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思想品德說課稿合集六篇
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的思想品德說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
思想品德說課稿 篇1
一、說教材
《從容應(yīng)考》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第五單元第十二課《考試的心情》。考試、分數(shù)是學生普遍關(guān)心的重要問題和生活主題。本節(jié)內(nèi)容針對學生考試中普遍存在的考試緊張的現(xiàn)象，在分析緊張程度與學習效率關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了具體的調(diào)節(jié)緊張心理方法，對學生從容應(yīng)考有著很大的幫助和指導意義。
【課標內(nèi)容】
樹立公平意識，正確對待考試；學會學習。
正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。
【教學目標】
知識與技能目標：知道適度緊張是有益的，掌握從容應(yīng)考的方法
過程與方法目標：提高學生從容地應(yīng)對考試的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生良好的考試心態(tài)
【教學重難點】
學習調(diào)節(jié)考試緊張的方法既是本部分的教學重點，又是教學難點。過于看重考試并且因為過度緊張而影響考試發(fā)揮甚至身心健康的現(xiàn)象在學生中較為普遍。因此，通過本課學習，使學生了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法，切實有效地解決學生的困擾顯得尤為重要。
二、說學情
期末考試將至，學生中普遍存在著考試緊張，不能正常發(fā)揮的現(xiàn)象。尤其對于七年級的學生來說，期末考試是他們升入中學以來的第一次具有重要意義的大型考試，學生重視考試，關(guān)注分數(shù)，是正常的，也是必然的。
三、說教法
采用互動式、啟發(fā)質(zhì)疑式的教學方式，讓學生結(jié)合自身實際情況，在討論探究、合作交流的過程中，學會調(diào)節(jié)緊張心理的方法。
四、說學法
學生在老師的引導下，通過自主學習，找出問題，互相討論，合作交流。
五、說教學手段
將下載的視頻資源和自制的配音故事用PowerPoint制作成課件，在課堂中輔之于教學。
六、說教學過程
創(chuàng)設(shè)情境 引出主題
（導入）假設(shè)馬上就要進行一次非常重要的考試，請學生談?wù)勛约嚎记暗男睦?緊張、焦慮、煩躁)，如何才能排解這些不良心理？引出本課主題《從容應(yīng)考》。
【設(shè)計意圖】將學生帶入到特定的情境中，移情入境。設(shè)置問題，引起學生強烈的求知，引出從容應(yīng)考話題。
視頻故事 形象感知
1、出示緊張程度與學習效率關(guān)系圖，學生觀察后得出：適度緊張是有益的，過度緊張是有害的。
2、聆聽故事《鯰魚效應(yīng)》，展開交流，從故事中得到了怎樣的啟示？
3、在學生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)適度緊張對學習效率和考試的促進作用，學生結(jié)合自己的實際進行交流。
4、觀看一段考試時緊張過度的視頻錄像，觀察畫面中女孩的表現(xiàn)，有什么特點。
5、學生觀察后描繪過度緊張的表現(xiàn)(身體、情緒、行為、認知)。
【設(shè)計意圖】聽故事，看視頻，學生興趣盎然。將深奧難懂的道理形象演繹，簡單直觀，易于理解。學生在故事中受到心靈的啟迪，在愉快的氛圍中輕松學得知識，由原來的“要我學”變成內(nèi)心強烈的“我要學”。
活動探究 學以致用
1、設(shè)問：如何才能消除緊張心理，從容應(yīng)考？引導學生閱讀課文，思考問題。
2、學生找出三種緊張心理調(diào)節(jié)法：認知調(diào)節(jié)法、積極暗示法、深呼吸調(diào)整法。
3、活動一：眾說紛紜話考試。搜集學生對考試的各種看法，判斷其正誤。
4、活動二：激勵話語大展示。學生把考試中激勵自己的話寫在紙上，全班展示。
5、學習深呼吸調(diào)整法，學生在老師的指導下一起練習深呼吸調(diào)整法，反復多次。
6、讓學生回憶自己以往考試前所做的準備工作，判斷其是否合理，歸納出考前正確的一些做法。
【設(shè)計意圖】活動的設(shè)置，調(diào)動全體學生的學習積極性，使大家都能參與其中，親身體驗，各抒己見，體現(xiàn)了課堂的開放性和學生的主體性，寓教于樂，使學生真正體會到學習的快樂無比與無窮的魅力。
總結(jié)歸納 拓展延伸
1、師生共同總結(jié)歸納課文，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖。
2、展示考試三字經(jīng)，朗讀、理解其含義，在實際考試中靈活運用。
3、出示練習題，檢查學習效果，學生思考后作答。
【設(shè)計意圖】將零碎的知識整理成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)圖，便于學生理解記憶。將枯燥無味的知識編成朗朗上口的三字經(jīng)，讓學生的記憶不再機械，一切變得妙趣橫生。
六、說板書設(shè)計
從容應(yīng)考
克服考試焦慮： 做充分的準備：
①認知調(diào)節(jié)法 ①合理安排學習與休息時間
②積極暗示法 ②適當加強營養(yǎng)和鍛煉
③深呼吸調(diào)整法 ③平時要認真學習，及時復習
④還應(yīng)學會一些必要的考試技巧
⑤與家長溝通，減輕來自家庭的壓力
七、說教學反思
【成功方面】
將枯燥無味的書本知識，融入進輕松有趣的活動中，讓學生在學習中體會到無窮的快樂，這是課堂教學的最高境界。
【不足方面】
由于引用了大量的教學資源，加上進行了多個學生活動，課堂中的時間顯得過于緊湊，剩下留給學生練習的時間偏少。
思想品德說課稿 篇2
各位老師：
大家好！今天，我為大家說課的課題是《自我新期待》，本課題選自人教版思想品德教材七年級上冊第二單元第五課。下面我從三個方面開始我的說課
【說教材】
第五課《自我新期待》是第二單元的重點
1、本課設(shè)計主要從學生實際出發(fā)的。
進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關(guān)的、非常基本的問題：我是誰？我的能力、價值、責任如何？我怎樣適應(yīng)社會？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當期待、完善自己為最終的落腳點。
初中學生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關(guān)注自己的外在形象，而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，故而幫助學生認清內(nèi)在美和外在美的關(guān)系對于初中學生來說十分重要，也特別能引起學生的興趣與共鳴。同時，引導學生從內(nèi)在和外在兩個維度來認識自身的優(yōu)缺點，將更利于學生分清主次，重視內(nèi)在美對于個人的重要性，幫助學生全面認識自己，形成更清晰的自我整體形象。
“潛能”這一話題往往令人感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在著巨大的潛能，認識、發(fā)掘自己的潛能將令學生走向成功。同時，也會讓學生學會用發(fā)展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。
新的階段、新的起點，每個人都應(yīng)對自己產(chǎn)生新的期待，確立相應(yīng)的新目標，而這一目標應(yīng)是在對自己全面、客觀、發(fā)展的認識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身及社會實際，由自己確立并把握的，因此，通過本課引導學生能有一個新階段新生活的目標，同時為將來樹立服務(wù)社會的遠大理想奠定基礎(chǔ)。
2、課標的具體要求
設(shè)計本課的依據(jù)是課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”
3、教學目標
情感態(tài)度價值觀目標：
形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導學生學會辯證地看待問題。
能力目標：
1．學會構(gòu)建知識體系，能根據(jù)老師要求建成本課的知識框架。
2.掌握學案中各題型的基本解題思路。
知識目標：
1、熟悉掌握第５課共三框題的知識點。
2、整體把握本課知識結(jié)構(gòu)。
過程和方法目標：
通過自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點撥等方法，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活與學習中面臨的實際問題。
教學重點：掌握本課知識點。
教學難點: 掌握辨析題與選擇題的題型解題方法和解題技巧
（設(shè)置重、難點的依據(jù)：初一學生認識水平低,理解能力有限,尤其是系統(tǒng)把握知識的能力，規(guī)范答題的能力有待培養(yǎng)與提高，希望通過教學，能讓學生整體把握知識，分析問題 、解決問題的能力有一定的提高。）
【說教法】
根據(jù)教材的編寫、學生的實際情況，在教學中主要采用自主探究教學法、情景教學法和例題導引法。引導學生依據(jù)“導學案”自主學習、合作學習、探究學習，通過學生自己的學習和感悟形成理念。在此基礎(chǔ)上，引導學生清晰的認識自我整體形象，科學合理地規(guī)劃自己的未來。
突破重難點的方法:主要是把學生放在具體的設(shè)計題中,通過學生自主探究、相互交流、成果展示等,提高學生的解題能力
【說教學過程與教學反饋 】
一、導入復習：
（情境誘思導入）通過創(chuàng)設(shè)情境，來調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。
二、板書課題：自我新期待
三、探究過程：
（一）任務(wù)引領(lǐng)、明確要求：
組織學生自讀本課學習目標，明確學習任務(wù)，增強學生學習的目的性。
（二）自主探究、合作交流
( 1 ) 組織學生根據(jù)“導學案”自學【我復習我會學】
（2）教師巡視（學生進行緊張的自學，教師行間巡視，并注意糾正學生的不良習慣或做適當點撥，獲取學生自學信息。）
（3）小組交流、取長補短（達到“兵教兵”、 “兵強兵”效果）
（三）你說我說、展示提升
方法：以小組為單位（或?qū)W生）舉手說出自己的疑惑，讓會的幫助不會的；當出現(xiàn)多數(shù)不會的，學生討論，教師點撥。這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，又讓學生從中真正體會到了成就感，從而樹立起信心，找到自信。
（四）、梳理體系、例題引導
老師指導梳理知識點方法，一般知識內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的，依據(jù)思路學生自主構(gòu)建知識體系。
再通過投影展示，全班交流，補充完善知識網(wǎng)絡(luò)，既調(diào)動了學生學習的興趣，又幫助學生加深印象，加強理解，為培養(yǎng)其綜合運用能力打下基礎(chǔ)。
在例題引導方面，我根據(jù)本課的教學重點選取了適當?shù)脑囶}，借助試題檢測學生對知識掌握程度，加強對學生題型答題方法的指導。引導學生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學生學會舉一反三，觸類旁通。
因為教學，不僅要教學生學會什么，更要引導學生怎樣學。方法的引導和歸納甚至比知識本身更重要。
（五）達標測評、鞏固知識
針對復習重點、難點，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計選擇、辨析、材料分析等題型進行訓練。目的是使學生全方位地掌握本課的教學內(nèi)容，及時鞏固答題方法、答題技巧，增強學生的規(guī)范意識和答題能力。
（六）課堂小結(jié)、反思提升
（學生回顧知識體系和訓練題型，總結(jié)收獲。）此環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是幫助學生通過反思，提高知識與能力水平。
四、作業(yè)布置：
課下請同學們制定一份詳細的初中生活規(guī)劃。
板書設(shè)計:
（略）
作為一名思想品德教師，本人經(jīng)驗?zāi)芰τ邢蓿菊n的設(shè)計還存在許多不足，在今后的教學中，我一定會更加努力，也希望老師們能給我更多的指點和幫助。謝謝！
思想品德說課稿 篇3
各位領(lǐng)導、老師，大家好！今天我說課的題目是《文明交往禮為先 》。
下面我將從以下幾個方面闡述我對本節(jié)課的認識和設(shè)計思路。
首先：從教材分析說起：
《文明交往禮為先》主要是 講述交往的基本禮儀。主要幫助學生在理解禮貌是文明交往的前提，交往中要講文明、有禮貌；讓學生知道交往的基本禮儀，能夠在交往中平等待人，尊重他人，學會寬容，與人為善。
學情分析
初二學生剛剛步入青春期，是容易滋生孤獨感和閉鎖心理的特殊時期。社交問題在困擾學生所有問題中排第一位。注重對學生進行文明禮貌教育，無論對國家，家庭還是學生自身來說都具有十分重要的意義。
設(shè)計理念：
新課程積極倡導自主性學習、合作性學習、探究性學習，強調(diào)教學要從學生 的生活出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系，幫助學生過積極健康的生活，引導和啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一。因此在教學中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念,努力創(chuàng)設(shè)活動情景,鼓勵參與；激發(fā)興趣,吸引參與,動手實踐,主動參與；讓學生真正成為課堂的主人
教育目標：
1.情感、態(tài)度、價值觀：
正確對待交往，學會尊重，寬容，平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。
2.能力目標：
初步掌握人際交往的基本禮儀，提高人際交往的能力
3.知識目標：
知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。
教學重點：禮貌是文明交往的前提
教學關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學生思考，選取學生關(guān)注的話題，從而引領(lǐng)學生在活動中感受、體驗、領(lǐng)悟，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生參與社會，學會做人，引領(lǐng)學生進一步發(fā)展。
教法、學法與教學手段的選擇：
1.進行案例分析和案例討論。
2.聯(lián)系自己的生社會活、學校生活、家庭生活中遇到的實際問題進行思考，通過討論、探究等各種活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自由馳騁的藍天。
3.使用多媒體，提高課堂教學藝術(shù)。
教學程序設(shè)計與分析：
為了完成教育教學目標，本節(jié)課的教學設(shè)計緊緊圍繞學生的探究合作這一思路展開，根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計如下：
第一時段：新聞會客廳：播報最新時政新聞（大約需要5分鐘）
引導初二學生學會觀察事物，關(guān)注社會，關(guān)注國家發(fā)生重大事件，為進一步對新聞事實進行理論性分析奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計理由：利用五分鐘時間，進行新聞播報和新聞分析，讓學生提前進行信息的搜集，上課進行處理和分析，及時鍛煉了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高了學生的案例分析能力。
第二時段：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（大約需要5分鐘）
播放錄像 ：安徽阜陽優(yōu)秀公交售票員答朝榮對工作的那種投入狀態(tài)和對乘客的那一種真誠的服務(wù)。
讓學生思考一個問題：通過以上錄像給我們什么啟示？
小組討論，教師總結(jié)，導入新課：文明交往禮為先
這一環(huán)節(jié)設(shè)計的理由是：通過創(chuàng)設(shè)情境和真實的情節(jié)，引起學生思考，導入新課，為本課的順利進行打下基礎(chǔ)。
第三時段：自主探究，合作學習階段
第一環(huán)節(jié)：（大約需要8分鐘）
[青島品牌]——正面材料
師問：看完之后有什么感受，他們是通過什么贏得別人的好感？（生得出與人友好交往的必備素養(yǎng)：語言文明，態(tài)度親合，舉止端莊）
[動畫]——反面材料
正反材料形成對比，生討論得出：禮貌是文明交往的前提（課件展示）
師導：在日常生活中，同學們會怎樣做？
設(shè)計理由：關(guān)注社會，連接生活，把探索新知的主動權(quán)交給學生，學生在交流中成為學習的主人，從而實現(xiàn)從學會到會學，有力的突破教學重點問題。在談?wù)撝惺垢鞣N觀點相互碰撞，從而加深理解。
第二環(huán)節(jié)：生活場景（大約需要8分鐘）
課件展示：一些具體的生活場景;當你遇到下列情況時，你會怎么做？
場境一：周末的晚上，爸爸媽媽的朋友到家里來作客，你會……
場境二：在學校里，假如因上學遲到，老師批評你時，你會……
場境三：如果你到一個陌生的地方，想要問路，你會……
場境四：如果遇到疑難問題，須向同學請教，你會……
鼓勵學生積極參與談?wù)摪l(fā)言，并針對學生的回答，引導學生認真分析，教師及時的加以點評。并提出合理化建議，告訴學生任何事物都是一分為二的，反思自己在日常交往中的行為舉止，如語言，態(tài)度，動作等有什么需要改進的地方？
設(shè)計理由：鼓勵學生參與討論，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學習熱情，讓學生在生活中體驗，在生活中探究，既學會做事，又學會做人。
第三環(huán)節(jié)：[歌曲欣賞]（大約需要6分鐘）
俗話說“在家靠父母，出外靠朋友”，讓我們看一下雪村在外獨立闖蕩的經(jīng)歷。
師總結(jié)：出門在外的無奈，與人交往的不易，同學們現(xiàn)在還沒有走向社會，這種不易現(xiàn)是體會不到，怎樣與人交往，交往中應(yīng)遵循怎樣的原則，現(xiàn)在不學更待何時？
設(shè)計理由：這一環(huán)節(jié)主要時為了拓展學生的知識面，使學生能夠結(jié)合生活，對這一問題有更深刻的認識和了解。
第四環(huán)節(jié)：[名人名言]（大約需要6分鐘）
目的：引出三個原則-平等待人、尊重他人、寬容。（課件展示）
學生討論體現(xiàn)了哪一個原則~，怎樣理解這三個原則？（導）
設(shè)計理由：通過名人名言創(chuàng)設(shè)師生共同交流，共同探討的氛圍，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
第三時段：收獲平臺，自主感悟（大約需要4分鐘）
通過本節(jié)課的學習，我懂得了什么；在今后的社會發(fā)展中，我會做到什么 。組織引導學生談一談對本節(jié)課的收獲與感受。
設(shè)計理由：這一環(huán)節(jié)將所學的知識進一步整合，深化所學。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。教師在總結(jié)時加重肯定，讓學生體驗到成功，以便在日后的教學重更好的激勵學生主體作用的發(fā)揮。
最后布置作業(yè)：（大約需要1分鐘）
1.搜集有關(guān)的文明禮貌的名言、小故事等。
2.做一張關(guān)于文明交往禮為先的手抄報：
設(shè)計理由：培養(yǎng)學生動手的能力，又不增加負擔。
我的板書設(shè)計是：
一、文明交往禮為先
1、禮貌是文明交往的前提
2、交往禮儀三原則-平等，尊重，寬容
思想品德說課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師，你們好！我是來自牡丹江市第十四中學的徐麗麗，今天我說課的題目是《讓生命之花綻放》，選自人教版七年級上冊第三課第三框。我將從以下六個方面闡述我的教學設(shè)計。
一、設(shè)計理念
我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的核心理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，淡化說教，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生人人參與教學，師生互動，營造民主、平等、和諧的教學環(huán)境。
二、學情分析
據(jù)我了解，現(xiàn)在的學生因是獨生子女，唯我的心態(tài)意識強，加之生活的優(yōu)越感，使他們?nèi)鄙賹ι年P(guān)愛，忽視生命的價值。因此，教學中我注重學生的真實體驗和感悟，讓他們通過本節(jié)課的學習，能夠感悟到生命的意義和價值，從而激發(fā)學生培養(yǎng)熱愛生命的情感。
三、教材分析
（一）教材的地位和作用
初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。本節(jié)課的要求就是引導學生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學會尊重他人的生命與價值，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。同時，也是認識自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此，在教材中起到承上啟下的作用。
（二）教學目標及確立的依據(jù)
通過以上分析，制定了如下三維目標。
1．知識與技能：認識生命的`價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2．過程與方法：進一步認識自我，選擇適合自己的人生之路，培養(yǎng)全面、辯證分析問題的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀：使學生從思想上懂得生命的可貴，行動上學會珍愛自己和他人的生命。
（三）重難點及確立依據(jù)
根據(jù)課標要求和學情分析，我將本節(jié)課的教學重點確定為：肯定生命、尊重生命。將難點確定為：延伸生命的價值。
四、教法、學法與教學手段的選擇
（一）教法：始終貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)”的原則，體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，采用活動探究教學法、師生合作教學法、情感體驗教學法。
（二）學法：合作探究學習法、感悟體驗學習法。
（三）教學手段：采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的道理形象化。
五、教學程序設(shè)計與分析
（一）創(chuàng)設(shè)情境，圖片導入
一幅美麗的圖片能夠很快引起學生的視線，激活學生的思維，調(diào)動學生思考的積極性。課前我借助多媒體展示一幅圖片，提出問題：“你從這個圖片中感悟到了什么？”這一環(huán)節(jié)有效地使學生完成了從“圖片欣賞→視覺享受→心靈感悟”這一瞬間的情感體驗，學習的熱情被迅速點燃，很快進入了學習新課的狀態(tài)。通過學生的回答和我的點撥，引出課題：讓生命之花綻放。
（二）互動交流，探究新課
新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動，師生之間應(yīng)該相互交流，積極互動，共同發(fā)展。這一環(huán)節(jié)是通過一系列相關(guān)的活動，讓學生真正成為學習的主體，使學生獲得積極的、深層次的體驗。
活動一：感受生命的堅韌，激發(fā)求生欲望
借助多媒體展示汶川地震中的有關(guān)圖片，讓學生知道生命的脆弱，激發(fā)學生對生命的敬畏之情、熱愛之情。在學生的心靈被觸動的瞬間，展示汶川地震中創(chuàng)造生命奇跡的事，此時學生的心靈受到震撼，隨即我提出問題：“他們是如何創(chuàng)造生命奇跡的？”學生自主探究得出答案。我這樣設(shè)計是從學生的情感體驗與認知能力出發(fā)，通過真實的體驗和感悟使學生明白，強烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅強，無論何時都要珍愛生命、永不放棄生命。多媒體展示“生命贊歌”，全班齊讀，學生的情感第一次升華。
活動二：求生知識大比拼
借助多媒體展示四個情境，學生合作探究解決了問題，同時展示自救方法的圖片和內(nèi)容，我這樣設(shè)計，是讓學生審視自我的求生欲望，了解求生知識，掌握正確的求生方法。
通過上述活動，完成了第一目的教學，同時強調(diào)珍愛生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現(xiàn)，這為知識的進一步探索做了鋪墊。
活動三：悅納生活，尊重生命
1、榜樣激勵
借助多媒體展示“芭蕾舞女孩李月”和“殘奧會乒乓球冠軍馬麟”的故事，提出問題：“從他們的身上，你感悟到了什么？”學生四人一組展開討論，調(diào)動了學習的主動性，培養(yǎng)了合作意識，在教師的點撥下，歸納總結(jié)出答案，同時出示“張海迪的名言”。這兩個故事的引用，是本課的重要看點，一個是同齡人的事例，激勵的效果會很明顯，一個是我們家鄉(xiāng)牡丹江的運動員，會更好的激勵學生培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng)，服務(wù)社會的信心，為下面講述“延伸生命的價值”奠定了基礎(chǔ)。
2、法律講堂
多媒體出示法律知識，學生識記。
以上兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生認識到在珍愛自己生命的同時，對他人的生命也應(yīng)該尊重和肯定，更負有一種責任，從而解決了本課的重點。
活動四：寫生命箴言，過有意義的生活
這個活動借助具體事例，使學生對生命價值的認識由感性上升為理性，進而引導學生過有意義的人生。本環(huán)節(jié)由三個步驟完成。
第一步：借助多媒體展示人們熟知的為社會做出貢獻的人，引導學生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發(fā)學生對有意義人生的揭幕：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。
第二步：寫出自己的生命感悟，引導學生對生命的熱愛、對生命價值的思考，用精彩的語句、詩詞或名言寫出來，全班共勉。
第三步：學生暢談，你打算如何實現(xiàn)并提升自己的生命價值？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把課堂氣氛推向了高潮，學生們積極踴躍的回答，出彩的表現(xiàn)，使課堂變得更加精彩。
通過以上想、寫、說三個步驟的層層遞進，使學生“理解生命的意義—感悟生命的真諦—向往有意義的人生”，學生的情感第二次升華，有效的突破了教學難點。
（三）板書小結(jié)，強化認識
眾所周知，綠色是生命的顏色，所以我用綠色標注生命二字，重難點包圍在它的四周，整個板書從點到面到線，從整體上看像一束生命之花在綻放，設(shè)計上科學、精煉、美觀，與課題一致，使本課的主旨得到體現(xiàn)。
（四）激情結(jié)束，送出祝福
為了將學生的情感推向高潮，最后設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“生命就是一朵暗處的花，有代謝、精彩與頹廢，永遠看不分明，但它的存在就是一個奇跡，讓我們珍愛生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的價值，讓生命之花永不凋落，綻放精彩！”精彩的結(jié)束語給本節(jié)課劃上了圓滿的句號，“明天會更好”歌聲響起，送出祝福。
六、設(shè)計體會
本課內(nèi)容貼近生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”，突破了課本課堂的束縛，設(shè)計上通過一系列的活動，對知識的探索層層遞進，達到了從“明理→激情→導行”的課堂效果，培養(yǎng)了學生的學習興趣，思維擴展和合作精神，為學生今后的人格的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
以上是我對《讓生命之花綻放》這一節(jié)課的認識和設(shè)計，不足之處請專家指導點撥，謝謝大家。
思想品德說課稿 篇5
一、說教材
《愛護有益動物》是湖南省九年義務(wù)教育小學思想品德課本第六冊第十課課文。本課屬遵守公德德目，是根據(jù)《課程標準》中“舉例說明有益動物是人類的朋友，要愛護他們”和“自覺愛護有益動物，不傷害它們”的教學內(nèi)容和基本要求而設(shè)置的。
本課圖文并茂，由導入、課文、“學一學”和“讀一讀”四部分組成，是一篇融思想性、知識性、趣味性、實踐性為一體的課文。
故事《樓板下的燕子窩》選材于農(nóng)村，是一個生活小故事。講的是環(huán)境變化了，燕子不能安家了，作為燕子的好朋友，就應(yīng)該幫助它們，解決安家的困難。
根據(jù)課文內(nèi)容和德目要求，我將課文的教學目標分為認知目標、情感目標和行為目標。
認知目標：
知道動物是我們的朋友，有益動物消滅害蟲，是保護莊稼的功臣，要愛護有益動物。
情感目標：
激發(fā)愛動物、愛大自然的情感。
行為目標：
自覺愛護動物，不捕捉不傷害有益動物。
二、說教法、學法
心理學表明，小學生的內(nèi)心世界是一片洶涌的大海，從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適當?shù)那楦行埂１菊n情景交融、情理兼?zhèn)洌枰覀內(nèi)コ浞掷茫ネ诰蚱涓鞣N因素，采取各種手段去調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生明理，指導學生行為。為此，我在設(shè)計本課教學時采用情感體驗?zāi)Ｊ剑匀刖秤椤骼砑で椤谇槿肜怼橛谛袨橹骶�，合理設(shè)計教學活動，并借助形象逼真、畫面優(yōu)美的CAI課件，以優(yōu)化課堂教學效果。
我設(shè)計的教法有猜謎、看錄像、聽故事、討論、表演、辨析、游戲等，另外，我還特地設(shè)計了兩個人物穿插于教學過程中，他們分別是動物學博士和青蛙媽媽，這樣就使教學過程更具有故事性、趣味性、動態(tài)性、審美性。
本課的學法可以歸納為六個字：猜—看—思—議—辨—行，這樣，可以由感性到理性、循序漸進地調(diào)動學生的學習積極性，引導學生主動探索真理，實現(xiàn)自我教育。
三、說教學程序
本課的教學程序分為四步：
1.猜謎激趣，入境育情；
2.學習課文，明理激情；
3.辨析討論，融情入理；
4.指導行為，育情于行。
具體操作如下：
（一）猜謎激趣，入境育情
“猜謎”是孩子們喜聞樂見的活動，能調(diào)動全體學生共同參與，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和豐富想象。我在課文導入部分設(shè)計了一則文字簡練、通俗易動、瑯瑯上口的謎語：“身披綠衣裳，嘴寬舌又長。常在池邊坐，捉蟲本領(lǐng)強。”待學生猜出謎底后，我請學生觀看一段青蛙捕食的錄像，真實、生動、形象地再現(xiàn)青蛙捕蟲的敏捷動作，仿佛把學生帶入了大自然的懷抱，情境的美感激起了學生的情緒，這時，我告訴學生，像青蛙這樣捕捉害蟲，保護莊稼的動物，我們把它稱為有益動物，然后自然引入課題。
（二）學習課文，明理激情
這一部分是本課教學的重要環(huán)節(jié)，目的是通過對課文的學習，明確其中包含的道理，從而形成道德認識，初步培養(yǎng)道德情感。為了達到教學目標，我將本部分分為兩小步：
1.學文明理。
本課將“愛護有益動物”的道理寓于“甜甜愛護燕子”這一典型事例中，教師要借助故事，對學生“動之以情，曉之以理”，就必須就事論事，圍繞事例提出一些問題，引導學生思考和分析，再用通俗易懂的語言點破其中的道理，恰倒好處地把道理說得清楚明白。
講述這一部分時，我設(shè)計了一下幾個問題：
小燕子的老家不見了，它們飛來飛去不知怎么辦，甜甜對小燕子說了啥？
為了讓小燕子在光滑的水泥墻上造好窩，甜甜和爺爺想了一個什么辦法？
小燕娃娃從燕窩里掉下來了，甜甜是怎么做的？
甜甜和爺爺為什么對小燕子這么好呢？
當學生回答出四道小題后，我出示燕子捕蟲數(shù)量資料卡，資料卡上的數(shù)字閃爍以引起學生的注意，激發(fā)學生情感，此時我再引導學生看燕子捕蟲圖，同時提問：
看著燕子飛來飛去捕捉害蟲，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？
通過對這個典型事例的分析，學生對為什么要“愛護有益動物”的道理有了初步認識，但是，如何進一步激發(fā)情感，使其加深理解呢？我設(shè)計了這一部分的第二步：
2.拓展激情。
激情是品德形成中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。心理學研究表明，小學生情感多于理智，只要誘發(fā)正確，飽滿的熱情很快會煥發(fā)出來，我布置學生學習討論課后“讀一讀”中介紹的有益動物的有關(guān)資料，結(jié)合自己課前收集的內(nèi)容，以動物學博士召開“有益動物評功會”的形式，鼓勵孩子們扮演的形式，鼓勵學生扮演有益動物，夸夸自己為人類作的貢獻，大家集體評議，給有益動物頒發(fā)獎狀，使學生更進一步了解有益動物對人類的貢獻，然后組織討論：“如果沒有有益動物，世界將會怎樣？”激發(fā)愛護動物的情感，使學生對本課的道德要求有更明確的認識。
（三）辨析明理，融情入理
辨析是在明理的基礎(chǔ)上，引導學生運用已掌握的觀點，聯(lián)系生活實際，辨別事例，分清是非。我根據(jù)課后“學一學”中四幅圖設(shè)計提問，引導學生明白紅光小學少先隊員哪里做得好，另一個孩子為什么不對，形成道德的“定向”。
在最后一幅圖片“不傷害青蛙”講完后，我設(shè)計了一道來自于學生日常生活中的辨析題，以青蛙媽媽來信引入，敘述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提問：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你會怎么做？”
學生回答后，我設(shè)計了兩個小游戲：①看圖識別有益動物 ②判斷對錯，使學生對這節(jié)課所講的道德要求有了一個系統(tǒng)的認識，為下一步提出行為訓練的規(guī)范要求作好準備。
（四）指導行為，育情于行
思品課的教學過程，是由“知”轉(zhuǎn)化為“行”的過程，“知”是基礎(chǔ)，“行”是目的。這一部分我設(shè)計了幾個問題：①你們當中有哪些同學特別喜愛動物，愛護有益動物做得特別好？②學了這篇課文，你準備以后怎樣愛護有益動物呢？通過這兩個問題的回答，學生進一步明確了今后的行動方向。
此時，我再將青蛙媽媽的第二封信展示給大家看，告訴孩子們，捉蝌蚪的孩子已將蝌蚪送回了池塘，暗示學生不傷害有益動物，同時以青蛙媽媽的名義出示結(jié)語，讓學生讀。這種首尾呼應(yīng)式的處理，給學生一個前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的感覺。
明朝人謝榛曾說：“凡起句當如爆竹，驟然易徹；結(jié)句當如撞鐘，清音有余。”精彩的結(jié)尾不僅會使學生精神振奮，還能升華情感。本課結(jié)尾處，我設(shè)計了大家在倡議書上簽名的環(huán)節(jié)，使教學的結(jié)束成為了學生今后愛護有益動物這一行為的起點，起到了開拓延伸的作用。
四、說板書
板書，作為課堂教學的一個重要組成部分，同課堂教學一樣，都是為了調(diào)動學生學習的主動性、積極性，以更好地完成教學任務(wù)。為了突出板書設(shè)計形式上的勻稱美、色彩美、簡潔美，本節(jié)課我設(shè)計的板書以有益動物的圖片為主，將“不捕捉，不傷害”板書出來，這樣，不僅強調(diào)了生動活潑的動物形象，又將本課的德目要求體現(xiàn)出來，突出了學習課文的主要目的。
思想品德說課稿 篇6
各位評委、各位老師，大家好!今天我的說課課題是“隱私和隱私權(quán)”，我準備從教材、教法、學法和教學過程等幾個方面來說。
一、說教材
“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)知道了人格尊嚴權(quán)中的幾項具體權(quán)利，如名譽權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權(quán)利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權(quán)”做好鋪墊。
二、說學情
八年級的學生獨立意識發(fā)展，開始有了權(quán)利義務(wù)觀念。邏輯思維能力進一步得到提升，對一些問題可以進行辯證地分析。但在實際情況中，容易受到錯誤觀念影響，存在認知偏差。需要教師通過課堂教學進行引導。
三、說教學目標
期望通過這節(jié)課的學習，學生在情感態(tài)度和價值觀方面，能夠樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權(quán)益的意識。
在能力方面，學生能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。
在知識方面，學生掌握隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。
四、說教學重難點
本節(jié)課的教學重點是理解隱私的含義，能夠說出隱私權(quán)的內(nèi)容。教學難點在于讓學生意識到保護隱私的重要性和必要性。
依據(jù)：學生在隱私權(quán)的認識方面，存在認知偏差。而且在學生生活中，經(jīng)常存在隱私權(quán)被侵犯的事實。
五、說教法
教學方法方面，主要采用討論式教學和情境式教學。設(shè)置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結(jié)果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。
六、說教學過程
教學過程分為三個環(huán)節(jié)。
1、導入
首先在導入環(huán)節(jié)，我選用多媒體呈現(xiàn)案例。讓學生看完案例后，換位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?你認為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個人隱私?
學生討論、發(fā)言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權(quán)。
2、新授
在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。
我分三個層次對隱私進行分析。首先引導學生對P46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學生的隱私意識。
其次要求學生運用所學知識對“隱私”兩個字做一個解釋，對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示：構(gòu)成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。
最后在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。
對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設(shè)置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結(jié)果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
3、小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權(quán)，我國法律保護公民的隱私權(quán)。保護公民的隱私權(quán)，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權(quán)的意識。
七、說板書設(shè)計
以下是本課的板書：
隱私和隱私權(quán)
一、人人有隱私
1.隱私的含義
“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。
“私”，與公無關(guān)，私人之事。
2.隱私的內(nèi)容
3.保護隱私的必要性
二、讓自己心靈有個家的權(quán)利
1.隱私權(quán)
公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。
2.保護隱私權(quán)的意義
3.隱私權(quán)的具體內(nèi)容
(1)私人生活安寧權(quán)
(2)私人信息的保密權(quán)
(3)私人通信的秘密權(quán)
(4)個人對其隱私的利用權(quán)
4.不得濫用隱私權(quán)
總之，對課堂的設(shè)計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。
我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!
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