有關說課稿模板合集9篇
作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
我說課的內容是九年制義務教育小學語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。
課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，告訴我們人與鳥是朋友關系，初步進行保護野生動物的教育。課文分為四個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界，第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時介紹自然知識時滲透了環保教育。
依據課文的特點在教學策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習。通過創設寬松和諧的學習情境，激發學生學習興趣，培養學生的問題意識。在教學中，重視教學中的操作與活動，鼓勵學生主動積極參與。培養學生自我反思、自主調控能力，給學生提供自我表現的機會，培養學生質疑問難精神，鼓勵學生大膽創新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。
因此，我把本節課的教學目標確定為：
知識目標：學會本科9個生字，理解由生字組成的詞語;了解我國青海湖西部有一個鳥島;能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
能力目標：培養學生質疑問難的能力;通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。
情感目標：憑借語言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。
依據教學目標和學生的特點，確定本課的教學重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界;有感情地朗讀、背誦課文。教學難點是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
教學時間安排為兩課時。第一課時學習本課9個生字;初讀課文，做到正確、流利;初步認識鳥島。第二課時學會有感情地朗讀、背誦課文;通過品讀課文了解鳥島的特點。
以下重點說說第二課時的教學設計，這節課我以讀為主，以表演、說話、寫話等形式為輔設計了四個教學活動。
第一個是讀讀想想，提出問題的活動。目的是學生了解鳥島的地理位置，對鳥島產生濃厚的興趣，為下面的學習做鋪墊。
活動的展開：
1、談話導入：今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個小島上去玩，好嗎?請大家仔細看、仔細聽，說說你看到了什么，聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學生仔細觀看后回答。
2、讓學生讀讀課文第一段，完成練習。
在()有一個叫()的小島，它也是()的青海湖鳥島。
3、學生質疑：讀了第一自然段后有什么問題?
(學生可能會提出的問題有：“為什么這個小島叫做鳥島?”“鳥島上究竟有多少鳥?”)
第二個是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續”，從而達到有感情地朗讀。
活動的展開：
1、讓學生自己讀第二自然段，問學生是否喜歡這一段，為什么喜歡?
(學生可能回答：“因為我喜歡春天。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮。”或者“因為一群一群的鳥兒陸續飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧。”)
2、引導學生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。學生再次自由讀書。
3、創設情境表演讀：假設咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看?四人小組商量商量該如何表演。(教師參與學生討論，引導學生仔細讀課文，抓住“一群一群”、“陸續”等關鍵詞進行表演。)
老師播放歡快的音樂，渲染情境，讓學生邊背課文邊“飛”上講臺。
第三個是當小導游的活動。目的是通過當小導游深入了解鳥島的特點，體會鳥島的鳥多。
活動的展開：
1、教師談話激趣：六月是鳥島的旅游旺季，老師要聘請幾名小導游帶大家參觀六月的鳥島，好嗎?誰能當上出色的導游呢?先請你自己練練導游詞吧!
2、讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說導游詞。
3、指名當小導游。評出最佳的導游。
4、教師提問：各位游客，剛才參觀了六月的鳥島，鳥島上的什么給你留下的印象最深?(學生可能會說出：鳥島上的鳥多，各種各樣的鳥聚在了一起，小島成了鳥的世界;鳥島上鳥窩多，密密麻麻的，一個挨著一個;鳥島上的鳥蛋多，窩里窩外，到處都是。)
根據學生回答總結鳥島的特點：鳥多、窩多、蛋多。
5、看著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。
第四個活動讀課文聯系生活，激發學生愛鳥護鳥的意識。
活動的展開：
1、引讀課文第四自然段。
2、看動畫談感受，播放動畫《我想有個家》，內容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去，當它要找自己的家時，卻發現森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥籠里，哭著說：“我想有個家。”
看了這個動畫，再聯系課文中的情景，你有什么想說的嗎?
讓學生充分思考交流。
最后讓學生為鳥島寫一段廣告詞。
總之，在新課改精神的指導下，為學生創設寬松愉悅的學習環境，讓學生快樂的學習，而且有很大的收獲，是我這節課所著力追求和實現的。
說課稿 篇2
教學目標：
1．在具體的情境圖中，理解幾個和第幾的不同。
2．初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，在活動中培養學生用數學的意識。
教學重、難點：
理解序數含義，會區分基數與序數。
教學過程：
同學們，準備好了嗎？上課。
同學們好，請坐。
星期日，科技展覽館有一個大型展示會，其中，有很多模型是中、小學生設計制作的，你們想去看嗎？
大家都想去，我們一起來看這幅圖：
在圖上你看到了什么呢？
你來說。這位同學看到了人們在排隊買票。
是的，我們在公共場合活動時，應該自覺排隊，遵守公共秩序。
二、觀察這幅圖，請大家猜一猜誰最先進去？你是怎么知道的？
你來說。你認為是穿紅衣服的阿姨先進去，你是怎么想的呢？
說的真好，你看到了她排在第一。
那你們知道小朋友排在第幾嗎？
你來說。
這位同學說小朋友排在第三。你有不同意見嗎？
你知道小朋友前面的阿姨排第幾？后面的兩位叔叔分別排第幾嗎？
把你的想法給同桌說一說。
誰來說說你的想法？
這位同學認為小朋友前面的阿姨排在第二，和你想的一樣嗎？
同學們想的都一樣。誰來說說后面的兩位叔叔分別排在第幾？
你來說。
你表達的真清楚。穿黑衣服的叔叔排在第四，穿藍衣服的叔叔排在第五。
三、同學們都很棒。現在我們一起來數一數一共有多少人在排隊買票？
一共有5個人在排隊買票，有誰能指一指排在第5的是誰？你覺得我們剛才說的兩個5一樣嗎？
你來說。這位同學知道兩個表示的不一樣，卻說不清理由。現在我們一起看圖來說一說。
5個人排隊買票，指的是一共有5個人，分別是2個阿姨、1個小朋友、2個叔叔。第五個指的是排隊中的最后的那個叔叔。兩個5表示的意思是不一樣的。
現在我們再來看，穿紅衣服的阿姨買了票已經進去了，后面的人上前。現在有幾個人在排隊？每個人分別排在第幾呢？
把你的想法和同桌說一說。
四、同學們都說的非常好，先再我們一起來做一個小游戲：請幾位同學上講臺，排成一隊。
先請大家數一數共幾人？說一說從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾呢？
大家真了不起，在游戲中能夠很快的確定每個同學排在第幾。像這樣我們說第幾的時候，可以從左邊數，也可以從右邊數。同樣的一個人，從左邊數和從右邊數他排第幾可能是不同的。
五、同學們，我們認識了幾和第幾，知道了“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。現在我們一起來看下面的練習題。
1．數樓房層數!說一說小女孩在第幾層樓？你是怎么想的？
2．猴子撈月亮,說一說戴帽子的小猴子是從上向下數第幾只？如果是從下向上數呢？
3．同學們真棒，我們再來看這幅圖：小朋友在玩老鷹捉小雞的游戲，你知道扎辮子的小姑娘排在第幾嗎？
4．同學們真是了不起，解決了這么多的數學問題。快要下課了，我們一起來做一個數學小游戲,介紹一下自己的位置!
誰來介紹一下自己的位置呢？
你來。真好，這位同學告訴大家他坐在從前面數第五排，再從左邊數第4個位置。你能清楚的介紹一下自己的位置嗎？給你的同桌說一說。
六、同學們，就要下課了，我們來回憶一下這節課我們學習了什么？把你的收獲在小組內說一說。
同學們的收獲都很多，不僅認識了幾個，還理解了第幾個的意思。幾和第幾在生活中也經常用到，相信同學們會認真觀察，能在生活中找到這些數學知識。這節課我們就上到這，下課。
同學們再見。
說課稿 篇3
各位老師：
大家好！今天我說課的內容是江西美術出版社出版的美術教材第16冊第7課的《做一回服裝設計師》。（板書課題）現在我從5個方面來進行說課。
一、教材分析：
1．教材內容
本課設計為2課時。是初二年級的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對上一節課的延伸，也是對初一課程的一個提高！
說明：承上——這節課是個設計與應用的課程，是對第15冊《校園藝術節》的一個延續，因為這都是對設計與應用的認識與理解、并體驗美術活動的樂趣的課程，意在為學生打開一片她探索和創作的天地。啟下——因為本節課又是一節綜合課，對初二及初三的以及設計方面均有體現。
這節課是利用簡便易找、便于制作的材料，設計制作服裝，將造型技法與色彩技法運用到服裝設計的制作當中。學生可結合表演活動設計服裝，并在活動中展示、體驗、交流服裝設計。感受創作帶來的樂趣。這也是體現了新課標總目標中的觀點。
初中階段教學目標：有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學目標
（1）知識目標：通過對服裝的介紹和欣賞，提高對服裝文化的審美水平。
（2）能力目標:通過服裝設計練習，培養學生對色彩知識，圖案基礎知識的綜合運用能力。
（3）情感、態度與價值觀：激發和提高學生追求美、發現美、創造美的熱情和能力。
3.教學重點
（1）了解服裝設計的基本特點和要求；
（2）如何運用色彩、圖案知識來設計服裝。
4．教學難點
設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的服裝。
5．教具準備：多媒體PPT演示；板書輔助教學；大量圖片及文字資料；學生收集的照片（自拍）及實物展示品；音樂素材若干等。
二、學情分析
我們學校是市級示范校，學生有較好素養，善于發現，充滿了探索性、有創新意識；但又具有不確定性、自律能力表現的較弱。
所以我們進行了系統的創新力的培養：動手能力的培養；造型能力的培養；構成能力的創新；創造性思維的培養（寫實、意像、抽象）；創新力培養的成果展示。
這是我們的教學資源在學生方面的體現，在教師方面，我也具備一定的創新能力，教學成果獎的參評曾進入終評階段，我也能夠充分利用多媒體教學。
三、教法、學法的運用
運用以下教學法：講授法、演示法、合作法、探究法、現代媒體、提問法、實踐法、復現法等。
體現了“三導教學”的模式：一導主體視覺形象，促進學生形象思維的發展。二導形式美特點感受，促進學生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導小組判斷與評價，促進學生判斷能力、想象能力、創造能力的發展。
四、教學過程
教學過程包括以下6個環節：導入；T臺表演錄像；服裝的設計與制作；作業展示；藝術體驗、展示、交流；課堂小結。
課前準備及環境的布置：（1）多媒體課件、圖表、T臺表演錄像；（2）學生制作服裝的卡紙，膠水，剪刀等；（3）學生表演節目用的道具和音樂。
1．導入
播放T臺表演片段，你知道這是什么表演嗎？——服裝表演！
你們知道老師拿的衣服是怎么做的么？（學生猜？）
原來就是五顏六色的廢紙粘貼成的！
原來這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的服裝！
設計意圖：我這樣設計的目的以興趣做先導，運用提問法來引發學生的好奇心。
2．材料的發現與利用
再來看一些服裝設計，能看出這些服裝在設計中是運用了什么顏色和圖案知識（點、線、面）？
欣賞中外服裝設計作品，在欣賞中，同學們發現服裝設計的制作材料是多種多樣的！
設計意圖：開闊視野、了解有關服裝設計的更多信息、拓寬創作思路。
3．服裝設計與制作模型（板書）
穿著自己做的服裝表演是不是一件很有趣的事嗎？你愿不愿跟我們一起來做一款自己喜歡的服裝呢？
這時候我就告訴他們要作服裝設計中的款式、面料與色彩的有關知識。
實際上是我們要突破教學難點的地方，解決的方法就是先來欣賞圖片資料。
看完后，同學們分組討論服裝設計的細節和分工合作要求。
設計意圖：了解有關服裝設計的更多信息、拓寬創作思路，大家合作完成作品，發揮集體力量的優勢！（這里是解決教學難點的階段。）
（1）設計造型
引發學生思考：設計什么風格的服裝設計？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）
以上是設計造型階段。
（2）選擇材料
服裝設計中的款式、面料與材料不同, 裝飾方法也不同。根據材料可雕塑，可繪畫，也可用剪貼等方法制作。
（3）設計色彩
用什么樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）
服裝設計色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的服裝設計吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！
（4）動手制作
采用什么樣的制作方法？（平面或立體）
選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段
過程為：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
大膽夸張、合作創新
設計意圖：讓同學們了解制作過程，設計出富有個性的服裝設計，體現出同學們的創新精神，突破教學中的難點。
解決教學難點的方法：需要充分發揮學生學習的主動性和積極性（包括找資料、展示、交流等），平時多進行一些分組訓練，幫助學生找到適合自己做的工作，指導他們明確分工，堅決杜絕“拿來主義”。
4．體驗、展示、交流
每組同學依次上臺表演本組節目
教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的服裝？為什么？
你最喜歡哪組同學表演的節目？為什么？
學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。
通過節目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的服裝設計。表演活動豐富了學生的情感，感受服裝設計表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。
5．課堂小結
（1）我們所做的服裝設計是對環境的保護—廢物利用。
（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點我們的生活
（3）歡歌勁舞、交流情感
五、教學評價
教師評價：教師要引導學生自由發表意見，表述出自己的觀點，造成活潑的討論氣氛！對學生的各種觀點采取寬容的態度。加以正確的引導，學會欣賞他人的優點和成功。
學生評價：表演完節目、展示各組服裝設計。同學們對服裝設計與節目進行自評和互評
評價量表
類型 要求 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組
服裝設計 造型（30分）
色彩（30分）
節
目 創意（20分）
表演（20分）
說課稿 篇4
一、 說教材
《虞美人》是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析的課文
選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括三個單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌；三個單元古代散文欣賞，共18篇散文所以，這冊選修教材的學習有利于夯實高中生古代詩文的積累，提高學生的詩歌鑒賞能力、文言文閱讀能力以及審美能力本冊書每個單元課文都分為三部分：賞析示例、自主賞析和推薦作品本單元為古代詩歌鑒賞單元，單元教學目標“因聲求氣，吟詠詩韻”，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩歌的音樂美的熏陶中，深刻理解作品的情感《虞美人》這首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄涼悲婉，深刻地表達了李煜的故國之思，亡國之痛，是進行詩歌誦讀教學很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩新唱，易于激發學生的誦讀興趣，為學生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎
二、說教學目標
關于古代詩歌教學，《全日制高中語文教學大綱》要求：初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪
普通高中《語文課程標準》（實驗）中要求：1、培養和激發學生閱讀古代詩文的興趣，培養學生誦讀的習慣，理解作品的思想內涵，領悟作品的藝術魅力2、借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的古代詩文，了解相關的中國古代文化常識；3、學習鑒賞古代詩歌、散文的基本方法，提倡個性化體驗4、倡導自主、合作、探究的學習方式
基于大綱和新課程標準的這些要求，我確定本課的教學目標：
知識與能力：
1、李煜其人其作
2、提高學生誦讀和吟唱詩歌的能力；
3、通過分析意象，體會意境，提高學生的詩歌鑒賞能力；
過程與方法：
1、通過歌曲創設氛圍，引導學生進入情境。
2．在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養鑒賞能力
情感態度與價值觀：
1、教育學生珍惜時光，珍惜擁有，培養他們樂觀、積極、向上的健康情感
2、激發和培養學生對中國古代詩歌的學習興趣
考慮到大綱對古代詩歌教學的要求以及本單元的教學目標“因聲求氣，吟詠詩韻”，我確定教學重點：
1、李煜其人其作；
2、提高學生誦讀和吟唱詩歌的能力；
教學難點：
1、通過分析意象，體會意境，提高學生的詩歌鑒賞能力和探究能力
三、說教法
1、誦讀教學法
誦讀是古代詩歌教學中關鍵性的一環，聲情并茂的吟誦，有助于培養學生的語感，激發他們的聯想和想象能力，進入詩歌的情境
2、情境教學法教師播放FLASH歌曲，鄧麗君演唱的《虞美人》，創設情境，啟發學生去想象李煜由君王淪為階下囚的亡國之痛，故國之思，激發學生興趣，符合教育學直觀性原則
3、探究法新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，所以在教學中，我給學生提供探究的舞臺，讓學生在詞中找出“李煜為何而愁”，鼓勵學生發表個人見解，進行個性化解讀
四、說學法
自主合作探究的學習方式自主學習即課前誦讀詩歌，參照注釋理解詩歌大意；合作探究分為4個小組，誦讀、吟唱、書寫、鑒賞，盡可能讓每個學生發揮自己的長處，這樣有利于樹立學生的自信心，也有利于學生多元智能的開發
五、說教學過程
（一）導入新課 聽一聽（3）
上課伊始，請同學們欣賞FLASH歌曲，創設情境，激發興趣，也正體現了詞和樂而唱的特點欣賞過歌曲，老師想問大家兩個問題：同學們知道這首歌的名字嗎？歌詞的作者是誰？學生回答后，老師及時表揚這就是南唐后主李煜的絕命詞《虞美人》今天我們就來學習它
（二）誦讀吟唱 讀一讀，唱一唱（9分）
聽了鄧麗君演唱的《虞美人》后，1、指導誦讀，把握好詞的感情基調：凄涼悲婉2、給2分鐘時間學生自讀3、然后請2名同學朗讀，力求聲情并茂，點評以鼓勵和表揚為主
4、播放FLASH歌曲，大家學唱，然后請一名唱歌好的同學演唱
（吟唱環節的設計主要是根據高中生大多喜歡唱歌的特點，激發學生的興趣，以唱歌帶動背誦，寓教于樂）
（三）書法展示寫一寫
語文教學要培養大家聽說讀寫的能力，寫不僅指寫作，也包括書法請同學們推選班級中書法好的同學到黑板板書《虞美人》這首詞，豎寫，更具美感
（設計意圖：讓學生發揮自己的特長，得到老師和同學的肯定，激發語文學習興趣同時，也給其他同學做了一個很好的榜樣）
（四）知人論世 說一說
1、老師先簡介詞牌《虞美人》來歷：楚漢相爭，西楚霸王兵敗烏江，聽四面楚歌，發出感慨：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝 騅不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!項羽自知難以突出重圍，便勸虞姬另尋生路虞姬執意追隨，拔劍自刎，香銷玉殞虞姬血染之地，
長出了一種鮮紅的花，后人把這種花稱作“虞美人”后人欽佩美人虞姬節烈可嘉，創制詞曲啟發學生李煜用虞美人作詞牌的用意奠定凄涼悲婉的感情基調
2、請學生在預習的基礎上簡介李煜，老師補充，并出示李煜小檔案
姓名李煜 性別男 生辰937年七月初七 忌日978年七月初七 國籍—南唐 職業——國君 詞人 信仰——佛教 特長——通曉音律，善詩文，能書畫
（知人論世是鑒賞的重要環節，而用個人檔案的形式介紹李煜，新穎易于記憶，激發學生興趣）
（五）置身詩境 想一想
請學生閉上雙眼，張開聯想和想象的翅膀現在時光隧道已經啟動，回到了一千多年前的南唐你就是李煜，故事開始了：一個細雨蒙蒙的早晨，一座金壁輝煌的宮殿，一個面容蒼白的君主佛，他拜過了契丹，他也求過了 眼看著亡國被俘的命運是逃不掉了，在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國的鐵蹄之下，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的龍袍，肉袒負荊，出城跪降一路嗚咽，北上東京，過著被囚禁的生活，朝夕以淚洗面在他41歲生日的那天晚上，面對著一彎殘月，他慢慢回轉身來，眺望南方千里河山，失落的淚水滑落在他的手臂上，多年郁積的愁緒噴薄而發，吟唱出最為絕望的悲歌宋太宗聞之大怒，一杯毒酒，結束了年輕君主的生命
亡國之君李煜外貌、衣著、神態表情如何呢？
大屏幕出示影視劇中的李煜：眉宇間憂郁的眼神 劇中李煜的身份發生了巨變：由帝王而淪為階下囚，內心承受太多的惡痛苦面對這種天上人間的變化，心中的苦悶無處宣泄，只能寄情于詩詞歌賦中，于是凄怨哀婉的《虞美人》誕生了
（六）問題探究 議一議
1、請找出詞中概括李煜內心感受的一個詞？愁 （抓住詩眼，整體把握）
2、春花秋月是美景，李煜為什么要追問“何時了”？
點撥：從李煜的身份變化入手，由君王變成了階下囚，美景對他而言已經沒有意義一年一度的春花如期開放，一歲又一歲的高懸碧空的明月，只不過意味著他囚徒生活的 無限延續罷了明月依舊，美景寫哀情可見李煜因被囚禁，失去自由而愁（板書）（ 緣景明情，詩歌鑒賞由意象入手，進而把握情感）
3、詞中兩次提到月亮意象，用意何在？
月亮——思念 李煜用月亮來 寄托自己對故國的眷戀
4、往事指什么？
帝王生活：錦衣玉食，后宮佳麗三千九五之尊，威風八面，掌握生殺予奪大權回憶往事，李煜失去的不僅僅是自由，還有他做皇帝的尊嚴
5、只是朱顏改，改字好在哪里？
改，改變的意思 改變的不只是朱顏，還有一國之君的地位，由尊容顯貴到忍辱蒙羞的心情 表達了詩人對往昔繁華的眷戀，懷戀故國的繁華熱鬧，慨嘆現處境的無限悲涼（鼓勵學生個性化解讀，各抒己見，言之成理即可）
6、最后一句用了什么修辭？有什么好處？
設問 比喻 故國之思，亡國之痛 綿綿不絕 愁之深、多、長
7、宋太宗聽到這首詞后大怒，賜了毒酒，結束了李煜年輕的生命那些詞句觸怒了宋太宗？
1何時了 2故國 3朱顏改
（體會詞中李煜的愁之深，恨之深）
(七) 布置作業
1、展開聯想和想象，把《虞美人》這首詞改寫成優美的散文
2、熟練誦讀，準確默寫《虞美人》
六、說板書
虞美人
李煜
身份：君王————階下囚
意象：月 美景反襯哀情
情感：愁 故國之思，亡國之痛
設計意圖 突出詩眼愁，突出李煜身份的變化，這是詩歌鑒賞中的知人論世環節板書醒目，便于學生提綱挈領地把握詩歌主旨這是教學重點分析意象，體會情感，提高學生的詩歌鑒賞能力，強調難點。
說課稿 篇5
一、教材分析
（一）課文在本單元所處的位置及單元教學目標
《醉翁亭記》是編排在語文版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊第七單元的課文，是講讀課中的一篇。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式（七年級是分布在各單元中的），這個單元課文還有借虛構的故事表現作者的社會理想的《桃花源記》，有表現作者偉大抱負的《岳陽樓記》，等等。
本單元的主要教學目標是：養成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數量的常用文言詞語和文言句式，初步培養文言文的語感；讓學生自主地學習，用探究的方式由表及里地理解文言文。
（二）本課教學目標和重點難點的確立
根據《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：
1、知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關文言實詞；
2、技能目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；
3、情感目標：通過理解作者那種情趣，引導學生正確確立自己的志趣追求。
課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學生的興趣，一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當堂背誦定為教學重點；短文使用托物言志的寫法，表述了作者的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初二學生而言很有現實意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學難點。
二、教學對象分析
（一）學情分析：我班學生經過初一一年的學習，已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，而且經過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創作等學習活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發學習興趣及成就感成為必要。
（二）相應對策：教師示范背誦，形成師生競賽；通過互動板書設計，指導學生朗讀，以讀帶動對課文的理解，養成良好的誦讀文言文的習慣；用游戲法來進行背誦競賽。
（三）學法指導：通過教學應使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。為此我設計的學習活動有:
1、多形式朗讀課文，培養語感；
2、一對一互譯課文；
3、設計板書表現課文，理解文章寓意。
三、教學方法的采用
本課主要采用朗讀法、提問法、練習法等教學方法，此外還利用多媒體展示輔助教學，利用游戲鞏固背誦，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。
誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優美語言和意味，籍此落實教學目的。
提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎上加強記憶，最后又通過互動設計板書表現出來。
說課稿 篇6
一、 說教材
1、 教材的地位和作用
本節課首先指出在我們身邊存在著的多種誘惑，進而分析了“黃、賭、毒”和邪教等不良誘惑對青少年成長的危害，指導學生如何識別和自覺抵抵制不良誘惑。本課是對七年級下冊法律知識的延伸，拓展和深化，為后面學習違法與犯罪等法律知識做了鋪墊。
2、 教學目標
情感、態度、價值觀目標：培養學生追求科學、健康、充實的生活態度，樹立起戰勝不良誘惑的勇氣和信心，自覺抵御不良誘惑。
能力目標：學會運用抗拒誘惑的方法，逐步形成自我控制、抵抗誘惑的能力。
知識目標：學會辨別身邊的誘惑，初步掌握抵制誘惑的方法。
3、 教學重點
初步認識“黃、賭、毒”用邪教等誘惑對個人、家庭和社會的危害；掌握戰勝不良誘惑的方法。
4、 教學難點
認清身邊的不良誘惑的種類、特征、危害，理智地拒絕不良誘惑；逐步形成自我控制的能力。
二、 說學情
中學生身心發展尚未成熟，缺乏社會經驗，身我判斷和自我控制的能力較低，做事易沖動，憑個人好惡，容易受到不良誘惑，抵御誘惑的能力比較弱，因此在教學中，教師要多提供案例來讓學生討論，提高學生的判斷能力，并幫助學生掌握抵制不良誘惑的方法。
三、 說教法
本課主要采取講授法、討論法和列舉法。
四、 說學法
學生采取情境體驗法、小組討論法。
五、 說教學過程
（一）、創設情境，導入新課。
多媒體呈現：《愛斯基摩捕狼》的故事
學生思考：是什么原因使北極狼束手就擒？愛斯基摩人得用了狼的什么特性來捕狼的？
教師歸納后導入新課。
設計意圖：通過有趣的故事導入新授，易于學生在情境中思考和發現問題，充分調動學生的積極性。
（二）、活動引領，解決問題。
活動一：課堂調查身邊有哪些誘惑
1、 讓學生以小組為單位，合作討論，總結身邊有哪些誘惑？
2、 教師總結“中學生身邊的誘惑”調查結果（多媒體）
3、 小組討論：該怎樣看待這些誘惑？
設計意圖：讓學生列舉身邊的事例能夠激發他們對誘惑問題的思考，通過討論發現身邊的誘惑用其危害，提高學生抵御誘惑的能力。
活動二：讀漫畫，填表格，談危害
多媒體展示有關黃、賭、毒、邪教的圖片
1、 學生讀圖并分組討論“黃、賭、毒”及邪教等誘惑的特征及危害。
2、 學生填寫表格（見課本81頁）
設計意圖：漫畫形象逼真，易于幫助學生理解“黃、賭、毒”及邪教等誘惑的持征、本質與危害。
（三）、歸納總結，形成觀點
要求學生說出本節課的主要內容以及自己的體會和啟示
（四）、走進生活，遷移應用
1、課堂練習（多媒體呈現案例）
請你就案例中小華的經歷談談抗拒誘惑的重要性。
3、 課后作業：網絡有哪些利與弊？
六、 說教學反思
初二的學生對身邊的種種誘惑并不陌生，但認識都不深刻，本課采用故事、案例、圖片的資料，采取活動的形式，讓學生在體驗中學，在活動中學，有利于學生深刻認識“黃、賭、毒”和邪教的本質、特征及危害，從而增強自覺抵御各種不良誘惑的意識
說課稿 篇7
評委們，老師們：
大家好，我叫張某某。我說課的題目是：1申請起來很輕松
一、 教材分析：
1．教材內容的地位和使用
本課是交大版信息技術四年級下冊第一單元第一課《申請起來很輕松》，教學對象為小學四年級學生。本課主要介紹了信息交流有哪些方式，即時通訊QQ的基本功能；正確登錄并修改個人資料。為以后qq的學習打下基礎。
二、學生情況分析
本段學生的好奇心強，求知欲旺盛，對新事物接受得比較快。要善于抓住這一點完成教學。通過學生主動嘗試，學習新知。對于在家進行過操作的學生，這部分知識是很容易掌握的，但對于未接觸過電腦的學生來說，操作起來比較困難。要注意學生的差異性，因材施教。
三、教學目標。
我本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨。確定了以下教學目標：
（一）知識與技能
學習使用FrontPage編輯自己的網頁，并對文字進行修飾，合理規劃網頁。
（二）過程與方法：
精講多練，寓教于樂，讓學生在完成任務的過程中學會自主學習、自主探究、交流合作，學會傾聽、展示、評價。通過合作交流、自主探索的.方法鞏固新知。培養學生的自主意識，有利于促進學生的觀察力和實踐應用能力。
（三）情感態度價值觀
通過本節信息技術課的學習，讓學生自我展示、自我激勵，自主探索，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷探索中陶冶情操。在自主解決問題中感受成功的快樂，通過小組協作，培養學生的協作意識的研究探索精神。
讓學生體會網絡給我們的生活方式帶來的巨大改變，激發學生熱愛信息技術的情感；增強網絡是非觀，學會保護自己，正確對待健康與不健康的信息，自覺抵制不健康的信息；通過合作學習，培養學生的團隊精神。
四、教學重難點：
教學
重點 網頁的規劃、編輯自己的網頁
教學
難點 網頁的規劃。
五、教法闡述
為了突出重點，突破難點，完成教學目標，基于本課內容的特點，我采用了“任務驅動法”，將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發學生學習興趣，引導他們學會去發現、去思考，尋求解決問題的方法。
我還采用了直觀演示法，根據小學生的年齡特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好更快地掌握操作技能。
我也采用了自主學習法。引導學生自主探究，變“要我學”為“我要學”，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。
六、學法指導
本課所用的學法是：“接受任務---探索嘗試---完成任務。”
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此在本課的教學工程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作等方式，自我探索，自主學習，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的創新、遷移和融合。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。
七、教學準備
多媒體課件、學件、多媒體控制軟件、QQ軟件，。一課時。
說課稿 篇8
大家好！
我說課的題目是：山東教育出版社小學《品德與社會》教科書五年級下冊第二單元《我們生活的地球》第四課《當災害降臨的時候 》中的第一課時《無情的災害》。
一、說教學內容
本單元以人類的家園為主線，引導學生認識人類與賴以生存的地球之間的關系，通過了解家鄉生態環境的一些存在問題，在災難面前人們所做的努力，讓學生心中形成環保意識，感受我們在自然災害面前所帶來的損害，以及在人類自救互救中閃現的真情。本節課“自然災害”對于社會生活范圍不斷擴大的五年級學生來說，雖然有所了解，但對自然災害的無情以及造成的巨大損失的認識比較膚淺，對于人與自然環境相互依存的關系認識不足。而本課的活動目標之一就是讓學生深刻感受自然災害帶來的危害性。到底怎樣才能拉近學生與話題間的距離，讓學生能有所感悟呢？找準切入點顯得尤其重要。
二、說教學目標
基于對教材的理解和分析，結合學情我將本節課教學目標定位為以下兩條：
1、 在教師的指導下，利用網絡搜集曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，了解其到給人類和社會的危害。
2、 小組合作利用網絡搜集資料、整理資料，提高閱讀地圖的能力。
3、 認識自然災害有不可抗拒的一面，同時樹立保護生態環境意識。
三、說教學重難點
結合課程標準、學生的學習實際，在鉆研教材的基礎上，我把本課的重、難點確立為：在教師的指導下，利用網絡搜集曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，了解其給人類和社會的危害。學生社會實踐經驗少，綜合能力不夠全面，這堂課需要學生收集有關自然災害方面的資料，很多資料在書籍或網站上都有，但是有些學生因家庭條件限制，也許還有相當一部分學生無法完成，因此培養學生的實踐能力是本課的教學難點。
四、說教法、學法
為了落實突破教材的重、難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法上談談：《品德與社會》課，是“學”的課程而非“教”的課程，因此這堂課在教法上主要是以情感渲染為主，充分利用多媒體資源，通過圖片向學生展示災害的冷酷無情。在學法上我注重學生的實踐能力的培養，在網絡高速發展的現代生活，網絡已經成為人們不可或缺的搜集資料的重要渠道，而五年級的孩子往往只對網絡中的游戲功能感興趣。對于利用網絡搜集、整理資料應該說還是一個盲區。因此，本節課我決定充分利用網絡的資源優勢，讓學生在老師的指導下，學會如何利用網絡搜集資料，整理資料，學會科學合理的分工合作，讓學生自己通過網絡收集材料，學會尋找解決問題的方法，將單純的接受式學習變為主動參與式學習。學生通過搜集、匯報的方式，在活動中自主體味、自主探究。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
五、說教學過程
本節課我從學科特點和孩子的認知現狀出發，注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。擬定了以下教學框架：
（一）談話導入
這學期我們學校少先隊都開展了哪些活動？學生交流到給雅安地區的同學捐款引出最近四川發生的雅安地震。
（二）從印象最深的地震談起
觀看雅安地震發生時的學生逃生視頻讓學生認識到地震的可怕危害。之后拋出問題：“地震給人類到來了無盡的災難，那同學們，你們知道這無情的地震是怎樣形成的嗎？”激發學生的求知期望。看過《地震小百科》視頻，教師通過學生的匯報過程，認真地傾聽，適時總結。并通過同桌合作網絡搜索、填寫調查表，了解歷史上發生的大地震帶來的損失使學生深入感受地震災害的危害之大。
然后相機指導學生閱讀《中國地震帶分布圖》，看看哪些地區易發生地震，從地圖上找到我們的家鄉，了解我們威海與曾經發生過唐山大地震的京津唐渤張地震帶近在咫尺。
（三）擴展到其它自然災害
針對威海本地頻繁發生或造成嚴重損失的自然災害，學生自主分成小組，每組圍繞一種自然災害通過網絡搜索展開專題研究，之后上臺通過調查表、圖片、視頻等形式匯報交流。讓孩子們明白除了地震之外，還有一些像水災、旱災、火山等自然災害也給人民的生命、財產帶來巨大的威脅。
以圖片配字和視頻的形式出示各種災害所帶來的傷害，讓孩子們重溫那悲慘的一幕一幕，給學生帶來強大的視覺沖擊，意識到自然災害的無情。
（四）拓展延伸，情感升華
“我們應該如何看待災害？作為小學生我們能做些什么？”提出質疑，激發起學生的主人翁責任感，升華學生愛護地球、保護環境的情感，發自內心地想要去保護我們賴以生存的地球，我們都是地球的主人，防災、減災是我們每個人的義務，應該從我們每個人做起。課后作業是用搜集到的資料來出一期“自然災害報”，并向周圍的人宣傳自然災害的危害和減少自然災害的知識，讓學生把課堂上學到的運用到實際生活中。
六、說板書
板書是畫了一個破碎的心的簡筆畫，將學生交流到的各種災害寫在上面，簡單明了，突出了本課的教學內容。
本節課，我通過圖片及影象資料，為學生再現了災害的場面。了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，及其帶給人類和社會的危害。認識自然災害有不可抗拒的一面，同時樹立保護生態環境意識。但畢竟“學無止境”，我的教學設計還有待于改進，懇請各位專家給予指點。
說課稿 篇9
一、說教材
《伯牙絕弦》是六年級上冊第八單元的一篇文言文。這一單元圍繞"藝術的魅力"主題，組織了《伯牙絕弦》﹑《月光曲》﹑《蒙娜麗莎之約》﹑《我的舞臺》等四篇課文。《伯牙絕弦》是這一單元出現的第一篇精讀課文。它講述了春秋時期，俞伯牙與鐘子期以琴相識，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴絕弦、遂成絕響的故事。全文共77字，5句話。1句為起，2、3、4句順承而下，5句急轉而后合，語言凝練典雅，抑揚頓挫，生氣郁勃。
王崧舟曾經說過《伯牙絕弦》一文，以文學的質地論之，屬妙品；以文學的氣韻論之，屬神品；以文化的神采論之，屬極品。它滿足了我們對于這個千古絕唱在感官上和心理上的所有期待。讀《伯牙絕弦》帶來的不僅是對于故事內容的震撼，更有故事引起的不勝唏噓的神往以及那種透徹心扉的審美體驗以及知音文化。
二﹑說目標
在學習本文之前，學生已學過《楊氏之子》《猴王出世》《臨死前的嚴監生》等一些文言文，古白話文等篇目。單就詞句的理解來說，此文更容易理解。但文章講述的知音文化是極為豐富和玄妙的針對文本特點和學情，毛老師確定了以下教學目標﹕
1、通過朗讀、品味、比較、聯想等多種方式學習課文，在學懂的基礎上熟讀成誦。
2、初步運用借助注釋，聯系上下文等學習文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗。
3﹑緊扣單元教學目標，感受高山流水的知音文化，明確朋友相交的真摯深沉，受到傳統文化的熏陶。
本課的教學重點是如何指導學生初步學會閱讀文言文的基本方法，初步學會借助注釋、斷句讀懂文言文，甚至還能在聯系上下文的基礎上用現代語匯去補充；難點是依托語言層層深入地感知"知音"的真正內涵，體會課文表達的情感，學習展開聯想和想象進行表達的方法；使學生實現文化意象的傳承，受到傳統文化的熏陶。
二、教學目標
1.通過朗讀、品味、比較、聯想等多種方式學習課文，在學懂的基礎上熟讀成誦。
2.初步運用借助注釋、聯系上下文等學習文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗。
3.緊扣單元教學目標，感受高山流水的知音文化，明確朋友相交的真摯深沉，受到傳統文化的熏陶。
三、教學準備
我期待呈現學生從無到有，從未知到已知的學習提升過程，因此，課前不讓學生準備任何對課文的預習，只憑借學生已有的學習經驗和情感體驗，循序漸進地推進學習。教學中，我準備了相關的音樂和簡單的教學課件。
四、教學過程
（一）縱情吟誦識知音。
1.讀題解題。
（1）讀好課題，強調"弦"的讀音。
（2）齊讀課題。
（3）理解"絕弦"、"伯牙絕弦"的意思。
設計意圖：讀題解題引入課堂教學，樸素，常態，多效。讀題解題中處理了生字，交代了主題，了解了故事大意，激發了閱讀期待。
2.初讀感知。
（1）自由大聲地朗讀課文，至少二遍，努力把課文讀正確。
（2）聚焦難讀的句子，扎扎實實讀好課文。
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰："善哉，峨峨兮若泰山！" 志在流水，鐘子期曰："善哉，洋洋兮若江河！"
——讀好語氣詞"哉"、"兮",初步體驗古文朗讀的節奏和韻味。
子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓。
（3）齊讀全文，初步感知故事內容。
設計意圖：小學生學古文第一障礙就是"讀不通順"如何解決呢？古人教孩子讀書的方法就是老師一遍一遍教讀，學生一遍一遍跟讀。這樣做有兩點可取，一是多讀，二是示范。羅老師給學生機會真讀書，讓學生自主讀，讀的數量多，讀的形式多，在讀的過程中適時適當地點撥——或理解"謂"、"乃"的意思，以詞句的理解提升朗讀質量；或通過讀好語氣詞"哉"、"兮",初步體驗古文朗讀的節奏和韻味；或教師非常到位的示范或教給方法"沒有注釋的情況下，我們可以借助工具書".所以，朗讀有明顯的進步，在此過程中也完成了感知故事內容的任務。
（二）高山流水遇知音。
1.打開語言。
課文中哪些句子形象地寫出了"伯牙善鼓琴，鐘子期善聽"呢？
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰："善哉，峨峨兮若泰山！" 志在流水，鐘子期曰："善哉，洋洋兮若江河！"
（1）理解句子意思，滲透借助注釋、聯系上下文，并用自己的語言補充的古文閱讀方法。
（2）聚焦"善"的意思，感受"一字多義"的語言現象。
（3）運用詞語、詩句聯想的方式豐厚語言，豐滿形象，指導朗讀。在此過程中滲透"泰山"、"江河"的文化意味，感知這兩個中國特有的文化意象。
①讀著這個峨峨兮，你仿佛看到了怎樣的泰山？你想到了哪些詞語？把這樣的感覺讀出來。
②江河在古文里邊特指"長江"和"黃河".想到長江與黃河，你的腦中又跳出了哪些詞或者詩句。
設計意圖：從課文哪些句子中形象地感受到了"伯牙善鼓琴，鐘子期善聽"呢？教學以這個問題展開，很有張力。關注學習方法：理解句子意思，滲透借助注釋、聯系上下文，并用自己的語言補充的古文閱讀方法。關注古文特點：聚焦"善"的意思，感受"一字多義"的語言現象。()關注朗讀指導：運用詞語、詩句聯想的方式豐厚語言，豐滿形象，指導朗讀。關注祖國文化：在朗讀指導中滲透"泰山"、"江河"的文化意味，感知這兩個中國特有的文化意象。
2.體驗"知音".
伯牙所念，鐘子期必得之。
（1）理解"念"和"志",體味"異字同義"的語言現象。
（2）聚焦"鐘子期必得之"的"之",循序漸進地感受體味"知音"的內涵。
①理解鐘子期與俞伯牙不僅是音律互通，更有心靈上的溝通，志向、情懷的悅納
②補充伯牙得遇知音前內心的寂寞與孤獨，反哺"伯牙所念，鐘子期必得之。"
③練筆感受伯牙得遇子期，會有怎樣的感慨。
④拓展閱讀《列子·湯問》中伯牙的原話，理解后借助成語體會"知音"的境界，再次反哺"伯牙所念，鐘子期必得之。"
（3）師生配合朗讀、同桌互讀，感受伯牙得遇知音的欣喜與快樂。
設計意圖：在相互配合朗讀的過程中直觀感知文本前四句語言"對仗工整、瑯瑯上口、情感扶搖直上"的特點，為熟讀成誦打下基礎。理解"念"和"志",體味"異字同義"的語言現象。聚焦"鐘子期必得之"的"之",循序漸進地感受體味"知音"的內涵。理解鐘子期與俞伯牙不僅是音律互通，更有心靈上的溝通，志向、情懷的悅納；補充伯牙得遇知音前內心的寂寞與孤獨的相關資料，反哺"伯牙所念，鐘子期必得之。"
（三）破琴絕弦祭知音。
1.痛失知音。
從"子期死" 這一文本留白處入手，體驗文本語言和情感的跌宕起伏。
2.想象補充。
出示："伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。"
想象補充，感受人物形象：這時候，你又仿佛看見了一個怎樣的伯牙？
3.縱情朗讀。
設計意圖借助情感錯位，指導讀出情感，讀出形象。從"子期死" 這一文本留白處入手，體驗文本語言和情感的跌宕起伏。想象補充，感受人物形象；借助情感錯位，指導讀出情感，讀出形象。
（四）朗朗誦歌懷知音。
1.提領一頓——正是這破琴絕弦，正是這高山流水的知音相遇卻又痛失知音，使得這個故事更加的蕩氣回腸。從此，人們不斷地在傳說和吟誦著它！
2.熟讀成誦。
借助資料袋，感受"知音"文化的代代相傳，并誦讀全文。
設計意圖：借助資料袋，感受"知音"文化的代代相傳，并誦讀全文。巧妙之極！
五、板書設計
板書： 伯牙絕弦
志
知音 念
此課毛老師不僅滿足學生讀懂了這一篇文言文的內容——"教會知識",更注重讓學生學會怎么讀懂這一類文章方法——"教會學習". "一字多義""異字同義"等特殊的語言現象，"泰山""江河"等中國特有的文化意象，高山流水的知音文化，這些知識都是在放手讓學生自讀的基礎上，循循善誘地引領學生增加一些文言文的閱讀體驗，感受這篇課文特有的語言現象；繼續滲透文言文的基本閱讀方法，在借助注釋、聯系上下文的基礎上還能用現代語匯去補充；依托語言層層深入地感知"知音"的真正內涵，體會課文表達的情感，學習展開聯想和想象進行表達的方法，使學生實現文化意象的傳承，受到傳統文化的熏陶。整堂課充分體現了扎扎實實的學，情趣盎然的學，觸類旁通的學。課文與原著對照；資料袋的妙用；關于伯牙琴藝的資料的補充都非常有效及時，是一節成功的示范課。
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