說課稿

時間：2021-03-13 11:14:22 說課稿我要投稿

說課稿模板集合五篇

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿模板集合五篇

說課稿篇1

　　一、說活動教材

　　（一）教材內容

　　《淘氣的小貓》故事情節看似簡單，從中我們感覺到對小動物的愛心及寬容等。讀本深刻地反映了一個老人對于自己寵物的依賴，即使它將自己家搞得一團糟。整個故事充滿了童真童趣，貼近幼兒的生活經驗，符合幼兒的年齡特點，讀本主要以小貓淘氣的性格特點為線索，貫穿始終，使幼兒從中感受到快樂，小班這一年齡段的孩子經常會做出一些淘氣的事情，通過圖本幼兒可從中明白做了淘氣的事情以后，要勇于承認錯誤改過來，還是一個人人都喜歡的乖孩子。小貓淘氣的形象深深地吸引著孩子，故事主要講述了主人出門了，淘氣的小貓開始在家中“大鬧天宮”。它先是跳進了鞋盒、接著鉆進了皮鞋······最后把家里面搞得亂糟糟。讀本的主要教育價值在于掌握讀本中的書面語言和嘗試利用圖畫中的線索預測故事發展。在語言學習上，主要引導幼兒仔細觀察畫面，并學習用“跳”、“鉆”、“躺”、“趴”等動詞描述小貓的動作。在利用預測情節方面，我們主要引導幼兒發現線索，并利用線索預測小貓在下一頁玩耍的地方。讀本內容來源于接近幼兒的生活經驗，符合幼兒的概念水平，并有助于豐富其經驗，該讀本多頁之間由線索巧妙連接，有助于發展幼兒的閱讀策略，多角度敘述，有助于發展幼兒的觀察技巧。

　　二、說活動目標

　　《淘氣的小貓》讀本講述了一直淘氣的小貓在家搗蛋的故事。讀本中我引導孩子觀察：前一頁的畫面信息里提示出了小貓接下來將要去的地方，讓孩子體會和學習圖畫線索在忽視預測中的作用。在引導孩子感知小貓淘氣的同時通過觀察圖本的最后一頁，體會家庭的溫馨和愛，所以我將第一階段的目標定為一下三點：

　　1、引導幼兒討論圖畫的內容，注意觀察圖畫的細節。

　　2、理解故事內容，能總結小貓的性格特征。

　　3、嘗試根據圖畫線索預測故事的發展。

　　三、說活動重難點

　　活動目標是根據幼兒的年齡特點、原有知識水平、能力以及課題內容和性質來確定的，所以本節活動的重點定目標2理解故事內容，能總結小貓的性格特征。小班這一年齡段的孩子一般在提問問題時使用描述性問題較多，但根據圖本內容的需要我用了分析性與創造性的提問，這兩種提問適合中班年齡段的孩子，相對小班孩子還是有一定的難度，所以我將目標3定為本次活動的難點嘗試根據圖畫線索預測故事的發展。

　　四、說活動準備

　　為了達到教育目標，根據教學的需要，準備的材料有，在室內設計場景，小橋、山洞，游戲歌曲，小貓頭飾，大書《淘氣的小貓》

　　五、說活動教法學法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣，教師不是為了教而教，而是應采用恰當的方法。”本節活動我用了這些方法：提問法、講述法。提問在教學中起著不可替代的作用，在引導幼兒觀察圖本時我以開放性與描述性的的提問幫助幼兒理解讀本的內容，促進幼兒的思考，幼兒在一頁一頁的閱讀讀本后，在每一頁的結尾我會再一次講述總結該頁的主要內容，以便幼兒更好的理解故事內容。幼兒主要通過觀看圖片并在老師的引導之下去感知理解讀本，通過采用各種法式的提問，為幼兒提供描述的機會、理解的空間，讓幼兒敢說，想說，發展幼兒的想象力。在以巧妙地故事名引入時我用開放性的提問，如：“什么是淘氣？淘氣是什么意思？”這樣不僅能加深幼兒對故事的理解，更能引起幼兒對故事閱讀的興趣。在封面閱讀時，預設假設性提問：“小貓做了哪些淘氣的事情？”引導幼兒對讀本進行猜測。倒序閱讀第五頁，預設論述性提問：“是誰把家里弄得亂糟糟？”引導幼兒細致地觀察房間情況并進行猜測。因為有在封面閱讀時，已提到淘氣的小貓，所以孩子會一致認為是小貓。我認為這個問題似乎太簡單。閱讀第一到四頁時。預設論述性提問：“小貓在哪里，它的動作是怎樣的？”引導幼兒觀察圖畫從而了解小貓的特點和生活習性。同時預設假設性提問：“小貓接下來會去哪里？猜一猜？”引導幼兒嘗試根據圖畫線索預測故事發展。以上的這些提問可讓幼兒對閱讀產生強烈的興趣。

　　六、說活動過程

　　我把活動流程設為三個環節

　　（一）導入活動

　　戴著小貓的頭飾跟隨音樂進行游戲（跳過小河，鉆過山洞）

　　這個環節主要激活幼兒關于小貓的相關知識經驗與當前的故事閱讀聯系起來，和孩子們一起通過玩與讀本知識相關的游戲，在游戲中的動詞“跳”、“鉆”可幫助幼兒更好的理解后面讀本的內容。

　　（二）閱讀封面

　　（指讀書名）這本書的名字叫《淘氣的小貓》，什么是淘氣？淘氣是什么意思？這只小貓做了哪些淘氣的事情，讓我們一起去看看。

　　（三）閱讀圖畫，看圖猜測。引導幼兒觀察每一頁畫面。

　　1、倒序閱讀，首先閱讀第五頁，請幼兒觀察家中亂糟糟的情況，請幼兒猜測是誰把家里弄得亂糟糟的。閱讀第1—4頁進行印證。

　　2、用開放性提問、預設假設性提問、預設論述性提問，通過提問引導幼兒發現圖畫中的線索利用線索預測故事的發展。了解小貓的性格特征，了解讀本內容。

　　（四）總結分享

　　1、逐頁展示大書，引導幼兒補充，用詞不同，基本達意即可。

　　2、討論：你們現在知道淘氣是什么意思嗎？

說課稿篇2

　　一、說教材

　　20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學習的好壞將對今后計算的正確率和運算速度產生直接的影響。因此，20以內的進位加法也是進一步學習數學必須練好的基本功之一。

　　二、說目標

　　1.要學生理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

　　2.培養學生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動手操作能力。初步提出問題，解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

　　3.通過對問題情境的探索，使學生在已有知識經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

　　4.培養學生合作學習和用數學的意識。

　　重點是讓學生會用“湊十法”計算9加幾的加法。

　　難點是讓學生理解“湊十法”的思維過程。

　　三、說學清

　　學生已經學過10 以內數加減法和20以內個數的認識，那張我20以內的進位加法應該不會很難，終點是引導學生算法優化，選擇適合自己的方法。

　　四、說教法

　　情景演示與同桌交流向結合。

　　五、說教學程序

　　(一) 創設情境

　　首先廚師運動會場景，問：從圖中看到了什么?請同桌之間互相說一說。

　　學生提到飲料圖，老師引導：盒子里有幾盒飲料?盒子外有幾盒飲料?那一共有多少盒飲料?

　　這個問題怎么解決?請同學們先仔細想一想，舉手匯報。

　　(二)探究新知

　　這時，學生可能有三種答案：

　　1、數一數的辦法。1.2.3.4.……13。

　　2、接著數的辦法。……10.11.12.13.

　　3、先放進一盒湊成10,10加3得13.

　　那怎么列算式?

　　9+4=13

　　現在我們沒有飲料，可以先用小棒來代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒飲料。右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。9盒加上幾盒就是10盒。那拿走盒子外邊的1盒還剩幾盒。(3盒)10和和剩下的3盒合起來是多少盒?

　　那9 + 4 = 13

　　4可以分成1和3,9和1合成10 ，10加3就是13

　　現在把咱們計算9+4=13的方法再說一次，和你的同桌說說，互相糾正。

　　六、說練習設計

　　做一做1.2.3.題，是學生掌握算法的循序漸進的過程，有層次。使學生能夠熟練的口算9加幾的算式。

　　七、說板書設計

　　9加幾

　　9 + 4 = 13

　　4可以分成1和3,9和1合成10 ，10加3就是13

說課稿篇3

　　教學目標：

　　知識與能力目標：了解詩歌朗讀方面的知識，學會欣賞詩歌，培養學生聯想和想象的能力；

　　過程與方法目標：通過朗讀法理解詩歌更深層次的涵義；

　　情感態度與價值觀目標；體會作者對當時社會的不滿，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。

　　教學重難點：

　　1、通過朗讀詩歌，體會作者的思想感情。

　　2、理解詩中聯想與想象的作用，初步培養學生聯想與想象的能力；

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　同學們，當夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會浮想聯翩，你想到了什么呢？生答。

　　你們的想象很豐富。九十年前，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。

　　二、檢查預習

　　1、作者簡介

　　郭沫若（1981—1978），原名郭開貞，四川樂山縣人，我國著名的文學家、歷史學家。他的著作很多，文學方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。

　　1、讀準字音，理解詞義

　　注音

　　飄渺（）閑游（）隔（）燈籠（）

　　飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無。

　　淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。

　　閑游：悠閑地逛

　　定然：必定

　　三、初讀，感知詩歌內容

　　1、聽錄音朗讀，了解朗讀節奏、重音。

　　2、學生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節奏、語速、感情。

　　提示：節奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往，充滿美好、恬靜的感情。

　　四、誦讀，理解詩歌大意

　　1、引導學生學習詩歌第一節

　　“遠遠的街燈明了”告訴我們什么信息？

　　——時間是晚上，天已經黑了。

　　詩人面對黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫有什么作用？

　　——看到街燈，又想到明星。詩作開頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯系，吸引著讀者的視線，從人間轉到天上，為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。

　　2、引導學生學習詩歌的二至四節詩

　　概括出二至四節中詩歌想象的內容及想象的過程。

　　3、全詩共四個小節，哪些是實寫的，哪些是虛寫的？

　　（第一節：實寫第二至四節虛寫）

　　4、朗誦全詩，再現詩歌語言，理解作者感情

　　五、品讀；賞析詩歌語言，理解作者感情

　　1、再讀課文，把自己喜歡的語句找出來，反復讀一讀、品一品，然后把自己喜歡的理由說給同桌聽一停，再提出來，大家一起討論。

　　(提示：用詞準確、生動？語句優美？想象豐富？還是……）

　　2、詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達了詩人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）

　　六、美讀：融入感情瑯東詩歌

　　七、拓展延伸：聯想、想象訓練

　　發揮想象和聯想，補充下列句子

　　[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經跑了。

　　1、月光照在地上，好像

　　2、牽牛花開放了，好像

　　3、籠子的小鸚鵡，好像

　　八、小結

　　板書：

　　天上的街市

　　郭沫若

　　街燈明星明星街市物品牛郎織女

　　聯想想象

　　對美好生活向往追求

　　實景

說課稿篇4

　　一、說教材

　　本課是人民美術出版社二年級上冊第10課的教學內容，屬于“設計·應用”領域。本課時在教學中，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質的杯子，穿插對局部設計意圖的觀察，了解設計與應用之間的關系，發現生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯系的。同時，啟發學生從實用的角度出發，用設計的思想進行杯子的設計，培養學生的觀察、分析能力和設計能力。

　　二、說學情分析

　　這個時期的兒童天真、思想活躍、好奇心強，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創作生命力強。

　　低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的'感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。

　　三、說教學目標

　　為了更好的突出教學內容，我依據教材特點及學情分析，設置了以下教學目標：

　　知識與技能目標：通過教學，讓學生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。

　　過程與方法目標：運用了解的知識，設計出有個性、實用又美觀的杯子。

　　情感態度和價值觀目標：學生了解設計要素，滲透設計意識，培養創新精神。

　　四、說教學重點、難點

　　基于我的教學目標，我設置了如下教學重、難點：

　　重點：觀察、分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與形象之間的關系。

　　難點：運用設計意識，設計出既實用又美觀的杯子。

　　五、說教學方法

　　為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法展開教學活動：提問法、講述法、展示法等。

　　六、說教學準備

　　俗話說“巧婦難為無米之炊。”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：課件、杯子若干等相關資料。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

　　（一）導入新課

　　精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步。它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導學生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，領略一下杯子的風采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設計》。

　　（二）直觀感知

　　《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞古代的杯子與現代的杯子圖片，并思考：“喜歡哪一個，是用什么材料制成的？并說說喜歡的原因。”在學生對杯子有一個初步感知時，繼續追問：“還見到過哪些其他材料制作的杯子？”通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受，從而激發他們深入了解的興趣。

　　美術是與生活緊密相連的一門學科。借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。引導學生聯系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質、外觀上的區別，有效地激發了學生的學習積極性。

　　（三）分析探究

　　而后，我將以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學生通過觀察、分析，了解杯子的結構，符合學生的認知水平，為學生設計出杯子奠定基礎。展示一個常見的杯子并提出問題：“剛才見到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們在結構上卻較為相似。請你分析一下，它由哪幾部分組成？”

　　最后，我來總結杯子的結構——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩放置；杯柄——便于手握住杯子；杯蓋——保持杯中液體的溫度、衛生、便于攜帶。美術學習中，借助素材呈現，能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設計思路，培養學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發學生的創新思維，使學生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。

　　（四）示范講解

　　為此，結合學生的實際水平和課堂練習時間以及教學重難點，我設計了這樣的練習，制作杯子設計圖，內容包括：杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設計者等，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生完成作業的自信心。通過該環節的設置，引導學生了解設計與應用之間的關系，為學生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。

　　（五）實踐展評

　　最后，我將舉辦“新穎的杯子”設計作品展。

　　1、開新產品設計發布會：要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖。評出最佳創意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。

　　2、評價要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、實用又美觀的設計理念；能否繪制出體現自己設計理念的設計圖。借“新品發布”這一情境，為學生提供了一個展示自己的舞臺，引導更多的學生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術學習的愉悅和成功。

　　（六）課堂總結，拓展提高

　　在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統的認識。

　　最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業，用可塑性材料將自己的設計制作出來。

　　八、說板書設計

說課稿篇5

　　一、說教學內容

　　我說課的內容是外語教學與研究出版社出版的《新標準英語》一年級起點第三冊Module1---Module5的一節復習課。主要復習學過的日常生活用語、1---10的數字、red,yellow,green,blue,orange,white,purple,pink,black等表示顏色的單詞以及身邊的window,door,floor,ceiling等單詞。

　　二、說教材

　　本節課是復習課。它是在學生初步掌握了已學內容的基礎上進行的課堂教學活動。通過復習，使孩子們熟練掌握所學知識，為今后的英語學習打下基礎。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：小學階段的英語課主要是激發學生學習英語的興趣；培養學生對英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調，為英語的進一步學習打下基礎。所以在認真分析教材的基礎上,我針對一年級學生的實際，將本課時的教學目標確定如下:

　　1、知識目標

　　（1）使學生能聽、說、認、讀1---10的數字、red,yellow,green,blue,orange,

　　white,purple,pink,black等表示顏色的單詞以及身邊的window,door,floor,ceiling等單詞。

　　（2）初步感知學過的日常生活用語，學生能聽懂并理解其意思。

　　2、能力目標：

　　（1）能聽懂指令性的語句并做出相應動作.,如Standup!Sitdown等.

　　（2）能區分1---10的數字，各種顏色的單詞,培養學生靈活運用所學知識各種練習的能力.

　　3、情感目標

　　（1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

　　（3）培養學生的合作交流能力。

　　四、說教學重、難點

　　重點：熟練掌握1---10的數字單詞、顏色單詞以及window,door,floor,ceiling等單詞，并能正確認讀.。

　　難點：培養學生合作學習的能力，根據要求完成練習的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

　　五、說教學準備

　　單詞卡片、錄音機、磁帶、彩色粉筆、人物頭飾。

　　六、說教法、學法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲等多法并用的方式組織教學，促進語言實際運用能力的提高。

　　七、說教學過程

　　（一）語言感染，激情導入

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是一堂課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

　　因此，在這一環節，我采用激勵的語言，引導孩子熱情投入到本課的活動中來。我說：“同學們，你們喜歡英語嗎？那你們學得好嗎？這節課我們就來進行一場比賽游戲，看你們到底學得怎么樣，OK?老師還帶來了四位你們非常熟悉的好朋友，猜猜看會是誰呢？”同時出示Daming,Amy,Lingling,Sam的頭飾，學生邊猜，老師邊把他們粘到黑板上。“讓他們也加入到你們的小隊，歡迎嗎？（教師分配小隊）誰來幫助你的新伙伴找到他們的名字呢？”（指名到前面選擇Daming,Amy,Lingling,Sam的名字卡片，貼到相應的人物下面，同時用畫彩色球的方法予以獎勵。）

　　（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節與學生進行了朋友式的會話：Hello!Boysandgirls.Howareyou?Pleasedtomeetyou!不僅復習了日常用語，還渲染了學習英語的良好氣氛。

　　（三）合作互動，完成復習內容,

　　在小學英語課堂中，使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動最好的方法就是小組比賽。所以在復習過程中，每一環節都設置了比賽活動。如在復習window,door,ceiling,floor等單詞時，就通過Askandanswer;Listenandpoint;Lookandsay等各種形式的比賽；在復習數字、顏色等單詞時就設置了Listenandtick;Listenandnumber等比賽。使學生始終情緒高漲，積極踴躍。

　　（四）歌曲演唱，保持情趣

　　在本課快要結束的時候，通過運用彩色粉筆對顏色的問答，繪出美麗的彩虹，然后通過Icansingarainbow歌曲的演唱，使學生產生余猶未盡的感覺，為今后英語課的學習保持長久的情趣。

　　（五）課堂總結，及時評價。

　　通過對學生比賽結果的總結評價，使孩子體驗成功的喜悅，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

　　八、教學總結

　　這節課不論是復習環節的呈現，還是游戲的設計，都

　　能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂活動中來，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

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