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說課稿

時間:2021-03-06 11:50:01 說課稿 我要投稿

精選說課稿模板匯總5篇

  作為一名教師,常常要寫一份優秀的說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的說課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。

精選說課稿模板匯總5篇

說課稿 篇1

  說教材內容:

  《埃及的金字塔》是國標本蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫出了宏偉、精巧的特點以及建造金字塔所采用的方法,贊美了古埃及人民杰出的智慧。

  本文條理清楚,語言平實,描寫細致,第三自然段詳細描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽智慧。這段文字語言精確,說明方法多樣。

  說教學目標:

  根據《新課程標準》要求和五年級學生特點,我制定以下教學目標:

  1、能流利、有感情地朗讀課文,讀中有悟。

  2、懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫的好處。

  3、通過具體的語言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧。

  說教學重、難點:

  學生對埃及金字塔了解不多,對理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶”有一定的障礙。因此,在引導學生感受金字塔的宏偉、精巧時,要注意適度地引導學生感受古埃及勞動人民工作的艱辛。所以,我的教學重點是:用讀、議等方式,實現師生間的對話,我的教學難點是:理解金字塔是古埃及人民智慧的結晶。

  說教學理念:

  讓學生充分經歷自讀自悟、主動探究的過程,引導他們去咀嚼文本的精華,在師生對話中實現對文本的超越。

  說教學過程:

  一、復習導入

  通過回憶詞語、聽寫的形式,檢查生字詞掌握情況,同時用所寫的詞語概述課文內容,回顧上節課所學。

  二、話題導讀

  1、由話題:金字塔是什么?展開交流,實現師生對話。教師適時板書,激發學生說的意識。

  2、體會金字塔的特點。

  重點品讀第三自然段,引導學生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點,體會這樣寫的好處。

  三、探究意義

  1、默讀課文,要求:勾畫出說明“金字塔是古埃及人民智慧的結晶”的句子。

  繼續培養默讀能力,勾畫出重點內容,養成良好的學習習慣。

  2、小組交流(巡視、指導)

  培養合作、表達能力。

  3、集體交流

  感受古埃及勞動人民的勤勞和聰明。

  四、鞏固拓展

  1、回答相關題目。

  活躍課堂氣氛,同時,也是訓練快速答題的能力。

  2、書面練習:你想對建造金字塔的古代埃及人們說些什么?

  感悟古埃及人民的勤勞和智慧,訓練口語表達能力。

  五、作業

  運用課文中的說明方法,介紹生活中的一處景物。

說課稿 篇2

  一、說教材

  1、本課《課程標準》要求:

  5-1 根據個人家庭理財經驗,領會合理安排收入、支出的意義。

  5-4 列舉個人儲蓄、保險等經濟行為,領會它們對保障和提高人們生活質量的意義。

  2、本課的教學地位和作用

  《媽媽的賬本》是人教版教材七年級《歷史與社會》第八單元第三課第一個框題。 本課從家庭賬本入手,把抽象的經濟概念寓于生動、具體的事物中,滲透理財觀念,既是前面消費與創業內容的深入與拓展,又為下一課講述國家財政奠定了基礎,起到了承上啟下的作用。

  二、說學情

  據課前調查,我們南聯學校七年級的學生對家庭預算問題是很感興趣的。尤其對于儲蓄、國債和保險等投資手段,學生在平時的生活中也有一定的接觸。

  但在現實生活中,大部分學生大部分學生對自己家庭收支情況并不了解,對如何更好地規劃個人和家庭的生活問題,也很少考慮。因此,這節課的教學意圖,關鍵是幫助他們形成一定的理財意識和理財觀念,從而使他們在實際生活中關注自己的消費狀況,改掉不良的消費習慣。

  三、說教學目標

  根據新課標的要求和本人對教材的理解,并結合學生的實際,我設計了如下教學目標:

  (1)情感、態度、價值觀:通過本課的學習,使學生初步形成聰明花錢的消費觀念,崇尚勤儉節約的美德,樹立家庭責任感。

  (2)過程與方法:通過課前調查,課堂案例分析、情景模擬的體驗,培養學生運用知識解決實際問題的能力,提高與人溝通的技巧,學會自主合作學習。

  (3)知識與技能:了解經濟生活中的基本概念,如收入、支出、預算等。掌握儲蓄、保險、國債等投資方式的相關知識,初步形成家庭理財的觀念。

  四、說教學重點、難點

  1、教學重點:合理安排家庭預算、科學規劃個人和家庭的經濟生活。

  2、教學難點: 儲蓄、保險等專業理財方法的講述。

  五、 說教學方式

  本課我主要采用調查訪問法、角色體驗法、小組合作學習法,學生探究活動與教師啟發相結合。

  六、說教學準備

  (1)教師準備教學方案和制作多媒體課件,并多了解有關投資理財的知識。

  (2)課前讓學生調查自己家庭總體收支狀況如何?父母是否有做家庭收支預算的習慣?

  (3)按調查的內容的不同把全班分成儲蓄、國債、保險和其他四大小組,并指導學生按自己所承擔的任務到銀行網站上搜索相關信息,或向保險銷售代表了解相關知識,或直接到銀行、保險公司實地調查。

  (4)課前把課桌分投資小組成品字型擺放,課室中間留出空地,便于師生同臺演出。

  七、說教學過程及設計意圖

  教學過程

  教學活動程序

  設計意圖

  新課導入

  課件展示一組圖片,問:這是一個什么樣的家庭?

  根據學生回答,教師歸納:人們稱它是月“光”家庭!如果這戶人家注意合理安排支出的話,他們完全可以做到天天都吃飽吃好。那如何科學地理財呢?

  作為家庭的一個重要成員,了解家庭理財是我們在座每一個同學的必修課,讓我們從調查媽媽的賬本開始吧。

  以圖片吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,起到了“凝神、起興、點題”的作用。

  家庭理財三大招:

  招:進行家庭預算。

  活動一:智力體操

  我的調查報告

  ——課前老師讓同學們回去向父母親做一個關于家庭收支狀況的調查,通過這次調查你們有什么收獲呢?(生答,教師點評)

  然后出示教師本人的家庭賬本,請學生找出:賬本中哪些是屬于收入,哪些是屬于開支?

  請觀察8月份的賬本,算一算,發現什么?

  找一找:觀察9月份的賬本,你

  有什么新發現?

  請比較這兩個月的收支狀況有什么不同嗎?

  教師順藤摸瓜,通過步步引導、層層深入,讓學生進一步弄清概念,培養學生探索事物的能力,運用知識解決實際問題,得出家庭理財的第一招:進行家庭預算。其主要表現是:開源節流。

  通過學生的課前調查及對賬本的分析,使學生了解經濟生活中的基本概念,如收入、支出、預算等,同時也培養學生運用知識解決實際問題的能力,這樣既符合認識新事物由表及里、由淺入深的規律,又培養了學生對比事物和探索事物的能力。

  招:進行合理投資。

  活動二:模擬公關

  活動內容:賽一賽——誰能打動我的心?

  學生分成四大組:儲蓄組、國債組、保險組和其他組。

  學生根據課前的調查,先分組討論本組投資方式的優越性和風險性,然后各推選一位同學作為投資代理人,接受教師的咨詢。

  在這個情景模擬過程中,教師看似一個咨詢者,實質是學生的引導者。

  通過咨詢,讓學生明白各種投資方式在收益與風險方面的不同,并且能夠從中找出兩者之間的規律,就是收益越高,風險越高。從而告誡投資者,在選擇任何一種投資的時候,都要考慮規避風險的原則,做到合理地投資,達到增加收入的目的。

  從而,使學生掌握了家庭理財的第二招:進行合理投資。

  這是本課的一個高潮,通過師生同臺演出,不僅可以活躍課堂氣氛,形成教學高潮,也使學生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握了知識,輕松地使本課的難點得以突破;同時,還培養了學生團結合作的精神,鍛煉了學生的綜合能力。

  招:學會聰明花錢

  家庭理財第三招:學會如何聰明花錢。

  生活大比拼:讓我們一起分享你的聰明花錢小竅門吧!

  問:如果這個月父母給你100元零用錢,你打算怎么處理?

  學生活動:我的打算是

  本環節將注意力集中在學生身上,從學生的體驗出發,尊重學生的經驗,結合實際,強化學生的參與意識,引導學生充分發揮主觀能動性,進一步深化主題。并進行情感體驗教育,崇尚勤儉節約的美德。

  通過這一環節能很好地突破本課的重點。

  家庭理財的重要性

  “你不理財,財不理你。”

  引用古人的一句話:財者,家之大事也,死生之地,存亡之道,不可不察 。現代社會更是如此,學會理財,是現代人生存的必備能力。

  鼓勵學生爭取做一個理財小能手。

  通過學生對古文的分析,更加認識到家庭理財的重要性,引導學生爭做理財小能手。

  課堂自我評價

  通過課堂自我評價表,引導學生自我評價,同時,教師對學生給予寄語。

  評價是鞏固課堂知識、反饋學習效果、檢測教學效果的重要手段,有效的評價更是可以起到強化學生正確的學習動機的作用。

  拓展延伸

  拓展體驗——幫媽媽管管錢

  “幫媽媽做一個日常支出的周計劃,并說說你在這一周將如何從自身做起幫家庭節約開支?”

  通過學生的活動,既起到了評價作用,又理論聯系了實際,擴大了教學目標,使課堂得以延伸。

  八、說板書設計

  遵循板書設計的實用性、直觀性、藝術性的原則,根據本課的教材特點,我設計板書時做到在體系中表現知識點,幫助學生系統把握和理解知識點。

  媽媽的賬本

  一、 家庭理財三大招

  第一招:進行家庭預算

  第二招:進行合理投資

  第三招:學會如何聰明花錢

  二、家庭理財的重要性——爭做理財小能手

  九、說教學反思

  本課的主題是理財。讓學生了解理財知識,樹立起科學理財的意識、家庭主人翁的意識是本節課的落腳點。課前的調查是本節課能否成功的重要因素,在整個教學過程中,學生始終處于學習的主體地位,幾個貼近學生生活實際的活動,使這節課真正做到了“生活教育化,教育生活化”。

說課稿 篇3

  一、本課教材

  1、技巧:肩肘倒立(第一次課)——水平三;2、游戲:角力

  二、教學創意

  本課教學設計首先考慮體現《新課標》的基本理念,堅持“以人為本,健康第一”教育思想為指導,以學生發展為中心,確保每個學生受益,以教材為載體,以團結協作、競爭歡樂為主題,激發學生的運動興趣,注重學生的主體性,并關注學生的個體差異;培養學生小組合作和競爭意識,以及自主探究的學習能力,創新精神和實踐能力;達到教與學的和諧統一。在課堂中創設積極情景,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,采用多種激勵的手段,調動學生主觀能動性,激發學生的學習興趣,使學生在玩中學、學中玩。

  三、教材分析

  本課主教材選自全日制九年義務教育小學五年級《體育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年級共安排五次課,本次課是肩肘倒立的第一次課,主教材肩肘倒立是《課標》要求學會的基本動作之一,其動作方法是:兩腿伸直并腿坐,上體前屈,胸部靠近大腿,兩手觸腳面;然后上體滾動后倒,兩腿上舉,兩臂壓墊同時腿上伸、迅速屈肘內收,手撐腰的上部(拇指向腰側,其余四指托背),展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸,成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢。它是在以前各種滾動、滾翻基礎上進行的靜力性為主的練習,它是進一步發展學生腰腹肌力量、身體協調、平衡能力和對空間的感知覺能力和自控能力的延伸。其目的是既要發展學生的空間感知覺能力和對自己身體的自控能力,又要在此基礎上培養他們的相互協作意識、審美能力、積極樂觀向上的進取精神,陶冶其情操。

  本課的.另一教材為角力,它是以游戲的形式出現。這是學生進行身體素質訓練的一項內容。它發展的是學生上下肢力量、身體的協調性以及求異思維和創新精神。

  兩個教材都能發展學生的靈敏、協調等素質。因此,在課的練習安排上,做到了從易到難,循序漸進,既面向全體學生,又注重學生個性發展,注意運動保健,嚴防傷害事故的發生。

  四、學情分析

  五年級學生已經有了一定運動基礎知識、技能,但都是側重于感性方面的。學生對動作的模仿能力較強,且好奇、好學。因此,教師在教學中在運用直觀示范法的同時還采用了探究學習法、合作學習法等,多用激勵手段,激發學生的學習動機。結合運動保健,注重素質與能力的培養;做到鍛煉與育人相結合。

  五、教學目標

  通過以上分析,結合本班實際,我制定本課目標如下:

  1、認知目標:使學生了解肩肘倒立和角力的動作要領、做法以及完整動作的相關原理,學會自我評價的方法。

  2、技能目標:通過本次課的學習。使90%左右的學生初步學會肩肘倒立的基本動作方法,發展學生腰腹肌力量、身體協調、平衡能力和靈敏、協調、柔韌等身體素質。

  3、情感目標:通過本課肩肘倒立和游戲練習,培養和發展學生的空間感知覺能力、想象力和活潑、上進、善思、團結、合作、友愛等優秀品質。陶冶學生的審美情趣。

  六、教學方法

  本課以培養學生的創新能力和實踐能力為指導。根據主教材要點(展髖伸腿向上,兩臂屈肘撐腰和肩成三角支撐,保持平衡),為此,我設計了“游戲、律操準備活動---自我嘗試--討論、點撥--小組練習--相互評議---舞蹈放松”這一教學程序。此程序是在教師激勵和指導下學生自主學練的互動過程,以學生為主體,使學生的個體得到充分的展示,為他們的創新創造了學練空間。圍繞本課的目標和指導思想,我根據學生“實踐---認知---再實踐”的認識規律及學生的學法要求,在課的基本部分,主要采用了“嘗試教學法”。首先教師出示教學掛圖,通過自己的觀察,然后分組進行討論、實踐,嘗試的過程是學生探索、創新、理解新知和體現自我的過程,其本身就包含著學法。我以此為媒體,誘導學生主動去自學、嘗試、探索;引導學生積極討論、相互幫助、相互學習;使他們的學法沿正確的方向發展,養成主動學習、積極探索、創新思維的習慣。與此同時,我根據學生技能形成規律泛化階段的特點,及學生“形象思維--邏輯思維”的思維特點,穿插運用了:分解法、講解法、示范法和直觀演示法。最后以教學比賽來結束主教材的學習,通過比賽使學生的技能得以充分展現。

說課稿 篇4

  《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

  根據大綱的要求本組課文的教學應注意:要在理解詞句,練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意,以使學生更好地掌握課文內容,提高閱讀能力。

  經過分析,確定本課的教學目標如下:

  1、了解蝙蝠夜間飛行的特點,弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發學生從小愛科學的興趣,培養創新意識。

  2、學會生字新詞,練習給課文分段,學習歸納段意,培養學生的理解、概括能力。

  3、利用科學家幾次進行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

  本課的教學重、難點是:

  1、學習歸納段意;理解科學家的實驗過程。(重點)

  2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。(難點)

  根據以上的依據,我進行了這樣的教學設計,下面我就分五個方面來談談。

  一、巧設懸念,激趣導入

  我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課,先出示蝙蝠圖片,問:“(1)這是什么?它在什么時候才出來活動?(2)在漆黑的晚上,你能安全地進行各種活動嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的?”然后出示飛機圖片問:“它能在夜里飛行嗎?靠什么引路?”出示雷達圖片問:“它是怎樣引路的,它跟蝙蝠有聯系嗎?”通過層層設疑,激起學生自主學習的興趣,并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系,為學習下文打下基礎。

  二、掃除障礙,理解文意

  這一節主要完成以下的教學任務:1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導:讀準字音:拼查問:理解生詞:查問聯系上下文。2、概括自然段的意思,用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文,從整體上把握了課文內容、結構,為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

  三、突破重點,弄清聯系

  三次科學實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點,為達到要求,我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的:1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學重難點。3、訓練學生發現、分析、解決問題的能力。這一環節的教學具體分四步進行。

  第一步:由于1——3自然段的內容比較簡單,我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習,使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問:人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導質疑,進一步增強學生學習的興趣。

  第二步:指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考:科學家在什么環境下做了多少次實驗?從中釋詞“橫七豎八”,并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段,采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論(表格形式出現)。接著讓學生分別說說實驗的經過,同時結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

  第三步:指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象,為了使學生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,并要求學生自己組織語言回答,弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用,使抽象的科學原理生動形象化、顯現化,有利于學生深刻理解課文內容,符合學生的思維特點。另外,通過這一段的學習,總結出學法:聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法,培養學生的自學能力,為學生自學下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力,使學生在閱讀實踐中學習獨立思考,學習怎樣讀書。”

  第四步:指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文,并仿照作出雷達的探路示意圖,培養學生的自學能力(學生在自學過程中,教師做好放錄音及影片的工作)。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,讓學生根據示意圖討論它們之間的聯系,再讓學生根據對話提示進行對話,并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯系,生動化、趣味化了課文內容,突破了教學重難點,且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學任務已大部分完成。

  四、課外延伸,擴展思維

  大綱指出:“要注意課內和課外的聯系。”因此,學完課文后提問:“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,科學家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現代化設備?”以此擴展學生的思維,豐富學生的知識,把學習興趣由課內引向課外。

  五、談話結束,激勵創造

  我設計了這樣的結束語:科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備?只要大家今后多學習知識、多留心生活,做到善于觀察、善于發現、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文,給學生留下了一個思維空間,有利于培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

  板書設計:

  這個板書設計,圖文結合,直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理,體現了它們之間的聯系。這樣的板書,便于學生掌握課文內容。

  教學流程圖:

  巧設懸念 激趣導入

  掃除障礙 理解文意 科學實驗:(列表:次數方法結果證明)

  突破重點 弄清聯系 { 揭開密秘:(板書部分)

  課外延伸 擴展思維 得到啟示:(板書部分)

  談話結束 激勵創造

說課稿 篇5

  各位領導、老師: 你們好!

  我說課的內容是“相似的圖形”(華師大版九年級上第24章第一節課),下面,我從教材分析、教學方法、教材處理、教學手段、教學程序及三點說明等幾個方面對本課的設計進行說明。

  一、教材分析:

  1、教材的地位及作用

  《相似的圖形》是華師大版九年級(上)第24章的第一節的內容,本章是繼“軸對稱、平移、旋轉”之后集中研究圖形形狀的內容,本節從實際問題引入,通過對生活中的實例認識圖形的相似,讓學生理解圖形相似的概念,讓學生體驗圖形與現實世界的密切聯系,體會圖形相似與圖形全等等內容之間的內在聯系,通過學習本節課,使學生認識圖形除軸對稱、平移和旋轉之外的另一種變換——相似.這節課為全章后續學習相似三角形打下了堅實的基礎.

  2、教學目標

  根據學生已有的認知基礎及本課教材的地位、作用依據教學大綱確定本課的教學目標為:

  知識與技能目標

  通過生活中的實例認識圖形的相似,理解相似圖形的概念。

  過程與方法目標

  通過觀察、思考、實踐、交流等數學活動,讓學生自己去體會生活中的相似,進一步發

  展學生的幾何直覺。

  情感與態度目標

  通過觀察、欣賞、創作,進一步體驗生活中處處有數學,生活離不開數學,同時感受數學之美。

  3、教學重難點

  重點:通過實例感受、理解相似圖形。

  難點:對形狀相同的理解。

  二、教學方法:

  鑒于教材特點及初三學生模仿能力強,思維信賴于具體直觀形象的特點,我選用的是引導發現教學法,充分運用課件的演示、操作、觀察、練習等師生的共同活動中引導學生,讓每個學生都動手、動口、動腦積極思維,進行“創造性”的學習,另外,在教學中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來啟發學生,運用課件提高教學效率,動態演出直觀生動的教學圖片,激發學生的學習興趣,培養應用意識。

  三、教材處理:

  1、把課后練習1(課本P43練習1)安排在相似圖形定義之后讓學生完成,加深學生對知識的理解;練習2的講解結合平面鏡與哈哈鏡成像圖片,使學生直觀發現。

  2、對課本P43頁圖24.1.3和圖24.1.4中的六幅圖做了動態的變換,使學生更直觀的認識;

  3、針對本節課內容少、簡單的特點,增加了適當的“問題競猜”練習,使學生鞏固知識的同學,活躍課堂氣氛。

  4、課堂上讓學生有充分的時間進行實踐操作,通過自己的動手設計,鞏固所學知識,同時培養學生的動手操作能力。

  四、教學手段:

  根據教學內容的特點,教學采用了以課件的動態演示,直觀進行教學,使學生通過觀察、分析、總結出相似圖形的特點;引導學生通過獨立思考、合作交流、動手操作等學習方式,獲取知識,同時感受成功的喜悅。

  五、教學程序:

  (一)創設情境,導入新課

  【教師活動】

  從學校的風景談起,在自然親切的交談中引入新課,教師出示兩張不同大小的“鎮風塔”圖片。

  【學生活動】

  學生欣賞圖片,自然走入相似圖形的世界。

  【設計意圖】

  通過學生很熟悉的話題引入,進一步激發學生的興趣,從而創設良好的學習氛圍。

  (二)感知歸納

  【教師活動】

  列舉出大量生活中的實例,借助多媒體設備一一加以展示,引導學生觀察、感受相似圖形。

  【學生活動】

  觀察相似圖形,感知相似形的本質,自己歸納出相似圖形的概念.并舉例說明幾個相似圖形的例子。

  【設計意圖】

  使學生通過觀察、思考發現相似圖形的本質特征,從而從實際模型中抽象概括得出數學概念。

  (三)解釋應用

  【教師活動】

  通過課件引導學生感受相似圖形,探索相似形的特征。

  【學生活動】

  學生通過、觀察、思考、交流,進一步體會相似圖形。

  【設計意圖】

  實現概念教學的第一重目標:理解概念,形成正確的心里特征。此環節的設置使學生從多角度認識了相似形.

  1、 學生觀察圖24.1.3中的三組圖形,判斷它們是否相似。

  2、 想一想:放大鏡下的角與原圖形中角是什么關系?

  3、 觀察平面鏡與哈哈鏡所成的象圖片,判斷鏡中的圖像與本人是否相似。

  (四)問題競猜

  【教師活動】

  通過幻燈片展示競猜問題,采用搶答的方式進行游戲,并對答對的學生進行“獎勵” 。

  【學生活動】

  學生通過思考,積極思考并進行搶答。

  【設計意圖】

  通過游戲進一步活躍課堂氣氛,激發學生的學習興趣。

  (五)應用拓展

  【教師活動】

  1.試一試:在指定的網格將圖形放大;

  2.學以致用.

  【學生活動】

  學生動手操作,合作交流.

  【設計意圖】

  實現概念教學的第二重目標:應用概念做事,使概念的本質特征支配學生的行為。

  如圖,左邊格點圖中有一個四邊形,請在右邊的格點圖中畫出一個與該四邊

  形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰的方法又快又好。

  (六)知識升華

  觀察下面的圖形(a)~(g),其中哪些是與(1)(2)或(3)相似的?

  (七)小結反思

  【教師活動】

  引導學生反思,概括提高:

  1. 相似形的含義:具有相同形狀的圖形;

  2.生活中處處有數學,生活離不開數學.

  【學生活動】

  各抒己見,交流提高.

  【設計意圖】

  引導學生談感受,不作一言堂,更有利于調動學生的積極性.

  (八)布置作業

  1.搜集具有相似形圖案的實物;

  2.利用相似形的有關知識設計一幅圖畫.

  【設計意圖】

  此作業是創新性學習的延續,使學生進一步體會數學的價值.

  六、三點說明

  1、板書設計

  板書設計分為兩個部分:(1)定義;(2)相似圖形與全等圖形的區別與聯系。

  2、時間的大體安排

  創設情境,導入新課大約5分鐘,感知歸納大約8分鐘,解釋應用大約7分鐘,問題競猜大約10分鐘,應用拓展大約4分鐘,知識升華大約6分鐘,效果評價及布置作業約5分鐘。

  3、整個設計要突出體現的特色

  (1)力爭改變概念教學的舊模式;(2)以數學與生活的關系為主線。

  以上是我關于“相似的圖形”這一節的有關設想,不足之處,請各位老師批評指正。

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