說課稿

【熱門】說課稿匯總四篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒愛國(guó)情感的最佳時(shí)期。為了對(duì)幼兒更好的進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使幼兒從小形成良好的愛國(guó)主義情操，我設(shè)計(jì)了本次音樂活動(dòng)。結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲的需要，我又設(shè)計(jì)了多媒體課件來輔助整節(jié)教學(xué)活動(dòng)。課件內(nèi)容生動(dòng)，色彩鮮明，動(dòng)畫效果突出，通過每頁不同的畫面來滲透了每句歌詞的內(nèi)容，便于幼兒對(duì)歌詞的理解和記憶。

　　1、活動(dòng)目標(biāo)：《綱要》中指出，幼兒音樂教育的任務(wù)是“教給幼兒唱歌跳舞等粗淺的知識(shí)和技能，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂舞蹈的興趣和節(jié)奏感，發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力，記憶力等，陶冶幼兒的性情和品格。”教師結(jié)合《綱要》精神，對(duì)本次活動(dòng)做了目標(biāo)定位：

　　（1）能夠運(yùn)用正確的方法演唱歌曲；

　　（2）吐字清晰，曲調(diào)、節(jié)奏準(zhǔn)確；

　　（3）培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。

　　2、活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌詞含義，完成演唱歌曲。

　　3、活動(dòng)難點(diǎn)：附點(diǎn)音符、八分休止符、切分音的唱法。

　　4、活動(dòng)準(zhǔn)備：升旗圖片、小木棍、紅亮光紙、黃色亮光紙五角星、膠水、棉棒、濕巾、課件《國(guó)旗紅紅的哩》。

　　5、環(huán)境布置：為了結(jié)合活動(dòng)的需要豐富幼兒的視覺感受，突出歌詞的內(nèi)容，我又在活動(dòng)區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，將亮光紙做的國(guó)旗粘貼在了活動(dòng)區(qū)內(nèi)，便于幼兒在活動(dòng)開始的時(shí)候直接的觀察國(guó)旗，為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃郁的愛國(guó)氛圍。

　　6、說教法：本次活動(dòng)以集體活動(dòng)為主，分組操作、討論為輔的方式進(jìn)行。

　　7、說學(xué)法：本次活動(dòng)運(yùn)用了觀察法，視聽結(jié)合法，操作法，討論法來使幼兒獲得以下方面的有益經(jīng)驗(yàn)

　　（1）培養(yǎng)幼兒音樂的興趣和音樂的審美感；

　　（2）能運(yùn)用正確的方法來演唱歌曲，有感情的表現(xiàn)出歌曲的激昂；

　　（3）培養(yǎng)幼兒良好的道德情操，增長(zhǎng)智慧。

　　二、具體說明教學(xué)活動(dòng)過程

　　本次活動(dòng)主要分為三個(gè)部分：

　　一、開始部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲《走路》邊模仿歌詞動(dòng)作走入活動(dòng)室內(nèi)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲。然后幼兒隨著歌曲《國(guó)旗紅紅的哩》來進(jìn)入活動(dòng)區(qū)內(nèi)觀看圖片。

　　師：小朋友我們一起來認(rèn)識(shí)一下我國(guó)的國(guó)旗，在來看一下人們?cè)趪?guó)旗下進(jìn)行什么活動(dòng)。通過隨歌曲進(jìn)入活動(dòng)區(qū)認(rèn)識(shí)國(guó)旗，激發(fā)幼兒好奇心，熟悉歌曲主旋律，讓幼兒明確本次學(xué)習(xí)內(nèi)容與國(guó)旗有關(guān)。幼兒活動(dòng)方式是分散自由活動(dòng)，以觀察為主，互相討論為輔，教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒是否在認(rèn)真觀察圖片和國(guó)旗，在討論時(shí)是否與圖片有關(guān)，同時(shí)起到組織幼兒觀察和討論的作用。

　　二、基本部分

　　（一）教師請(qǐng)幼兒說一說。

　　教師：小朋友，你們?cè)诨顒?dòng)區(qū)內(nèi)看到了什么？國(guó)旗是什么顏色的，星星是什么顏色的有幾顆？幾顆大，幾顆小呢？人們?cè)诟墒裁矗课疫@樣做是，讓幼兒通過自己的觀察對(duì)國(guó)旗進(jìn)行初步的了解，幼兒參加活動(dòng)的方式是集體活動(dòng)個(gè)別回答問題，教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的回答內(nèi)容是否準(zhǔn)確，同時(shí)起到提示幼兒回答問題的作用。

　　（二）教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合課件學(xué)習(xí)歌曲

　　1、觀看課件1出示國(guó)旗動(dòng)畫圖片。

　　師：小朋友，我們一起來看課件，欣賞歌曲好嗎？我是這樣想的，讓幼兒通過觀看動(dòng)畫進(jìn)一步對(duì)歌曲有所了解，并結(jié)合圖片來熟悉整首歌曲的歌詞內(nèi)容。使幼兒便于對(duì)歌詞的理解和記憶。幼兒參加活動(dòng)的方式是集體觀看課件個(gè)別回答問題。教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒回答問題是否準(zhǔn)確，是否真正的理解歌詞內(nèi)容。同時(shí)起到操作課件，提示幼兒理解歌詞內(nèi)容的作用。

　　2、觀看課件

　　師：小朋友我們一起隨著課件學(xué)習(xí)歌詞好嗎？這樣做是，讓幼兒隨著課件結(jié)合圖片，分句的學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。幼兒的活動(dòng)方式是集體齊學(xué)歌詞。教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)是否認(rèn)真，復(fù)述是否流暢。同時(shí)起到操作課件，輔助幼兒學(xué)習(xí)歌詞的作用。

　　3、請(qǐng)幼兒隨著課件的演示來欣賞長(zhǎng)城的景色，起到歌詞和歌曲的銜接作用。

　　4、觀看課件

　　師：小朋友我們一起來隨著課件學(xué)習(xí)歌曲好嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)符點(diǎn)音符、八分休止符、切分音的唱法。通過運(yùn)用課件來學(xué)習(xí)歌曲的唱法，加深幼兒對(duì)于歌詞的理解和記憶，同時(shí)也打破了教師教，孩子學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)手段。幼兒的活動(dòng)方式是集體學(xué)習(xí)歌曲唱法。教師在這活動(dòng)中關(guān)注幼兒是否認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲的唱法，對(duì)于符點(diǎn)音符、八分休止符、切分音的唱發(fā)是否準(zhǔn)確，有無不開口演唱的幼兒。同時(shí)起到操作課件、輔助幼兒學(xué)習(xí)歌曲的作用。

　　（三）教師帶領(lǐng)幼兒重新觀看課件，集體、分組讓幼兒演唱并指導(dǎo)、糾正幼兒錯(cuò)誤的發(fā)音。這樣做是，讓幼兒重新的整體演唱，使幼兒在演唱時(shí)做到歌詞連貫、吐字清晰，節(jié)奏準(zhǔn)確等，加強(qiáng)鞏固幼兒對(duì)歌曲的掌握。幼兒參加活動(dòng)的方式是集體、分組相結(jié)合。教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒對(duì)于符點(diǎn)音符、八分休止符、切分音是否掌握，在演唱時(shí)歌詞，曲調(diào)是否準(zhǔn)確。同時(shí)起到操作課件，指導(dǎo)、糾正幼兒錯(cuò)誤發(fā)音的作用。

　　（四）教師向幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育：小朋友，國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，無論我們走到哪里，都要時(shí)刻的記住我們是中國(guó)人。通過對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使幼兒從小形成良好的愛國(guó)情操。幼兒參加活動(dòng)的方式是集體教學(xué)。教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒是否認(rèn)真的聽老師講解，同時(shí)起到對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育的作用。

　　三、結(jié)束部分

　　粘貼活動(dòng)“我愛國(guó)旗”教師，小朋友，我們認(rèn)識(shí)了國(guó)旗，現(xiàn)在我們一起來做面小國(guó)旗好嗎？我這樣做是，通過幼兒動(dòng)手粘貼，加深幼兒對(duì)于國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，結(jié)合了歌曲的伴奏，讓幼兒對(duì)歌曲又進(jìn)一步的加深了記憶。幼兒參加活動(dòng)的方式是分組動(dòng)手操作。教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒粘貼是否準(zhǔn)確，星星的位置是否準(zhǔn)確，是否有不動(dòng)手操作的幼兒，粘貼完畢的幼兒是否用濕巾擦手，是否保持了環(huán)境衛(wèi)生。同時(shí)起到組織，指導(dǎo)幼兒粘貼的作用。

　　四、效果預(yù)測(cè)

　　通過本次活動(dòng)，在認(rèn)知方面希望幼兒在原有演唱技能的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)附點(diǎn)音符、八分休止符和切分音的唱法；齊唱時(shí)，能在節(jié)奏、速度、表情方面和諧一致。能在智力開發(fā)方面，希望提高幼兒的音樂聽力、記憶力、感受力等。在能力培養(yǎng)方面，希望能提高幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。在活動(dòng)中也可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

　　1、在演唱時(shí)，幼兒對(duì)于符點(diǎn)音符、八分休止符和切分音的唱法錯(cuò)誤；

　　2、對(duì)于歌詞的第四、第五句里的“哩”和“啦”的順序弄混；

　　3、在演唱時(shí)，不能表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏鮮明和情緒的激昂；

　　4、在粘貼時(shí)，對(duì)于大星星和小星星的數(shù)量及位置弄混。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《能辨顏色的手》是講貨主欺騙盲人，盲人揭穿騙局的過程，通過盲人那雙能辨顏色的手贊揚(yáng)盲人的智慧，批評(píng)貨主的欺騙行為。故事蘊(yùn)含著物理學(xué)方面的知識(shí)：物體吸收輻射熱的能力與物體的顏色深淺有關(guān)。故事中，盲人實(shí)際上是通過太陽照射下罐子的不同溫度而辨出罐子的黑白顏色。

　　課文情節(jié)生動(dòng)、人物角色鮮明、可讀性較強(qiáng)，故事內(nèi)容能抓住學(xué)生的心。

　　二、說目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，讀好角色的對(duì)話。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得盲人如何知道貨主欺騙自己的道理。

　　3、能抓住課文主要內(nèi)容，并通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　三、說教學(xué)

　　1、讀。老師提出問題，學(xué)生在文中找出對(duì)應(yīng)的語句讀。

　　2、悟。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過指讀、分角色讀、齊讀、演讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。

　　3、想。如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么想?怎么說?圍觀的路人會(huì)議論些什么?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)故事情節(jié)，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

　　4、議。盲人是如何用手辨出罐子黑白的?讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

　　5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次感受盲人的智慧。

　　6、演。分角色表演故事，加深對(duì)課文的理解。

說課稿 篇3

各位評(píng)委、老師：

　　大家好！

　　我的參賽課題為《冷熱與溫度》，這是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)課，設(shè)計(jì)基于以下3點(diǎn)：

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)分析：本課題所在是四年級(jí)上冊(cè)第二單元“冷和熱”中的第一課《冷熱與溫度》，在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本課是這樣分析的：本課將學(xué)生從感覺上的冷熱感受引向測(cè)量上的溫度，通過測(cè)量水溫，學(xué)會(huì)溫度計(jì)的使用，并能探究熱水變涼的變化規(guī)律。懂得精確測(cè)量的重要并養(yǎng)成測(cè)量的探究習(xí)慣。

　　2、教材實(shí)驗(yàn)分析：這是教材中的實(shí)驗(yàn)。意圖通過認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)溫度計(jì)，初步形成測(cè)量水溫的技能，用溫度計(jì)探究常溫下一杯熱水的溫度變化規(guī)律。傳統(tǒng)的溫度計(jì)在測(cè)量一杯水的溫度變化規(guī)律時(shí)并不理想，主要體現(xiàn)在起始水溫的控制，數(shù)據(jù)的采集不及時(shí)，不精確等，這些因素影響了學(xué)生對(duì)一杯熱水溫度變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，故有必要重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能更有效的分析熱水溫度變化的規(guī)律。

　　3、學(xué)生困惑分析：學(xué)生在使用溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)速度較緩；10分鐘內(nèi)每隔兩分鐘測(cè)量，學(xué)生在等待的過程中注意力會(huì)出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象；學(xué)生對(duì)一杯熱水溫度變化的規(guī)律在數(shù)據(jù)不夠精確的情況下，認(rèn)識(shí)有一定的困難。

　　基于上述分析，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。

　　1、創(chuàng)設(shè)真情境，產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)需求。

　　本課的導(dǎo)入部分是這樣實(shí)施的。播放動(dòng)畫第一段：兩個(gè)小朋友跟著爸爸媽媽也去泡溫泉，分別在溫度不同的1號(hào)池和3號(hào)池；播放動(dòng)畫第二段：從1號(hào)池和3號(hào)池出來再進(jìn)入2號(hào)池，兩人對(duì)2號(hào)池的冷熱程度產(chǎn)生了異議，引起了爭(zhēng)論。引導(dǎo)學(xué)生思考：你對(duì)這件事有什么看法？

　　以真實(shí)生活中的小事例為原型，通過動(dòng)畫的方式再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，學(xué)生意識(shí)到“感覺并不一起可靠、準(zhǔn)確”、“用工具‘溫度計(jì)’測(cè)量更準(zhǔn)確”，情境的趣味性、引導(dǎo)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)需求。

　　2、選擇新工具，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程。

　　溫度計(jì)有很多種，三年級(jí)時(shí)使用過傳統(tǒng)的玻璃管溫度計(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在有更方便更先進(jìn)的數(shù)字溫度計(jì)、平板傳感器，讓學(xué)生選擇測(cè)量工具（溫度計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、平板傳感器）測(cè)量水的溫度、并且可以選擇學(xué)習(xí)使用新工具的方法。就“學(xué)習(xí)新工具”這一點(diǎn)，我在本節(jié)課中作了新的嘗試。首先讓學(xué)生思考，想使用一個(gè)新工具我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生的答案多種多樣：“可以看說明書”、“可以百度上查數(shù)字溫度計(jì)使用視頻”、“可以向會(huì)用的人請(qǐng)教”……根據(jù)學(xué)生的需求，我提供了四種方式：

　　①投影展示文字和圖片說明；

　　②紙質(zhì)說明書；

　　③利用夾板電腦看微視頻；

　　④向老師請(qǐng)教。

　　課堂中，學(xué)生選擇的方式不一樣，使用的時(shí)間也不一樣，但最后都掌握了正確的使用方法，成功測(cè)量了水的溫度。

　　3、借助新方法，選擇分析方式。

　　本節(jié)課中我引入了“科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)收集系統(tǒng)”，10分鐘內(nèi)每隔兩分鐘測(cè)量的溫度變化數(shù)值一共6個(gè)，由學(xué)生利用平板電腦登陸系統(tǒng)，在線上傳實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，軟件系統(tǒng)后臺(tái)自動(dòng)匯總數(shù)據(jù)。并以三種方式呈現(xiàn)給學(xué)生：

　　①所有小組的純數(shù)字實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格；

　　②所有小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)折線圖（每一個(gè)小組用不同顏色的線條表示）

　　③各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)平均值以及每?jī)煞昼娭�間的溫度差數(shù)值。學(xué)生可以根據(jù)自已的喜好和需求，選擇相應(yīng)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，尋找隱藏在數(shù)據(jù)背后的.熱水變涼降溫速度規(guī)律。

　　4、搭建新平臺(tái)，分享實(shí)驗(yàn)成果。

　　最后，玩?zhèn)�小實(shí)驗(yàn)，高于50攝氏度和低于50攝氏度，溫度貼呈現(xiàn)不用的顏色。學(xué)生了解到根據(jù)檢測(cè)物體溫度的需要不同，使用的溫度計(jì)也不一樣，還有想繼續(xù)研究有關(guān)冷熱與溫度的問題，可以瀏覽“專題網(wǎng)站”，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，也可以上傳研究資料，共同分享研究收獲。最后也有有兩種方式可以自主選擇。⑴瀏覽各種各樣的溫度計(jì)資料。⑵掃描“二維碼”，鼓勵(lì)學(xué)生分享研究成果，開展網(wǎng)絡(luò)交流。

　　特色及創(chuàng)新之處：

　　1、 學(xué)習(xí)方式的自主選擇

　　（1）學(xué)生可以自主選擇測(cè)量工具（溫度計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、平板傳感器）測(cè)量水的溫度。（2）學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)使用工具的方法。

　　（3）學(xué)生可以根據(jù)自已的喜好和需求，選擇相應(yīng)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。

　　（4）學(xué)生可以選擇課后交流實(shí)驗(yàn)成果的方式。

　　2．課堂信息的實(shí)時(shí)采集

　　在本節(jié)課中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、智能手機(jī)拍照、視頻技術(shù)，即時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、捕捉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的瞬間，或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的畫面、視頻，并通過QQ的文件實(shí)時(shí)傳輸功能，立即呈現(xiàn)在全班學(xué)生面前（大屏幕）。為學(xué)生的匯報(bào)提供幫助，或作為動(dòng)態(tài)生成性資源，引發(fā)學(xué)生的思考與討論，促成進(jìn)一步探究活動(dòng)的開展，讓科學(xué)探究更具科學(xué)性。

　　謝謝！

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)課是新課程標(biāo)準(zhǔn)滬教版九年級(jí)化學(xué)教材第二章第二節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容，在氧氣的性質(zhì)和用途之后安排學(xué)習(xí)氧氣的制法。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)如何制取氧氣，更重要的是通過學(xué)習(xí)制取氧氣使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。為后面學(xué)習(xí)制取二氧化碳做好準(zhǔn)備。

　　2、教材內(nèi)容分析

　　本課時(shí)的重點(diǎn)是組織好制備氧氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。除了用高錳酸鉀制取氧氣外，還要完成用雙氧水制取氧氣的實(shí)驗(yàn)。用高錳酸鉀分解制取氧氣是一個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)。教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié)交代不多，因此教師要給與學(xué)生足夠的指導(dǎo)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，估計(jì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，以便給與指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)重在讓學(xué)生體會(huì)過程，理解制取氧氣的反應(yīng)原理和收集方法。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的實(shí)驗(yàn)裝置和原理的分析。

　　二、教育教學(xué)目標(biāo)分析

　　化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)指導(dǎo)的要求，本節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)

　　（1）、能掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；

　　（2）、懂得實(shí)驗(yàn)室制取氧氣操作的正確程序及每一步的操作原理。

　　（3）、了解催化劑和催化作用的概念。知道二氧化錳在雙氧水分解中的催化作用。

　　（4）、了解氧氣的工業(yè)制法；

　　2、過程與方法：

　　通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過程中對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。

　　三、教學(xué)方法分析

　　經(jīng)過第一章和第二章第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了一些化學(xué)儀器，具有一定的基本操作能力，感受到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣和成就感，且形成了以小組合作完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，具有強(qiáng)烈的探索欲望，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)和歸納化學(xué)知識(shí)。但是初中學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過程中仍需要教師的管理和引導(dǎo)。因此，據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，結(jié)合教法與學(xué)生的實(shí)際，在多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，歸納應(yīng)用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我是這樣安排的。

　　從氧氣的物理性質(zhì)入手，氧氣有三態(tài)的變化。在黑板上畫出一個(gè)溫度計(jì)，講解：“氧氣在零下183度就會(huì)被液化，如果把空氣降到零下196度以下氮?dú)庖矔?huì)液化，如果把溫度控制在這之間，氮?dú)饩蜁?huì)沸騰蒸發(fā)，而氧氣還是液態(tài)。我們就把空氣中最主要的兩種氣體——氧氣和氮?dú)膺M(jìn)行了分離，那么這樣一來我們就得到了比較純凈的氮?dú)夂脱鯕猓�富氧煉鋼、醫(yī)院里用的急救氧，火箭發(fā)射用的大量的氧氣都是這樣獲得的，本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課題就是——氧氣的獲得。這方法也就是工業(yè)獲得大量氧氣的方法。”給學(xué)生觀看一段視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。并指導(dǎo)學(xué)生看書，回答以下2個(gè)問題：工業(yè)制取氧氣的原理是什么？這一過程發(fā)生了什么變化？

　　過度：“我們實(shí)驗(yàn)室要研究氧氣，也要先制備氧氣，這種方法合適嗎？”分析工業(yè)制法的特點(diǎn)是制得的氧氣量大，但設(shè)備復(fù)雜，且純度不夠，所以不適合實(shí)驗(yàn)室制備，實(shí)驗(yàn)室是用含氧的物質(zhì)分解制氧氣的。

　　給出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理一：加熱高錳酸鉀（寫方程式，從中分析原料及條件）。

　　（先引導(dǎo)學(xué)生觀察高錳酸鉀的顏色、狀態(tài)。

　　讓學(xué)生從老師給出的兩套發(fā)生裝置的圖片和三種收集方法介紹中選擇制氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置，并說明理由。）

　　為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以介紹下這個(gè)裝置圖被化學(xué)界的泰斗劉知新喻為中學(xué)階段最美的實(shí)驗(yàn)圖，因?yàn)橛兴�，有火，左右�?duì)稱，上下均勻。

　　進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：準(zhǔn)備通過怎樣的實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)。并達(dá)成共識(shí)。

　　由于學(xué)生是第一次動(dòng)手制備氣體，有很大的難度。老師可以先在講臺(tái)上組裝一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置。方便學(xué)生對(duì)照比較

　　指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并記錄。并且記錄下實(shí)驗(yàn)中遇到的難題和困惑。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中總有教師想不到的問題，也就是教師的預(yù)設(shè)無法顧及但卻必須給予重視的，抓住學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中生成的教學(xué)資源，才會(huì)更有針對(duì)性的教學(xué)，才是有效的教學(xué)，因此我把對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題做為課堂的生成資源進(jìn)行教學(xué)。

　　總結(jié)用高錳酸鉀制取氧氣的一般步驟，及注意事項(xiàng)：查—裝—定—點(diǎn)—收—離—熄（茶莊定點(diǎn)收利息）

　　實(shí)驗(yàn)室除用高錳酸鉀可制氧氣外，其它的一些含氧物質(zhì)如雙氧水也可以（先引導(dǎo)學(xué)生觀察雙氧水的顏色、狀態(tài)。簡(jiǎn)單介紹雙氧水在日常生活中的用途，比如在醫(yī)院里可以用于消毒等，加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生有些熟悉感），引導(dǎo)學(xué)生高錳酸鉀分解需要加熱的條件，而雙氧水制氧氣則需不同的條件，還需另一種物質(zhì)，二氧化錳，它在實(shí)驗(yàn)中是什么作用呢？通過一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，說明二氧化錳在雙氧水分解中起催化作用。這實(shí)驗(yàn)重在讓學(xué)生理解比較的實(shí)驗(yàn)方法。然后再給出實(shí)驗(yàn)原理。說明二氧化錳為什么要寫在箭頭的上方。然后對(duì)藥品狀態(tài)和反應(yīng)條件的比較，讓學(xué)生選擇雙氧水制取氧氣的收集裝置，學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)高錳酸鉀制取氧氣的基礎(chǔ)上，再來用學(xué)習(xí)雙氧水制取氧氣，難度就不會(huì)太大了。