說課稿

【實(shí)用】說課稿模板匯總5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　《每逢佳節(jié)倍思親》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第23課，它是一篇文包詩。文章主要講述了王維在重陽節(jié)這天，特別思念家鄉(xiāng)的親人，觸景生情有感而發(fā)，寫下了千古傳誦的名篇《九月九日憶山東兄弟》，課文文詩對(duì)照，內(nèi)容淺顯易懂，不管是故事還是詩句，都蘊(yùn)含著濃濃的思念之情，讓學(xué)生體會(huì)詩人的思念之情并非難事，而要讓他們體會(huì)詩中“獨(dú)”“異”“倍”三字的妙處，則要花一番功夫。

　　葉圣陶曾經(jīng)說過：“老師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”三年級(jí)是學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折期，這個(gè)階段的孩子閱讀時(shí)容易浮于表面，不能很好地抓住關(guān)鍵詞句，對(duì)課文進(jìn)行品讀，這就需要老師在教學(xué)時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥。根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文、詩句，并進(jìn)行背誦。2、抓住重點(diǎn)詞句，詩文結(jié)合，理解課文的內(nèi)涵、品讀古詩的意境，重點(diǎn)理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的含義。在這其中，教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)涵、品讀古詩的意境。教學(xué)的難點(diǎn)是，詩文結(jié)合，理清文包詩的特點(diǎn)

　　第斯多惠曾經(jīng)說過：“只教給學(xué)生最本質(zhì)、最主要的東西，才能使教材切切實(shí)實(shí)的、不可磨滅地記在學(xué)生的心里。”生態(tài)課堂也指出：應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。因此，在教學(xué)中，我盡量做到自然、真切，讓學(xué)生有充分的時(shí)間、空間去體會(huì)、去感悟、去品讀，從而達(dá)到教師是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的目的，教師是引導(dǎo)，而不是指導(dǎo)。

　　語文閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我著力體現(xiàn)“開發(fā)課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)；尊重學(xué)生主體，著眼學(xué)生發(fā)展”的理念，立足于學(xué)生自主讀書，自主發(fā)展。

　　第一部分：了解王維，激發(fā)探究的興趣。

　　我先出示古詩《九月九日憶山東兄弟》，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。隨即指明這首詩的作者，是大詩人王維。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)事先收集的資料講述王維的生平。并提問：讀了這首古詩，你覺得詩人在表達(dá)一種怎樣的感情？你是從哪兒看出來的？學(xué)生肯定會(huì)回答：思念，從“倍思親”看出來的，這樣整堂課的主題一下就凸顯出來了。那么詩人為什么會(huì)在九月九日這天特別思念家鄉(xiāng)的親人呢？這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

　　第二部分：自讀課文，感悟文包詩的特點(diǎn)。

　　這一部分，我打算通過兩個(gè)問題展開教學(xué)：一、王維為什么在九月九日這天特別思念家鄉(xiāng)的親人？二、他思念親人時(shí)，想到了什么？對(duì)于第一個(gè)問題，學(xué)生通過自學(xué)，很快就能找到答案。因?yàn)橥蹙S15歲就離開了家整整兩年，獨(dú)自在外，且九月九日是重陽節(jié)，家家戶戶團(tuán)聚，所以他非常思念家鄉(xiāng)的親人。在學(xué)生交流的時(shí)候，我相機(jī)點(diǎn)撥：你是從哪個(gè)詞看出他是獨(dú)自一人在外的？讓學(xué)生體會(huì)“獨(dú)”字蘊(yùn)含的意思。再引導(dǎo)：“是呀，獨(dú)自在外地，一個(gè)人，沒有家的感覺，所以是‘異客’。”由此，他更加思念家鄉(xiāng)的親人，讓學(xué)生理解“倍”意思，從而理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。學(xué)生充分交流后，我小結(jié)：“是呀，這真是‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’啊！”從而提出文包詩的特點(diǎn)：詩文結(jié)合，這就是文包詩的特點(diǎn)，因此以后遇到此類文章時(shí)，即使老師不講解，你也能通過自己對(duì)課文的研讀，理解古詩的意思。第二個(gè)問題的答案顯而易見，學(xué)生在理解了文包詩的特點(diǎn)后，很容易就能理解古詩第二句的意思。結(jié)合對(duì)第三自然段的誦讀，我相機(jī)引導(dǎo)，山東并不是指現(xiàn)在的山東，而是指長安和王維的家鄉(xiāng)之間隔了一座華山，兄弟們?cè)谌A山的東面，而王維在華山的西面。如果兄弟們也在重陽節(jié)這天寫詩思念王維的話，可以取什么詩題呢？【許多教育專家認(rèn)為，將來的“文盲”，不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒有學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，不會(huì)自己鉆研問題，沒有預(yù)見力的人。這就要求我們學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，更重要的是必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。科學(xué)的方法是點(diǎn)金術(shù)，是通向成功的橋梁。尤其是在知識(shí)更新日益加速的今天，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備****獲取知識(shí)的能力顯得特別重要。一個(gè)只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)探求知識(shí)的學(xué)生，在他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鳌�學(xué)習(xí)中必將遇到許多麻煩，甚至完全無法適應(yīng)周圍的環(huán)境。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法尤為重要。】

　　第三部分：拓展延伸

　　請(qǐng)學(xué)生用“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩，給在外地的親人打電話。【我們偉大的領(lǐng)袖毛澤東曾經(jīng)說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”那么在我們的教學(xué)中，要想了解學(xué)生是否對(duì)知識(shí)真正地掌握，讓他們進(jìn)行運(yùn)用是最好的方法。】

　　第四部分：總結(jié)

　　在學(xué)生充分誦讀體會(huì)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行總結(jié)：“是呀，‘每逢佳節(jié)倍思親’表達(dá)了我們每個(gè)人的心聲，是我們?cè)诿篮霉?jié)日時(shí)內(nèi)心最真實(shí)的寫照。”

　　柏拉圖說過：“強(qiáng)迫記憶的知識(shí)是不會(huì)留在心里的。”因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，只要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合他們興趣的方法和手段，并給予他們充分的時(shí)間和空間，那么學(xué)生必定樂學(xué)、原學(xué)，成為課堂真正的主人。

　　板書設(shè)計(jì)

　　23、每逢佳節(jié)倍思親

　　獨(dú)自在外 心緒不寧

　　倍思親

　　觸景生情 提筆寫詩

說課稿 篇2

　　歷史故事《孫中山破陋習(xí)》運(yùn)用了對(duì)比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前活潑能干與纏足時(shí)和纏足后的肉體與心靈上的痛苦，揭示了纏足對(duì)中國婦女身心的殘害，謳歌了孫中山從小敢于同封建勢(shì)力做斗爭(zhēng)的精神。

　　聽了薛老師執(zhí)教的這一課，我有以下收獲：

　　一． 緊扣文本，精心設(shè)計(jì)問題

　　在體會(huì)姐姐纏足時(shí)的痛苦環(huán)節(jié)，薛老師用了三個(gè)問題“用的布條是什么樣的？怎樣纏？姐姐的表現(xiàn)是？”層層深入，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)纏足之苦；在體會(huì)孫中山生氣與心疼交織的心情時(shí)，相機(jī)追問：孫中山在生氣什么？又心疼什么？，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)孫中山的內(nèi)心，深入解讀文本。

　　二． 補(bǔ)充資料，注重拓展

　　本文所寫內(nèi)容和學(xué)生的生活有一定的距離，再加上年齡閱歷關(guān)系很難體會(huì)到纏足之苦。薛老師精心設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：利用多媒體出示正常腳部骨骼和被纏小腳的骨骼對(duì)比圖，并且配上纏足過程文字說明；通過補(bǔ)充資料古代審美“三寸金蓮”與學(xué)生動(dòng)手量一下自己腳部的歷史與現(xiàn)實(shí)的鮮明對(duì)比，讓學(xué)生切身體會(huì)到纏足這一習(xí)俗之陋。

　　三． 說話訓(xùn)練，加深體悟

　　“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”后的省略號(hào)給學(xué)生留下了想象的空白，薛老師巧抓訓(xùn)練點(diǎn)：媽媽進(jìn)了房門，繼續(xù)（ ）；姐姐越來越（ ）；孫中山站在門外（ ）。讓學(xué)生在說話中加深纏足陋習(xí)對(duì)人的殘害的體會(huì)。在學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，通過拓展“人們聽到這個(gè)消息，會(huì)說什么？”創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情境，讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中體會(huì)纏足陋習(xí)破除的大快人心。

說課稿 篇3

　　一.說教材

　　1.教材簡(jiǎn)析

　　《四個(gè)太陽》是九年義務(wù)教育人教版語文教材第一冊(cè)第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)立畫四個(gè)不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心得與美好的心愿。這樣的課文有景，有情，有境。在寫法上才有并列的形式，讓人讀來朗朗上口，其間運(yùn)用形象擬人的手法，充滿了兒童情趣，從訓(xùn)練角度來看本文是對(duì)學(xué)生感知語言，理解語言，運(yùn)用語言，熟記語言，創(chuàng)造訓(xùn)練語言的好課文。

　　2.說學(xué)情

　　一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)，好奇，愛探索，易感染的心理特性，很容易對(duì)新鮮的事物，活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象，直觀為主同時(shí)又存在理解能力差，注意力持久性差的特點(diǎn)。

　　3.說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛，街”等生字。能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。理解“溫暖，凍僵”等詞語。

　　（2）過程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀，賞讀中積累詞匯，獲得語感美。

　　（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過作者畫太陽體會(huì)作者美好的心愿。

　　4.說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同太陽的含義。

　　二.說教法學(xué)法

　　1.說教法

　　情景教學(xué)法：理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。

　　朗讀教學(xué)法：“讀”時(shí)理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。

　　語言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá)，這樣才能使文本變成自己的知識(shí)，為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.說學(xué)法

　　與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　三.說教學(xué)流程

　　1.組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　由于我上第二課時(shí)，當(dāng)然少了新鮮感。學(xué)生很容易厭煩，所以剛開始時(shí)的組織教學(xué)就會(huì)顯得尤為重要。所以我在剛進(jìn)教室時(shí)就與學(xué)生做了一個(gè)有趣的游戲，我拍手或做其他的動(dòng)作，要求學(xué)生和我做相反的動(dòng)作，這樣他們會(huì)興趣大漲。有了這樣好的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就會(huì)極易被調(diào)動(dòng)起來。

　　2.感受課文形象，領(lǐng)悟課文神韻

　　學(xué)生在萌生“激情”之后，緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說過：“作家必須看見他所要描寫的對(duì)象。”因此，在引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入“品讀”的過程中，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。并在感受課文，領(lǐng)悟課文中，緊抓學(xué)生看,聽,說,讀的訓(xùn)練，同時(shí)注意各部分的銜接過渡，力求毫無雕飾，自然流暢的教學(xué)效果。

　　在教學(xué)中，我先范讀課文,讓學(xué)生注意聆聽,并提出要求，“看看自己可以聽到什么？”在聽的過程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力。隨后的教學(xué)中我沒有按照課文順序與四季順序來進(jìn)行教學(xué)，而是在學(xué)生讀完課文后先說出自己讀懂了什么？并隨機(jī)設(shè)計(jì)問題“為什么他要畫不同的太陽送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)生回答“冬天畫了紅紅的太陽是讓冬天變得暖和。”我先讓學(xué)生觀看冬天的圖片，聽冬天呼嘯的北風(fēng)，這樣孩子們很快的進(jìn)入情景，感受到的冬天的寒冷。我有隨機(jī)問道“你們站在操場(chǎng)上的時(shí)候有什么感覺”“活動(dòng)方便嗎？”在學(xué)生回答之后，我出示“凍僵”一詞，自然而然學(xué)生就理解了這個(gè)詞語。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅太陽的場(chǎng)景，學(xué)生自然感覺到溫暖，也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽，同時(shí)也在音樂中感受到了歡樂喜悅的情緒，這又為朗讀做好鋪墊。在此后的銜接上我出示一個(gè)夏天的圖片，上面畫有紅紅的太陽，我問學(xué)生“現(xiàn)在這個(gè)紅太陽你還喜歡嗎？”答案不用多說，之后便進(jìn)入夏天部分的教學(xué)，我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。

　　接著進(jìn)行秋天與春天的教學(xué)，這部分我主要讓學(xué)生感悟語言，訓(xùn)練語言。為了讓學(xué)生有話可說，我準(zhǔn)備了大量的關(guān)于春秋兩季的圖片，美麗圖片自然會(huì)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生看了圖片之后會(huì)有話可說，這一有意識(shí)的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語言訓(xùn)練，學(xué)生自會(huì)深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)，秋天是個(gè)金黃的季節(jié)”，教學(xué)難點(diǎn)也被輕松突破。最后結(jié)合圖畫抓住“邀請(qǐng)，多彩，香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。使觀察，想象，朗讀相結(jié)合，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

　　3.在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情

　　在學(xué)生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這是他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人，這是我順勢(shì)總結(jié)四季為什么畫不同的太陽的原因，然后讓學(xué)生說一說“自己認(rèn)為畫太陽的孩子的孩子是一個(gè)什么養(yǎng)的孩子？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心，善良”這樣學(xué)生體會(huì)到了作者美好的心愿，情感目標(biāo)自然達(dá)到。

　　4.在表達(dá)情感的語言中訓(xùn)練抒情

　　學(xué)生感受加深了，情感自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，這是趁熱打鐵播放音樂《種太陽》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時(shí)候音樂會(huì)讓他們?yōu)橹�一振，�?dāng)然聽的過程中要求他們注意歌詞，在音樂聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的，隨后一句“你想畫什么樣的太陽送給誰？”這時(shí)候語言成了學(xué)生抒發(fā)感情的最好渠道，各種奇思妙想便會(huì)涌動(dòng)而出，這樣既訓(xùn)練了說話又真正變文本為自己所用。

　　四.說板書設(shè)計(jì)

　　板書是以節(jié)課的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我在本課設(shè)計(jì)的板書是圖文結(jié)合，既符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可有利于復(fù)述課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春（多彩）

　　夏（涼爽）美好的心愿冬（溫暖）

　　秋（豐收）

　　五.說教學(xué)特色

　　本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓(xùn)練。，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動(dòng)、維系，變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識(shí)，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!

說課稿 篇4

　　一、教學(xué)理念

　　本節(jié)課，在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，結(jié)合一級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用了多元化的教學(xué)手段，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，幫助學(xué)生們真實(shí)的感受生活和體驗(yàn)生活，通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵(lì)他們大膽的使用英語進(jìn)行溝通和交流，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，發(fā)展了學(xué)生的語言思維能力。

　　讓孩子們自主的學(xué)英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì),讓其樹立自信心.促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.

　　二、教材及學(xué)生分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是EEC教材2ALesson3《Youhavetwoeyes》第一課時(shí)新授課。是在學(xué)生掌握了一定的五官名稱的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：Ihavetwoeyes.Ihavetwoears.Ihaveanose.以及第二人稱的轉(zhuǎn)化表達(dá)：Youhave...本節(jié)課的教育對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們天真活潑，調(diào)皮好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜愛并且擅于模仿，對(duì)英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。如何不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感？這就需要我們通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我校校本課程，拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用英語表達(dá)擁有某物，同時(shí)還能在生活中實(shí)際運(yùn)用。備課時(shí)我從學(xué)生的需求、喜好出發(fā),設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步掌握英語知識(shí)和技能；同時(shí)豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個(gè)性及人文素養(yǎng)。

　　三、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1感知、識(shí)別五官名稱,熟悉其英語表達(dá)方法.

　　2熟練掌握基本句型，并能夠進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用.

　　3通過人稱轉(zhuǎn)換，能簡(jiǎn)單了解相關(guān)的擴(kuò)展知識(shí).

　　(二)能力目標(biāo)

　　本節(jié)課通過小組合作、師生互動(dòng)、游戲操練，情境表演等形式,讓學(xué)生完成聽、說、玩、演的技能訓(xùn)練.使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用本課對(duì)話、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,并提高學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用能力.

　　(三)德育目標(biāo)

　　本課通過對(duì)五官名稱的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自己的身體器官，注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)視力。

　　(四)情感目標(biāo)

　　在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的心理變化，關(guān)注學(xué)生的情感變化，努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并利用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì),發(fā)展不同程度學(xué)生的語言能力，讓其樹立自信心。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其合作精神,促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破

　　本課重點(diǎn)：五官名稱及Ihave.../Youhave...句型的理解—表達(dá)—使用。

　　本課難點(diǎn)：Ihave與Youhave的人稱轉(zhuǎn)換；mouth的發(fā)音；數(shù)字加復(fù)數(shù)的表達(dá)形式。

　　在解決重、難點(diǎn)上我采用了以舊代新、分散突破的方法，在復(fù)習(xí)部分將面部器官用鏤空的白紙擋住，讓孩子迅速反應(yīng)露出的器官并表達(dá)，以這種小游戲的形式反饋學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況；同時(shí)引出新知。利用人物圖示伴隨語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解、區(qū)別使用；借助自然拼讀法降低語音難度；“Chant節(jié)拍兒歌”強(qiáng)化訓(xùn)練，排除學(xué)生mouth的發(fā)音障礙；以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的活動(dòng)形式解決人稱轉(zhuǎn)換這一難點(diǎn)；板書在名詞復(fù)數(shù)上用彩色粉筆標(biāo)注，引起學(xué)生注意，綜合操練以觀察怪獸的臉的小活動(dòng)鞏固強(qiáng)化數(shù)字加復(fù)數(shù)的表達(dá)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維模式。

　　五、教法分析

　　結(jié)合了教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采用了一下教學(xué)方法：

　　1.合作學(xué)習(xí)法：將情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生，以小組為單位讓他們自己進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。

　　2.演示法：利用原聲磁帶給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)的對(duì)話示范。

　　3.游戲交際法：通過適當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)計(jì)把學(xué)生代入到情境中來學(xué)習(xí)，在游戲中，充分鍛煉學(xué)生們的英語語言邏輯思維，真實(shí)的使用語言進(jìn)行交流，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　板塊一：激情引趣活動(dòng)熱身

　　首先,熱情親切的和學(xué)生問候，以一首歡快兒歌帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松快樂的'英語世界,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，同時(shí)也為新課進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊渲染。

　　板塊二：游戲?qū)�入溫故知�?/p>

　　本節(jié)課是對(duì)五官名稱的掌握和使用，所以我先利用復(fù)習(xí)階段，將一年級(jí)所涉及到的面部器官用一張鏤空的白紙擋住，用“快速反應(yīng)說名字”這一充滿童趣的游戲形式，讓學(xué)生邊反饋舊知邊理解復(fù)數(shù)的概念，再通過“你和老師不一樣”的游戲活動(dòng)，鞏固復(fù)數(shù)表達(dá)。再由一段身體韻律節(jié)拍操復(fù)習(xí)已知句型Ihave...為引出本課所學(xué)的第二人稱Youhave...做好鋪墊。

　　板塊三：感受新知語言體驗(yàn)

　　聽故事，學(xué)習(xí)新句型。學(xué)生通過故事情境感知Youhavetwoeyes.的含義，從而激發(fā)自主的學(xué)習(xí)英語的表達(dá)方式，滲透自然拼讀法，培養(yǎng)學(xué)生單詞拼讀、認(rèn)讀能力，為讀、寫打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在真實(shí)自然的情景下學(xué)習(xí)面部器官的詞匯，并通過小組間的合作交流,使學(xué)生進(jìn)行了充分的語言實(shí)踐。

　　板塊四：活動(dòng)操練語言實(shí)踐

　　教師借助Chantsonggame設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式、鞏固操練本堂課的重點(diǎn)句型,讓學(xué)生通過在你眼中照鏡子、怪物到底有多怪等模擬微型情景表演對(duì)句型進(jìn)行充分實(shí)踐，在你眼中照鏡子這一設(shè)計(jì)使各層次學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)、參與欲望。怪物到底有多怪的設(shè)計(jì)，就是知識(shí)和娛樂的完美結(jié)合，這個(gè)環(huán)節(jié)能使平時(shí)不敢發(fā)言舉手的同學(xué)也大膽、放心、興奮地踴躍參加，是一個(gè)增強(qiáng)信心，鼓勵(lì)進(jìn)取的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

　　板塊五：情境展示語言應(yīng)用

　　該環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，也是教學(xué)活動(dòng)的高潮，給學(xué)生提供了空的怪物頭像，學(xué)生可根據(jù)自身已具備的英語基礎(chǔ)組織語言進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生通過在模擬環(huán)境下體驗(yàn)真實(shí)的語言使用過程，提高了學(xué)生用英語做事、綜合運(yùn)用語言的能力。

　　板塊六：整理歸納德育滲透

　　在本課最后部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生及讀書寫字習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中注意保護(hù)眼睛，同時(shí)也布置了實(shí)踐作業(yè)！

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　Lesson3

　　twoeyes

　　Youhavetwoears

　　anose

　　amout

說課稿 篇5

尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

　　你們好!

　　今天我說課的課題是《禮儀展風(fēng)采》，這是人教版八年級(jí)上冊(cè)第七課第二框的內(nèi)容，本課意在從道德層面進(jìn)一步提升學(xué)生的思想境界。下面我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。

　　一、教學(xué)理念

　　本課根據(jù)新課改理念，遵循在體驗(yàn)中感悟道理，并生成知識(shí)的過程，使學(xué)生利用已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互合作、共同探究中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為知識(shí)建構(gòu)的主體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　二、教材分析

　　1、本課的地位和作用：

　　本課重在探索交往的品德與藝術(shù)，既是前幾個(gè)單元內(nèi)容的自然延伸，也是對(duì)前幾個(gè)單元內(nèi)容的合理提升，四個(gè)單元是有機(jī)聯(lián)系的整體。

　　學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，將會(huì)進(jìn)一步理解和把握如何友好交往等，它已不僅僅是交往的品德與藝術(shù)問題，而是涉及到做人的根本問題。因此，本課也是本冊(cè)教材的核心部分。

　　2、本課的三維目標(biāo)：

　　（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白社交禮儀并不是自然而然形成的，在活動(dòng)中體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣及其對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。

　　（2）過程與方法目標(biāo)：通過多媒體展示現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生明白禮儀是一門學(xué)問及基本禮儀要求；在理解了基本禮儀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的場(chǎng)合適用不同禮儀，明白社會(huì)禮儀并不是自然而然產(chǎn)生的。

　　（３）知識(shí)與能力目標(biāo)：懂得什么是禮儀，禮儀有何作用，從而提高禮儀表達(dá)的意識(shí)；了解并掌握生活中基本的社交禮儀。

　　3、本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　（１）教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)禮儀的重大意義和作用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立對(duì)待禮儀的正確態(tài)度，掌握生活中基本的社交禮儀。

　　（２）教學(xué)難點(diǎn)：如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí)，從而展示自己的風(fēng)采。

　　三、學(xué)情分析

　　現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)有的考試制度使得不少家長不得不更多地關(guān)注孩子智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而往往忽視了禮貌、禮儀方面的教育；再加之不少家庭都是獨(dú)生子女，長輩的驕貫也滋長了孩子的以自我為中心的心理，致使一些孩子缺乏禮儀修養(yǎng)，甚至蠻橫無禮。這就要求我們對(duì)其給予必要的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使孩子們成為習(xí)禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。

　　四、教學(xué)方法

　　本課以學(xué)生活動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)為主，教師講解為輔，引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟，歸納、提煉出主題；在具體教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用討論、角色扮演、自我反省等方法，使學(xué)習(xí)過程充滿趣味。利用禮儀知識(shí)大賽、評(píng)選禮儀之星等方式激發(fā)學(xué)生參與的興趣，并逐漸內(nèi)化成自覺的行動(dòng)。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）激情引趣，導(dǎo)入新課

　　俗話說，興趣是最好的老師。我首先根據(jù)學(xué)生情感反應(yīng)強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀看一段“天安門廣場(chǎng)升國旗儀式”的視頻，讓學(xué)生們感受軍人的風(fēng)采及禮儀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感染學(xué)生，直入主題：他們身上所展現(xiàn)的風(fēng)采是通過什么展現(xiàn)的，學(xué)生自然的會(huì)想到禮儀，這樣順理成章地導(dǎo)入新課，板書課題《禮儀展風(fēng)采》。

　　接下來教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論，升旗儀式的成功與否是否是單個(gè)人決定的？從而引出他們每個(gè)人的形象絕不僅僅是個(gè)人的私事，它直接關(guān)系到集體、社會(huì)、國家的榮譽(yù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過觀看這段視頻以及學(xué)生討論的環(huán)節(jié)，既實(shí)現(xiàn)了整節(jié)課的導(dǎo)入，同時(shí)也引出了本節(jié)課的一個(gè)重要問題，即禮儀與個(gè)人發(fā)展、與集體、社會(huì)、國家的關(guān)系，從而使學(xué)生明確掌握禮儀規(guī)范的重要性。

　　（二）活動(dòng)演示，探究學(xué)習(xí)

　　通過設(shè)置以下幾組不同的情境，讓學(xué)生自覺地參與到教學(xué)中來，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

　　活動(dòng)：小茅的故事（教材83頁）

　　目的：通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么樣的言行是符合禮儀的，符合中學(xué)生身份的，引導(dǎo)學(xué)生按照禮儀的要求去做。

　　要求：學(xué)生閱讀材料，結(jié)合課文內(nèi)容分小組討論：小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎？指現(xiàn)其中不合禮儀的地方。談?wù)剬?duì)我們學(xué)生個(gè)人來講，有哪些基本的禮儀要求？

　　教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并要求學(xué)生在書中找出重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。

　　活動(dòng)：比一比，誰最符合禮儀（教材84頁）

　　目的：通過活動(dòng)讓學(xué)生做一做、評(píng)一評(píng)、比一比強(qiáng)化對(duì)禮儀的體驗(yàn)和理解。

　　要求：教師可課前讓學(xué)生采取志愿的形式讓學(xué)生參與，向?qū)W生講明具體要求。課堂上進(jìn)行表演，要求表演者講解正確的站姿、坐姿和行走姿態(tài)的要求。表演后進(jìn)行評(píng)比，選出最佳表演者。

　　然后教師對(duì)本段教學(xué)進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生提煉出禮儀的重要性。

　　接下來，由學(xué)生結(jié)合教材提示，自設(shè)一些情境，進(jìn)行即興表演，然后由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出自己心儀的禮儀之星。

　　自設(shè)情境：

　　社交禮儀常識(shí)——見面禮儀：握手

　　社交禮儀常識(shí)——電話禮儀

　　社交禮儀常識(shí)——待客禮儀

　　設(shè)計(jì)意圖：主要是通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性，使學(xué)生在參與中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生了解生活中的社交禮儀,從而在社會(huì)生活中也能自覺規(guī)范自己的行為。這也是對(duì)重難點(diǎn)的展開和突破。

　　活動(dòng)：比一比，賽一賽：

　　把學(xué)生分四組，查找資料，每組派一名代表，進(jìn)行匯報(bào)。

　　1、我國部分少數(shù)民族禮儀。

　　介紹少數(shù)民族禮儀的目的是各民族的傳統(tǒng)禮儀要相互尊重，不要因?yàn)椴欢畡e的民族的禮儀習(xí)俗而傷害了民族感情，影響了團(tuán)結(jié)。

　　2、世界部分國家的禮儀習(xí)俗。

　　介紹其他國家禮儀習(xí)俗的目的是現(xiàn)在的世界越來越開放，國際交往越來越頻繁，對(duì)其他國家的禮儀習(xí)俗有一定了解，有利于我們更加自如地與外國朋友交往。

　　3、中國主要傳統(tǒng)節(jié)日禮儀。

　　（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）

　　目的是了解一些中國的傳統(tǒng)文化習(xí)俗。

　　（三）總結(jié)提煉，拓展延伸

　　本目?jī)?nèi)容在教師的提示下進(jìn)行；中華民族的禮儀習(xí)俗源遠(yuǎn)流長，其中蘊(yùn)涵著民族的根。那么我們應(yīng)該怎樣看待呢？在與少數(shù)民族交往時(shí)，如何對(duì)待少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗呢？

　　最后教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：

　　禮儀本身是個(gè)很復(fù)雜的問題，它包括許多方面的內(nèi)容，絕不僅僅是我們課上所學(xué)的這點(diǎn)知識(shí)。如：參加舞會(huì)有舞會(huì)禮儀；參加宴會(huì)有宴會(huì)禮儀；商務(wù)會(huì)談?dòng)猩虅?wù)禮儀等等，同學(xué)們感興趣可以參看一些相關(guān)資料。總之，只要我們平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，自覺地學(xué)禮、知禮、用禮，我們的社會(huì)就會(huì)更加文明、人就會(huì)變得越來越美。最后，請(qǐng)大家再練習(xí)一下站姿：下課，起立。

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