說課稿

時間：2021-04-24 08:36:39 說課稿我要投稿

精選說課稿集錦五篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

精選說課稿集錦五篇

說課稿篇1

各位評委、老師，你們好！

　　今天我說課的題目是《學會“漢之星”，打字變輕松》。我準備從教材、教法、學法、教學過程四個方面進行說課。如有不當之處，敬請大家批評指正。

　　一、說教材

　　本課是“漢之星”漢字輸入練習的第一課時。“漢之星”漢字輸入系統從形出發，以形為主，形音結合，采用以音托形的方法，實現了漢字輸入與識字、書寫的緊密結合，符合學生認字規律。雖然學生第一次到微機室上課，但是三年級學生已經掌握漢字的結構及大小寫字母的轉換，為漢字輸入打下較好的基礎，也為今后進行漢字輸入打下很好的基礎。

　　根據本課時教學內容的特點，教學目標為：

　　1、認知目標：考慮到學生的認知過程和原有的認知水平，本節課要求學生熟練掌握“漢之星”輸入法中上下、左右結構的漢字。

　　2、能力目標是：

　　使學生善于觀察、總結規律，培養學生對未知知識探索的能力及循序漸進地培養他們自學能力。

　　培養學生的動手實踐能力。

　　3、情感態度與價值觀：

　　通過學習漢字輸入，幫助學生品味成功的樂趣，提高學生學習計算機的興趣。

　　培養學生集體合作、互幫互助的團隊精神。

　　在“學生快樂學，老師快樂教”的快樂課堂中師生共同發展，創建和諧。

　　4、教學重難點

　　A、教學重點：漢字結構的不同，“漢之星”輸入法的編碼順序亦隨之改變，這是本課時的基礎，同時也在學生的認知能力范圍內。

　　B、教學難點：學生雖然熟知漢字的間架結構，但是熟練運用“漢之星”進行漢字輸入是本節課教學中的難點。

　　二、教法

　　根據興趣性、啟發性、活動性(即實踐性)教學原則及以學生為主體，教師為主導的原則，基于本節知識和學生的特點，我采用以下教學方法

　　1、創設情境法

　　有目的的引入本課內容，引起學生的興趣，使他們充滿激情地學習新知。

　　2、分組教學法

　　學生在分組討論、合作交流及評比競賽中共同進步。

　　3、任務驅動法

　　設置具體的任務，讓學生在完成任務的過程的進行合作學習或者自主探究。

　　4、競賽活動法

　　分組比賽可以不僅提高學生的學習激情，同時能檢測和提高他們的操作水平。

　　5、講解演示法

　　根據《信息技術》學科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，學生即學即用。

　　三、學法

　　頭腦是一束需要被點燃的火把，學法上我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”。因此，探究法、總結法和實踐法貫徹本節課始終。

　　四、教學過程

　　小學三年級的學生已經積累了一定的詞匯量，對于字母的大小寫也已熟練。但是他們沒有開設《信息技術》這門課程，對于學生來說，本節課也是他們第一節課。鑒于此，本課以“興趣”引導為主，設置學生能輕松接受并熟練掌握的左右、上下結構漢字的輸入方法。

　　為完成教學目標，根據本課教學內容與信息技術學科特點，結合學生的認知水平，教學設計流程如下：

　　1、導入新課，做好鋪墊

　　我先問學生幾個關于電腦的問題“喜歡玩電腦嗎？打字快嗎？想成為打字高手嗎？”。這幾個問題步步為營，環環相扣，把學生引到本節課的內容上。

　　我創設“闖關”情景，讓孩子們闖關過程中享受成功的樂趣。

　　在真正闖關之前，讓孩子們進行熱身，，進入“預備關”：熟悉鍵盤大、小寫字母之間的轉換，為本節課漢字輸入打好基礎，做好鋪墊。

　　2、任務驅動，探求新知

　　第一關：幻燈片展示在“漢之星”輸入法中，左右結構的漢字是如何進行編碼的，考慮到學生的認知過程和原有的認知水平，第一關多給孩子們一些提示：左字、右字、及整字的拼音，同時，他們的第一個音用特殊顏色凸顯出了，以便孩子們觀察和尋找規律。鑒于起始關，讓學生以小組為單位進行探究和發現，并且啟用“漢之星”驗證所總結的規律是否正確，之后進行個人練習。

　　第二關：展示“上下結構”的“漢之星”編碼構成規律。由于孩子們已經有了第一關的經驗，他們將輕松找出規律。然后，讓孩子們進行“上下結構”漢字的練習和鞏固，以確定他們是否掌握了規律并能熟練應用。

　　第三關：展示上下、左右結構的漢字，與前兩關不同的是，這些字含有偏旁部首。在本關，學生要想掌握該結構漢字的輸入編碼，他們必須熟知偏旁的名稱，這些在小學低年級屬于基本知識，學生能夠較容易說出某個偏旁的名稱，因為偏旁的編碼來自名稱的首拼音，所以學生很容易能說出偏旁的編碼。

　　根據前面漢字編碼的構成和練習，讓孩子們整體描述本課所學上下、左右結構漢字的“漢之星”編碼口訣：

　　漢之星，很輕松，口訣幫你來搞定。

　　左右上下順序明，偏旁編碼要記清。

　　還要加上整字音，整個編碼便完成。

　　讓孩子們理解口訣的真正含義并熟記于心。

　　第四關：實戰演練

　　根據前面所學內容，結合“漢之星”輸入系統練習，讓孩子們完成“練習系統”中上下、左右結構漢字的練習。此系統含有糾錯、提示功能，能讓學生發現問題并及時糾正。

　　3、歸納總結，鞏固提升

　　為讓學生在認知、情感、態度、思想等方面得到升華，完成全課任務，在小結環節和學生共同回顧以下內容：

　　①我們這節課學習的輸入法是… … ？

　�、谖覀兘裉鞂W習了什么結構漢字的編碼？

　�、邸皾h之星”輸入法的特點是什么？

　　4、板書設計

　　漢之星

　　左左右右整字音

　　上前下后整字音

　　偏旁

　　為突出重難點，便于學生識記，我采用結構式的板書：

　　藝術創造上有一句名言：有一千個演員，就有一千個哈姆雷特。，如果套用這個說法，應該說有一千個老師，便會有一千種講課藝術。雖然每個人上課風格不同，但他們卻有著同樣的目的。我會在通往這個目的地的路上，不斷地探索，不斷進步，不斷完善自己。

　　我的說課到此結束，感謝各位評委、老師的批評指導。

說課稿篇2

　　各位老師下午好，我叫查青丹。我今天說課的內容是初二年級第15冊第四單元《美麗的西湖》。我主要從教學分析、教學對象、教學方法、學法指導、教學手段以及教學過程六個步驟來加以闡述。

　　首先我來講一下教材分析：《美麗的西湖》這堂課我共分為三個課時完成，今天我所講的是第一課時，是以欣賞課為主。主要是對西湖秀美景色和深厚文化內涵的感受，培養學生熱愛大自然、保護大自然的美好情感。以大量的西湖圖片為主線，加以生動的說明與分析，使學生通過圖片感受到西湖美的特點，即而轉向對西湖水彩畫的藝術特點，為下節課做鋪墊。

　　根據教學大綱與教材要求，確定本課的教學目標為：

　　1、感受西湖秀美的景色和深厚的文化內涵以及培養學生熱愛大自然、保護大自然的美好情感。

　　2、掌握西湖美的特點和水彩畫的藝術特色以及水彩畫與水墨畫的相異點。

　　3、了解與認識水彩畫的種類與工具。

　　確定教學重點為感受西湖的美，掌握西湖美的特點。

　　難點確定為水彩畫與水墨畫的相異點。

　　由于《美麗的西湖》這課針對的是初二年級的學生，這一階段的學生沒有了初一對中學生活的新奇，也沒有了初三所面臨的畢業

　　—1—

　　升學壓力，所以這一階段的學生特別叛逆而且很難管教，但他們精力很充沛，好奇心極強，而且又經歷了小學與初一階段的學習，所以他們有一定的美術基礎與美術知識。

　　依據這一階段學生的特點與本課的性質，我主要采取討論法、欣賞法和比較法。以大量西湖的圖片為線索，不斷采用欣賞——歸納、比較——歸納以及討論——歸納相結合的教學方法。在圖片的引導下，調動學生的積極性和自覺性，使他們從剛開始的感性認識上升到理性認識。

　　因為本課時是欣賞課，是理論性極強的一堂課，我要從多方面以及多角度來分析與闡述。要想使學生在欣賞課上具有強烈的積極性與自覺性，我采用大量的圖片和故事闡述，同時運用音頻、視頻、掛圖演示和投影的教學手段吸來優化課堂教學，激發學生的興趣，從而提高課堂的效率。

　　最后來說一下教學過程。本課時的教學過程主要由導入、新授、作業以及課堂小結四個環節組成。首先來說一下導入部分：在上課的時候，我先放一段音樂《千年等一回》，通過兩個提問來引出今天的課題《美麗的西湖》。我運用故事傳說來簡單的講述西湖的由來。通過蘇東坡的詩句，讓學生結合圖片來討論與分析這首詩描繪了西湖怎樣的美，從而引出描寫西湖的其他詩詞以及它們各描繪了西湖怎樣的美。接下出示西湖十景，我著重講解其中的幾個景色．我通過幾個提問讓學生分組討論來總結出西湖美的特點。在這一環節，我主要通過欣賞——歸納、比較——歸納的教學方—2—

　　法來總結西湖恬靜之美、淡雅之美和秀麗之美。通過提問學生：那么美麗的西湖，一旦被迫壞將會是怎樣呢？來呼吁學生熱愛大自然保護大自然．通過提問：我們應該怎樣將它們留下來呢？來引出水彩畫。經過西湖水彩畫作品欣賞，讓學生們歸納與掌握水彩畫的藝術特點。通過照片與水彩畫的比較總結出水彩畫朦朧、輕快和淡雅的特點。通過對比，來著重的講解水彩畫與水墨畫的相異點．最后簡單的介紹一下水彩畫的工具、種類與定義。教學過程的第三個環節就是作業，也就是教學任務。最后是課堂小結，通過《印象西湖》視頻的欣賞讓學生再一次感受西湖秀美的景色和深厚的文化內涵來結束這堂課。

說課稿篇3

　　教學內容：

　　1、足球：腳背外側運球

　　2、一般耐力素質訓練

　　一、教材分析

　　足球運球技術是足球運動中最基本的技術。運球的目的是為了突破對方防守，然后進行傳球和射門。腳背外側運球，運球的靈活性、可變性強，可做直線、弧線和向外變向運球，易于控制運球方向和發揮運球速度，并便于對球進行保護。在教學中要注意提高學生的控球意識和能力，做到“球不離人”，從而獲得良好的教學效果。

　　耐力素質：是運動員在全場比賽中不斷奔跑、沖刺和在比賽中完成各種技、戰術動作的能力。通過耐力素質訓練，不僅可以提高學生抗疲勞的能力，而且有助于其他身體素質的發展，并有利于對學生意志品質的培養，它是足球運動員的重要身體素質。

　　為了能使學生通過教學提高腳背外側運球的能力和技巧，本次課把腳背外側運球作為主教材。在教學過程中，通過挖掘教材內涵，努力培養學生的審美意識，激發學生學習體育的興趣，發展學生的靈敏、協調和耐力等身體素質。

　　二、教學目標：

　　1、認知目標：了解運動對健康的作用，認識足球運動能發展人體的靈敏、協調、耐力等素質。

　　2、技能目標：初步掌握腳背外側運球方法，提高足球運球及耐久跑能力。

　　3、情感目標：主動參與、積極練習，增強個人的自尊和自信，在學練中培養頑強的意志品質和能力，體驗成功感。

　　三、教學重點、難點

　　1、腳背外側運球教學重、難點：運球腳的前擺觸球及協調用力

　　2、一般耐力素質訓練教學重、難點：體力分配、跑的節奏及呼吸的調整

　　四、教學用具：

　　足球20個

　　五、研究方向：自主、合作、探究

　　六、學情分析：

　　本次課的授課對象為我校初一（10）班25名女生,20名男生，該班學生思路敏捷、勤于思考、善于學習，認知能力較好，心理素質穩定，組織紀律性強，身體素質教好。根據以上情況和體育與健康課大綱要求，選定該班為授課班級。

　　七、教法分析

　　1、準備部分

　　1）課前常規

　　2）熱身活動以足球“捉貓”游戲來完成。學生積極、踴躍地參與，使學生消除了緊張情緒，以輕松愉快的心理狀態進入基本部分。

　　2、基本部分：運用語言提問法、誘導練習法、討論歸納法、分析評價法讓學生理解動作，建立動作概念。腳背外側運球是新授課，在教學中遵循由易到難、由簡單到復雜、循序漸進的原則。從模仿練習、直線與狐線運球練習、直線接狐線運球接力比賽，逐漸增加練習難度，符合學生的認知結構特點。耐久跑以規定時間內完成，但考慮到學生的個體差異，教師規定兩個時間，體現了分層次教學思想，從而更好的提高耐力素質。

　　3、結束部分：通過自我或他人按摩來放松肌肉，使學生由高度的`興奮狀態過度到相對穩定的狀態，身心都得到調整和放松。

　　八、學法分析：

　　初中學生的思維能力和體育實踐能力已得到一定的發展，本次課將理論知識與運動技能進行有機結合，運用體悟法、語言提問法、誘導練習法、討論歸納法、分析評價法等方法，調動學生的思維參與體育學習，讓學生通過一看、二想、三悟的思維活動過程，了解動作技能的結構原理，弄清動作技術的實質和規律，使學生知識學習、身體鍛煉寓教于教學、練習之中。教學中，結合學生的身心特點，在教師的主導作用下，充分體現以學生為主體的教學思想，發揮學生的主體作用和自主性，調動學生的學習主動性和積極性，以最大限度地提高課堂效率。

　　九、教學效果的預計：

　　因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點，學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，學生認知規律以及技能形成規律，預計會順利地達到本科制定的教學目標。學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為135-145次/分，練習密度為40-45%。

說課稿篇4

　　一、說大綱

　　品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。是兒童心理發展的重要方面，對學生的人格、心理健康、學習、智力發展等具有重要的影響。品德與社會課教學不是非知識教學。在品德與社會課程中有豐富的知識內容。知識點的教學要準確、到位。能力點要讓學生在活動中，在體驗的過程中得以培養和發展。德育點要在潤物細無聲中落實。

　　二、說教材

　　《我愛班集體》是第三單元《愛在校園》的第三課。

　　品社這門課程，要求教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，強調學生用自己的眼睛觀察社會；用自己的心靈感受社會；用自己的方式研究社會。教材呈現的具體內容從班級合影的照片引入的。這個內容以學生的生活為基礎，通過生動的、貼近學生生活的事例，是學生從具體的情感體驗上升為抽象的理性認識，幫助學生理解集體生活的民主、平等、增強集體榮譽感，認識集體生活中團結合作的重要性，學會集體生活中的各種規則，維護集體榮譽。

　　三、教學目標

　　根據教材的地位、特點及學生的實際情況擬定以下活動目標。

　　知識與能力：

　　1 ．通過活動使學生明確班集體的構成，知道自己是集體中的一員。

　　2 ．通過學習和活動，逐步引導學生感受集體的溫暖、關心集體、維護集體榮譽、知道對自己承擔的任務負責。

　　3 ．在學習的過程中培養學生的語言表達能力，提高學生在集體中與人合作的意識。

　　過程與方法：

　　在本課的學習中教師創設情境，引導學生進行游戲，體驗、制作班級樹等活動，充分調動學生學習的積極性，在此基礎上，學生利用回顧、小組合作學習等方法，完成課堂學習內容，在對學生進行熱愛集體教育的同時，樹立集體主人翁的意識。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過學習激發學生對班集體的熱愛，增強學生的集體榮譽感。

　　在活動準備上，我準備了各色彩紙，讓學生搜集自己班集體同學之間互相幫助的故事等。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：

　　通過學習幫助學生明確個人與集體的關系，感受自己是集體中重要的組成部分。

　　教學難點：

　　通過學習引導學生關心集體、愿意為集體出力，能夠做到對集體負責。

　　五、說教法和學法

　　按照教材所呈現的思路，聯系學生實際和班級實際，從學生身邊的事例入手，通過回憶班級曾經舉行過的集體活動，激發集體榮譽感，明白集體榮譽的取得必須依靠所有成員的共同努力。教學中力求通過學生的生活實際來理解豐富教材，通過其真實感受引起心靈的碰撞，實現師生之間、生生之間的情感共鳴。

　　六、說教學過程

　　以制作彩色拉環的游戲活動導入，目的在于感受集體成員對集體的重要性，明確班集體的構成。然后通過老師創設的情境，學生回憶兩年來參加過的集體活，動講述集體生活、集體活動的快樂。張貼“光榮花”，體會在集體生活中獲得的不同的收獲。第三部分，通過貼班級榮譽果，總結所獲得的榮譽，回憶同學們共同努力的過程，增強學生的集體榮譽感，激發學生對集體的熱愛，增強集體榮譽感明白班級榮譽的取得，離不開每一個同學的努力。第四部分學生進一步明確自己與集體的關系。思考自己能夠為班級做的事情。通過制作承諾樹葉的活動，將為班級服務的想法、承諾，落到實處。引導學生關心集體、愿意為集體出力，能夠做到對集體負責。第五部分，總結全課，升華主題。師生共同規劃班級美好的明天。

　　六、板書設計

說課稿篇5

　　說教材

　　本文是一篇歷史故事，講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。全文情節生動，敘事性強，故事的每一個自然段都配有一幅插圖。插圖生動、形象，這些都有利于激發學生讀書興趣，有助于學生了解故事情節，體會詞句的意思。淺顯易懂的語言為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的感召作用。通過對這個故事的學習，懂得遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

　　對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是考慮城鄉學生會存在差別，教學中，我針對學生的實際情況，對第二課時制定了以下目標。

　　說目標

　　1、“古、他、幾、朋”等13個生字，讀通課文，整體感知課文內容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過有感情地朗讀課文，感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷的品質。

　　2、圖文結合，能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態。培養學生創造性思維能力及想象能力。

　　3、理解課文，學習課文第一、二、三自然段。

　　4、會寫“幾、心、個、他、友、古”等6個生字，認識“臥鉤”、“單人旁”。

　　說教法

　　在教學方法上，因為一年級學生年齡小、注意力時間短、形象思維占主導地位的特點，加上課文故事性強的特點，我先利用掛圖，創設了情境，引發學生的學習興趣，圖文對照，幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。并突出了以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。

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