小學音樂說課稿

時間：2021-04-08 18:49:42 說課稿我要投稿

【實用】小學音樂說課稿三篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小學音樂說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】小學音樂說課稿三篇

小學音樂說課稿篇1

　　一、說教材

　　《涼山之最》是一首具有濃郁彝族風情的歌曲，五聲商調式，典型的四個樂句使得該歌曲很規整，非常適合進行歌表演教學。因此，本教學活動的重點是：結合五年級學生的身心特點和已有的音樂素養水平，了解歌曲結構、鼓勵創造、學會創編簡單的舞蹈動作并表演。

　　二、教學目標：

　　1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒，初步了解涼山彝族的相關風俗文化與歌曲的關系。

　　2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》

　　3、能嘗試創編簡單的舞蹈動作表演《涼山之最》，能與同伴愉快合作，進行歌表演。

　　三、教學重點：學唱歌曲并進行歌表演

　　四、教學難點：用歌聲和動作投入地表現《涼山之最》的音樂風格

　　五、說教法、學法

　　（一）說教法：有以下兩種教學方法。

　　1、情景教學法：采用多媒體技術聲情并茂的FLASH動畫，營造運動氛圍。為學生創造良好的可聯想的音樂空間，促進學生的音樂想象力和表現力。

　　2、聽唱教學法：采用聽歌曲范唱，反復聽琴模唱的形式，培養學生獨立學習的習慣，提高學生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。

　　（二）說學法：

　　本課主要采用自主探究合作，小組交流合作，實踐創新等學習方式。

　　六、教學程序

　　本節課主要設計了以下幾個環節：

　　（一）激情導課

　　1、導入課題

　　師：同學們，我國是一個多民族國家，各個民族都有其獨特的特色和風土人情。今天老師就帶領同學們走進四川，去大涼山的彝家看一看。

　　2、明確目標

　　請大家欣賞一段視頻和圖畫，看完后說說彝族是個什么樣的民族，有什么特點。（播放課件“大涼山彝族風光”）

　　3、效果預期

　　比較一下，那里的景色、建筑、服飾與我們漢族有什么不同。

　　（二）民主導學

　　1、任務呈現

　　（1）聽一聽

　　聆聽歌曲《涼山之最》，讓學生說說感受，教師及時補充。

　　歌曲歡快而有熱情，具有非常濃郁的民族舞蹈風味，一聽音樂身體就想跟著律動起來。

　　（2）動一動

　　師：大涼山的彝家人非常好客，每年的七八月間，涼山州彝族都會舉行一個盛大的節日——“火把節”。彝族人民都會點著火把，圍著篝火跳起“達體舞”和“阿詩瑪”的舞蹈。你能夠模范老師一起來跳一跳嗎？

　　教師示范舞蹈（播放歌曲伴奏，教師隨音樂展示“達體舞”基本舞步）

　　彝族“達體”為“跺地”之意。“達體舞”就是從彝族傳統歌舞藝術百花園中提煉、規范、編創而成的一種集體舞或廣場舞。

　　學生學習基本舞步

　　“達體舞”基本舞步：雙腳分左右走恒拍，雙手劃圈，在樂句結束處撩腳，多人舞蹈可以手牽手。

　　師生一起隨樂走基本舞步。（播放歌曲伴奏，師生共同隨樂舞蹈）

　　2、自主學習

　　（1）說一說

　　師：涼山真美，彝族人民真熱情，還有三個最令他們驕傲的珍寶呢。請聽聽歌詞，到底是哪三“最”呢？

　　學生說一說。

　　解說涼山的三個之“最”——最美麗的“加師瓦拉”（披氈）、最好看的“日麻杏兒布”（帽子）、最好聽的“土什火合”（口弦），結合實際分別介紹和補充。

　　（2）畫一畫

　　師：跳完大涼山熱情洋溢的達體舞，接下來讓我們隨著音樂跟老師一起來畫一畫音樂旋律線，看一看這首歌曲的旋律有什么特點，聽一聽這首歌曲由幾個樂句組成。

　　學生隨樂哼唱畫旋律線（感受旋律特點和歌曲結構）

　　（3）唱一唱

　　師：大涼山彝家人真了不起，有這么多民族稀世珍寶，接下來我們就用歌聲來贊一贊能歌善舞、熱情善良的彝族人。

　　（教師彈琴，引導學生用“lu”模唱。）

　　A教師領唱，學生合。師：剛才我們這樣的演唱形式叫什么？（領唱）

　　B男女生各唱一句。師：這次又是什么演唱形式？（對唱）

　　C大家一起唱。師：這種演唱形式是？（齊唱）

　　D邊跳邊唱。師：這次是？（表演唱）

　　3、展示交流

　　教師指導學生唱出強弱和舞蹈的感覺。

　　（三）檢測導結

　　1、目標檢測——設計表演方案

　　師：能歌善舞的彝族人邀請我們去參加他們的篝火晚會呢，你們能根據歌曲創編一個節目嗎？可以從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動作設計。

　　（1）議一議

　　引導學生分組討論，并確定表演設計方案，從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面進行各段的表演動作的創編。

　　（2）排一排

　　學生根據本組討論的方案，分組進行簡單的排練。教師注重引導學生合理安排表演人數和角色扮演及若干道具的準備。

　　2、結果反饋——演一演

　　分組表演，各組首先介紹自己的表演方案。然后根據各組的表演情況從聲音、表演人數、舞蹈動作、表演方式和表情等方面進行客觀評價，以提高學生的表演興趣。

　　3、反思交流

　　師：今天老師和同學們共同走進涼山彝族，領略了彝族獨特的風情，感受了彝族火熱的音樂、舞蹈，希望同學們喜歡上彝族，并在課后多了解彝族及其他少數民族的風土人情和音樂。

小學音樂說課稿篇2

各位老師：

　　你們好，我是五星小學的音樂教師嚴婷。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學方法、學法指導和教學過程四個部分進行。首先讓我們來看一下本次說課的第一部分即教材分析。

　　教材分析：

　　在教材分析中我將從面向對象、教學內容、教學目標及重點難點四個角度來進行分析。本課是面向小學三年級學生，所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。

　　根據課標的要求，結合教材確定本節課教學目標如下。

　　引導和啟發學生對整首歌曲的情感體驗。通過學習，讓學生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養學生音樂的欣賞能力，使他們表現美和感受美的能力得到鍛煉。激發學生對大自然的熱愛，培養學生的環保意識，從中滲透對學生健康生活的教育。

　　在我們了解教學目標以后，再來看一看本課的重點、難點。

　　新課標強調，音樂教學以審美為核心。在教學中應強調音樂的情感體驗。并積極引導學生參與各項音樂活動。因此本課的重點、難點是：引導學生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個角度對教材進行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學方法。

　　教學方法：

　　以學生為中心，充分發揮學生的自主性，調動學生學習的積極性，這是教學的宗旨，也是建構主義教育理論所提倡的教學方法。正是本著這個指導思想，在本節課中，我將采用情境教學法、啟發式教學法、聽唱法。

　　情境教學法：因為用多媒體制作的課件聲像一體，形象性強，從而讓學生更容易理解，可以充分發揮學生的聽覺、視覺等多種感官的作用，這是我采用本教學法的設計意圖。

　　啟發式教學法：由于音樂有不確定性，每個學生都有其個性化的理解，所以我采用啟發式教學法。

　　聽唱教學法：聽唱是唱歌教學的一種有效手段。它可以激發學生的興趣，所以我采用聽唱法。以上就是我在本節課中采用的教學方法，這三種教學方法將貫穿于整節課當中，以幫助學生更好的激發表現美和感受美的能力。在確定了教學方法之后，我還將指導學生的學習方法。下面是本次說課的第三部分即學法指導。

　　學法指導：

　　為了突破教學重、難點，我的教學設計是以唱為本，重情感、美感。把學生的主動權交給了學生，讓學生主動參與學習并自由發揮，從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。下面讓我們看一下以上三個部分的綜合運用階段，即教學過程。

　　本課的教學過程我是這樣思考的：

　　整個教學過程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴、小鳥頭飾若干。

　　下面講講本課的具體實現。

　　整堂課以“音樂森林”為情境背景展開。其環節包括“激情引趣——走進快樂的音樂森林——小鳥的控訴——找回幸福的音樂森林”。通過一系列活動的安排，讓學生在歡快的氣氛中主動的學習音樂，并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。

　　首先，激情引趣。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結合。更能啟發學生的想象和聯想，從而激發學生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學生的心中留下了美好的印象。使學生更加熟悉歌曲，使學生在后面學習歌曲、處理歌曲做好鋪墊。

　　第二部分，走進快樂的音樂森林。這一部分有五個小環節。第一，聽一聽。教師導語：歡迎同學們來到音樂森林做客。聽——那是誰在唱歌。（課件展示）。第二，學一學。出示歌曲曲譜，引導學生用“LA”高興地哼唱。學生感受鳥兒歡快的情緒。第三，音樂精靈，力度變化記號的認識，根據課標，音樂課需要了解音樂基本要素的要求，而力度變化處理也是本課的難點，我特別穿插了音樂精靈的環節。第四，唱一唱。出示課件，學生隨琴演唱。第五，跳一跳。這部分充分給予學生發揮創造力的機會，讓學生根據音樂，自編動作。總的來說，第二部分，在創設的情境中，通過聽賞——模仿——跟唱——律動這幾個環節，使學生輕松地學唱《多年以前》第一段，感受到歌曲歡快的情緒，同時也激發學生的學習興趣。使學生通過音樂描繪的情景展開想象和聯想，從而完成對音樂所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學目的。

　　第三部分，小鳥的控訴：整個歌曲學習在情境發展這一主線上進行。將“小鳥的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學習中間，為情境發展做好鋪墊。我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學生跟直觀的感受到環境的破壞給大自然帶來的損失。將學生設定于特定的意境中，使其產生震撼與共鳴。為了完成好教學任務我做以下設計：看完畫面后引導學生說出自己的感受；帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞；演唱第二段歌曲。通過前面的鋪墊，學生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點擊破。這首歌包含了“環保”這個具有現實意義的主題。我把音樂和環保進行有機的結合，進行環保教育的滲透，激發學生的熱愛大自然，保護大自然的意識。

　　最后一部分：找回幸福的音樂森林。這一部分我設計了兩個環節。第一，我為森林做貢獻。請學生自由發言。當學生每說一點有建設性的意見時，枯黃的森林就增加一點綠色。這個環節的目的，是想通過這樣的方式，讓學生們明白，環境保護從一點一滴做起，從我做起。激發學生的共鳴。接下來，完整的演唱歌曲《多年以前》。通過演唱培養學生追求美的目標。通過多媒體畫面，把歌曲和畫面以及環保知識有機的結合起來。使學生把對生活的感受溶入到音樂的理解中，拓展學生的音樂視野，提高他們的審美意識和審美情趣，培養學生追求美的目標。同時也讓學生們明白，“環境保護，我的責任。”讓環保走進每一位學生的生活中，走進每一位學生的心中。

　　以上是我對歌曲《多年以前》的教學設計和理解。肯定還有學多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

小學音樂說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材的前后聯系：

　　各位老師，我今天說課的內容是浙江省義務教育小學音樂四年級上冊第六課《民歌——小調》。在此之前，學生已經欣賞了中國民歌中的勞動號子和山歌，初步了解號子與山歌那各具特色的風格與特點，因為有了前兩者的學習作鋪墊，小調的欣賞與學唱難度可謂“水到渠成”，也可為下一課中國民歌的綜合欣賞作好充分的準備。

　　2、授課內容的安排：

　　這一課主要由欣賞《沂蒙山小調》和學唱歌曲《馬燈調》兩部分組成，我將本課設計為三課時：

　　第一課時：欣賞沂蒙山小調》，介紹小調的特點。

　　第二課時：結合小調的特點，學唱《馬燈調》。

　　第三課時：鞏固、復習《中國民歌——小調》。在此，我主要說說第一課時的教學設想。

　　3、教材分析：

　　小調是中國民歌的一種，通常在勞動休息時、日常生活中或娛樂風俗節慶等場合演唱，曲調優美、流暢。流傳在山東的《沂蒙山小調》是一首新民歌，以優揚的曲調，樸實的語言，歌頌了家鄉的美麗與富饒，表達了人們對新生活的贊美和對黨，對偉大領袖的愛戴。全曲分起、承、轉、合四個樂句，工整、自然，加上襯詞和感嘆詞的運用，具有濃郁的鄉土氣息。

　　4、教學目標基于以上的分析，我確定本課的'教學目標為：

　　(1)認知目標：欣賞《沂蒙山小調》，了解中國民歌——小調的風格特點。

　　(2)情感目標：讓學生體會中國民間小調獨特的韻味，培養學生對我國民歌的興趣和愛好，使其對中華民族博大的民間藝術有所了解，進而加強對學生愛國主義品質的培養。

　　5、本課的重、難點及關鍵點的分析：

　　民間的小調對于從小生活在城鎮的孩子們來說，尚存在一定的距離。本課重點通過《沂蒙山小調》來讓學生真切體會小調的獨特韻味，這也是本課的難點，而突破這一難點的關鍵在于，創設恰當的欣賞情境，將學生真正帶入到中國民歌的世界，通過對比欣賞，切身去體味小調的特點。

　　二、說教法、學法

　　基于以上分析，根據四年級學生現有的認知水平和學生具有豐富想象力和強烈表現欲的心理、生理特點，結合音樂寓教于樂的學科特點，我采用主題綜合課的形式進行教學，創設情境，以帶著學生們到全國各地的農村去走一走，每到一處，好客的鄉親們都用他們的特產——民歌來“招待”大家的方式，從而引導同學們到中國民歌的世界里去游玩一番，其中重點突出對“小調”的欣賞。讓學生以游覽者、欣賞者的身份，自己去聽、去看、去問、去想。

　　具體步驟設計如下：

　　(一)創設情境，導入課題

　　(二)欣賞小調，切入主題。

　　(三)返程路上，回味音樂美。今天我主要說說第二環節“欣賞小調，切入主題”。教具準備：錄像(或VCD)、鋼琴、錄音機。

　　三、說教學過程

　　(一)創設情境，導入課題。

　　1、介紹活動的內容——到中國農村去游玩。(播放“農村風光”的錄像或VCD)[設計意圖：學生對新鮮事物總是充滿了好奇，上課一開始，變換教師與學生的角色，創設一定的情境，以視、聽結合的方式激發學生學習的欲望。]

　　2、觀看VCD(錄像)，“來到某村落，鄉親們都熱情的送上了他們的特產”。

　　(1)浙江勞動號子《拉蓬號子》

　　(2)四川山歌《太陽出來喜洋洋》問：勞動號子與山歌的特點、風格分別是怎樣的?[設計意圖：找準新舊知識的聯絡點，由已學的知識入手，從對舊知識的復習導入到對新知識的學習，運用知識遷移法，使得新授內容的滲入更為自然。]

　　(二)欣賞小調，切入主題。

　　1、聆聽小調，欣賞音樂美。

　　(1)初聽(完整)“告別了一個村落，咱們繼續前進。忽然，遠處傳來歌聲，聽聽，唱的是什么?味道似乎……”問：有什么特點?

　　[設計意圖：人們對好奇的事物總是樂于探索的，小學生更是如此。在前面的內容進行到接近尾聲的同時，播放《沂蒙山小調》，制造懸念，以“偶遇”的方式引出課題，激起學生想聽個究竟的愿望。目的在于A、讓學生對全曲有整體的印象。B、培養學生發現問題，分析問題的能力。]

　　(2)揭示課題，有感情地朗讀歌詞。[設計意圖：我們知道，歌詞的朗誦有利于統一學生的情感，從歌詞體會歌曲所要表達的情感，有利于學生對作品有具體、直觀的了解。]

　　2、學唱小調，品味音樂美。

　　(1)復聽讓學生選擇自己覺得最具特色，最喜歡的一句的來學唱。[設計意圖：小學四年級的學生已具備了一定的識譜能力和音樂模仿能力，學習的自主性和有目的性增強，因而，此時的授課內容不拘一格，讓學生擺脫問題的束縛，引導學生仔細欣賞，自主選擇學習內容，小聲用“Hm”跟著小調哼唱，以體會小調獨特的韻味。培養學生主動發掘音樂作品亮點的能力和自主學習的習慣。]

　　(2)由學生自己將所選的一句仔細品味、學唱。(以個人或小組為單位)[設計意圖：使學生將自己的選擇付諸于行動，仔細揣摩，認真學唱，培養學生解決問題的能力]

　　(3)教師展示。

　　[設計意圖：由教師自己帶頭，將自己融入到學生中去，敢于暴露自己，以此來激勵學生，鼓勵學生要相信自己能唱得比老師好，以培養學生勇于展示自己的勇氣。]

　　(4)分組展示。(錄音對比、鋼琴伴奏)[設計意圖：讓學生也來過把歌星癮。]

　　(5)完整欣賞。(全體哼唱)

　　3、鑒賞音樂美。增加欣賞幾首小調，由學生討論小結小調的特點。

　　[設計意圖：對剛學的知識進行小結，培養學生的語言概括能力，拓展學生視野，擴大知識面。《馬燈調》的欣賞為第二課時中歌曲學唱打下伏筆。]

　　(三)返程路上，回味音樂美。欣賞中國民歌。

　　[設計意圖：與第一環節相呼應，使整堂課有著完整的形式美，了解中國民族文化的博大精深，激起學生的愛國主義熱情，激發學生進一步學習中國民族音樂的興趣。]

　　四、授課時間安排

　　(一)5-6分鐘。(二)30-32分鐘。(三)2-3分鐘。

【【實用】小學音樂說課稿三篇】相關文章：