音樂說課稿

時間：2021-03-28 16:34:18 說課稿我要投稿

【精華】音樂說課稿模板五篇

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的音樂說課稿5篇，歡迎大家分享。

【精華】音樂說課稿模板五篇

音樂說課稿篇1

　　各位評委、老師：

　　大家好！

　　我叫XX，今天我要說課的題目是選自湖南文藝出版社義務教育教科書第二單元八音和鳴中的民族管弦樂曲《春江花月夜》，下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學過程四個部分向各位評委老師說課。

　　一、說教材

　　1、教材的地位及簡介：

　　本課主要描繪了一幅山水畫卷，月亮在東山升起，小舟在江面上蕩漾，花影在兩岸搖曳的江南美景。是一個充滿詩情畫意的、無限美妙的世界。給人們以高度藝術美的享受。主要的樂器是琵琶、箏、簫等。它原是一首琵琶古曲，原名為《夕陽簫鼓》、《夕陽簫歌》等，1925年上海大同樂會的鄭覲文、柳堯章首次將其改編成民族管弦樂曲，并改名為《春江花月夜》。之后，經過許多藝術家的精雕細刻，這首樂曲已成為我國傳統音樂中的一顆璀璨的明珠。在國際上享有盛名。

　　2、學習目標和教學重點、難點的確立：

　　根據新課標的要求結合學生的實際能力，從三維目標出發，我確定了本科的教學目標是：

　　（1）、知識目標：讓學生熟悉我國民族樂器的音色，了解民族音樂豐富的藝術表現力。

　　（2）、情感目標：通過欣賞《春江花月夜》培養他們民族自豪感和熱愛民族音樂的情感，以及學習民族音樂的興趣。

　　（3）、能力目標：開發學生創新思維，提高學生欣賞水平。

　　另外我將本課的學習重點放在了解琵琶、簫、箏的音色以及表現力（琵琶、簫、箏是這首樂曲的主要樂器，也是我們民族管樂隊中的重要樂器。掌握和了解它們的音色和表現力，對今后的民族音樂欣賞有著至關重要的作用。），以及重點欣賞其中的“漁歌唱晚”（它是全曲的高潮部分）難點便是學生對樂曲的理解。（為了解決這個問題，我采取了結合畫面欣賞音樂的方法促進對樂曲的理解。）

　　教具：為了更好的完成本科的教學任務，我選用了多媒體課件、音響資料來輔助教學。

　　3、分析學情：我就本節課特點分析一下本課的學情：

　　學習的內容，我的課堂設計以學生參與為主，盡量避免對樂曲進行單一的知識性講解，充分的發揮學生的想象力和創造力，通過收集材料、討論、等手段，加強師生之間的合作交往能力，促進學生全面發展，創設愉悅的課堂氣氛讓學生輕松主動地學習。

　　二、說教法

　　根據學生和音樂的特點，我所采用的教學方法的主要是：

　　（1）、啟發式教學法：啟發學生展開豐富的有個性的聯想，開發創新思維。音樂是看不到，摸不著的，只有啟發學生展開豐富的有個性的聯想，才能進一步的提高對音樂的理解，每個人的生活經歷不同，文化修養不同，往往他們對音樂的感受和理解是不同的。所以鼓勵他們展開有個性的想象，只要確實是根據音樂想象的，都是正確的。這樣不但能提高他們的欣賞水平，還能提高他們的想象能力、寫作能力以及促進創新思維的促進對音樂的理解。

　　（2）、討論式教學法：引導學生，展開討論分析音樂，促進對音樂的理解。

　　（3）、音畫式教學法：根據音樂，我在電腦里放置一些符合本曲意境的幾幅江南夜景畫，把抽象的音樂變成具象的畫面，讓學生結合畫面來理解音樂，這樣能夠促進學生對音樂的理解，讓他們知道音樂有豐富的表現力。

　　三、說學法

　　根據本課的內容特點，根據老師的啟發和引導，我認為學生可用

　　（1）討論法（可以更好的激起他們的興趣，通過教師簡要概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識，糾正錯誤、片面或模糊的認識。此法能更好的發揮學生的主動性、積極性、有利于培養學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。）

　　（2）分析法

　　（3）想象法等來學習理解本篇課程。

　　四、說教學程序

　　1、音樂導入，營造情境。

　　（1）我的導語是這樣設計的：今天我們一起來欣賞一首中國古曲，這首作品大家都似曾相識。只是有的同學雖然聽過到卻不知道他的名字，下面我們帶著幾個問題去欣賞這首曲子：①這首樂曲主要描繪了一個什么樣的情景？②這首樂曲用主要樂器是什么？

　　（帶著問題欣賞，這樣不但能夠提高學生的欣賞質量，還能提高他們想象能力和促進創新思維的開發。要求學生有個性的聯想可以與眾不同，只要你確定是根據音樂想象的，就是正確的。往往音樂是中性的，每個人的生活經歷不同他們對音樂的感受不同，再說，本來《春江花月夜》就是一首古曲，是后人給他取的名。）

　　2、由學生回答引出講解主要樂器，結合圖片和音響資料認識和了解它們的音色以及表現力。

　　認識樂器并了解它們的音色

　　①琵琶：是民樂中的彈拔樂器，有豐富的表現力，往往表現一些氣勢磅礴的場面。有琵琶獨奏曲《十面埋伏》。（接著放有關琵琶音色方面的音響資料。讓學生進一步感受琵琶的音色，加深印象。）

　　②簫：音色悠揚動聽，往往表現柔和的月光。（放有關簫音色的音響資料，讓學生進一步感受簫的音色，加深記憶。）

　　③箏：音色明快，往往表現流水，有著名的獨曲《高山流水》。（放有關箏的音響資料，加深印象。）

　　3、展示教師對這首樂曲的感受。（是我根據音樂找到的一幅畫，并朗誦詩句，促進學生的理解。）

　　五、理性欣賞

　　因為剛才一開始就進行了沒有任何提示下的欣賞，讓學生有了初步的印象，現在必須系統的、理性的欣賞。讓學生結合畫面和老師的講解來理解音樂。

　　1、展示樂曲的題目《春江花月夜》。

　　2、介紹《春江花月夜》

　　3、欣賞

　　①主題：江樓鐘鼓。主題是全曲的基礎，一切音樂都是由主題變奏而來，因此要熟悉主題旋律。讓學生看譜子聽音樂（節奏自由的散板，具有引子的性質。琵琶用彈挑、輪指等手法由慢而快地模擬了陣陣低沉的鼓聲，而蕭和古箏奏出的波音則猶如遠處鐘聲回響，水面碧波蕩漾，把日落前江面恬靜、醉人的意境描繪得那樣細膩。將這段音樂命名為江樓鐘鼓是十分恰當的，而且在散音中引出了全曲的主導音型：6 - 126 55 它給人留下深刻印象，也為全曲主要旋律的出現，預作渲染。）

　　②月上東山（在這段中出現了全曲的主要旋律，這段曲調優美如歌，旋律線如波浪般進行，顯得格外柔美與和諧。形象的表現了一輪明月從東山升起，在云層中游移出沒的美麗景致。琵琶、二胡、古箏、洞簫齊奏的音色是那樣協調一致又富于典雅的色彩。末尾的洞簫吹奏的婉轉嗚咽的旋律導入了深遠的意境，令人凝神屏息，浮想聯翩...）

　　③風回曲水利用琵琶的滾奏、輪指來演奏，表現了岸邊的花草、垂柳在晚風的吹拂下，婆沙起舞，頻頻點頭的情景。

　　④花影層疊

　　⑤水云深際（它是在主題旋律基礎上變化而成的，有一種富于動態的格調，這一曲調有低胡等樂器奏出，渾厚低沉的音色不禁使人聯想到江面上濁浪推擁、連綿起伏的景象。而后段由洞簫演奏的在一系列后半拍上打音的旋律則好象水鳥在云際鳴叫、飛翔，一會在浪花中嬉戲，一會在高空中翱翔，自由自在，富于生氣。這段音樂異常鮮明地刻畫了天水共長，一望無際的江面的意境，使全曲情緒由優美而轉向壯闊。）

　　⑥漁歌唱晚（琵琶的領奏好象漁夫一邊搖擼一邊歌唱，而其他的樂器在每句最后長音的齊奏，又如船上眾人的應聲和唱，把人們盡興夜游的歡樂情緒表達得生動有致，也為樂曲增添了詼諧、活躍的氣氛。）

　　⑦洄瀾拍岸

　　⑧橈鳴遠瀨

　　⑨欸乃歸舟（是全曲的高潮段落，旋律有慢而快由弱而強，樂器由少而多，逐一加人，使得曲調緊湊有力，激動人心，這段音樂描繪小船向歸途劃去是歡樂的浪聲響徹江面，達到了情緒的頂峰。歲后音樂在快速中陡然而止，又回復到平靜、輕柔的意境之中，然后轉入尾聲。） ⑩尾聲（飄渺、悠長，好象輕舟在遠處的江面漸漸消失。春江的夜空幽靜而安詳，使人沉湎在這迷人的詩情畫意之中，只有最后輕輕的一聲鑼音，把人們從沉醉中喚醒，方才感覺到音樂的結束。）

　　六、讓學生討論：

　　船由遠而近，又由近而遠，江面上由靜到動，又由動到靜，江水拍打著江岸。

　　1、這段音樂主要是用什么樂器來表現這個場面的？

　　2、是怎樣表現的？（通過討論加深學生對琵琶、簫、箏的音色以及表現力的了解。最后老師總結。①琵琶在力度上由弱到強，在節奏上由緩慢到激烈，表現了船由遠而近，越來越多，最后整個樂隊加入，表現了江面上人們玩耍打鬧的情景。②箏有力的劃奏與樂隊時強時弱的'音響，形成江水拍岸，浪花飛濺的景象。）

　　我的說課到此結束，如有不當敬請各位專家、評委批評指正，謝謝！

音樂說課稿篇2

　　［說教材］

　　一、說課內容：九年制義務教育六年級小學音樂沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。

　　二、教學內容的作用和意義：

　　國家教委在九年義務教育全日制小學音樂教學大綱中明確提出“了解全國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。”的教學目標。并明確了音樂欣賞的內容和基本要求是“培養學生欣賞音樂的良好習慣，介紹音樂的基本表現手段。”音樂教學大綱為我們的欣賞教學指明了方向。

　　通過對《瑤族舞曲》的學習，弘揚民族音樂文化，使學生了解我國優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民主自豪感、自信心。培養學生欣賞音樂的良好習慣，讓學生們置身于音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，和正確的道德觀念與高尚的生活情操。

　　三、教材分析：

　　《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經作曲家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復三段體結構，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。

　　四、教學目標：

　　1、體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。

　　2、采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

　　3、了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節奏特點。

　　五、教學重點：

　　1、體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

　　2、掌握瑤族舞曲的節奏及音樂風格特點。

　　六、教學難點：

　　1、分析作品內部的主題變化發展。

　　2、給舞曲創作打擊樂伴奏譜。

　　［說教法］

　　大綱中指出：欣賞教學對于培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。教學中要以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、準確、生動，富于啟發性。應采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。

　　六年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，本節課根據學生年齡特征，認知規律及已有的音樂水準進行教學，所以，根據教學內容和學生實際水平，采用了以下的教學方法：

　　一、教師點撥、引導，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生想象力和觀察分析力，讓學生聯想瑤族人民在表演歌舞時的情境，動手創作，動腦分析，動口說想象的思路，學生親身參與樂曲的分析，創作，充分體現出教為主導，學為主體的教育原則。

　　二、采用討論法，讓學生在討論的過程中找出瑤族音樂的特點，并為舞曲創作伴奏，發揮學生在學習中的主體作用。

　　三、采用現代多媒體教學的先進手段，創設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。

　　四、奧爾夫音樂教育體系指出，對學生進行全面的綜合的音樂訓練，依賴聽覺、運動覺，以至于整個身體的感應來不斷提高學生對音準，節奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節課采用奧爾夫教學法，運用民族打擊樂器對學生進行節奏訓練、多聲部訓練和合奏訓練，加強對主題音樂的理解。

　　五、注意從實際出發，創設情境，面向全體學生，啟發學生動腦思維，采用嘗試教學法，指導學生自學，讓學生動手進行音樂創作，觀察分析，使不同層次的學生的思維能力和實踐創造能力都得到提高。

　　［說學法］

　　音樂心理學學科的研究指出：音樂欣賞應分成四個不同的層次，即從音響感知出發，進入感情體驗與想象聯想階段，最后達到認識領悟音樂的思想，背景，意境，創作手法等理性階段，只有把四者緊密結合，彼此影響，相互作用，才能達到一個感性、理性統一的“全方位”欣賞階段，為此，我創設一個學習的氛圍，引導學生自主地參與學習：

　　一、在教學中把教法與學法聯系起來，有意識地進行學法的指導與滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的創作能力和思維能力。

　　二、教育心理學中提到聯覺現象，即一種感覺引起另一種感覺的心理現象。我們利用多媒體助教的手段，創設音樂情境，讓學生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯想，聯想到瑤族人民表演歌舞時的情景。

　　三、激發學習興趣，使學生愛學、樂學、會學、獨立主動地探究知識，變被動為主動。

　　［說教學程序］

　　教學過程教學設計意圖

　　一、導入新課：

　　1、先讓學生講對少數民族的認識和看法。

　　2、點題：《瑤族舞曲》。

　　3、看一組瑤族風情的介紹片段。引起學生對少數民族的興趣，點題，引起學生傾聽的愿望。采用多媒體影像，創設情境，讓學生了解瑤族的風情及音樂特點。

　　二、欣賞全曲：

　　1、體會全曲情緒，說出音樂所表現的情景。

　　2、介紹作曲家和音樂創作背景。

　　3、介紹瑤族的民族風情和音樂特點。讓學生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂曲的美妙之處，進入舞曲的情景。

　　三、分段欣賞：

　　1、引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |

　　A、先提問：引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么？表現了怎么樣的情景。

　　B、聽錄音，請學生回答問題。引子描寫的情景：在月光下，把人們帶進了瑤寨。

　　C、在老師引導下讓學生找出瑤族長鼓舞的節奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ |

　　2、音樂A段：

　　63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0|

　　A、先提問：A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。

　　B、聽錄音，請學生回答問題。描寫的情景：抒情、優美、瑤族姑娘翩翩起舞。

　　C、為第一主題音樂設計伴奏譜小鈴:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |雙響:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：大鼓模仿長鼓的節奏。

　　總結升華，進行愛國主義教育。

音樂說課稿篇3

　　《音樂之聲》是電影史上一部經典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表示了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節選的是劇本的開頭局部，分兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個場景在修道院內，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以和環境描寫，并將正面描寫與側面描寫相結合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。

　　指導同學自讀本文，應引導同學了解影視劇本的特點，體會其畫面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點，學習刻畫人物的技巧；體會音藝故事片的藝術特色。

　　課堂教學可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學方法，激發同學主動參與的積極性。培養同學對戲劇的品評鑒賞能力。

　　教學目標

　　知識目標

　　1．積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學會運用。

　　2．了解影視劇本的特點，了解《音樂之聲》的劇情。

　　能力目標

　　1．掌握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。

　　2．結合影視劇本的特點，賞析其畫面美，培養同學閱讀影視劇本的興趣。

　　德育目標

　　引導同學在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。

　　教學重點

　　揣測文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。

　　教學難點

　　揣測語言，發揮聯想和想象，感受課文的畫面感以和其中人物唱詞所體現的音樂故事片的底色。

　　教學方法

　　1．朗讀品味賞析法

　　2．討論法

　　3．點評法

　　教具準備

　　多媒體

　　課時布置

　　1課時

　　教學過程

　　[教學要點]

　　資料助讀；研習課文，整體感知；欣賞品味，鑒賞畫面美、形象美、音樂美；說話訓練，體現鑒賞的個性。

　　[教學步驟]

　　一、導語設計

　　戲劇按藝術形式和表示手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。(多媒體出示課文標題)

　　二、資料助讀

　　影視劇本的特點

　　電影文學劇本

　　專供拍攝影片而創作的劇本，是電影藝術的重要組成局部，也稱電影文學。

　　電影文學劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，偏重于聽覺表示；“電影語言”則是連續不時的銀幕畫面，偏重于視覺表示，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代．情節的發展，一切都須化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。

　　電影文學劇本的結構也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節的發展以和觀眾的注意力和關心的程序，有節奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

　　實際拍攝用的腳本大多由導演根據原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。

　　三、明確學習目標

　　多媒體顯示：

　　學習本文。應實現以下目標：

　　1．了解影視劇本的特點。體會其畫面感。

　　2．掌握人物形象瑪麗亞的性格特點。學習刻畫人物的技巧。

　　3．感知音樂故事片的藝術特色。

　　四、整體感知，了解劇情

　　1．多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，同學體會影視劇本的特點。

　　2．同學朗讀課文，感知文意。

　　同學交流初讀課文的感受。

　　明確：

　　課文節選的是劇本的開頭局部，寫少女瑪麗亞當了見習修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認為她不適合當修女；當瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結束了對瑪麗亞的議論。

　　提問，本文寫了哪些畫面?

　　明確：課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個場景在修道院內，主要寫眾艘艘對瑪麗亞的議論。

　　五、欣賞晶味，引讀提高

　　1．師生一起賞析作品的畫面美

　　(1)仔細晶讀第一個場景描寫，并用自身的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。

　　同學討論交流。

　　示例：巍峨崢蠑的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。

　　山腳下，群峰相擁，綠水環繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜聳立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。

　　(2)同學評點并體會其作用。

　　示例：這一段環境描寫，由遠和近，層次清晰，動靜結合，色彩和諧。作為主人公出現和活動的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內心世界。

　　2．感受形象美

　　(1)師生一起品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。

　　同學品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。

　　明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不只表示了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。

　　瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現了她純潔快樂、無拘無束的性格。

　　(2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。

　　同學自由發言。

　　課文科代表作總結：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規，無拘無束；純潔歡快，自由自在；她自身快樂，也總是給他人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格，與修道院的環境和要求極不協調，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。

　　(3)課文臨近結尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文，嘗試扮演，體會其性格特征。

　　選五個同學扮演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。

　　選兩位同學以導演的身份點評。

　　明確：瑪麗亞闖進來時的一連中動作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應由羞愧轉為無奈。

　　這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。

　　(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?

　　同學自由發言，師生互動，一起探究。

　　生1：運用多種描寫人物的手段，如語言描寫、行動描寫、神態描寫、環境描寫等。

　　生2：立體刻畫，使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫，如第一個場景以和第二個場景結尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側面描寫，如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側面描寫，將正面描寫難以表示或無法表示的豐富內容，簡練而藝術地加以表示，頗見藝術功力。

　　教師提問：劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫?

　　同學明確：心理描寫難以轉化為視覺形象，觀眾看不到。

　　教師引申：畫面感，是影視劇本區別于其他文學體裁的基本特點。影視作為視覺藝術，是由畫面構成的。與之相應，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表示事件，使之能轉化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環境描寫，以和對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態描寫，都具有生動的畫面感。

　　(5)教師總結：課文運用人物的語育描寫和動作，神態描寫以和環境描寫，并將正面描寫與側面描寫相結合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

　　3．體味音樂美

　　師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。

　　教師提問：課文是如何體現音樂故事片的特色的?

　　同學明確：劇本中，瑪麗亞的內心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風格。二者都體現了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。

　　教師適當補充：音樂故事片是似音樂為重要扮演形式的故事片，它在歐美以和其他一些國家和地區，早已是一種相當幼稚的電影藝術類型。《音樂之聲》被譽為“新風格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情發展的重要表示手段。這部影片的巨大勝利，在很大程度上，在于其音樂的藝術感染力。

　　六、說話訓練

　　教師創設討論氛圍，《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風靡美國，你認為人們喜歡它的理由是什么呢?

　　同學回答。

音樂說課稿篇4

　　一、指導思想與理論依據

　　（一）指導思想

　　本課教學設計的指導思想是：按照“以學生發展為中心”的理念，組織教學資源，設計教學活動，使學生最大限度的參與、體驗音樂教學實踐活動。

　　（二）理論依據

　　現代教育理念強調學生的學，以學生為本，從持續發展，終身教育的視角去考慮問題，所以本課的教學就是遵照“以學生發展為中心”，使教學設計和活動更貼近學生的生活，更易激活學生先前的生活經驗。無論是唱歌還是表演、創造等活動，都力圖體現出讓學生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創造和表現的教育理念，以達到“以人的發展為本”的教育思想。

　　二、教學背景分析

　　（一）教學內容分析

　　教學內容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務教育（人音版）小學音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。

　　教材特點：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重復的手法用xx x| xx x節奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發。

　　（二）學生情況分析

　　我校一年級學生經過上個學期的學習，具備了一定的合作學習的基礎，本學期開學的前五個星期一直在做唱譜的訓練、欣賞的訓練和口風琴的訓練。他們學東西快而且喜歡小組合作學習的方式。因此，在教學設計中要考慮為學生提供這種學習機會。

　　（三）教學方式

　　課堂教學以啟發式教學法，主要過程是：教師啟發學生在體驗小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現。通過表演、合作展示自己對角色的理解。

　　（四）技術準備

　　1．使用繪聲繪影軟件

　　2．PPT幻燈片

　　3．彩色的亮穗以及制作的頭飾。

　　（五）前期教學狀況、問題及其對策

　　歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。學生很可能對于種子的生長發育沒有見過，因此，教師要創設一定的情景，使學生能夠想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長的過程。這樣才能使學生理解種子的生長是離不開陽光和雨露的滋潤的，同時教育小朋友，自己的成長離不開家長、老師的辛勤培育。

　　三、教學目標

　　（一）“情感態度與價值觀”目標

　　通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然的感情。

　　（二）“過程與方法”目標

　　通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，同時能聯想到自己的成長離不開老師和家人的培養。

　　（三）“知識與技能”目標

　　指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內心想法。

　　四、教學流程圖

　　五、教學過程

　　舉例：（以春天里最活躍的是小動物為話題，啟發學生聯想春天里植物也是活躍的談話活動，使學生能感受大自然的神奇力量并教育學生要熱愛大自然。）

　　（一）組織教學（階段目標：展示合作學習的成果）

　　師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。

　　生：進行歌曲表演唱。

　　師：你們感覺周圍的伙伴表現怎么樣呀？

　　生：匯報。

　　師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？

　　生：跟著伴奏，六人一組進行演唱。

　　師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。

　　（二）學習新歌（階段目標：調動學生學習經驗準確學習歌詞和歌譜）

　　1．初聽作品，了解歌曲

　　師：春天來了，大自然中的動物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？

　　生：回答。

　　師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）

　　生：聆聽歌曲。

　　師：聽了歌曲，你知道什么了？

　　生：回答問題。

　　師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。

　　2．發散思維鼓勵發言

　　師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）

　　生：聆聽后回答問題小雨和種子。

　　師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什么？動作是什么樣的？誰會學學它們？

　　生：發揮

　　3．學唱作品先唱歌詞

　　師：看來大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕―培養好的學習習慣）

　　生：跟著錄音唱。

　　師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）

　　生：以組為單位背唱歌曲。

　　4．自主學習大膽嘗試

　　師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？

　　生：獨立學習并匯報

　　師：幫助解決問題。

　　生：理請歌詞。

　　5．完整演唱感情充沛

　　師：給各組時間進行練習。

　　生：完整演唱歌曲。

　　6．學習歌譜手勢輔助

　　師：帶著學生用柯達依手勢進行唱歌譜練習。

　　生：全員參與。

　　（三）歌曲表演（階段目標：分角色合作表演歌曲）

　　1．提供設計模仿創編

　　師：小雨用什么動作？種子的動作是什么？兩個之間怎樣配合呢？

　　生：模仿并設計。

　　師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。

　　生：進行設計。

　　2．提供舞臺伴奏服務

　　師：我現在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？

　　生：到臺前，帶頭飾表演。

　　（四）教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）

　　1．檢查歌詞

　　師：鼓勵表演好的同學

　　2．檢查歌譜

　　師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。

　　（五）口風琴教學（階段目標：用口風琴吹奏歌曲片段）

　　師：指導學生吹奏歌曲片段。

　　1=D

　　5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 | 22 2 |22 2 |

　　（六）拓展內容（階段目標：聆聽作品《春雨蒙蒙地下》）

　　師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽聽春雨發出了什么聲音？（播放歌曲錄音）

　　生：聆聽作品

　　師生：簡短討論。小結下課

　　六、學習效果評價設計

　　（一）評價方式

　　本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿于整個學習過程，學生自評安排在完成分類依據的選擇和分類結果的確定之后。

　　（二）評價量規

　　評分表1

　　評價等次評價的內容評價方式

　　優秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》。自評

　　良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。小組內評

　　合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自評

　　評分表2

　　評價等次評價的內容評價方式

　　優秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。自評

　　良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。師生互評

　　合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自評

　　七、教學設計的特點

　　本課的教學設計重在關注學生學習的狀態，這是與以往教學中的不同之處，以往教學中，教師過教案現象嚴重，學生到底學的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧。現在在新課標理念的指導下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者，與學生的地位是平等的，是與學生共同參與學習的人。因此，教師在教學設計的每個環節，首先要關注到學生的興趣，關注到我的設計是否適合我的學生，如果不適合，就是課堂上需要教師進行指導和引領的。例如，這課教學中，教師在學歌之前設計了師生合作學習的環節，模仿種子破土而出的過程。有的學生表演時就干巴巴的從蹲著的姿勢站起來，沒有展示出種子發芽的變化過程，經過教師指導后，其他同學在表現時，就會去表現發芽的種子了。另一個環節是表現小雨和種子一起合作愉快的情景。當教師請了一些男生到臺前展示時，可能是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現出來，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著急了，只要教師停下來進行指導，就好了。俗話說，沒有不好的學生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關注學生學習狀態的立場上進行教學，再加上積極的評價，就是給了學生的最大的發展的權利。把學生發展的權利還給學生，這是我們音樂教師應當充分做到的。

　　當然，做教學就有遺憾之處，這節課的遺憾之處，就是對于教學時間的掌握，由于有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風琴只進行了一點點。說明，教師今后的教學中要不斷的進行改進教學環節的設計，使時間安排上更合理。

　　《小雨沙沙》說課稿

　　一、說教材

　　1、教學內容：九年義務教育（上海版）小學音樂一年級下冊的一首學唱歌曲《小雨沙沙》。

　　2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。

　　這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重復的手法用xx x xx x節奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發。

　　3、教學目標

　　美國著名教育家杜威指出：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。因此，根據音樂新大綱的要求和教材的特點，以及一年級學生的年齡特征和心理特點本課我設置了以下教學目標：

　　（1）彈琴幫學生唱準d m s的音高，掌握二分、四分、八分音符時值。

　　（2）讓學生在美妙、活潑的旋律中，感受來自大自然的美。

　　（3）指導學生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長離不開科學的道理，啟發學生學會細心觀察事物。

　　（4）通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞，培養學生即興創造能力。

音樂說課稿篇5

　　（1）認知目標：學唱歌曲《童年的小竹笛》，體會二拍子歌曲活潑、跳躍的音樂情緒。

　　（2）技能目標：以豎笛為輔助教學工具，幫助學生視唱、歌唱，用甜美清脆的歌聲表現童年的幸福生活。

　　（3）情感目標：從學生已有的生活積累和情感體驗出發，通過童謠、歌曲的學習，學生能夠理解和體會歌曲所表現的意境和情趣，回憶并感受朋友之間純真友情的可貴。

　　2、根據音樂新大綱指出，學歌不是目的，要把音樂知識、情感、審美滲透到音樂中去，因此我確立了本課重難點

　　教學重點：能夠運用活潑而有彈性的聲音來演唱歌曲。

　　教學難點：學習、感受歌曲中不同的休止節拍

　　3、教具準備：為了更好的達到教學目的，我準備的教具有電子琴、豎笛、歌譜

　　4、按照流程說策略

　　（一）師生豎笛問好，齊吹《剪羊毛》

　　（二）談話、練聲進行歌曲鋪墊

　　1、師：剪羊毛是一件非常有趣的勞動，你們回想一下，在你們現在或以前的童年生活中，還有哪些令你難忘好玩兒的事呢？（生答）

　　2、師：我記得小時候最喜歡和小伙伴兒們一起猜謎語了，我們不妨來玩一玩猜謎吧。（師出謎語學生猜）

　　3、師：除了猜謎，我們城里的孩子還喜歡傳唱兒歌童謠，一起做游戲，一起講故事，一起唱歌，一起跳舞，多么幸福美好的童年生活啊！而鄉下的孩子他們的童年是怎樣的呢？（師介紹滾鐵環、跳橡皮筋、抓螃蟹、捉知了等等，有時還替父母打豬草，放牛羊，多么無憂無慮的童年啊，聽，一位放牛的孩子手里拿著樂器吹起了動聽的小曲兒（播放《小放牛》）請學生聽后說說樂曲是用什么樂器吹奏的？（出示圖畫，簡單介紹樂器“笛子”，音色：清脆、高昂）

　　下面我們就把豎笛當作竹笛吹一吹玩一玩吧

　　4、吹一吹，唱一唱（采取歌曲中的難點小節進行吹奏練聲）

　　（三）導入課題

　　1、師：畫上的牧童一副悠閑自得的樣子讓我想起一首古詩《牧童》.牧童唱的什么歌？我們一起來聽一聽。（播放錄音，學生聽后說說歌曲的情緒，速度）

　　2、揭題《童年的小竹笛》（出示歌譜）

　　（四）歌曲新授

　　1、曲譜學習

　　A、視唱曲譜，注意休止符的停頓并說說休止的作用

　　B、師完整吹奏樂曲，說說樂曲在節奏上有什么特點。

　　C、請學生用豎笛練習吹奏歌曲第一部分，

　　D、集體吹奏，個別吹奏，師生合練

　　E、全體跟隨伴奏帶完整吹奏一遍

　　2、歌詞學習

　　A、學生分組自學歌曲，一部分吹一部分唱歌詞

　　B、請會唱的唱一唱

　　C、師彈琴，全體一起演唱

　　D、聽原唱，學生小聲跟唱

　　E、生兩人一組跟隨伴奏音樂邊拍手邊演唱

　　F、師生對唱、分男女生演唱，一部分吹奏一部分演唱

　　G、玩游戲請個別同學吹奏或演唱歌曲

　　（五）師唱歌曲《童年》，小結下課

　　五、說預期教學效果

　　本課我讓學生在玩中學，學中玩，借助圖片、實物、游戲激發學生的學習興趣。這節課學生能感受歌曲歡快跳躍的情感，但不知能否用歌聲表達，我分析可能有兩點：一、對聲音的觀察能力不強，因此要培養學生聽的習慣。二、學生缺乏歌唱技巧，它們不知道跳躍的聲音怎么去表現，我想用模仿的方法把每一個字都唱得短一些就可以了。三、不知課的內容安排是否過多，環節是否清晰落實，從而達到教學目的等等，所有的預想有待在課堂上解決落實，并請同仁提出寶貴的建議和意見。

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