟知宏觀物質(zhì)由原子、分子、離子等微粒組成。但是學(xué)生是將宏觀的質(zhì)量、體積和微觀的粒子數(shù)目孤立起來看待的，缺乏宏觀與微觀聯(lián)系的橋梁。同時(shí)，學(xué)生對(duì)定量認(rèn)識(shí)全部是基于“質(zhì)量”進(jìn)行的。因而“物質(zhì)的量”單元教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生建立起宏觀與微觀相聯(lián)系的橋梁，并且從物質(zhì)的量的角度出發(fā)，建構(gòu)討論物質(zhì)的組成和化學(xué)反應(yīng)以及溶液組成的新話語體系。

　　“物質(zhì)的量”及相關(guān)概念本身比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。因而在教學(xué)過程中應(yīng)該注重將“物質(zhì)的量”與生活中的其他“堆量”作類比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)引入物質(zhì)的量的重要意義，并且著重對(duì)這些概念進(jìn)行應(yīng)用。

　　3. 教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的是的基本單位，了解物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系，了解摩爾質(zhì)量的概念，了解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義

　　2、了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系，能用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。過程與方法：

　　1、初步培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理、邏輯推理和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的能力 2、通過物質(zhì)的量這一聯(lián)系微觀粒子與宏觀質(zhì)量的物理量的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)的眼光、從微觀的角度地認(rèn)識(shí)豐富多彩的物質(zhì)世界，認(rèn)識(shí)到宏觀和微觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過對(duì)概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

　　4. 教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位的涵義；摩爾質(zhì)量的概念和有關(guān)摩爾質(zhì)量的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位

　　5. 教學(xué)流程簡(jiǎn)單介紹

　　6. 板書設(shè)計(jì)

　　一、物質(zhì)的量

　　1涵義：物質(zhì)的量是一個(gè)物理量，表示含有一定數(shù)目粒子的集體。 2符號(hào)：n

　　3單位：摩爾 mol 二、阿伏伽德羅常數(shù)：

　　1 定義：0.012Kg C-12中所含的原子數(shù)。 2 符號(hào)：NA

　　23-1

　　3 近似值：6.02×10mol

　　4 與物質(zhì)的量n和微粒數(shù)N的關(guān)系式：n=N/NA

　　三、摩爾質(zhì)量：

　　1、定義：?jiǎn)挝晃镔|(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量，符號(hào)為M 2、、公式：M=

　　m－1

　　單位 g·mol n

　　3、有關(guān)摩爾質(zhì)量的相關(guān)計(jì)算

　　7. 教學(xué)反思

　　這樣一節(jié)課，能夠做到練習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”，但是在整個(gè)設(shè)計(jì)中還存在不夠完善的地方，在今后的教學(xué)中還會(huì)不斷完善。

說課稿篇3

　　說教材：

　　本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩(shī)《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識(shí)，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。表現(xiàn)詩(shī)人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。

　　說教法：

　　新課標(biāo)指出，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。本課語言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。我采用情境教學(xué)法，多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，在教學(xué)過程中，不時(shí)進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主去體會(huì)詩(shī)人和母親的心理活動(dòng)。

　　說學(xué)法：

　　本課語言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)了想象力、觀察力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的`感受。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．通過初讀課文，使學(xué)生能正確、流利朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課部分生字。理解由生字組成的詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、借助歌曲、導(dǎo)入新課

　　1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生欣賞。

　　2．母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時(shí)刻都在感受母親的關(guān)愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說）。

　　3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛護(hù)，今天要學(xué)的課文就是講古代人感受母愛而寫詩(shī)的故事。

　　二、揭示課題

　　1．板書課題

　　2．出示生字“恩”認(rèn)讀。

　　3．從課文題目可看出母親對(duì)子女的情意。

　　4．齊讀課題。你想知道什么？

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1．課文有5個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們寫上序號(hào)。

　　2．借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。

　　3．再讀課文。

　　4．課件出示：

　　針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊

　　（1）指名試讀生字卡。

　　說說生字在哪里要提醒大家的？

　　（2）帶讀，開火車讀、齊讀。

　　5．把生字帶入課文中，再讀課文。

　　6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。

　　7．比賽讀書。

　　8對(duì)剛才的問題你讀懂了什么？

　　四、教學(xué)生字。

　　1．出示生字：恩、補(bǔ)、針、撫、摸。

　　2．指名讀

　　3．分析字形

　　4．師范寫，生書空

　　5．生臨寫，師巡視

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親，母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．會(huì)背《游子吟》，體會(huì)母愛。

　　2．說說《游子吟》的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　會(huì)背《游子吟》，說說《游子吟》的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　出示詞語：

　　恩情、縫補(bǔ)、撫摸、報(bào)答、銘記、慈愛。

　　濕潤(rùn)、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心

　　小火車誰來開？

　　二、細(xì)讀課文、深入理解

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說說這一段主要講了什么？（板書：孟郊出遠(yuǎn)門）

　　2．孟郊要出遠(yuǎn)門，他的母親是怎樣做的呢？（板書：一針一線縫衣）結(jié)合圖，從這些句子可以看出什么？

　　夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹：在過去，縫得密，預(yù)示著遠(yuǎn)行的親人歸來得早，可以看出，母親希望兒子早點(diǎn)回來。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。

　　[教學(xué)理念：教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生自主去尋找句子中有用的東西，讓學(xué)生自己去發(fā)掘，目的是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主發(fā)掘。并且在學(xué)生找到以后進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生理解母親為什么要深夜縫衣的原因。]

　　3．母親邊縫衣服邊會(huì)想什么呢？（生談）

　　[教學(xué)理念：通過提問，讓學(xué)生去剖析母親的心理，去大膽猜測(cè)，從而理解母親的所作所為。并且大膽的說出母親的心理活動(dòng)]

　　4．看圖說說看懂了什么？為什么？（母親擔(dān)心）

　　5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠(yuǎn)門，孟母通宵幫他補(bǔ)依，這段內(nèi)容不就照應(yīng)了古詩(shī)《游子吟》中的哪句詩(shī)？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。

　　[教學(xué)理念：通過掛圖，讓學(xué)生直接感受理解《游子吟》詩(shī)中的詩(shī)句與課文中母親深夜縫衣的情景的聯(lián)系。]

　　真是兒行千里母擔(dān)憂呀！誰愿意讀出母親對(duì)兒子的擔(dān)憂之情！

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1．指名讀。這段有幾句話？讀了一、二句，你知道了什么？（板書：盼兒早點(diǎn)回來）

　　2．母親送兒子，都說了些什么？

　　出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”（追問你感受到了什么？）請(qǐng)女同學(xué)來讀。

　　兒子要遠(yuǎn)行了，母親牽掛兒子，想讓他早點(diǎn)回家……，可見母愛就體現(xiàn)在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。

　　3．孟郊聽著母親的叮囑，看著母親頭上的白發(fā)，已經(jīng)說不出話了�，F(xiàn)在你就是孟郊，此時(shí)此刻，你在想什么呢？

　　討論：孟母和孟郊分別時(shí)候會(huì)說什么？

　　[教學(xué)理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語文課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，因此在這里我還設(shè)計(jì)一個(gè)說話練習(xí)，通過想象，讓學(xué)生即能得到口語交際的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生更好的體會(huì)母子之間的難舍難分。]

　　4．看圖2，說說自己的體會(huì)。

　　5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩(shī)的意思�。浚ㄅR行密密縫，意恐遲遲歸。）

　�。�1）有感情朗讀

　　（2）說說“意恐”什么意思

　　6．這節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。結(jié)合動(dòng)作齊讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的孟郊，只見一路上，孟郊感溉萬千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）

　　[教學(xué)理念：俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以在這里我讓學(xué)生針對(duì)問題，自主去尋找答案，在尋找的同時(shí)也能去思考]

　　孟郊看到了什么？出示：太陽(yáng)出來了，小草生機(jī)勃勃。

　　2．生機(jī)勃勃指小草長(zhǎng)得非常茂盛。

　　3．出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？

　　沐浴著陽(yáng)光的小草無論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！這是什么句？能改成陳述句嗎？

　　4．上面兩句話。把母親的慈愛比作太陽(yáng)的光輝，把自己比作生機(jī)勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來比較一下：

　　（1）母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？

　　母親的慈愛，就像是這春天里太陽(yáng)的光輝。

　�。�2）沐浴著陽(yáng)光的小草無論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！

　　沐浴著陽(yáng)光的小草是報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情的��！

　　[教學(xué)理念：學(xué)習(xí)反問句、雙重否定句，通過對(duì)比，讓學(xué)生理解特殊句式所表達(dá)的意思要比普通陳述句要表達(dá)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)深刻，從而深刻體會(huì)到母恩的深。]

　　是的�。⌒〔荻疾荒芡浱�(yáng)的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？

　　5．除了這還有哪可以看出孟郊思母的，“撫摸身上的衣服，注視著針腳”這句和母親的慈愛有什么關(guān)系？說說你的感受。你能讀出這感覺來嗎？加上動(dòng)作好嗎？

　　6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。指名讀。

　　7．如果你這個(gè)時(shí)候想到自己的母親的時(shí)候，請(qǐng)你一起來讀下。

　　（四）學(xué)習(xí)四、五自然段

　　是�。∧赣H的恩情讓我們永遠(yuǎn)不能忘記，永遠(yuǎn)都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫下了這首著名的詩(shī)篇《游子吟》。

　　這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

　　自由讀讀，說說這首詩(shī)的意思。

　　母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，這樣深厚的愛要永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！

　　3、深情地朗誦這首詩(shī)。

　　三、拓展延伸、情感升華

　　不僅我們?nèi)祟惔嬖谥琳嬷良兊哪笎�，�?dòng)物也是如此。曾經(jīng)看過這樣一個(gè)報(bào)道：

　　一位獵人進(jìn)山打獵，見有一只黑熊坐在巨石下，便開槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進(jìn)前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現(xiàn)這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因?yàn)樯较掠?只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！

　　母愛是無私的、偉大的，母親愛孩子可以不惜一切。同學(xué)們，學(xué)了《母親的恩情》這一課，我們以后應(yīng)該怎么做呢？此時(shí)此刻，最想對(duì)爸爸媽媽說什么呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、母親的恩情

　　母親縫衣送兒

　　孟郊銘記在心

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．背誦《游子吟》，體會(huì)母愛，不忘母親恩情。

　　2．學(xué)習(xí)剩余生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　背誦《游子吟》，并能表述意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名讀課文

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1．指導(dǎo)背誦

　　2．分組互背

　　3．同桌互背，互評(píng)

　　4．指名背

　　5．結(jié)合課文內(nèi)容，說說《游子吟》的意思。

　　三、讀句，寫話

　　1．各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。

　　2．造句：忙著—（）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1．出示生字：根、報(bào)、遲、寸、永

　　2．指導(dǎo)讀

　　3．分析字形

　　4．師范寫，生書空

　　5．生臨寫，師巡視。

　　五、寫話

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，母親一定有很多讓你感動(dòng)的地方，你能夠說說你感受的母愛嗎？你能夠把它寫下來嗎？

　　1．學(xué)生寫話

　　2．同桌交流

　　3．小組交流

　　4．請(qǐng)小組中寫得最好的上來講述自己的故事。

說課稿篇4

　　一、教材分析

　　《說“屏”》是九年義務(wù)教育人教版初中語文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第五篇課文。這個(gè)單元所選的課文，主要介紹了中國(guó)在其悠久歷史，豐富文化中獨(dú)具特色的幾個(gè)精華，包括園林建筑，名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。

　　《說“屏”》是一篇比較輕松．隨意的小品式說明文。對(duì)于屏風(fēng)，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的看眼點(diǎn)在于對(duì)屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師．家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點(diǎn)鮮明，不能只把它當(dāng)說明文來教，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語言優(yōu)美的特點(diǎn)。教學(xué)擬用一課時(shí)完成。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1. 理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識(shí)。

　　2.整體感知課文，把握說明對(duì)象及特點(diǎn)，提高說明文的閱讀能力。

　　3. 以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì)作者的感情。

　　4. 學(xué)習(xí)引用說明法，感受語言濃濃的詩(shī)意和韻味。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　1.整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握說明對(duì)象及特點(diǎn)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高他們的說明文的閱讀能力和搜集篩選信息的能力。

　　2.在自主、合作、探究中理解文章內(nèi)容，初步體會(huì)作者的情感，揣摩語言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)祖國(guó)文化的感情。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握說明對(duì)象及特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)屏的感情，揣摩語言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味。

　　四、學(xué)情分析：

　　八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說明已有一段時(shí)間，已經(jīng)積累了一定的說明文的知識(shí)，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)說明文的方法�！墩f“屏”》是一篇語言優(yōu)美，比較輕松．隨意的小品式說明文。但很多學(xué)生對(duì)屏這一具體事物缺少直觀性的了解，因此，教學(xué)開始，教師可通過用多媒體展示屏風(fēng)的圖片，增進(jìn)學(xué)生直觀性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于屏的學(xué)習(xí)和探究興趣。文中幾處關(guān)于屏的古詩(shī)詞，學(xué)生不易理解，可在課前布置學(xué)生查工具書理解詩(shī)詞大意。

　　五、教法和學(xué)法：

　　教法：“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”和“讀——賞——移”三步教學(xué)法。

　　學(xué)法：自讀法、自主探究法和討論交流的方法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　為了拓寬課堂，實(shí)現(xiàn)生活、語文、課堂的對(duì)接，體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)，在上課之前我準(zhǔn)備了多媒體課件。

　　七、教學(xué)流程：

　　我的教學(xué)過程由情境導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新課、拓展延伸、布置作業(yè)，四個(gè)板塊組成。

　　第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　《新課標(biāo)》要求我們重視語文的熏陶感染作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

　　興趣就顯得尤為重要。鑒于此，我首先用多媒體展示《口技》中的句子引出屏的作用。要求學(xué)生說說屏的作用，初步感知屏。使學(xué)生主動(dòng)自覺地進(jìn)入下一板塊——新課學(xué)習(xí)。

　　第二板塊：學(xué)習(xí)新課，了解“屏”

　　這一板塊主要由我是記錄員，我是解說員，我是評(píng)論員，我是收藏家四部分個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　　環(huán)節(jié)一：我是記錄員

　　在這一環(huán)節(jié)中我通過多媒體展示，讓學(xué)生了解課文作者，解決文中的疑難字詞。

　　1.介紹作者

　　陳從周（1918—20xx），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文、史，兼工詩(shī)詞、繪畫。著有《說園》等。

　　2.解決字詞

　　字詞注音，根據(jù)意思寫詞語。（多媒體展示）

　　環(huán)節(jié)二：我是解說員

　　這是本課的重點(diǎn)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。

　　在此環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

　　1. 感知文意

　　學(xué)生自讀課文，初步感知文意。

　　2. 成果展示

　　學(xué)生以解說員的身份，向大家講解課文介紹了哪些有關(guān)“屏”的知識(shí)？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后回答，但由于理解能力的限制，回答還不夠全面，其余學(xué)生交流、補(bǔ)充，然后明確。教師歸納，展示板書內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)三：我是評(píng)論員

　　這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要解決兩個(gè)問題：

　　1.課文運(yùn)用了哪些說明方法？

　　2.哪些句子可以看出作者對(duì)屏風(fēng)的感情？

　　采用小組合作、自主探究，討論、交流的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們?cè)诮涣�、啟發(fā)、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

　　環(huán)節(jié)四：我是收藏家

　　學(xué)生展示搜集的有關(guān)屏的詩(shī)句，教師補(bǔ)充。

　　第三板塊：拓展延伸、學(xué)習(xí)民族文化

　　我是推銷員

　　如果你是一名推銷員，要想推銷自己的商品，你認(rèn)為需要抓住哪些特點(diǎn)，運(yùn)用什么方法，怎樣說才能快速地售出你的商品？（扇子或燈籠）

　　在這一板塊，我先讓學(xué)生思考中國(guó)傳統(tǒng)文化中有沒有和“屏“類似的物品，并為這件物品做最簡(jiǎn)單的介紹。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，并能將所學(xué)的內(nèi)容加以拓展，體會(huì)其中聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。

　　第四板塊：布置作業(yè)

　　1.結(jié)合文章內(nèi)容，為“屏”設(shè)計(jì)一段解說詞。

　　2.從多媒體顯示的圖片中任選一種，寫一篇小的說明文。（要求把握物品的特征，用途及歷史文化意義）

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)突出了這節(jié)課的重、難點(diǎn)，起到了歸納、小結(jié)的作用。

　　說“屏”

　　說明內(nèi)容：屏的作用，屏的分類，屏的設(shè)置

　　說明順序：邏輯順序

　　說明方法：分類別、引用、舉例子

　　表達(dá)情感：向往、喜愛、贊美

說課稿篇5

　　一、教材情況

　�。ㄒ唬┱n程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

　　本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛我中華”部分：“了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，理解社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義的使命感�！薄�

　�。ǘ﹥�(nèi)容及地位

　　“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”是第15課《努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧》的第三目?jī)?nèi)容，從建設(shè)“和諧社會(huì)”是實(shí)現(xiàn)“小康社會(huì)”的保證入手，著重講述了社會(huì)主義和諧社會(huì)的六個(gè)基本特征，明確了構(gòu)建和諧社會(huì)是一種新的發(fā)展道路的選擇，提出了人人都應(yīng)負(fù)起責(zé)任，從自己做起，從身邊做起，共創(chuàng)和諧社會(huì)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）知道“和諧社會(huì)”的提出及變化發(fā)展。

　�。�2）明確構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的意義。

　　（3）理解社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)閱讀、搜集、處理和運(yùn)用信息資料的能力。

　�。�2）發(fā)展學(xué)生的觀察、感受、體驗(yàn)和參與社會(huì)公共生活的能力，使學(xué)生的交往與溝通的能力得到培養(yǎng)。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　�。�1）通過構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，為和諧社會(huì)建設(shè)出一分力，添一分彩。

　�。�2）增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、社會(huì)主義和諧社會(huì)的六大特征，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　原因：當(dāng)一提到“和諧社會(huì)”時(shí)，學(xué)生最容易想到的，只是“人與人”關(guān)系良好，其實(shí)和諧社會(huì)有六大特征。要全面把握和理解這六個(gè)方面，同時(shí)知道這些基本特征之間是相互聯(lián)系、相互作用的，對(duì)學(xué)生來說，有一定的難度。而學(xué)生只有在弄清楚這六大特征之后，才能對(duì)什么是社會(huì)主義和諧社會(huì)形成基本的認(rèn)識(shí)，并積極投身到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的行動(dòng)之中，因此很重要。

　　2、“人人從自己做起，從身邊做起，共創(chuàng)和諧社會(huì)”是難點(diǎn)。

　　原因：和諧社會(huì)雖然很美好，道理可能每個(gè)人都明白，但真正落實(shí)到自己的日常行為之中，并持之以恒，真正發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，對(duì)學(xué)生來說是一次考驗(yàn)，也是一個(gè)難關(guān)。

　　二、學(xué)生情況：

　　通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了我國(guó)現(xiàn)階段最基本的國(guó)情、國(guó)策和戰(zhàn)略，同時(shí)了解堅(jiān)持正義，維護(hù)公平的重要性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)構(gòu)建和諧社會(huì)，學(xué)生理應(yīng)能接受和理解，這其中必須要把握好過去、現(xiàn)在和未來三者的關(guān)系，滲透和貫徹可持續(xù)發(fā)展思想，對(duì)此學(xué)生可能體會(huì)不深，需要教師加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的思維。相信學(xué)生對(duì)“和諧社會(huì)”這部分知識(shí)還是很感興趣的，教師要以此為契機(jī)，促進(jìn)他們的主動(dòng)參與精神，使他們能夠真正全面投入到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的行動(dòng)中去。

　　三、教學(xué)方法

　　1、講“和諧社會(huì)”的提出和發(fā)展時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課前查資料，自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)效果遠(yuǎn)甚于教師生硬的說教。

　　2、介紹社會(huì)主義和諧社會(huì)基本特征時(shí)，列舉一些學(xué)生感性的實(shí)例，深入淺出的一一說明，這樣會(huì)加深學(xué)生的印象。

　　3、關(guān)于如何構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，主要采用講解法，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考、討論，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是所有人共同的任務(wù)，需要人人從自己做起，從身邊做起，共創(chuàng)和諧社會(huì)。

　　四、學(xué)習(xí)方法

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，主要學(xué)法包括閱讀材料、觀察思考、分析歸納，聯(lián)系生活實(shí)際，積極與老師配合，以小見大，逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義和諧社會(huì)的意義、特征等。

　　五、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　師：中華民族歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化積淀厚重，博大精深，如“國(guó)泰民安”，“政通人和”、“安居樂業(yè)”等，就是以往人們對(duì)穩(wěn)定和諧的社會(huì)的描述，“小康”、“和諧”更是體現(xiàn)了中華兒女對(duì)未來理想社會(huì)、美好生活的向往。

　　生：查一查“和諧”的含義，試著描述自己所理解的和諧社會(huì)是怎樣的。

　�。ǘ┲v授新課

　　1、“和諧社會(huì)”的提出及發(fā)展

　　2、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的意義

　　3、社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征

　　這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突破和解決的方法是：

　　首先把六大特征列出表格，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)特征的含義有一個(gè)初步的了解。

　　然后列舉一些學(xué)生感性的實(shí)例，深入淺出的給學(xué)生介紹和諧社會(huì)的基本特征。

　　比如介紹“發(fā)主法治”，就具體介紹一些民主制度、民主現(xiàn)象、法律法規(guī)和典型安案例等。介紹“公平正義”時(shí)，補(bǔ)充一些公平正義得到維護(hù)的事例，像目前社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的成果等等。

　　這六大特征是：

　　（1）民主法治

　　（2）公平正義

　　（3）誠(chéng)信友愛

　�。�4）充滿活力

　�。�5）安定有序

　　（6）人與自然和諧相處

　　過渡：盡管和諧社會(huì)十分美好，可是從“一封來信”，引出在我們身邊還存在一些不和諧現(xiàn)象，再讓學(xué)生列舉還有哪些不和諧現(xiàn)象？我們應(yīng)該怎么辦？

　　4、人人從自己做起，從身邊做起，共創(chuàng)和諧社會(huì)

　　這是本課的難點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法是：

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材資源鏈接介紹的建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的十項(xiàng)重要任務(wù)。教師再啟發(fā)學(xué)生思考：

　　實(shí)現(xiàn)這十項(xiàng)任務(wù)需要哪些人共同完成？

　　最后學(xué)生討論，得出結(jié)論：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是所有人共同的任務(wù)，需要每個(gè)人增強(qiáng)自己主人翁的意識(shí)，從自己做起，從身邊做起，共創(chuàng)和諧社會(huì)。

　　這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

　�。�1）在家庭中怎么做？

　　（2）在學(xué)校里怎么做？

　�。�3）在社會(huì)上怎么做？

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)：

　　生：談?wù)勛约罕竟?jié)課最大的收獲。

　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了和諧社會(huì)的提出及發(fā)展，掌握了和諧社會(huì)的基本特征及其關(guān)系，明確了主動(dòng)投入到共創(chuàng)和諧社會(huì)的意義，并能夠從自己做起，從身邊做起，為和諧社會(huì)建設(shè)出一分力，添一分彩。同學(xué)們，建設(shè)和諧社會(huì)是我們共同的心愿，讓我們大家共同努力吧！

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)（白本上）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：探究與實(shí)踐

　　校園是我們成長(zhǎng)的樂園，某中學(xué)團(tuán)總支開展了以“共建和諧校園”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

　　1、請(qǐng)你為此活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語

　　2、請(qǐng)你配合校團(tuán)總支做一個(gè)關(guān)于“不和諧行為”的問卷調(diào)查。

　　3、請(qǐng)完成倡議書。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

　　1、和諧社會(huì)的提出及發(fā)展

　　2、構(gòu)建和諧社會(huì)的意義

　　3、和諧社會(huì)的基本特征

　�。�1）民主法治