說課稿

時間：2021-05-10 12:34:19 說課稿我要投稿

有關(guān)說課稿模板集合五篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關(guān)說課稿模板集合五篇

說課稿篇1

　　今天，我說課的題目是《鶴群翔空》。《鶴群翔空》是魯教版初中語文六年級下冊第五單元的一篇課文。作者是日本的江口渙。本單元的六篇課文都是寫動物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，而卻可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。《鶴群翔空》是一篇富有詩情畫意的優(yōu)美散文，作者用優(yōu)美生動的筆觸細(xì)致的描寫了所觀察到的鶴群翔空的全過程，通過三個畫面：鶴群翔空圖、鶴鷹激戰(zhàn)圖、救助傷鶴圖，表現(xiàn)了鶴的團(tuán)結(jié)合作、勇敢無畏和友愛互助的精神。學(xué)習(xí)這篇課文，既能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)美生動的語言，又能得到深刻的精神啟迪。所以，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為以下三個：

　　1、整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。

　　2、品味課文生動細(xì)膩的語言，體會其中的美感。

　　3、從鶴群之戰(zhàn)的壯烈場面中，學(xué)習(xí)鶴群團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、友愛互助的精神。

　　其中，目標(biāo)2、3是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，2是難點(diǎn)。這是因?yàn)椋跻粚W(xué)生的理性思維還比較弱，對于優(yōu)美的語言只知其然，而不知其所以然。對于作者遣詞之準(zhǔn)確，修辭之貼切，缺乏細(xì)致入微、鞭辟入里的切己體驗(yàn)。這就需要教師充分發(fā)揮點(diǎn)撥啟發(fā)的作用，于文字的緊要處，學(xué)生思維的淺薄處加以引導(dǎo)，使之思維向深處開掘、美處提升，從而達(dá)到語言領(lǐng)悟和精神陶冶的雙豐收。而生本教育的理念又告訴我們，學(xué)生是天然的學(xué)習(xí)者，是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師一定要高度尊重學(xué)生的主體地位，通過有效的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。有鑒于此，我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、讀議結(jié)合的方法，讓學(xué)生在合作討論中彼此啟發(fā)，開拓思路，把握中心。品味語言時，讓學(xué)生反復(fù)品讀，充分發(fā)揮想象力，通過具體詞句的品析，運(yùn)用詞語替換等方法來感受鶴群飛翔的壯麗、鶴鷹激戰(zhàn)的壯烈、群鶴救傷的壯美，讓學(xué)生更好的欣賞文字的優(yōu)美，感悟鶴群精神的崇高，作者思想感情之強(qiáng)烈。以下是我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)布置：

　　1、讀課文，畫出生字，做好積累。

　　2、多讀幾遍課文，熟悉生字，整體了解課文的內(nèi)容。用一句話來表述課文所寫的內(nèi)容。

　　3、找出作者所描寫的三幅畫面，勾畫出相關(guān)的句子，初步體味文句的優(yōu)美，以及所體現(xiàn)出的鶴群的精神之美。

　　4、搜集有關(guān)鶴的成語、俗語、故事，圖片，增加文化積累。

　　二、預(yù)習(xí)作業(yè)展示交流（13分鐘）

　　小組內(nèi)先用3分鐘的時間對預(yù)習(xí)作業(yè)展開交流，查漏補(bǔ)缺，鞏固預(yù)習(xí)成果。然后，教師分別抽取一個小組重點(diǎn)展示詞語積累、課文內(nèi)容、優(yōu)美句子、成語、故事，各組交流其間互相補(bǔ)充評議完善。

　　三、學(xué)習(xí)板塊一：我是小小畫家（10分鐘）。

　　通過這個活動板塊，讓學(xué)生找出自己所喜歡的畫面，給這個畫面起上一個簡潔優(yōu)美的名字，然后，說說假如讓自己來話這幅畫面，自己會重點(diǎn)著眼于文中的哪些詞句來表現(xiàn)鶴群的精神。教師引導(dǎo)學(xué)生注意找到作者所運(yùn)用的修辭和準(zhǔn)確的詞語。細(xì)細(xì)的加以品味。比如鶴群“擰成一團(tuán)拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊”這兩句中的“擰”“撲”“搏擊” 等詞，表現(xiàn)出鶴群的勇敢無畏精神。如果換成“組”“飛”“扇動”等詞可不可以。通過換詞讓學(xué)生體會原文用詞之妙。再如，形象生動的比喻如：寫鶴群“宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞”，如果換成“好像輕風(fēng)吹送下緩緩飄移的大片云朵”行不行。

　　各小組先展開討論，拿出整體性的意見，然后小組派代表發(fā)言。

　　四、學(xué)習(xí)板塊二：我是小小朗誦家（10分鐘）。

　　通過這一活動板塊，要求學(xué)生將文中自己所找到的優(yōu)美生動的語言通過深情的朗誦來深切的表達(dá)文字的內(nèi)涵之美。教師要做好示范。比如鶴鷹激戰(zhàn)的一段，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出悲情壯美的感情、昂揚(yáng)激烈的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。

　　各小組內(nèi)推舉一名朗誦水平高的學(xué)生朗讀，師生共評。

　　五、學(xué)習(xí)板塊三：我是小小評論家（10分鐘）。

　　鶴群所表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)友愛，勇敢無畏的精神令我們肅然起敬。難道，我們不應(yīng)該好好的向鶴群學(xué)習(xí)嗎？這個環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從人類、民族、集體、個人的不同角度說說學(xué)習(xí)這篇課文后的體會，深化學(xué)習(xí)的成果。既要從反面舉例，也要從正面舉例，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意辯證的分析，不要走極端。如正面例子可以舉第四單元課文中為不連累同伴慷慨赴死的奧茨，劉連滿；為救落水者英勇犧牲的感動中國人物孟祥斌、獻(xiàn)愛心不留名的微塵團(tuán)隊(duì)等。以幫助學(xué)生樹立積極樂觀的人生觀，初步培養(yǎng)良好的社會責(zé)任感。

　　小組內(nèi)先展開討論，然后推選出一名學(xué)生擔(dān)任本組評論員，發(fā)表演說。

　　六、板書設(shè)計(jì)成圖，教師總結(jié)反饋（2分鐘）

　　我的板書設(shè)計(jì)是：以一只凌空翱翔的鶴的簡圖形象作為基本構(gòu)圖（課前可以請美術(shù)課代表事先畫在黑板上），徑直向前伸出的頭頸部代表的是它們勇敢無畏的精神，兩只奮力扇動的翅膀分別代表的是它們團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的精神。將重點(diǎn)文字分別標(biāo)注在相應(yīng)的位置。這樣一幅形象的板書設(shè)計(jì)既可以有效地涵蓋文章的內(nèi)容和主旨，同時又能以其高度的形象性激發(fā)學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生深刻難忘的印象。

　　七、作業(yè)反饋

　　完成一份手抄報(bào)式的作業(yè)。欄目設(shè)置有：好詞積累、佳句賞析、鶴的成語、鶴的故事、詩歌賞析、讀書感悟等。

　　總之，教學(xué)這一課，我的總體想法是充分體現(xiàn)生本教育的理念，高度尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，以小組合作交流為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以有趣且有效的教學(xué)活動形式，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的語言的悟感和情感。

說課稿篇2

　　一、說教材：

　　今天我說課的內(nèi)容是《風(fēng)箏》，本課是初一語文第一冊第五單元重點(diǎn)講讀課文。本單元以家庭、親情為主題，是繼人生思考、理想信念、自然風(fēng)光、科技知識之后的又一學(xué)生切身體驗(yàn)的生活領(lǐng)域，所以感悟文章內(nèi)容、談自己體會仍是重點(diǎn)之一，而朗讀和圈點(diǎn)勾畫則是本單元的又一重點(diǎn)。

　　《風(fēng)箏》一文作者是魯迅，寫于1925年1月24日，后由作者編入散文詩集《野草》。

　　文章說的是自己小時候不許小兄弟放風(fēng)箏，并把小兄弟做的風(fēng)箏踏扁，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義之后，醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，作者還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。

　　這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。

　　對于文章的主題，可以從多角度去審視：從兒童教育的角度去理解，從封建倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，從親情角度去理解，從追求美好事物的角度去理解……

　　[教學(xué)目的]：

　　1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解重點(diǎn)詞句的語境意義。

　　2、能力目標(biāo)：結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，多角度理解文章主題，說出感受。

　　3、情意目標(biāo)：體會文中通過誤解和沖突所表現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：訓(xùn)練閱讀能力，提煉文章主旨。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：結(jié)合個人人生經(jīng)驗(yàn)及閱讀體驗(yàn)，體會作者的思想感情。

　　由于本文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，不了解作者的寫作風(fēng)格，而且文章中疑難的問題較多，所以學(xué)起來有難度，再加上初中生平時對沖突誤解中的親情體會不到或不深，所以多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境與氣氛很重要。

　　二、說教法：

　　人們常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特。”語文課程中有大量具體形象的，帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容，由于讀者的知識背景、生活經(jīng)驗(yàn)、體悟的角度等方面的差異……面對同樣的文章，人們會有不同的理解或感受。加之，現(xiàn)代教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)的過程，所以在教學(xué)中，我按照“先學(xué)---后教---當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，引導(dǎo)學(xué)生自己看書、自己練習(xí)；自己討論解決疑難問題；自己內(nèi)化為真實(shí)的情感。尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。

　　在教學(xué)此文時，擬在反復(fù)閱讀中體味作者的情感變化。閱讀是學(xué)生個性化行為，我采用閱讀期待、反思、批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀效率。在這一活動中，教師只是活動的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，閱讀的對話者之一。我主要從以下方面激發(fā)學(xué)生興趣:

　　1、在教學(xué)前，應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文

　　2、可用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，以利于體悟人物的心境，理解文章主題。

　　3、把有關(guān)風(fēng)箏的知識、名句等融于教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生積累。

　　教學(xué)安排兩課時，第一課時初讀課文，掃清閱讀障礙，整體感知課文；第二課時反復(fù)閱讀，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法：

　　新課程提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡管《風(fēng)箏》一文屬早期白話文，某些字詞、句子的表達(dá)方式會生澀難懂，而文章本身思想深邃，但這一切都可以在反復(fù)地閱讀中，在用心地體悟中，在教師適時點(diǎn)撥中，迎刃而解，而激發(fā)學(xué)生閱讀、探究興趣是打開知識大門的鑰匙。

　　我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，在這片天地里，是教師、學(xué)生、文本間的對話、交流，要讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會閱讀，在閱讀中，學(xué)生不是消極地接受，索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。鼓勵學(xué)生從以下方面去學(xué)習(xí)探討：

　　1、反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。

　　2、圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，整體感知課文。

　　3、提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨(dú)特的感受，抓住關(guān)鍵詞語提問，提出有價值的問題。

　　4、互幫互學(xué)，運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　5、在教師引導(dǎo)下，師生共同補(bǔ)充完善。

　　四、說過程：﹙僅以第二課時為例﹚

　　在教學(xué)過程中，按照以下程序操作：

　　﹙一﹚引入課文，創(chuàng)設(shè)情境。你有沒有做過讓自己非常后悔的事情﹖說說看。

　　﹙二﹚速讀課文，深刻理解“無可把握的悲哀”一句的深刻含義？

　　（三）品讀重點(diǎn)段落。提出有價值的問題。

　　提示：1、從詞語、修辭、內(nèi)容、情感等方面提出，圈點(diǎn)勾畫。

　　2、學(xué)生自己討論解決。﹙兵教兵﹚

　　﹙四﹚默讀課文，多角度提煉文章主旨：

　　1、文中回憶了一件什么事？這一幕后來作者稱之為什么？

　　2、后來我的想法發(fā)生了怎樣的變化？造成我思想變化的原因是什么？

　　3、我對自己的過錯，想怎樣補(bǔ)救？弟弟接受了嗎？為什么？

　　4、同一件事情，不同的人有不同的看法。仁者見仁，智者見智。你認(rèn)為作者在文中表現(xiàn)了怎樣的思想內(nèi)容？

　　（五）思維拓展訓(xùn)練：

　　1、當(dāng)年的魯迅把自己的好惡強(qiáng)加給別人，孔子怎樣評價這種做法？你的身邊、生活中有沒有類似例子，試舉例說明。

　　2、文中在寫我對小弟弟精神虐殺的一幕時，寫到“留他絕望地站在小屋里，后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。”請結(jié)合小弟弟的性格特點(diǎn)，想象小弟弟那時的表情和心理，進(jìn)行片斷描寫。如：“看著哥哥傲然離去的背影，我的眼淚……”（150字左右）

　　（六）總結(jié)：

　　《風(fēng)箏》不僅是展現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。

　　（七）作業(yè)：

　　1、積累古詩詞中關(guān)于風(fēng)箏的句子，抄到資料本中。

　　2、鞏固性試題。

　　3、思考：① 魯迅的自我反省精神對你有什么啟示？

說課稿篇3

　　一、教材簡析。

　　今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時。這是一篇精讀課文。課文起首以生動風(fēng)趣的開頭先容鯨是特大特生的動物，接著以普通的語言先容鯨的演變進(jìn)化歷程，闡明鯨是哺乳動物，末了先容了鯨的生存習(xí)性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、要求。

　　1、學(xué)會本課7個生字，能準(zhǔn)確謄寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、果斷。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生存習(xí)性，了解枚舉數(shù)學(xué)、比力、舉例、比喻等闡明要領(lǐng)。

　　3、造就學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法。

　　難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過程，理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物。”

　　四、教學(xué)時數(shù)：兩課時。

　　五、教學(xué)程序。

　　（一）反饋預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。

　　課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容，導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。

　　（二）緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。

　　教是為學(xué)生會學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題，即相知道的內(nèi)容，教師適機(jī)疏理，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，提出具體要求。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時要能用較快的速度，并能從課文重點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　（三）匯報(bào)自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文。

　　1、掌握字詞。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力”。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。

　　2、理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時，教師要及時疏理，圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨？”的問題展開學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)板書，同時結(jié)合朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練語感，加深學(xué)生印象。

　　3、體會課文說明方法，突出課文重點(diǎn)。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考：“課文用了什么說明方法？”因?yàn)楹献魇切乱惠喺n程改革，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。我們平時要加強(qiáng)培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識列數(shù)學(xué)、作比較、舉例子、比喻等說明方法。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說話，進(jìn)一步理解，并初步運(yùn)用這些方法。

　　（四）質(zhì)疑問難，拓展思維。

　　質(zhì)疑是學(xué)生自動學(xué)習(xí)的標(biāo)記，是造就學(xué)生創(chuàng)新意識的緊張途徑，又是教學(xué)信息反饋和交換的緊張關(guān)鍵。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充實(shí)肯定學(xué)生善思好問的精力，從而拓寬學(xué)生的頭腦。像課前的質(zhì)疑是為了變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑，不但能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物生長，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　（五）布置作業(yè)。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲，和還想知道的問題，課外去搜集材料，辦一份小報(bào)，第二課時展示交流。

說課稿篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　你們好！

　　我要說課的題目是《誠實(shí)與信任》，下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路。

　　一、說教材。

　　《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，本單元的課文編排及單元練習(xí)設(shè)計(jì)凸顯的主題就是——誠信.課文記敘我深夜驅(qū)車回家的途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下了寫有自己姓名、電話的字條，后來雙方通過電話使事情得到了圓滿的解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要。

　　課文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的對話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼著人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經(jīng)受一次心靈的洗禮。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年里年齡特點(diǎn)，我計(jì)劃本課需要兩課時來完成。第一課時主要是學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”部分。我要上的是第二課時，這一課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文。

　　2、分角色朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。

　　3、抓住文中的重點(diǎn)語句理解誠實(shí)與信任。

　　4、以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想。領(lǐng)悟“誠實(shí)與信任比金錢更重要”的道理，感受人與人之間的真誠與友好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句理解誠信與信任。

　　教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，從平凡的讀中讀出不平凡的思想。

　　三、說教學(xué)方法。

　　1、教法點(diǎn)拔：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對話的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出“先學(xué)后教”這一教學(xué)理念。我在教學(xué)過程中采用讀、劃、練、演、議、品等手段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　2、學(xué)法。

　　在教學(xué)中我力求潛移默化地讓學(xué)生懂得讀與思在語文學(xué)習(xí)活動中的并存關(guān)系，讀思并舉，讀寫結(jié)合，本課時著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

　　（1）抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。

　　（2）抓住人物的言行體會人物的思想感情，這也是一種寫作方法。

　　（3）挖掘教材的情感因素，讀懂句子，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　師：多媒體課件。

　　生：搜集關(guān)于誠信的故事和名言。

　　四、說教學(xué)過程。

　　（一）、因?yàn)閷W(xué)生都讀過練習(xí)6里面那個兄弟賣酒的故事，我抓住哥哥說的那句話“你把我們最值錢的東西賣掉了”，向?qū)W生提問：哥哥說的最值錢的東西是什么？從而引出課題：誠實(shí)與信任。接著讓學(xué)生默讀課文，從文中找出那句“誠實(shí)與信任”的話（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任）。這樣，直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣，同時也為下面的研讀做好準(zhǔn)備。

　　（二）、質(zhì)疑研讀，探究誠實(shí)。

　　1、默讀課文，找出表現(xiàn)我誠實(shí)的句子，并做上批注。

　　2、生自學(xué)。（這是先學(xué)后教的一種體現(xiàn)）

　　3、交流。我主要抓住以下幾個句子來引導(dǎo)學(xué)生理解誠實(shí)：

　　（1）、天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　（2）、這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責(zé)任在我。

　　（3）、我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫下一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　當(dāng)學(xué)生談到“這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米”這句時，我先讓他們說出自己認(rèn)為作者誠實(shí)的理由，再來提問：如果你是一位交警，你會怎樣判定這起交通事故的責(zé)任？讓學(xué)生入情入境，而且讀讀議議本身就是一個語言、思維能力訓(xùn)練的過程。接著我再拋出一個問題：這輛車的.車頭超出停車線二三十厘米，為什么作者當(dāng)時沒有看見呢？從而引出了“天很黑，又有點(diǎn)霧”這句話，讓學(xué)生明白這是一個環(huán)境描寫，是為下文故事的發(fā)展做鋪墊的。

　　當(dāng)學(xué)生談到“我環(huán)顧四周，看不見一個人”這一句話，我讓學(xué)生通過動作，理解“環(huán)顧”一詞，并說出作者環(huán)顧的原因，從而進(jìn)一步理解作者的誠實(shí)。

　　（三）、設(shè)計(jì)練筆。

　　1、假如你是課文中的我，請你用上自己的姓名，家里的電話號碼給車主留下字條，把你誠實(shí)的行為體現(xiàn)于課堂。（通過讀寫結(jié)合，既學(xué)生對課文語言的再創(chuàng)造，又鞏固了留言條的寫法，更重要的是，學(xué)生再一次汲取課文中豐富的精神食糧，逐步形成了積極的人生態(tài)度和正確的價值取向）

　　2、說話：當(dāng)我來到車前，看到自己愛車的反光鏡被撞碎了，我，當(dāng)我看見雨刷下的字條時，我又。我先讓學(xué)生說，體會作者兩種截然不同的心情，從而使學(xué)生認(rèn)識到，誠信的重要。

　　師：同學(xué)們，一張小小的字條，讓小紅車的主人的心情發(fā)生了如此之大的變化，讓可能是一場不可避免的爭吵，融化為真誠的對話。

　　（四）品讀對話。

　　1、齊讀“想從對話中你感受到了什么？”

　　2、同桌練習(xí)讀。

　　3、指名讀。

　　4、男女分組讀。

　　葉圣陶先生說：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸中有境，入境始于親。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生齊讀對話，想一想，從這段對話中你感受到了什么？聽到了什么？在學(xué)生理解了對話中所表現(xiàn)的情感后再讓學(xué)生同桌練習(xí)讀，指名讀，男女分組讀，讓每位學(xué)生都得到訓(xùn)練，先學(xué)后教，以學(xué)促教，給學(xué)生充分的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴。

　　（五）重錘定音，回歸課題。

　　出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著自己的閱讀理解再次反復(fù)朗讀，既是課堂的呼應(yīng)，更凸現(xiàn)了文章的主題——誠實(shí)與信任比金錢更重要，這樣可以幫助學(xué)生有效地把握文章的重要內(nèi)容，體會文章的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田。

　　（六）拓展延伸，由化導(dǎo)行。

　　1、出示，11月19日海口晚報(bào)上的一則新聞，讓學(xué)生讀后談感受。

　　2、讓學(xué)生說說生活中有關(guān)誠信的故事。

　　3、此時此刻，你最深的感受是什么呢？

　　讓學(xué)生將獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解用寫作的形式表現(xiàn)出來，由文及己，滿足讀后傾吐的需要。

　　4、總結(jié)：結(jié)合當(dāng)前的文明大行動來做一次動員，做到與時俱進(jìn)。

　　（七）作業(yè)（任選一題）

　　1、摘抄有關(guān)誠信的名言，做成書簽送給好朋友。

　　2、把讀過或生活中的有關(guān)誠信的故事，與家人或好友分享。

　　3、讀一讀有關(guān)誠信的書籍，如《真正的財(cái)富》、《新人文讀本》、《誠竟無價》。

說課稿篇5

各位老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是大班活動《我的同伴》。

　　一、說教材。

　　此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個活動，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

　　二、說目標(biāo)。

　　根據(jù)目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著主導(dǎo)作用；并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。

　　1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動，了解同伴的含義，正確認(rèn)識自己和他人。

　　2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。

　　3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂趣。

　　根據(jù)目標(biāo)，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動，了解同伴的含義，正確認(rèn)識自己和他人。

　　活動的難點(diǎn)是：側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評價，游戲活動等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

　　為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成，我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備：

　　1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動畫。

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、說教學(xué)方法。