【推薦】說課稿匯編8篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、教材分析：
1、地位和作用你有多少種畫平行線的方法？這一活動內容是在學完平行線的相關知識的基礎上設計的，設計此活動課的目的不僅僅是知識回顧，更重要的是培養學生動手實驗操作能力，還可以培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，所以我認為本節數學活動課是一節非常好的教學素材，對今后的數學學習，對知識的渴求及對知識的求索方法都能起到無法估量的作用。
2、活動目標：根據對教材的研究和分析，綜合學生的認知基礎，我確定了下列
活動目標：
1）理解并掌握兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法。
2）培養學生動手實驗，概括總結的能力，養成膽大心細的習慣，發散學生思維，增強學數學、用數學，探索奧妙的欲望。
3）鼓勵學生大膽探索，科學分析，培養協作意識，建立自信心，體驗成功感。
4）指導學生探究、應用的能力。
3、重難點確定及成因分析：
重點：
理解兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法
難點：
探索新的畫兩直線平行的方法，并能簡單說理。
分析：
平行線畫法不僅鍛煉學生實際動手能力，還可以復習本章多學的相關知識，因此，把它確定為本課時的重點。七年級學生自主探究，用已有的知識和能力探索出新的畫兩直線平行的方法有一定的難度，所以把它作為本課時的難點。
二、教法、學法本節課
借鑒了美國教育家杜威的“在做中學”的理論及“授之以魚，不如授之以漁”的思想，我將主要采用“情景激趣，自主探究”法教學，由情景—操作—發散—應用形成，層層推進，有力地調動了學生思維的積極性，把知識的體驗過程化為親身參與，動手實驗，運用推廣，進行實踐的過程。
三、活動準備：
1、 學生自動分組，5—6人一組，自選組長。
2、 尺規、量角器、鉛筆和紙四、活動設計本節課我將按以下四個環節來完成教學
（一） 情景激趣，導入實驗5分鐘
（二） 動手實驗，探究創新25分鐘
（三） 聯系實際，鑄就能力10分鐘
（四） 歸納小結，體驗感受5分鐘這種分法環環緊扣，層層遞進，過渡自然，有利于教法，學法的實施，教學目標的實現，能幫助學生理順本節知識點，提高效率，活躍課堂氣氛，也體現了活動課的特點。
（一） 情景激趣，導入實驗。
1、教師演示課件，依次展示鐵軌，木工師傅用角尺畫平行線，學校跑道、樹林，這些平行線的例子，你知道是怎樣畫出來的嗎？通過本節課的學習，你就能明白其中的道理，從而引出課題“你有多少種畫平行線的方法”。
（設計意圖）讓學生體驗所學內容與現實生活的密切聯系，激發學生想畫平行線的欲望。
2、教師提出問題，什么叫平行線？平行線有哪些性質？怎樣判定兩直線平行？讓學生討論后推舉一人回答。
（設計意圖）通過回顧平行線的性質，判定方法為探索畫平行線的方法作好鋪墊。
說課稿 篇2
一、教材分析
在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎上，教材以學生熟悉的物質——水為載體，通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系，引導學生認識分子的特征，并學會用分子運動的觀點解釋日常生活中的一些自然現象。設置本節的目的是幫助學生盡早建立起微粒觀，以便讓學生能更深入的認識身邊的物質，初步認識物質變化的本質。
二、教學目標的確定
1、知識與技能
①讓學生通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系，認識分子的特征。
②學生能通過對分子的性質的理解，能從微觀的角度認識物質的構成，并會用分子的觀點解釋生活中的常見現象。
2、過程與方法
①通過探索水沸騰后體積變大的過程，讓學生初步體驗宏觀現象與微觀世界的聯系；
②通過對不同狀態的水中水分子的排列方式的認識，以及從"雨后初晴的道路"和"水燒開后的鍋蓋"等問題的探究，讓學生學會從紛繁的宏觀現象中把握問題的本質能力。
3、情感態度價值觀：
培養學生節水觀念，愛護水資源。
4、教學重點、難點：
讓學生知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發生了變化。理解分子的特征，學會用分子運動的觀點解釋一些常見的生活現象。
三、教法與學法
本部分知識牽扯到微觀粒子較為抽象，因此多媒體演示起到了至關重要的作用。充分體現了學科與信息技術整合的特點。在教學過程中多次采用學生討論、交流、講故事等多種形式，讓學生積極主動地參與教學過程，培養學生交流意識與協作精神；通過實驗、觀察等形式培養學生科學思維方法及學生發散性思維能力和創新精神。
教學過程
1、導入新課
新奇適當的導入是保證學生良好學習氣氛形成的重要方法。我在這個環節充分發揮多媒體的優勢，放映地球"水球"圖片，暗示這節課的教學內容，并通過復習水的組成引入。
2、分子特征的探究
這是這一節課的重點內容，我是按照課本的體系，以常見的宏觀物質——水的三態變化引起思考，討論在這一過程中水子發生了怎樣的變化，然后再從分子的角度解釋一些常見的宏觀現象。
微觀——宏觀——微觀，這也是化學這一學科特點的體現。
首先通過一滴水、一塊糖、一口氣中所含的分子數與等同個數的小米所占的體積作對比，從宏觀到微觀的角度讓學生自我總結引出分子的特征之一：分子很小。
初三的學生知道水能發生三態變化和發生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構成的，但是卻不了解分子的特征，不能自發的從微觀角度去看待和分析物質的變化，對于水的凝結、蒸發等司空見慣的現象不易產生探究沖動。教學的起點定位于對水的三態變化的描述和原因分析方面。在總結了幾個可能的變化原因后，讓學生通過日常生活經驗探究是什么原因發生了變化。觀察不同狀態下水分子的排列情況讓學生總結不同狀態水分子的特征。然后我引入水三態變化動畫模擬，得出水在三態變化中改變的是分子間距離和分子的排列方式。并討論其變化屬物理變化還是化學變化從而復習回顧了第一章知識。再讓學生通過兩個實驗進一步深化總結分子的特征：分子間有間隔。
3、水的天然循環
至于自然界中水的循環較為簡單，我安排學生自己講小故事的形式讓學生參與互動，加深理解。我將情感態度價值觀放在這一部分，知道水的重要性，培養學生節水觀念，愛護水資源。
4、作業
課后作業重點突出了東營市號稱油城，讓學生積極參與了解石油開采過程愛家愛國；及培養學生動手能力、觀察能力的一個家庭小實驗。
說課稿 篇3
一、說教材
1.教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。
本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計在于春”。有了《春》的優美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風光。四季的景色千姿百態，美不勝收。
此課設計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設計詳細說明。
2.教學目標
本單元的目標就是要善于從美的事物中發現美，并用美的語言表現美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現了這一點。據此，我設計的教學目標如下。
○1知識目標
A.掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。
B.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C.準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。
○2能力目標
引導學生掌握學習寫景散文的方法并運用于寫作中。
○3情感目標
深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態度和為建設人類美好的春天而發奮努力的崇高理想。
[說明]確定以上的三個目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力，過程與方法，情感與態度”并重的教學理念。
3.重點、難點：
根據初一學生的學情分析，他們雖已經學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導學生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標1、2設為重點，引導學生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學中的難點。要解決好難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會。
二、說教法與學法
1.自主學習享受美的愉悅，提高審美能力，應多讀少講，以讀代講為主。
過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，學生聽，那么學生永遠無法領略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創設教學情境，運用直覺領悟和心理體驗的思維方法，帶領學生進入藝術境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學會表達美和創造美。
2學法指導：
本文是抒情散文，要求學生從課文出發，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫.看：看課文，從中發現問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學習。教師鼓勵學生聯系生活實際，學以致用寫片斷。
三、說教學程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進。探究合作，構建新課堂。
(一)導語設計，激發美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優美旋律的中，教師激情導入：陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說明]此設計幫助學生回憶春天美好的感受，為課文教學作情感鋪墊。導語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學生引入春天的佳境，引入激發對文質優美，簡潔明快的散文學習興趣。將學生由課前分散的注意力轉換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學。同時也交代了學習要點。
（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真。”理清思路是理解課文的重要手段。此環節要引導學生通過把握關鍵語句來提綱挈領，理清思路，，在教學處理上要簡明扼要。這2個環節是3分鐘。
(三)學生自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）
在初一階段，學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構思的，講究層次的。
說課稿 篇4
一、說教材：
《世紀之交的科學隨想》是語文版教材八年級上冊第五單元的一篇自讀課文，其主旨是：世紀之交，楊振寧先生回顧了近兩百年來世界上出現的許多新事物，分析了近兩百年，特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個更重要的問題，進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創新上的異同。能培養學生的創新意識，也能使學生在認識世界的同時發展自己的思維，明確自己的努力方向。
基于此，我設計以下四個教學目標：
1、了解楊振寧的相關知識。
2、了解課文內容：新事物出現的原因，中美教育哲學的異同等。
3、掌握文章使用的說明方法。
4、了解說明文語言的準確性。
其中的重點是：了解作者解說的事理（包括新事物新發明層出不窮原因，科和技的關系兩方面）；難點：中美教育在鼓勵創新上的異同比較。
二、說教法：
學習這篇事理說明文，主要是引導學生在自學課文的基礎上，通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，讓學生正確理解課文內容，并能理解作者寫作此文的意圖。為此本課采用多媒體教學，充分創造情景，以練習的方式幫助學生更好的解讀。
三、說學法：
學生閱讀這說明文要在充分預習的基礎上默讀，通過集體探究理清作品的思路，領會文章的道理，并有意識地對自己的學習反省，找到適合自己的學習方法。本文宜采用“讀一讀――找一找－－想一想――說一說――練一練”等學習方法。
四、說教學過程
（一）導入啟思
從簡介首位獲諾貝獎的華人科學家入手，引入本文《世紀之交的科學隨想》。
（二）作者簡介（教師自己說出，多媒體展示）
楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘為北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。
（三）介紹文中提到的幾位科學家。（多媒體展示，學生快速看）
（四）出示本課教學目標。讓學生明確后開始課文的學習。
（五）檢查自讀情況，整體感知，理清結構。
1、字音（宜抽一成績較好的學生，起來朗讀，再打出來，可以節約時間）
幾（）乎光纖（）趨（）勢芯（）片撓（）頭聘用（）著（）眼點彌補（）膽怯（）
2、詞語（直接打出）
無窮無盡歸根到底與日俱增層出不窮創新辯證彌補著眼
3、學生快速默讀全文（師強調：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯）
4、教師：根據課件上顯示的文章主旨，出示結構圖，學生找出文中相應段落。
（這樣理解會比較快）
5、完成表格中美兩國教育哲學的異同（讓學生探究式合作）
美國教育哲學中國教育哲學
相同點都能鼓勵創新
不同點適應對象及后果對前30％～40％的學生很有益，比較容易成功。
對后30％～40％的學生很有益，成才后可以跟比他聰明的人競爭
學習方式跳躍式學習，很有自由度，自己可以探索很多東西按部就班的訓練，扎實，可以了解很多不是幾天就能學到的`東西。
6、楊振寧得出一個什么結論？
對于不同對象的學生，應根據受教育背景的不同，區別對待。
（六）課堂練習（分小組布置任務，然后集體完成。）
A、學生找出主要的說明方法。集體完成并更正。
我可以隨便舉個例子：一百年以前，世界的農業人口占人口總數的80％以上；今天，美國的農業人口，只占全國人口的1％～2％，可是他們生產出來的糧食，不僅可以供全美國人食用，還可以出口到世界各地去。
1．舉例子、列數字、作比較。
2．有力地說明了“工業的發展大大促進了人類的生產力”。
B、下列各句中紅色的字、詞能否去掉，為什么？見課件。
C、閱讀課文3、4段，完成練習
⒈用文中的一句話來回答作者認為兩百多年來產生許多新事物的原因。（本段說明的重點）
第3段中“工業的發展大大促進了人類的生產力”
⒉第4段綜合運用了哪些說明方法？作用？
⒊作者對于“科”與“技”的關系持什么看法？
（明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）
⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯的環節推動前進的，用“→、←”表示出三者的關系。明確這是一個良性循環。
拓展：你學了本文之后學到了什么？你認為自己應該怎樣學習？
（讓學生通過學習，找到自己的不足，在以后的學習中多點自由思考習慣和創新的意識，盡量彌補中國試式教育的缺陷）
說課稿 篇5
一、紙幣的產生和發展說課稿、說教材
1、教學內容的地位和作用。
本課是全書的起點課。本課的主要內容是經濟不的基礎知識，是學習經濟學的入門鑰匙。本框主要介紹的是充當商品交換媒介的一種貨幣符號——紙幣。通過了解它的產生和發展過程，進一步幫助學生培養辯證地認識貨幣。既要充分肯定貨幣在發展社會主義市場經濟中的重要作用，又要堅決批判“金錢萬能”的剝削階級思想。因此，本框題在全課中具有舉足輕重的重要作用。
2、教學目標
知識：識記紙幣的含義、職能、優點和世界主要國家的紙幣、通貨膨脹的含義、流通中實際需要貨幣量的公式。
能力：抽象概括能力;理論聯系實際能力;掌握流通中所需要的貨幣量的計算方法;理解通貨膨脹的實質及危害性。
覺悟：自覺保護人民幣;辨別人民幣的真假;樹立正確的貨幣態度。
3、教學重點
1)、紙幣的含義及職能;
2)、通貨膨脹的含義及危害性。
4、教學難點
流通中實際需要貨幣量的計算公式
二、說教法
1、教學模式：
采用“自學——指導”的教學模式、充分體現學生和主體地位，教師的“主導”作用。
學生的自學包括：①課前按照預習提綱結合教材完成預習;②課堂上通過講座進一步學習;③對基本知識和重難點主動質疑;④澄清概念并糾正錯誤認識。
教師的“導學”包括：①課前布置預習提綱;②駕馭課堂節奏形成探究的學習氛圍，按照教學設計的線索完成教學任務;③有針對性的質疑，既包含對學生預習效果的檢查，同時突破教學重點難點心，啟發式教學，重在點撥學生思路;④組織學生展開討論，并對討論結果適當點評、概括，引導學生獲取真知。布置課后作業和下一課的預習提綱。
2、教學手段：
采用現代化多媒體教學手段
三、說學法
在學習方法上，首先，我主要引導學生自主學習、合作學習、探究學習，使學生積極參與到教學過程中來;其次、通過一系列精心設計的情境中進行探索，使學習者將不久獲得基本知識和基本技能，而且掌握有效學習的方法，發展創新意識和實踐能力。這種學習方式能夠有效地激發學生積極參與、樂于探究、勤于動手為改變傳統學習方式、提高學生的學習水平和整合素質提供了一條便捷的途徑。
四、教學過程
基于以上的分析，在教學中，我采用的是多媒體教學手段，因此在教學程序上，我做了如下安排：
第一步：導入新課
主要通過讓同學們觀看fLAsH《錢，錢，錢》，引導學生思考：畫面中的主要反映的是什么問題。并出示預習提綱，指導學生預習課文，了解本課的主要學習內容。通過運用多媒體展示生動的動畫視頻，設置直觀情景，刺激學生感官，增強學生學習興趣，培養學生分析歸納能力，引導學生認識到在現代社會，很少有國家或地區使用金屬貨幣，而是大量使用紙幣。紙幣與貨幣是什么關系?它是怎樣產生和發展起來的?在使用過程中，要注意哪些問題?要搞清這些問題，就必須學習：紙幣的產生和發展。由此導入本框的內容。
第二步：講授新課
展示相關歷史圖片講解紙幣的產生過程。這樣通過生動形象的圖片喚起學生的學習欲望，引導學生認識紙幣的產生過程由此引出紙幣的含義。引導學生歸納其同金屬貨幣相比有何優點，認識到紙幣產生的必然性。進而再次通過展示圖片講述我國現行的紙幣——人民幣，以及世界上的主要紙幣。
了解了紙幣的一些基本情況后，緊接著打出思考題：國家有權發行紙幣，有權規定紙幣的面值。那么國家能否規定紙幣的實際購買力?能否隨意發行紙幣數量?流通中紙幣是否是越多越好呢?
由此引導到本課的一個難點：流通中實際需要貨幣量。要想弄清這個問題，我主要是由同學進行討論，再由學生發言與教師引導相結合，以求突破這一難點，重點講清以下幾個問題：
(1)貨幣的發行量應力圖與實際流通中需要量相等。
(2)流通中所需要的貨幣量=商品價格總額除以貨幣流通次數(一定時期內，貨幣流通幾次)。
(3)通貨膨脹的含義。
(4)我國的各種報道中提到的物價上漲指數就是這一時期的通貨膨脹率。
(5)當紙幣的發行量低于實際流通中的需要量時，稱作貨幣緊縮(通貨緊縮)。
(6)通貨膨脹給經濟發展和人民生活帶來很大危害，必須抑制通貨膨脹。
說課稿 篇6
一、目標確定 大班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗，在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘，激發幼兒探索事物本質特征的興趣，科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程。因此，針對本班幼兒科學教育特點，我確定以下目標：
1、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望。
2、引導幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。
3、發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。
二、教材分析 玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。
活動中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發幼兒探索欲望，促進幼兒的創新思維。
重點：如何讓影子動起來。
難點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。
三、教學準備 根據教學目標，我做了物質方面的準備和知識方面的準備。
知識方面準備：1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。
2、知道產生影子所需要的條件。
物質方面準備：1、白紙、手電筒、固體膠若干。
2、烏龜、小鳥、風車、風扇等。
3、教師范例一份，應集燈一個。
四、教法與學法 根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程中，我運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
五、教學過程： 本次活動涉及了以下五個環節：
（一、）激發幼兒學習興趣
首先我設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發出來。）
向幼兒提問：為什么會產生影子呢？（通過幼兒自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）
（二、）了解影子是怎樣的
為由而提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。
通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發現光照方向與投影的關系。
（三、）跳舞的影子
1、教師操作游戲材料表演，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞，但不結實操作過程。
2、為幼兒提供材料：手電、紙、小鳥、固體膠，通過實驗操作，啟發幼兒想辦法上小鳥跳舞。
3、
教師鼓勵幼兒自己動腦筋想辦法解決問題。
4、幼兒討論：為什么小鳥會飛起來？
小結：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關。
（四、）進一步探索影子跳舞的奧秘
1、提供各種形象，請幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動，然后設法讓他們動起來。
2、幼兒探索，根據情況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可啟發幼兒思考，風車的角度折疊是否合適，手電移動的角度方向是否與風車的活動有關。
3、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的？
小結；當手電移動時，光線的位置發生了變化，這是影子也發生了變化，這樣他們就跳起來了。
（五、）活動延伸
1、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結束課題。這一環節調動幼兒身體各個部分，充分滿足幼兒好動的個性，是幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受影子帶來的有趣現象。
2、引導幼兒在日常生活中繼續觀察“光和影子”的有趣現象。
本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。
說課稿 篇7
對于本課《磁鐵有磁性》的說課稿，我可以用兩句話來概括——“深挖教學內容，調整探究順序”。
本課的教學內容，可以分為三個局部。
第一局部
探究活動1——磁鐵能吸引什么？
讓同學先猜想，然后在一大堆物體中用磁鐵找出能被吸引的物體名稱，說說他們的制作資料。我改變書本上原有的對比式實驗記錄單而設計成現在的強調主題的樣式，主要是要把同學的研究注意力集中到能被磁鐵吸引的物體的制作資料上來，而減弱其他資料的負面影響。
在實驗后讓多位同學來回答探究的第一個問題——磁鐵能吸引什么，從而來強化同學對概念的掌握——磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。
接著用磁鐵吸引里面裝有回形針的信封，設置疑問：“老師的磁鐵怎么能吸引紙做的信封呢？”從而進入本課教學的第二局部
探究活動2——磁鐵隔著物體還能吸鐵嗎？
讓同學上講臺演示磁鐵隔著木片、塑料片、玻璃和鐵片能否吸鐵，發現磁鐵隔著鐵片卻不能吸鐵，得出“磁鐵隔著一些物體也能吸鐵”的科學概念，并強調“一些”的含義。
我要深挖的教學內容，就是磁鐵隔物吸鐵的現象。其實同學對于磁鐵有磁性和磁鐵能隔物吸鐵的現象早就有所了解，停留在這個粗淺層面上的探究，對于同學和我們科學教學的發展都沒有太大的意義。
所以我深挖磁鐵的吸引能力與隔開物體的多少之間的關系，并采取倒敘的方法，用實驗記錄單和照片來引導同學對于本實驗的設計和假想。
通過這張實驗記錄單，第一要讓同學明確需要選擇實驗的器材——磁鐵，回形針和40張紙片，并讓同學解決紙片的問題——利用科學書本。
其次要讓同學明白實驗的操作順序
——依次是隔開10張、20、30、40張紙片進行實驗，并把最多能吸引的回形針數量記錄下來。
通過這張實驗照片，不只要讓同學掌握實驗的注意事項，紙要拉平拉緊，要注意頁數與張數的區別，回形針要掛直不搖晃，要逐步減少，以減小實驗誤差等。還要讓同學比對照片，在小組內分好工作，2人拉紙，1人掛針，1人記錄。
這樣，經過選擇實驗器材、掌握探究順序、注意操作要點、有效分工合作4個步驟，就形成了一個完整、有效，并具有很強操作性和指導性的實驗計劃了。
同學運用自身的實驗設計，得到實驗數據，并綜合各組的數據，一起得出“隔開紙片的張數越多，磁鐵能吸引回形針的個數越少”的實驗結果。
當然本環節最主要的目的，不只僅是要讓同學得到實驗的結果，更重要的是要讓同學在教師直觀、簡潔和有效的引導下，形成實驗的思路和設計方案，增強同學合理選擇實驗器材，借助身邊事物進行探究，能抓住實驗要點并團結合作、合理分工的素養，提高自主探究與合作學習的能力。
我要調整的教學內容，可以認為是本課的第三局部——就是用磁鐵識別鐵制品的環節。
教材原來把此環節布置在同學驗證磁鐵能吸引鐵的實驗之后，但是教材提供的資料——硬幣，其成分顯然要比鐵這單一成分復雜的多。我們知道，制造1元硬幣的資料主要是鐵和鎳，而鐵和鎳都能被磁鐵吸引，所以用磁鐵吸引1元硬幣并不能說明1元硬幣就是用鐵做成的；5角硬幣有兩種，均為黃色，同學直覺為銅。雖然老版的5角硬幣資料的確為銅，但新版的資料為鐵心渡銅。所以看似一樣的兩個5角硬幣，被磁鐵測試卻有不同的結果——一個能被吸一個卻不能。磁鐵怎么能吸銅？所以容易對同學剛樹立的概念發生沖擊，而且磁鐵能吸引鐵心渡銅的5角硬幣，不只需要磁鐵能吸鐵這一概念的支撐，還需要磁鐵能隔物吸鐵的理論為基礎，所以我調換了此環節的教學順序，在得出了兩個概念之后，并利用同學課外去查閱資料，才干讓同學理解本環節的教育內涵，才干理順同學的思維，沿著他們認識周圍世界的認知規律而逐步前進。
前備后拓、深挖細磨，我力求呈獻給大家的，將是一節平實而不是浮夸的，平時而不是刻意的，平視而不是俯視，不是凸顯教師的科學課。
說課稿 篇8
說教材
《阿德的夢》位于本冊教材的第八單元，本單元教材專題是"走進科技世界"生動的文字，精美的插圖，篇篇文章圖文并茂，引人入勝，等待著學生去朗讀課文，感悟語言。其間的一個個奇特的大問號，吸引著孩子們去探索發現。《阿德的夢》是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以"夢"為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。基于上面的理解，我將本課的教學重難點設定為訓練學生默讀課文、粗知文章大意。并激發學生了解現代科技的興趣。
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標確定為：
1．會認12個生字。
2．學習默讀課文，知道課文大意。
3．培養學生科學幻想意識。
教法學法 在教法上，我采用自主閱讀法:放手讓學生讀書--圖文結合，讀思結合，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，既促成學生有效理解課文內容，又激發他們對科技成果的興趣。
說學法上：尊重學生不同的學習方式和學習方法，運用學生中已形成的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。
教學流程
本文為略讀課文，教學重點在指導學生默讀課文，粗知文章大意。喜愛幻想是低年級孩子共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學時，我準備抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。引發學生結合當前的科學發展和經驗，展開豐富的想象，在"說夢"、"讀夢"、"解夢"、"畫夢"中訓練語言，發展思維，培養語感。激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊：1；說夢，揭題激發興趣。2、三讀課文，整體感知把握；3、品讀課文，感悟文本內涵；4、讀寫結合，情感內化升華
一、說夢，揭題激發興趣。
第一步，引導學生談談自己做過的夢。在學生談得興致高昂時，導出："同學們，今天我給你們介紹一個小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣！"
然后板書課題：阿德的夢。并齊讀。
第二步，讓學生猜一猜阿德會夢見些什么？
第三步，出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機、飛船、太空圖片或模型，讓學生觀察，說說對它們的了解。
在課的開始我注意營造氛圍，以孩子自己熟悉的夢入手，從談夢到猜夢激發了學生的學習興趣，然后直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性
二、讀夢，自主識字知文。
第一步，默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
第二步，交流識字經驗，匯報學習生字情況：包括字音、組詞。
我會注意到以下幾點：1、區別"型"和"形"。型，模型、新型；形，形式、形狀。2、"系"，多音字。系（x）關系；系（j）系鞋帶。
第三步，再讀課文，加深識字印象：出示課文連環畫，自讀全文后按順序排列。
第四步：兒歌鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。
原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
閱讀時學生和文本的對話，在這里，我給學生充分的時間讀，培養學生了自主讀書的能力。三年級，雖然向閱讀教學過渡階段，但字詞教學還是占主要成分。
三、解夢，培養科幻意識。
第一步，我拋出問題：阿德到底夢見了些什么呢？隨連環畫逐段讀文，結合兒歌，想一想：每個自然段寫的是什么內容？哪些與現實說的不一樣？
第二步，學生選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象？
第三步，結合課文內容分組進行讀書匯報。
讀永遠是語文課上的主旋律。上一環節加上這一環節，我設計了4個階梯式的讀訓練--一讀掃除閱讀障礙，二讀加深識字印象，三讀讀出主要內容，四讀檢查讀書情況，讓學生每一次親近文本都有所收獲。同時，這4次讀書，也是教給學生一種整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實用的。
四、畫夢，催動心中情懷。
第一步，你認為阿德的夢有一天真的會發生嗎？從阿德的夢中，你想到了什么？
第二步，學生交流后，鏈接相關資料。
第三步，說說你心中未來的世界是怎么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。
第四步，課外閱讀科學幻想故事。
板書設計 ：
32、阿德的夢
火星旅游定居月球
新型飛船可視電話
掌上電腦月球購物
說效果
本課教學我努力創設"默讀，隨文識字，交流識字經驗，讀兒歌"等多種方式，不僅可以加深了學生識字印象，而且達成對課文內容的進一步了解。讓學生大膽想象，努力使夢想成真。理解阿德的夢中人類居住到了月球，出門還有太陽能汽車，還能去月球上購物，在不久的將來，阿德的夢想一定會實現的。
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