說課稿

時間：2021-04-27 10:07:13 說課稿我要投稿

精選說課稿模板合集六篇

　　作為一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選說課稿模板合集六篇

說課稿篇1

　　一、教材簡析教學(xué)目標重點難點

　　《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是春秋時期，吳王不聽勸阻，執(zhí)意要出兵攻打楚國，一位少年便以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益、不顧身后隱患是危險的，從而使吳王打消了攻打楚國的念頭。這篇課文的故事性很強，故事中套著故事，是一篇學(xué)生愛讀并能從中受到啟發(fā)的好文章。對六年級的學(xué)生來說，這么一篇通俗易懂的課文通過自讀并從中明理并不難，但學(xué)生對春秋時期諸侯爭霸的形勢缺乏了解，所以借“螳螂捕蟬”的故事使學(xué)生與課文中的吳王一起恍然大悟，成了教學(xué)中的一個難點。

　　基于以上的教材分析和學(xué)情分析，再根據(jù)語文課程標準對高年級學(xué)生提出的有關(guān)要求，我制訂如下教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線中的“稟”只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實際，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個詞語造句。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文，能復(fù)述課文。

　　4、能憑借課文的語言文字，感悟不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

　　其中目標1、2是教學(xué)的重點，目標3、4既是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　為抓住重點，突破難點，我將通過兩課時完成教學(xué)目標，并準備了春秋諸侯爭霸圖、螳螂捕蟬的畫面以及文中的有關(guān)語段，制作成多媒體課件，目的是優(yōu)化本課教學(xué)。

　　第一課時教學(xué)過程

　　首先，板書課題后，我先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬︙搿⑾s的了解，并相機出示圖片，隨后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。接著，我放手讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀準讀通的基礎(chǔ)上想想課文講了一個怎樣的一個故事。隨后我組織學(xué)生交流課文內(nèi)容，相機指導(dǎo)學(xué)生進一步讀好有關(guān)段落隨機板書：

　　準備攻楚不聽勸阻

　　講述故事勸說吳王

　　恍然大悟打消念頭

　　通過這一環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生進一步感知課文內(nèi)容，同時幫助學(xué)生有效地梳理了課文層次。

　　在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，再次對課文質(zhì)疑，激起學(xué)生進一步探究課文的興趣，并從中遴選出直指課文重點的問題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　第二課時教學(xué)過程（重點談）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入再次感知

　　上課伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容并指名交流，使學(xué)生再次感知課文內(nèi)容，為進一步學(xué)習(xí)作準備。

　　二、研讀課文讀中感悟

　　這一環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，我將組織學(xué)生充分朗讀課文，引導(dǎo)他們展開想象，從而使學(xué)生真正走進文本。具體分以下幾個步驟：

　　（一）讀悟第一段，了解故事起因

　　在學(xué)生交流了課文內(nèi)容之后，我順勢出示課文第一段，讓學(xué)生讀讀想想然后交流從中知道了些什么？在交流中相機引導(dǎo)學(xué)生理解大臣們的顧慮，抓住“乘虛而入”“不堪設(shè)想”，借助春秋諸侯爭霸圖了解當時的形勢，并通過引導(dǎo)學(xué)生模擬讀吳王的話體會吳王的執(zhí)迷不悟。

　　（二）研讀2——11節(jié)，感悟故事寓意。

　　這一部分是課文的重點內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以“少年是怎樣勸說吳王的”為題，放手讓學(xué)生自讀課文，讀讀想想并在感受最深處寫上一兩句。讀完以后還讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下各自的收獲。

　　在此基礎(chǔ)上，我組織全班交流，讓學(xué)生暢談各自收獲，只要尊重對文本的理解即給予一定的肯定。其中我重點引導(dǎo)學(xué)生讀好少年給吳王講述的“螳螂捕蟬”的故事，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我一方面引導(dǎo)學(xué)生展開想象揣摩蟬、螳螂、黃雀的內(nèi)心活動，一方面借助媒體的直觀演示，使學(xué)生進一步體會“它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到身后隱伏著禍患”這一故事寓意。相機板書：

　　只顧眼前利益

　　忽視身后隱患

　　（三）引讀12節(jié)，明白其中道理

　　在學(xué)生對“螳螂捕蟬”的故事有了較為深刻的認識以后，我用引讀的方式帶學(xué)生進入課文最后一段，這一段與開頭首尾呼應(yīng)，是揭示寓意的關(guān)鍵之處。為此，我及時引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系，精讀并開展語言實踐活動：讓學(xué)生先想想?yún)峭酢盎腥淮笪颉保降酌靼琢耸裁矗坎⒔M織學(xué)生將所感所悟?qū)懴聛恚诖嘶A(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流。在交流的過程中，我會及時抓住學(xué)生發(fā)言中的亮點進行點撥、引導(dǎo)、深化，使學(xué)生的認識不斷走向豐滿。這一過程，不僅使學(xué)生明白了課文所揭示的道理，而且豐富了學(xué)生個性化的語言，也為閱讀與學(xué)生的寫作訓(xùn)練找到了一個很好的聯(lián)結(jié)點。

　　三、實踐練習(xí) 積累深化

　　在本課的結(jié)尾階段，我將布置學(xué)生再次走進文本，選擇文中最感興趣的一個人物畫一個臉譜，并用一段文字加以介紹，以深化學(xué)生的認識，使他們的語言得到積累。

　　附板書：

　　螳螂捕蟬

　　（喝著露水）蟬

　　只顧眼前利益

　　（捕蟬）螳螂忽視身后隱患

　　（啄食螳螂）黃雀

　　少年

說課稿篇2

　　師：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢？請同學(xué)們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。

　　生：開始練讀課文。

　　師：指名學(xué)生讀課文。其他同學(xué)在他讀的時候注意配音。

　　生：讀課文。同學(xué)們做動作理解“竊竊私語”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

　　師：同學(xué)們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好！請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學(xué)三種動物的聲音。

　　生：不像。

　　師：為什么？

　　生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥“啾啾”應(yīng)該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾......”

　　師：說的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學(xué)們應(yīng)該注意要把聲音模仿得像。下面請同學(xué)們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。

　　生：齊讀。

　　師：要求學(xué)生練習(xí)背誦。

　　生：齊背課文。

　　師：同學(xué)們真聰明！在這么短的時間內(nèi)就把這段背熟了。

　　師：海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種，作者在這里寫了幾種？下面請同學(xué)們自讀課文的第四自然段，邊讀

　　邊畫出這幾種動物。

　　生：自讀課文，畫出幾種動物。

　　師：同桌配合，邊讀邊加動作，看哪兩個同學(xué)加的最像。

　　生：自由練讀，加動作。

　　師：檢查配合情況，請一同學(xué)讀課文，一同學(xué)加動作。并指名表演好的同學(xué)到前臺表演。

　　男女展開朗讀比賽：男同學(xué)讀時，女同學(xué)做動作，女同學(xué)讀時，男同學(xué)做動作。

　　師：引背“海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種......”

　　師：同學(xué)們的記憶力就是驚人！我看同學(xué)們把兩部分連在一起，能不能背下來，為了保證背誦的正確性，還是請同學(xué)們認真快速地再讀兩遍吧。

　　生：自讀。

　　師：檢查背誦。

　　孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時間未到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。

說課稿篇3

　　小語組：吳春艷導(dǎo)言：

　　“世界是寓言我們就是寓意”，美國詩人華倫說：“世界是寓言，我們就是寓意。”有興趣閱讀世界上那些精美的寓言，我們確實可以找到許多生活的答案。

　　“從前，有一個國王??”故事就開始了，小時候我們剛認識世界也常常從這一句開始。正是大人們給我們講解的那些寓言，伴我們度過了美好的童年，給了我們一個個充滿遐想的小世界。錢鐘書先生說：“伊索寓言，是大可一讀的??”在《讀伊索寓言》一文中，他以生花妙筆評點伊索寓言中的幾個小故事，這也許是對寓言最有趣、最深刻的評價。不僅是關(guān)于動物的伊索寓言如此，還有許多其它的美妙的寓言也是如此，都是大可一讀的。說教學(xué)目標：

　　讓學(xué)生交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)讀寓言故事的方法，能從簡單的語言故事中獲取正確的人生啟示，讓學(xué)生在第一環(huán)節(jié)好書推薦活動中，認識更多有益的課外書籍，感受讀書的快樂，從而進一步提高課外閱讀的興趣。

　　說教學(xué)重難點：

　　1、讓學(xué)生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，感受讀書的快樂，從而進一步提高課外閱讀的興趣

　　2、能從簡單的寓言故事中獲取正確的人生啟示。

　　說教學(xué)過程：

　　1、引入：同學(xué)們，又到了我們的閱讀課時間，我有個問題想問大家，你們喜歡讀書嗎？（喜歡）經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？

　　（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”；莎士比亞說過“書籍是全世界人類的營養(yǎng)品”；杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”；劉向“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”）

　　從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家一起分享！（引入好書大家享的環(huán)節(jié)）

　　2、由學(xué)生推薦，到教師推薦。教師推薦由一個故事引入，引出《伊索寓言》，向?qū)W生介紹這本書的作者。

　　3、由學(xué)生熟知的寓言故事，請學(xué)生說一說你知道的寓意

　　4、從目錄中選取學(xué)生陌生的寓言故事，讓學(xué)生猜猜故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　5、發(fā)現(xiàn)《伊索語言》中，故事的寓意從不同的角度看有所不同，目的是讓學(xué)生對讀寓言故事有自己獨特的見解。

　　6、提醒學(xué)生要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記本上做好記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

　　7、給學(xué)生介紹其他寓言故事書目，擴大學(xué)生的閱讀面，不一定要局限在《伊索寓言》當中。

說課稿篇4

　　今天我說課的題目是《認識分數(shù)》，它是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元認識分數(shù)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教法與學(xué)法和教學(xué)流程等四個方面來闡述。

　　一、教材分析

　　三年級的小學(xué)生是第一次在數(shù)學(xué)課本上接觸到分數(shù)的認識，對于他們從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)是一次質(zhì)的飛躍。本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)“平均分”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材的編寫適合于三年級學(xué)生的性格特點及認知規(guī)律。力圖讓學(xué)生在實際生活中感受到學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。所以，學(xué)好本節(jié)課知識對后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分數(shù)的知識奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標及重難點的確立

　　1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，會正確讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

　　2、會用折紙、涂色等方法表示簡單的分數(shù)。

　　3、感受分數(shù)在實際生活中的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)重點：理解分數(shù)的意義，會正確讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。

　　教學(xué)難點：理解分數(shù)的意義。

　　三、教法與學(xué)法

　　1、教法：

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，獲得積極的情感體驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。”因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采用“直觀演示法”“啟發(fā)誘導(dǎo)法”“操作發(fā)現(xiàn)法”等教學(xué)方法。通過課件演示和實踐操作，創(chuàng)設(shè)主動參與、積極探究的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)。

　　2、學(xué)法：

　　本節(jié)課主要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“自主探究法、動手操作法、合作交流法、自學(xué)研討法”等。在本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著興趣和疑問，通過獨立思考，課堂討論，動手操作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　四、教學(xué)流程

　　為了更好的完成教學(xué)目標，設(shè)計如下環(huán)節(jié)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　分數(shù)起源于分，為此我創(chuàng)設(shè)了分蘋果的情境。

　　1、把4個蘋果平均分給2人，每人分得多少？把2個蘋果平均分給2人，每人分得多少？在這里關(guān)鍵強調(diào)平均分的概念。

　　2、把一個蘋果平均分成2人，每人分得多少？自然引出“一半”。

　　3、如何用數(shù)來表示“一半”？讓學(xué)生跟同桌或小組成員交流自己的想法，教師揭示課題：認識分數(shù)。在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

　　（二）觀察操作，探究新知

　　1、體會1/2的含義

　　結(jié)合分蘋果的例子說一說1/2表示什么意思？讓同桌互相說一說，而后全班交流，同時用課件演示，使學(xué)生體會二分之一的含義。

　　2、通過“涂一涂”，了解1/2可以表示許多物體的一半。

　　在已經(jīng)認識1/2之后，引導(dǎo)學(xué)生用涂色的方法表示出教材P53頁“涂一涂”中各圖的1/2。師有選擇性的投影出學(xué)生的作品。接著由學(xué)生來說一說：發(fā)現(xiàn)了什么？從而達到引出許多物體的一半都可以用1/2來表示，進一步加深對1/2意義的理解。

　　3、認識1/4

　　每個人先用自己喜歡的折法折出正方形紙的1/4，再與小組各成員交流不同的折法，并討論為什么折法不同卻都表示這張紙的1/4。從而達到進一步理解分數(shù)的意義。

　　4、認識其他的四分之幾

　　在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)折出1/4的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)每個小組在已經(jīng)折出1/4的幾張紙上分別表示出2/4、3/4、4/4。然后把學(xué)生的作品貼到黑板上，同時板書1/4、2/4、3/4、4/4。在這一環(huán)節(jié)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、思考、概括的能力，突破教學(xué)的難點。

　　5。自學(xué)課本，獲得知識

　　結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：像1/4、2/4、3/4、4/4這樣的數(shù)我們就叫做分數(shù)。接著讓學(xué)生閱讀課本，自學(xué)分數(shù)的讀寫和各部分的名稱，以3/4為例進一步鞏固分數(shù)的讀寫方法，并滲透分數(shù)各部分名稱所表示的意義。在此過程中，適時點撥，及時評價，由傳授者變?yōu)楹献髡摺⒁龑?dǎo)者。

　　（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)：

　　第一關(guān)：說一說他們是如何表示幾分之幾的？

　　第二關(guān)：用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。

　　2、綜合練習(xí)：

　　第三關(guān)：判斷下面的分數(shù)表示的陰影部分對嗎？

　　3、拓展練習(xí)：

　　第四關(guān)：用一根繩子，反復(fù)對折，得出分數(shù)的個數(shù)是無限的。

　　設(shè)計多層次練習(xí)的主要目的是使不同水平的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅。把剛剛學(xué)到的知識加以運用，使學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義。

　　（四）全課總結(jié)，拓展延伸

　　首先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的收獲。接著，讓學(xué)生找一找生活中用分數(shù)表示的事物。讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)的精神。

說課稿篇5

　　說教材：

　　《大海的歌》是小學(xué)語文人教版第五冊第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。《大海睡了》采用敘事表達形式，描繪了大海的“靜”之美。《海上的風(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達形式，描繪了大海的“動”之美。《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)之美。

　　教學(xué)目標：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

　　2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

　　3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解、體會四個描繪的意境，激發(fā)學(xué)生對大海的向往、對大自然的熱愛。

　　2、根據(jù)課文第二部分內(nèi)容，練習(xí)仿寫。

　　教學(xué)教具準備：

　　插圖、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！

　　2、結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？請學(xué)生初談對大海的感受。

　　3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。

　　4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？學(xué)生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”

　　[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀的情景，遵循“一切從學(xué)生實際出發(fā)的原則”，學(xué)生樂意參與，較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的思想。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，認識生字詞。

　　2、師出示生字、詞，檢查學(xué)生的讀音。

　　3、指名學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。

　　4、課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

　　[設(shè)計意圖：整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個體感受，發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。]

　　三、品讀詩歌，讀中感悟

　　1、默讀詩歌。

　　2、出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

　　（1）每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點？畫出相關(guān)詩句。

　　（2）你最喜歡哪些詩句所描寫的情景？想象一下那情景是怎樣的？試試讀出你的感受。根據(jù)不同的內(nèi)容，進行討論和交流。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀感受文本，體會詩境，品味語言文字的內(nèi)在美，并在讀中加深理解和體驗，受到美的熏陶。]

　　四、集體交流、感悟《大海睡了》

　　1、體悟大海沉睡時的靜。

　　（1）讀讀這首詩，想想沉睡的大海給了你什么感受。

　　（2）交流，你是從哪些詞語中讀出的？

　　師隨機點出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，感受大海的靜謐。

　　（3）還從哪里讀出了大海睡覺時的寧靜？

　　師隨機點撥“輕輕的“一詞，指導(dǎo)讀好第二句，體會大海的靜謐。

　　（4）深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么的靜啊。別打破這份寧靜，把自己的感受送進課文里，體會著讀出來。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在語言積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫面，通過想象，運用文中的語言說說自己的想象，內(nèi)化課文的語言。]

　　2、體會大海沉睡時的美。

　　（1）交流理解“她抱著明月，她背著星星”。

　　這個“她”是誰？點出“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？

　　感受書中畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里，脊背上，你會做些什么？又會想些什么？

　　（2）大海媽媽抱著月亮姐姐，背著星星妹妹，就像是一位慈愛的母親正在哄著孩子睡覺，漸漸地，她也入睡了。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象大海睡著時的輕輕地潮水聲。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過觀察、品味，提高理解語言文字的能力，同時，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。]

　　3、遷移運用，語言內(nèi)化。

　　當黑夜離去，一輪紅日從大海中漸漸升起，這時的大海又是怎樣的？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫面，交流說說。

　　五、集體交流、感悟《海上的風(fēng)》

　　（一）入情入境讀詩歌。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把這一部分詩句和插圖結(jié)合起來，想象海上的風(fēng)是怎樣的。

　　2、師泛讀，將學(xué)生們帶入情境。

　　3、讓學(xué)生們自己喜歡的形式朗讀課文，感受大海的美麗、神秘。

　　（二）感悟大海的風(fēng)的神奇。

　　1、從交流中，感受大海的神奇。相機指導(dǎo)朗讀：

　　把海上的風(fēng)比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾。

　　琴師，展現(xiàn)浪花翻滾的聲音。

　　把海上的風(fēng)比作大力士，展現(xiàn)漁船來往的繁榮景象。

　　把海上的風(fēng)比作獅子，展現(xiàn)海風(fēng)來臨時，海上波浪濤天的壯觀氣勢。

　　2、讀中感悟：師生交流感悟的同時，多種形式的品味朗讀。

　　[設(shè)計意圖：使學(xué)生在心靈深處感悟，發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。]

　　3、思考：詩歌的最后為什么要用省略號？還會怎樣？（引發(fā)想象）

　　[設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，續(xù)寫課文，使學(xué)生描繪出一幅幅海上美景。]

　　4、展開想象，感受海上風(fēng)的神奇，說說你想象到的情景，出示填空題：

　　海上的風(fēng)是（）、

　　他一來，

　　就（）；

　　海上的風(fēng)是（）、

　　他一來，

　　就（）；

　　海上的`風(fēng)是（）、

　　他一來，

　　就（）……

　　[設(shè)計意圖：將想象力的開發(fā)和文本內(nèi)容的內(nèi)化和語言實踐活動結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的表達能力。]

　　六、集體交流、感悟《天和海》。

　　（一）感受大海的藍。

　　1、這一部分用了幾個“藍色”？描繪出了一個怎樣的藍色世界？

　　2、為什么說潮聲也是“藍色的”？這樣說恰當嗎？

　　（二）體會詩境。

　　1、理解文中的比喻句：“無邊的海，像一面大浴鏡”，感受大海的藍如玉，平如鏡。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那云，就是翻滾奔騰的波流；那鳥，就是來往穿梭的魚群”的情景，并表達出來。

　　3、無邊的海如一面巨大的玉鏡，映著藍天、白云、海天成了一色，多么美麗、壯觀啊！帶著這份感情來朗讀課文，表達對它的喜愛吧。

　　七、總結(jié)全文，激發(fā)對大海的熱愛。

　　1、教師總結(jié)：這神奇的大海變化莫測、瘋狂時波浪滔天，熱烈時奔放；平靜時海天相映，溫柔而甜美。但無論是喧鬧還是平靜，它的魅力都吸引著人們駐足流連。古今中外，多少文人墨客都描繪著它，贊美著它，讓我們再次來感受一下它。

　　2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

　　3、收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。

　　板書設(shè)計：

　　1．大海的歌

　　色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

　　風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

　　靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

說課稿篇6

　　一、教材分析：

　　㈠課程標準依據(jù)

　　[1]感受身邊得變化，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實現(xiàn)改革開發(fā)和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化。

　　[2].知道黨在社會主義初級階段的基本路線,理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。

　　[3].了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn) 狀，增強建設(shè)社會主義祖國的使命感。

　　㈡教學(xué)具體內(nèi)容：

　　⑴主要闡述我國國民經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展；社會主義市場經(jīng)濟體制初步建立；綜合國力不斷增強。

　　⑵黨的“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”方針。

　　⑶了解現(xiàn)階段我國人民生活總體上達到小康水平及意義；理解我國現(xiàn)在達到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康；了解我國全面建設(shè)小康社會的奮斗目標。

　　本課包括“主題詞” 、“探究園” 、“國情導(dǎo)讀”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”五個板塊。

　　“主題詞”揭示了本課主要內(nèi)容即社會主義市場經(jīng)濟、小康社會、共同富裕。

　　“探究園” 個案探討講述海爾從一個虧損的小廠發(fā)展成為世界百強企業(yè)的變遷史，通過提問讓學(xué)生思考探討海爾這樣的企業(yè)成功的原因。

　　“國情導(dǎo)讀”共安排了三個子欄目。第一目；“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”第二目；“讓一切財富充分涌流”第三目：“全面建設(shè)小康社會，逐步實現(xiàn)共同富裕”。

　　“實踐與評價”設(shè)置了一個調(diào)查與分析的活動讓學(xué)生對照全面小康的“1項具體指標”，調(diào)查自己所在區(qū)的情況，找一找還有哪些差距。

　　“閱讀與感悟”提供兩個材料：一個是“蘇州實踐:小康概念的萌生”；另一個材料是“‘共同富裕’造就大華西”。

　　二、教育教學(xué)的三維目標

　　1.知識目標

　　識記：全面小康社會的表現(xiàn)；社會主義的最終目標是實現(xiàn)共同富裕；我國已經(jīng)進入市場經(jīng)濟國家的行列；“三步走”戰(zhàn)略。

　　理解：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的意義；“四個尊重”方針；共富與先富的關(guān)系；總體小康和全面小康的區(qū)別；我國目前的小康還是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的小康。

　　2.能力目標

　　增強閱讀理解能力，能夠閱讀理解本課基本內(nèi)容；提高收集、分析、研討相關(guān)經(jīng)濟案例的能力；提高正確表達能力，特別是關(guān)于“三步走”、“共富”與“先富”、“總體小康”和“全面小康”等問題的語言表達能力；理論聯(lián)系實際，提高運用所學(xué)知識對時事政治進行分析判斷的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標

　　通過了解我國目前的小康社會是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同時能客觀看待現(xiàn)實，保持清醒的頭腦。知道我國正處在全面小康社會的歷史階段，認同社會主旋律，保持高度的愛國熱情和主人翁意識，增強歷史使命感。認同“四個尊重”方針，確立勞動光榮的觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，努力學(xué)習(xí)，立志成才。

　　三、教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：

　　⑴發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟；

　　⑵“如何逐步實現(xiàn)共同富裕” ；

　　⑶ “總體富裕”和“全面小康”；

　　⑷“讓一切財富源泉充分涌流”。

　　2.教學(xué)難點：

　　⑴“讓一切財富源泉充分涌流”；

　　⑵“先富”和“后富”

　　突破重、難點的方法

　　小組合作學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、教師引導(dǎo)

　　四、學(xué)生分析：