說課稿

說課稿錦集5篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　內(nèi)容

　　1.教材分析

　　1.《棉花姑娘》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，收錄在人教版小學語文第二冊第30課。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等的動物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。

　　2.這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，童趣易懂，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。

　　2.學情分析

　　一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。通過一個學期的學習，掌握一定的識字量，學到一些識字寫字和閱讀的方法。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵措施、直觀影像和趣味活動，調(diào)動學生的學習興趣，完成教學目標。

　　3.教學目標

　　根據(jù)課標要求，設(shè)計兩個課時來學習本課，第一課時以識字寫字為重點，通讀課文，第二課時完成后兩個生字的學習，精講課文，在此展示第二課時內(nèi)容，以下為第二課時的三維目標：

　　1. 知識與能力目標：復習鞏固“姑、娘”等7個生字，會寫“雪”“星”兩個生字。正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2． 過程與方法目標：結(jié)合上下文和生活實際理解課文中“盼望”“ 吐出”等詞語的意思，積累ABAB式詞語。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀目標：對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。學習文中動物角色禮貌待人的文明用語，做一個文明懂禮的學生。

　　重點：識字寫字，有感情的朗讀課文。學習文中禮貌用語。

　　難點：通過多種形式的朗讀課文，了解一些對人類有用的鳥類和益蟲，培養(yǎng)留心觀察的習慣，探索科學的奧秘。

　　4. 教法

　　主要采用：多媒體課件激趣法，游戲?qū)W習法，情境演讀法。

　　5. 學法

　　指導運用多種形式朗讀、圈點批畫、小組合作等多種方式進行學習。

　　6. 教具

　　本課主要利用多媒體課件和貼圖道具輔助教學

　　7.教學程序

　　本課設(shè)計四個教學環(huán)節(jié)：

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　作為低年級學生，形象思維占主體，創(chuàng)設(shè)情境導入新課，能抓住學生的注意力為下面的教學打下基礎(chǔ)。

　　1. 歡迎可愛的棉花姑娘再進課堂（并貼圖）

　　2. 板書課題（指導花字寫法讀法，娘字的讀法）

　　（二） 鞏固識字，學習生字

　　1.以游戲搶答的形式復習鞏固上節(jié)課的生字詞。

　　2. 指導學生學習“星”和“雪”兩個生字。學生自主觀察生字的框架結(jié)構(gòu)，配上兒歌，便于記憶和掌握。同時由學生來做小老師講字，體現(xiàn)語文教學學生主體性特點。

　　（解說：識字寫字是第一學段的重點，引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。同時關(guān)注學生正確的寫字姿勢，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。）

　　（三） 精讀品味，讀中感悟

　　1.出示書中棉花姑娘生病前后不同的圖，讓學生描述，通過直觀的圖像來了解課文內(nèi)容。

　　2.指名讀，圈畫能夠描述圖片相關(guān)語句。

　　這兩幅圖想告訴我們棉花姑娘一個怎樣的經(jīng)歷，我們回到課文中找答案。找六個同學來分小節(jié)讀一下，邊聽邊找，請你從文中找出能描述這兩幅圖的句子。

　　3. 出示第一幅圖及文章第一自然段

　　（1）了解蚜蟲（借助直觀的圖片資料），體會蚜蟲的可惡，指導學生讀出討厭蚜蟲的語氣。

　　（2）結(jié)合上下文內(nèi)容理解“多么”“盼望”兩個詞語表現(xiàn)了棉花姑娘急切求醫(yī)的心情。

　　4.重點學習2-5自然段

　　輕讀2-4自然段，用筆圈出棉花姑娘為自己請了哪些醫(yī)生？（指導學生說話要完整：棉花姑娘請了燕子，啄木鳥和青蛙來治病。）

　　分角色朗讀，其他同學認真聽，并思考，這些醫(yī)生治好棉花姑娘的病了嗎？

　　為什么沒有治好棉花姑娘的病？誰能分別說一說？(理解“只會”一詞，指導朗讀燕子說的話）

　　利用查閱到的其他動物醫(yī)生資料，想象對話，并能夠正確運用文明禮貌“請”“對不起”等用語，進行德育滲透，培養(yǎng)學生文明懂禮。

　　______________來了,棉花姑娘說：“______________！”___________說：““______________！”

　　（解說：學習這一部分之后，學生初步領(lǐng)悟文章中動物角色的對話模式，并結(jié)合想象小組合作編對話，充分讓學生在實踐中學習語文，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。交流時，要充分利用多元評價，進行生生評，教師評等）

　　再讀“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!”理解急切的心情。

　　男女生分角色朗讀第5自然段，知道七星瓢蟲幫助了棉花，并結(jié)合上下文理解驚奇一詞。

　　（解說：多種形式朗讀課文，培養(yǎng)語感。以讀代講，并借助直觀實際的圖片理解重點詞語的含義，體會語言的妙處。）

　　5.學習第6自然段

　　對比理解碧綠碧綠，雪白雪白兩個詞語，并練習ABAB式詞語用法（粉紅粉紅的桃花，金黃金黃的稻田，火紅火紅的太陽）

　　A 不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。

　　B 不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花。

　　（2）理解“吐出”（出示棉花生長圖，解釋詞語）

　　（3）積累好句

　　不久，棉花姑娘的病好了，長出了______________，_______了________的棉花。她咧開嘴笑啦！

　　獎勵閱讀一首兒歌

　　棉 鈴 咧 嘴 笑 哈 哈,吐 出 大 大 白 棉 花,棉 花 用 處 多 又 多,能 織 花 布 能 紡 紗。

　　（四）、總結(jié)，布置作業(yè)

　　同學們，這篇小文章多有意思啊，實際上這篇文章是在告訴我們，每一個動物都有它自己的本領(lǐng)！

　　拓展閱讀（《有趣的動物耳朵》）

　　（解說：課標要求第一學段學生閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，因此根據(jù)本課內(nèi)容，向?qū)W生推薦相似的科學小文章，激發(fā)學生探索科學奧秘的欲望。）

　　8. 說作業(yè)

　　課標指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

　　推薦閱讀《有趣的動物耳朵》并與小伙伴們交流閱讀收獲。

　　9. 說板書

　　我如下設(shè)計板書，將貼圖與文字相結(jié)合

　　1. 居中書寫課題 30棉花姑娘

　　2. 左邊是動物醫(yī)生的貼圖

　　3. 右邊是寫動物醫(yī)生可以捉的害蟲

　　整體體現(xiàn)出直觀生動，提綱挈領(lǐng)的特點

　　10. 說結(jié)語

　　老師們，我的說課結(jié)束了,有不當之處敬請指正,謝謝!

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　《電磁鐵的磁力》是教科版六年級上冊《科學》能量單元的第三課和第四課，因教學需要我將兩課的教學內(nèi)容合并成一課教學。目的是讓學生根據(jù)自己的猜測能找出電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系，并且根據(jù)自己的猜測進行設(shè)計實驗方案、進行驗證、從而得出正確的結(jié)論。

　　二、學情分析

　　六年級的學生已經(jīng)具有一定的科學探究能力，由于本課的教學是在前兩課的基礎(chǔ)上進行教學的，對學生來說他們已經(jīng)知道電磁鐵的組成，并且親自驗證了電磁鐵的性質(zhì)。所以本課教學中，教師因勢利導，注意以舊知引知，給學生一定的時間和空間讓他們經(jīng)歷一個完整的科學探究過程。

　　三、教學目標

　　科學概念：

　　1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

　　2、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池數(shù)量和線圈粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有關(guān)。

　　過程與方法：讓學生經(jīng)歷一個完整的.科學探究過程：提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。

　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體驗自主、合作的學習樂趣。

　　四、教學重點：

　　知道電磁鐵的磁力是可以改變的，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)、使用電池數(shù)量和線圈粗細長短、鐵芯粗細長短等因素有關(guān)。

　　五、教學難點：

　　電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，提出問題并設(shè)計實驗方案加以驗證、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)果。

　　六、教學過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入課題

　　在這一個環(huán)節(jié)中，我為學生創(chuàng)設(shè)了一個良好的探究氛圍，采用演示電磁鐵吸大頭針來吸引學生的注意力，目的是為了激發(fā)他們的學習興趣，導入本課的教學內(nèi)容，同時為提出研究的問題埋下伏筆。

　　（二）提出問題，進行假設(shè)

　　我在教學中，通過提問的方式，讓學生回顧電磁鐵的組成和基本性質(zhì)，目的是為學生猜測“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系？”提供思考的方向。

　　（三）設(shè)計實驗并進行驗證

　　學生根據(jù)自己的猜測進行設(shè)計實驗，實驗方案設(shè)計的好壞直接影響學生的實驗操作，為了降低學生的設(shè)計難度，我設(shè)計了一張實驗方案表，重點是要理解對比實驗中的相同條件與不同條件。通過交流，每個小組完善了自己小組的實驗方案后進行了實驗，并且及時記錄了實驗的現(xiàn)象。

　　（四）交流匯報，得出結(jié)論

　　學生根據(jù)自己的實驗結(jié)果進行詳細的匯報，得出了正確的結(jié)論。整個教學過程體現(xiàn)了讓學生經(jīng)歷一個完整的科學探究過程：即提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行驗證、匯報交流、共享成果。

　　（五）電磁鐵的應用

　　這部分教學內(nèi)容的設(shè)計，目的是讓學生在了解電磁鐵的磁力之后，聯(lián)想到人類的生活中哪些地方應用了電磁鐵，達到了學以致用的目的。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文，語言樸實、結(jié)構(gòu)嚴謹，飽含深情，介紹了地球“美麗又渺小”，“資源有限”，“不能移居”三方面的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　二、設(shè)計理念

　　語文課是致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學生適應未來信息社會所必備的收集和處理信息的能力。基于這樣的認識，我在本課的教學中，有意識地將信息技術(shù)有效地引向語文教學的課堂，用信息技術(shù)手段將大量信息傳遞給學生，借助網(wǎng)絡(luò)進行自主、個性化的探究閱讀，在探究中理解，在理解上朗讀。扣住課題“只有一個地球”感受地球之美，認識地球資源現(xiàn)狀，升華對語言的感悟，激發(fā)發(fā)學生珍愛地球，善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識，在提高學生聽說讀寫能力的同時，綜合能力也得到培養(yǎng)，從而達到信息技術(shù)與小學語文教學學科的有機整合。

　　三、教學過程設(shè)計

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣----選讀探究----升華情感----拓展遷移的教學模式。

　　（一）情境激趣

　　課的開始，我運用多媒體，借助網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)“地球”飄浮于太陽系的神奇美景，讓學生對地球母親有了初步的感知，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為下一個教學環(huán)節(jié)的切入找到了契機。

　　（二）選讀探究

　　在充分調(diào)動學生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。師生共同歸納三個探究主題，讓學生選擇自己最感興趣的主題進行深入的探究，教師指導，這正體現(xiàn)了：教師要為學生留出選擇與拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

　　1.地球的美

　　當學生選擇這一主題時，首先讓他們從文字中去感受美。通過多種形式朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”“一葉扁舟”體會作者是采用列數(shù)字和打比方的方法寫出地球的渺小的。然后借助網(wǎng)絡(luò)，將豐富的地球資源展現(xiàn)在學生面前，使他們深刻認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。

　　2.地球的易碎性

　　當學生選擇這一主題時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后借助網(wǎng)絡(luò)，讓學生觀看人類破壞地球的種種行為，看到美麗家園被破壞，孩子們會禁不住發(fā)出和宇航員一樣的感嘆，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。增強學生愛護環(huán)境，保護地球的意識。

　　3.地球的唯一性

　　當選擇這一部分學習時，引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文用詞的準確性；接著，讓孩子們相互交流課前收集有關(guān)行星與別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料，讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力。

　　四、升華情感

　　這時，讓孩子們把最想說的話與同學們交流，這樣，情感熏陶與語文實踐活動相結(jié)合，這樣的設(shè)計，為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

　　五、拓展遷移

　　讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么，在交流中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

說課稿 篇4

　　尊敬的評委們、老師們，大家好！

　　今天我說課的題目是《將心比心》，下面我將從教材分析、教學目標、教學過程、板書設(shè)計四個方面進行我的說課。

　　一、教材分析

　　《將心比心》是小學人教版四年級第八冊第八課的課文，是一篇略讀課文。學生在前面學習的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能自讀自悟課文。本文通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事------即阿姨幫助奶奶推開沉重的大門、母親鼓勵實習護士扎針，使學生明白“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解。”的人生哲理。

　　二、教學目標

　　在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計了以下三個目標：

　　1、四年級處于第二學段，第二學段的閱讀方法是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀課文。”所以我第一條教學目標是“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段。”

　　2、本課語言通俗，而且沒有生字僻詞，對于四年級學生來說比較容易理解課文內(nèi)容。我覺得難的是感動學生，讓學生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶，是教育學生的主要目標。所以我定下的第二條教學目標是“通過課文的學習，深入理解課文內(nèi)容，明白在平時的生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。”

　　3、這是一篇獨立閱讀課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力是本課教學的重點。針對學生實際情況，以學段目標為依據(jù)，我定下的第三條教學目標是“進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。”培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力和表達能力。 根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標的要求，我確定本課教學重難點如下：

　　教學本文的目的是讓學生通過與文本人物的對話交流，感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學本課的重點。難點是如何引導學生通過體會文中人物語言而使表達產(chǎn)生感人的效果。

　　三、教學過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：情景導入——初感課文——深入體會——課外延伸。

　　（一）情景導入

　　我以日常生活中經(jīng)常看到的一段公益廣告——媽媽，洗腳 做為切入點，向?qū)W生提出“從片中，你看到了什么？”通過學生的發(fā)言，從而揭題。這樣的導入設(shè)計，即激發(fā)學生學習的興趣，又營造課堂氣氛，對揭題鋪下了墊筆。

　　（二）初感課文

　　第二學段的閱讀要求是“初步學會默讀”。所以我對學生提出“讀正確、通順，在不懂的地方做記號”的閱讀要求后，讓學生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計提高學生獨立閱讀的能力。

　　（三）深入體會

　　在初讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了幾個問題“課文中哪些地方使你感動？找出來用?——?劃出，并寫出自己的感受。”“文中誰令你感動？”“阿姨，母親是怎樣做的？怎樣說的？”這幾個問題引導學生步步深入文本，理解課文內(nèi)容。找出重點語段，指導有感情地朗讀，體會文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品質(zhì)時，我設(shè)計了“移情體會”的環(huán)節(jié)，提出“如果這位阿姨沒有這樣做，結(jié)果會怎樣？”“如果媽媽責備，甚至辱罵那位護士，結(jié)果會怎樣？”這兩個“如果”引領(lǐng)學生展開想象，換位思考，切身體會文中受幫助的奶奶和受鼓勵的實習護士的感激之情，更體會到阿姨“處處為他人著想”和母親對護士的“寬容、理解、鼓勵”高貴品質(zhì)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計揭示課文的主題，同時實現(xiàn)課文的教學目標和突破課文的重點、難點。

　　（四）課外延伸

　　學生受到課文中人物的品質(zhì)影響，然后讓他們走出文本，聯(lián)系生活實際，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎？模仿課文中的語言描寫，說幾句人物的對話。讓學生交流，說一說，不僅鍛煉學生的口頭表達能力，也陶治了他們自己的心靈，同時實現(xiàn)了本課教學的目的，認識到“遇事要將心比心，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”。接著讓學生試著說說“將心比心”這個成語的理解，體會“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為他人著想。

　　另外，展示平時看到的一些表示美好心靈的圖片，模仿“如果我們在生活中能將心比心，就會————————————————; 如果我們在生活中能將心比心，就會————————————————;”寫一段話，并且聯(lián)系生活實際，你學到了什么？你又會在平時的生活中怎么做呢？

　　最后展示孟子的名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”表達的含義

　　四、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計既增強了直觀性，有利于學生對課文內(nèi)容一目了然，更突出課文的主旨。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護士”以及她們之間的關(guān)系和文中的關(guān)鍵詞句做為板書。

　　8. 將心比心

　　會使人與人之間多一些寬容和理解

　　阿姨 幫助 奶奶

　　母親 鼓勵 護士

說課稿 篇5

　　一、教材內(nèi)容及分析

　　內(nèi)容：蘇教版小學語文第二冊13好學的爸爸，這節(jié)課安排的是第二課時的教學。課文主要是通過人物對話來向同學們展示爸爸好學的特點。目的是想通過朗讀悟出爸爸的好學，加深對課文的理解。

　　二、 設(shè)計思路

　　由于這節(jié)課是我課題研究中的一次嘗試，所以在設(shè)計教案過程中，我一直在想“怎樣把光盤融入到我的教學中去，使它更好地為教學服務(wù)，怎樣讓學生樂意接受這種方式的教學，提高學習的積極性”我是這樣做的：

　　（一）復習導入中引入光盤中的人物激發(fā)起學習興趣。

　　（二）讓光盤和句子卡片更好地發(fā)揮作用。

　　1、充分利用句子卡片加強朗讀指導。

　　在教學中我把一些重要的句子出示出來，（如第一自然段）通過多種形式的朗讀，尤其是比賽朗讀、分角色朗讀的介入，不僅加深學生對句子的體會還調(diào)動了學生學習下文的欲望。

　　2、 充分發(fā)揮光盤的解說功能。

　　在教學中有些地方，如“充電、業(yè)余 ……”等，，我就采用老師不講解直接播放光盤的形式，給學生一點新鮮的感覺，讓學生在好奇中獲得知識，同時也解除了上課的疲勞。

　　（三）使學生獲得一次成為一個高手的感性體驗。

　　在教學中我充分地創(chuàng)設(shè)對話情境，如“你想成為一個什么樣的高手，怎樣才能成為高手呢，你學了本課后有什么想法呀。”讓學生有機會獲得成為一個高手的感性體驗，加強成才教育。

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