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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-24 18:34:40 說(shuō)課稿 我要投稿

【必備】小學(xué)說(shuō)課稿模板6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【必備】小學(xué)說(shuō)課稿模板6篇

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

  1 、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解“坐井觀天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

  2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

  創(chuàng)新點(diǎn)

  為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰(xiàn),從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游,體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識(shí)。

  二、說(shuō)教法

  根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話(huà)法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  三、說(shuō)學(xué)法

  新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),不待老師講。”的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

  四、說(shuō)練習(xí)

  積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。(1)學(xué)生聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)學(xué)生朗讀,在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;(2)動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后,讓學(xué)生練說(shuō),抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō),想象青蛙跳出井口后練說(shuō);(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  五、說(shuō)過(guò)程

  圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟:

  (一)啟發(fā)談話(huà),引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,所見(jiàn)到事物談起,說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

  (二)圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”,在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。

  (三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方,領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,看得多,見(jiàn)識(shí)多。

  (四)突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。(1)通過(guò)動(dòng)作表演理解課文;(2)通過(guò)卷紙筒“觀天”,懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

  (五)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。

  (六)角色表演。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說(shuō):青蛙跳出井口的情境。

  (七)歸納總結(jié),提示寓意。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  一個(gè)好的板書(shū),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書(shū)中,我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書(shū)如下:

  12、坐井觀天

  天無(wú)邊無(wú)際

  看得多 見(jiàn)得多

  天井口大

  看得少 見(jiàn)得少。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  【教學(xué)目的】:

  執(zhí)筆姿勢(shì)教案培養(yǎng)孩子的靜、定。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  執(zhí)筆和姿勢(shì)執(zhí)筆的目的是書(shū)寫(xiě),因此要從是否便于靈活書(shū)寫(xiě)來(lái)看執(zhí)筆姿勢(shì)。

  基本功的練習(xí):(橫、豎線(xiàn)條)

  知識(shí)與技能:掌握橫線(xiàn)條和豎線(xiàn)條的畫(huà)法,就可以找到中鋒用筆的技巧。

  【學(xué)具預(yù)備】:

  毛筆、墨盒、練習(xí)紙

  【教學(xué)課時(shí)】:

  (1課時(shí))

  過(guò)程與方法:看視頻、示范法、糾正法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、回復(fù)中國(guó)傳統(tǒng)文化書(shū)法是必不可少的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想情感,培養(yǎng)學(xué)生的全方位綜合素質(zhì)。

  2、認(rèn)識(shí)寫(xiě)字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、熱身準(zhǔn)備:

  1、靜坐5—8分鐘;搓熱雙手捂眼睛,再撮熱雙手干洗臉,拍拍腦袋和肩膀放松。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  (1)、上節(jié)課內(nèi)容:為什么要學(xué)習(xí)書(shū)法,培養(yǎng)綜合素質(zhì)的“五力”伏羲教育理念。

  (2)、今天我們學(xué)習(xí),吳教授視頻,如何執(zhí)筆(5分鐘)。

  二、如何執(zhí)筆

  (1)、執(zhí)筆的各種方法

  如何執(zhí)筆,有很多說(shuō)法,如雙苞(即雙鉤)、單苞(即單鉤)、回腕、撮管、握管、搦管等。還有據(jù)說(shuō)傳自鍾繇、王羲之、虞世南,陸彥遠(yuǎn)等綜合而成的“五字執(zhí)筆法”(即擫、押、鉤、格、抵)。

  學(xué)習(xí)執(zhí)筆首先要記住蘇東坡說(shuō)的“執(zhí)筆無(wú)定法,要使虛而寬”。“無(wú)定法”就是沒(méi)有固定的方法,字的大小不同,書(shū)寫(xiě)的姿式不同,紙的位置不同,執(zhí)筆的方法也不同。“虛”是指手掌要“虛”,如果“實(shí)”(握死了)就無(wú)法運(yùn)筆了。“寬”是指運(yùn)筆的范圍要。大小是相對(duì)而言的,因此,要根據(jù)字的大小來(lái)看運(yùn)筆的范圍是不是夠“寬”。

  學(xué)習(xí)執(zhí)筆最重要的是看怎樣執(zhí)筆才能夠做到靈活運(yùn)用毛筆。毛筆是個(gè)圓錐體,頂端尖,逐漸粗,我們用毛筆寫(xiě)字時(shí)不僅要用筆尖,還要充分運(yùn)用毛筆的各個(gè)側(cè)面。只要能夠靈活運(yùn)用毛筆,能夠充分發(fā)揮毛筆的性能,怎么執(zhí)筆都可以,只要你自己覺(jué)得自然、舒服、能夠達(dá)到書(shū)寫(xiě)的目的(效果)就行了。

  注意筆桿與紙面的角度。不同的字體,筆桿與紙面角度不同。一般來(lái)說(shuō),靜止時(shí)筆桿與紙面垂直成九十度角,寫(xiě)靜態(tài)的書(shū)體,如楷書(shū)、篆書(shū)、隸書(shū)時(shí)基本保持這個(gè)角度,而動(dòng)態(tài)的書(shū)體,如行書(shū)、草書(shū),在運(yùn)筆時(shí)筆桿與紙面的角度變化多端,沒(méi)有定則。

  (2)、執(zhí)筆位置要低。

  (3)、注意指實(shí)掌虛。有的孩子握筆很緊,無(wú)名指、小指握進(jìn)了手掌里。這個(gè)時(shí)候要注意,先解決掌虛的問(wèn)題。讓孩子輕輕捏筆,不用力,手掌自然就虛了。

  三、姿勢(shì)

  1、坐姿

  兩腳與肩同寬,腰、背、頸椎成直線(xiàn),微微前傾。

  兩腋打開(kāi),不要夾著。

  有條件的,可以盤(pán)腿坐著寫(xiě)、跪著寫(xiě)。

  坐著書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,紙要擺正。

  2、站姿

  兩腳與肩同寬,腰、背、頸椎成直線(xiàn),微微前傾。

  特別要注意時(shí)時(shí)提醒、糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  四、練習(xí):畫(huà)線(xiàn)條。

  五、課堂作業(yè)

  1、畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)條要有質(zhì)感。

  2、粗細(xì)大小一致。

  3、(輕音樂(lè)伴寫(xiě),教師巡視,給坐姿端正、執(zhí)筆正確、畫(huà)的有好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì))

  4、畫(huà)線(xiàn)條好的人臨摹字帖,(曰、)臨摹就向比著靶心打靶,臨摹好的人可以寫(xiě)少字的作品。

  六、課堂小結(jié);

  1、教師設(shè)問(wèn):同學(xué)們,今天這堂課,我們練習(xí)的是基本功,你能結(jié)合自己的理解,談?wù)劯惺軉幔?/p>

  2、評(píng)出本次課堂的優(yōu)秀和需要努力的作品。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  一、教材分析 :這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)二年級(jí)(蘇少版)的教材,主要內(nèi)容是——《夏天的雷雨》。《夏天的雷雨》這首歌曲為一段體,有四個(gè)樂(lè)句組成。每句的前半部分結(jié)構(gòu)規(guī)整,三處采用了切分節(jié)奏型,其中第一、三句完全相同,第四句作為全曲的結(jié)束句略有不同,增強(qiáng)了結(jié)束感。在這節(jié)課中我想通過(guò)唱、聽(tīng)、動(dòng)感受歌曲的情趣、風(fēng)格,并掌握節(jié)奏。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)欣賞及歌曲的學(xué)唱,使學(xué)生感受和了解《夏天的雷雨》這種體裁的主要特點(diǎn)。

  2、在游戲中能夠?qū)σ魳?lè)性的指令作出反應(yīng),隨之變換動(dòng)作或繼續(xù)游戲進(jìn)程。

  3、能夠區(qū)分不同音樂(lè)所表達(dá)的不同內(nèi)容。

  三、教學(xué)重難點(diǎn): 這堂課的重點(diǎn)就是切分節(jié)奏的教唱,難點(diǎn)是如何在音樂(lè)游戲中貫穿這個(gè)節(jié)奏的訓(xùn)練。

  四、教學(xué)過(guò)程分析

  導(dǎo)入新課。

  通過(guò)聽(tīng)賞《吉祥三寶》和《劉三姐》中《心想唱歌就唱歌》 的片段向?qū)W生提出問(wèn)題:他們有什么共同的特點(diǎn),總結(jié)出都是有問(wèn)有答的歌曲。老師這里有一首奇怪的歌,少了哪些部分呢?分析歌曲。

  新課學(xué)習(xí):

  1、節(jié)奏游戲:教師按節(jié)奏范讀謎面歌詞,讓學(xué)生用同樣的節(jié)奏答出謎底,以接龍游戲的形式輕松地解決切分節(jié)奏并找出答案自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。老師再用聲釋教學(xué)的方法和學(xué)生一起模仿出夏日雷雨的場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、學(xué)習(xí)歌曲:為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣,老師有感情的范唱一遍,然后放錄音,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng),用手輕輕地拍,感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“La”音模唱旋律,找出歌曲中相同旋律的兩樂(lè)句。引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)容的理解,并進(jìn)行總結(jié),找出其特點(diǎn)。然后為歌曲取名字。 在此過(guò)程中,我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌:齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式,充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。

  3、成立簡(jiǎn)易樂(lè)隊(duì)。在唱好了歌的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂(lè)器為歌曲伴奏,利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范,磁鈴主要用在打擊長(zhǎng)音處。學(xué)生分組練習(xí)用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,也使他們有一定的成就感。

  4、創(chuàng)編活動(dòng):為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣,鼓勵(lì)互相啟迪、創(chuàng)作,老師指導(dǎo)、觀察,請(qǐng)一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來(lái)表演,音樂(lè)再次響起,讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),各盡其能、各得其樂(lè)、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。

  5、 類(lèi)比欣賞,拓展延伸:欣賞相關(guān)內(nèi)容的音響資料,如《電閃雷鳴波爾卡》和 《乘雪橇》,先說(shuō)出兩首樂(lè)曲的特點(diǎn)再對(duì)比兩首樂(lè)曲表達(dá)的情緒有什么不同,可以用色彩、線(xiàn)條或動(dòng)作等方式表現(xiàn)出來(lái),這個(gè)環(huán)節(jié)中能激發(fā)學(xué)生的想象能力和提高他們的欣賞能力

  音樂(lè)是最富有情趣的藝術(shù),同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以,我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境,使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既享受到音樂(lè)的樂(lè)趣,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。 在本節(jié)課中,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  一、 說(shuō)教材。

  (一)教材分析:

  《圓柱的認(rèn)識(shí)》一節(jié)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)二單元的第一小節(jié)p10-12。它包括圓柱的高、底面以及其半徑、直徑,圓柱的特征、圓柱的側(cè)面及其展開(kāi)圖。教材首先從生活中常見(jiàn)的圓柱實(shí)物抽象概括出它的幾何圖形,然后再研究它的特征以及各部分的名稱(chēng),圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖則放在后面。

  本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓柱,深入研究并掌握研究立體圖形的方法之后呈現(xiàn)的,它是學(xué)生進(jìn)一步研究圓柱的基礎(chǔ)知識(shí)。

  (二)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)并能指出圓柱的底面及其半徑、直徑、高、側(cè)面。

  2、認(rèn)識(shí)并繪制圓柱的幾何圖形。

  3、掌握?qǐng)A柱的特征、能列舉生活中的圓柱形物體,并能根據(jù)圖形名稱(chēng),再現(xiàn)它的表象。

  4、歸納圓柱的特征,圓柱側(cè)面圖與圓柱的關(guān)系。

  5、經(jīng)歷探究過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn):

  1、圓柱的特征及各部分的名稱(chēng),圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。

  2、圓柱的特征及側(cè)面展開(kāi)圖的運(yùn)用。

  (四)課前準(zhǔn)備:

  教具:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱形實(shí)物若干,制作投影片。

  學(xué)具:長(zhǎng)方體、正方體、盒子各一個(gè),圓柱模型一個(gè)。

  二、說(shuō)教法。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于表達(dá)。因此,在教學(xué)中,我將采用“生疑——探究——釋疑”的方法,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)參與、自主探索,合作交流,從而解決問(wèn)題。

  三、說(shuō)學(xué)法。

  在學(xué)法指導(dǎo)上,我讓學(xué)生通過(guò)觀察、擺弄實(shí)物,并同長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物對(duì)比,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  四、說(shuō)教學(xué)程序。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”我在本課的導(dǎo)入上,就抓住了兒童的這種思維特點(diǎn)。我先將準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱實(shí)物放在講桌上,提問(wèn):“你們能將這些物體分類(lèi)嗎?”學(xué)生會(huì)及時(shí)回答:“能。可以分成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱。”

  接著我讓一名學(xué)生上前分類(lèi)。這時(shí),我不失時(shí)機(jī)地指出:“像罐頭盒、茶葉盒、藥瓶這些物體,它們的形狀都是圓柱體,我們簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱。”然后,我讓學(xué)生從學(xué)具中找出圓柱,看一看、摸一摸。初步感知圓柱的特征。最后我根據(jù)實(shí)物抽象概括出圓柱的幾何圖形。提問(wèn):“實(shí)物與幾何圖形有什么區(qū)別?”這樣將實(shí)物與幾何圖形對(duì)比,能幫助學(xué)生形成圓柱的概念,并加深認(rèn)識(shí)。

  接著,我向?qū)W生提出富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題:“以前我們研究了長(zhǎng)方體、正方體的特征,你們能自己研究圓柱有哪些特征嗎?”這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被點(diǎn)燃,進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  (二)觀察操作、探究新知。

  數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng),教學(xué)中要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則,注重學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)本節(jié)知識(shí)時(shí),我將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)觀察、操作、交流的空間,讓他們參與知識(shí)的形成過(guò)程,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  1、探究圓柱 的特征。

  我先投影幾個(gè)問(wèn)題:

  ①圓柱有幾個(gè)面?每個(gè)面有什么特征?

  ②同長(zhǎng)方體、正方體比較,圓柱有什么不同的地方?

  然后,讓學(xué)生取出自己的學(xué)具,通過(guò)看一看、摸一摸等直觀方法,并同長(zhǎng)方體、正方體的表面進(jìn)行對(duì)比,研究圓柱的特征。再讓同桌的兩個(gè)同學(xué)相互交流探究的結(jié)果,做到互相啟發(fā)。最后指名匯報(bào),并完成板書(shū)。提問(wèn):“圓柱的高有幾條?”最后,讓學(xué)生畫(huà)出圓柱的底面半徑、直徑和圓柱的高,指出它的底面和側(cè)面。加深對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。

  1、探究圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。

  我投影問(wèn)題①:

  將圓柱的側(cè)面沿一條高剪開(kāi),并把它展開(kāi),會(huì)得到一個(gè)什么圖形?

  先引導(dǎo)學(xué)生猜想,再讓學(xué)生動(dòng)手操作,驗(yàn)證自己的猜想,最后指名匯報(bào),總結(jié)。

  投影問(wèn)題②:

  這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱之間有什么關(guān)系?

  先讓學(xué)生四人一組討論,操作驗(yàn)證,并歸納本組討論結(jié)論。然后分組匯報(bào)結(jié)果并板書(shū)。

  提問(wèn):“除了會(huì)得到長(zhǎng)方形,還可能得到什么圖形?

  “可能得到平行四邊形嗎?”

  (三)嘗試運(yùn)用、激活思維。

  為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步深化,我精心設(shè)計(jì)了練習(xí)題。我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),力爭(zhēng)體現(xiàn)出層次性,讓每個(gè)學(xué)生的思維能力在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。

  1、基本練習(xí)。

  ①辨認(rèn)圓柱的幾何圖形。

  ②測(cè)量圓柱實(shí)物的底面直徑和高。

  ③一個(gè)圓柱高5cm,底面半徑2cm,將它的`側(cè)面沿高剪開(kāi),展開(kāi)后得到的長(zhǎng)方形的面積是多少?

  通過(guò)這三道題的設(shè)計(jì),訓(xùn)練學(xué)生的分析、判斷能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  2、拓展練習(xí)。

  ①一個(gè)圓柱的高是底面直徑的π倍,那么將其側(cè)面展開(kāi)會(huì)得到一個(gè)( )形。

  ②一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是6.28cm,這個(gè)圓柱 的高和底面半徑分別是多少?

  通過(guò)這兩道題的設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

  3、思考題。

  為了讓學(xué)有余力的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)保持旺盛的興趣,我在每節(jié)課上都會(huì)設(shè)計(jì)一道思考題。這節(jié)課的題目是:將一個(gè)長(zhǎng)6.28cm,寬3.14cm的長(zhǎng)方形硬紙片做成一個(gè)圓柱,有幾種做法,它的高和底面半徑分別是多少?(接頭不算)

  此外,練習(xí)是要“講”與“評(píng)”上下功夫,重視學(xué)生的分析能力和講解能力訓(xùn)練。thank

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  1、說(shuō)教材22課《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話(huà)故事。描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲。文章共有5節(jié),采用了對(duì)比的寫(xiě)法,尤其是第三節(jié)和第四節(jié),把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動(dòng)的插圖,充滿(mǎn)童趣,學(xué)生非常喜愛(ài)。

  2、說(shuō)學(xué)情通過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí),極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,在識(shí)記漢字方面也積累了一些方法,如部件分析法、加一加法、減一減法、換一換法等,能有效地幫助識(shí)記漢字。在閱讀方面,學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣,在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章,初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣。

  3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo)見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì))22課是一年級(jí)第二學(xué)期第四單元中的第二課。這一單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。既是對(duì)前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固,又為下一單元讀課文識(shí)字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,1個(gè)部首,一是借助拼音這根拐杖來(lái)降低學(xué)習(xí)難度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣;二是在拼讀生字的過(guò)程中,對(duì)拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音,對(duì)上海地區(qū)的學(xué)生來(lái)講比較不易,因此在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。不加字,不漏字是朗讀課文最起碼的要求,從一年級(jí)起就應(yīng)該重點(diǎn)抓,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用,互相促進(jìn),不能為閱讀而閱讀,重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一,強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的,而不是認(rèn)識(shí)性的,脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng),語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話(huà)。因此,把根據(jù)提示展開(kāi)想像練說(shuō)話(huà)當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。安排寫(xiě)字的任務(wù),目的是使學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)經(jīng)常化,做到課課寫(xiě)、天天寫(xiě),描摹生字,做到少而精,既體現(xiàn)了新教材識(shí)字分流的原則,也不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),不但讓學(xué)生寫(xiě)好字,而且逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  4、說(shuō)教法教師們都知道,興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣,就會(huì)專(zhuān)心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)板塊激發(fā)興趣,揭示課題就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開(kāi)始出示兩只可愛(ài)的小兔動(dòng)畫(huà)給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲,產(chǎn)生許多遐想,立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中,利用游戲來(lái)鞏固字詞,符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在課結(jié)束時(shí)依然興趣盎然。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,在教學(xué)過(guò)程的第三板塊中,主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對(duì)比等形式,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,借助拼音自學(xué)生字新詞。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者,當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí),及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),當(dāng)好學(xué)生的引路人。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,語(yǔ)文課上的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一。在教學(xué)過(guò)程的第二、三板塊中,安排了較多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),如找一找描寫(xiě)小白兔種菜的句子,用線(xiàn)劃出。看看動(dòng)畫(huà)(小白兔種菜的過(guò)程),做做動(dòng)作讀一讀,背一背。出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。用疑惑自豪來(lái)說(shuō)一句話(huà)體會(huì)含義。拓展說(shuō)話(huà)練習(xí):聽(tīng)了小白兔的話(huà),小灰兔會(huì)怎么想,怎么做?等等。在這些活動(dòng)中,教師不必用過(guò)多的框框去要求學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,落落大方地說(shuō)出自己的想法,學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方,適當(dāng)給予引導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心。通過(guò)這些活動(dòng),幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,積累比較規(guī)范的句式、語(yǔ)段,進(jìn)行知識(shí)遷移,從而逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  5、說(shuō)學(xué)法本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法:自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。生字的字音字形、對(duì)課文的整體感知主要采用自學(xué)的方法。通過(guò)前階段的讀課文識(shí)字教學(xué),學(xué)生們已經(jīng)有了一定自學(xué)生字的能力,能比較熟練地運(yùn)用識(shí)字的方法識(shí)記漢字。對(duì)課文整體感知通過(guò)學(xué)生自讀課文完成,教師在學(xué)生朗讀完課文之后,通過(guò)指名說(shuō)說(shuō)大意,讀了課文后,你喜歡誰(shuí)?為什么?從哪里可以看出?等簡(jiǎn)單的問(wèn)題,了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度,并及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)于生字字形的識(shí)記主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi),學(xué)生們各自闡述識(shí)記生字的方法,思維的火花發(fā)生碰撞,可比比誰(shuí)的識(shí)記辦法多,方法妙,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高識(shí)字效率。至于對(duì)課文內(nèi)容的理解,語(yǔ)文能力培養(yǎng)方面,則需要在師生共同學(xué)習(xí),共同探討中得以實(shí)現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處,光學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的,教師必須精心設(shè)計(jì)提問(wèn),讓學(xué)生帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí),讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說(shuō)一說(shuō),從課文中汲取文化營(yíng)養(yǎng),積累語(yǔ)言,提高能力。

  6、說(shuō)實(shí)施導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖創(chuàng)設(shè)情景著手,再設(shè)懸念小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?導(dǎo)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí),教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí),教師要耐心、仔細(xì)地傾聽(tīng),用多種方法表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生大膽說(shuō),放心說(shuō),說(shuō)出自己的所悟所得。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí),學(xué)本領(lǐng)。設(shè)計(jì)練習(xí)要照顧到不同層次的學(xué)生,有選擇性,讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇6

  尊敬的評(píng)委老師:

  大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是水平二四年級(jí)的武術(shù)。

  下面我主要從教材、學(xué)情和教學(xué)過(guò)程三方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、教材分析:

  武術(shù)運(yùn)動(dòng)是我國(guó)的民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,有著強(qiáng)身健體,強(qiáng)國(guó)健民的作用,也是小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容之一。

  本次課以武術(shù)基本動(dòng)作組合為主要教學(xué)內(nèi)容,采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動(dòng)作,結(jié)合示范等直觀教學(xué)法,讓同學(xué)進(jìn)入躍躍欲試的狀態(tài),再通過(guò)分組自主創(chuàng)編等教學(xué)手段,培養(yǎng)同學(xué)展示自我、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、注重創(chuàng)新的能力。

  二、學(xué)情分析:

  四年級(jí)同學(xué)對(duì)中國(guó)功夫有極大的好奇心,對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣,特別是簡(jiǎn)單動(dòng)作的組合給同學(xué)帶來(lái)了極大的吸引力。

  針對(duì)同學(xué)的身心特點(diǎn),我在教學(xué)中有針對(duì)性的采用了講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、對(duì)比練習(xí)法、相互評(píng)價(jià)等教學(xué)方法,為同學(xué)掌握基本的武術(shù)動(dòng)作提供了保證。

  根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析,我確立了本次課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、在水平二同學(xué)對(duì)武術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上,能自由組合三到五個(gè)武術(shù)動(dòng)作;

  2、通過(guò)活潑有趣的教學(xué)方法,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí);

  3、在集體創(chuàng)編活動(dòng)中能與他人合作完成體育任務(wù)。

  本節(jié)課的重點(diǎn)是弄清動(dòng)作方向和動(dòng)作的銜接.

  難點(diǎn)是動(dòng)作準(zhǔn)確,做到有力、有神。

  三、本次課的教學(xué)過(guò)程分為三部分。

  第一部分、興趣導(dǎo)入、活躍身心。

  首先通過(guò)課堂常規(guī)的練習(xí),使同學(xué)集中注意力,培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)。

  接下來(lái),充分利用同學(xué)喜愛(ài)而且熟悉的游戲進(jìn)入主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)游戲?yàn)椋骸俺?jí)棒棒狼”。游戲的方法是:教師扮演“棒棒狼”,同學(xué)做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點(diǎn)了?”老師報(bào)一個(gè)數(shù)字(比如五點(diǎn)了),小羊立即五人一組拉成圈,“離群小羊”要被“狼”吃掉了(過(guò)來(lái)拍拍老師的手)。通過(guò)游戲,不僅鍛煉同學(xué)的反應(yīng)能力,提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí),同時(shí)進(jìn)行友伴型分組。在分組的基礎(chǔ)上,兩人一組進(jìn)行第二個(gè)游戲:“石頭、剪刀、布”。在進(jìn)行游戲時(shí),要求同學(xué)將“石頭、剪刀、布”的動(dòng)作按武術(shù)要求做出來(lái)。如:“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動(dòng)作自然過(guò)渡到武術(shù)的基本步型與手型練習(xí)中。

  第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新:

  首先通過(guò)教師的語(yǔ)言與示范讓同學(xué)學(xué)會(huì)武術(shù)基本手形,了解三到五個(gè)步形動(dòng)作。并帶領(lǐng)同學(xué)做模仿練習(xí),讓同學(xué)體會(huì)動(dòng)作的精氣神。

  然后在練習(xí)中激發(fā)同學(xué)的練習(xí)興趣,引導(dǎo)同學(xué)互相學(xué)習(xí)、合作探究和自主練習(xí)的方法。讓同學(xué)在練習(xí)中適時(shí)的配合聲音來(lái)提升信心與氣勢(shì)。在互練過(guò)程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤并改正。

  最后動(dòng)作串連,加深印象。教師通過(guò)講解示范、帶領(lǐng)練習(xí),將基

  本手形與步型結(jié)合到一起,形成串聯(lián)動(dòng)作,讓同學(xué)體會(huì)武術(shù)動(dòng)作的流暢與美觀。

  讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討、展示等方法,掌握串聯(lián)動(dòng)作。此時(shí),教師適時(shí)的配樂(lè)展示《中國(guó)功夫》,將課堂教學(xué)推向一個(gè)高潮,大大調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)武積極性。這時(shí),教師指導(dǎo)同學(xué)分組進(jìn)行組合學(xué)習(xí)的練習(xí),就能滿(mǎn)足同學(xué)自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。

  具體練習(xí)方法如下:

  (1)、分成五組自己進(jìn)行基本動(dòng)作組合練習(xí)。

  (2)、小組為單位展示自編動(dòng)作。

  (3)、由教師評(píng)價(jià)選擇出每組做的最好的一名同學(xué)委認(rèn)為小組長(zhǎng)。

  (4)、由選出的小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

  (5)、各小組展示本小組的武術(shù)動(dòng)作。

  (6)選擇出創(chuàng)編動(dòng)作做的好的一組,師生共同學(xué)習(xí)、共同展示。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,既給同學(xué)創(chuàng)設(shè)交流、合作、自我展示的時(shí)間和機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)的自尊與自信,自練與自評(píng)以及組合與創(chuàng)新的能力。

  第三部 調(diào)整身心、課后延伸:

  通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互評(píng)、同學(xué)評(píng)教師等多元化評(píng)價(jià)方法對(duì)課進(jìn)行總結(jié);利用教師的展示進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)武術(shù)的興趣。

  我的說(shuō)課完畢,有不足之處懇請(qǐng)?jiān)u委老師提出寶貴意見(jiàn)!謝謝

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