說課稿模板合集五篇
作為一名老師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、說教材
《夢想的力量》是小學課標人教版第九冊第四單元中的一篇略讀課文。課文通過記敘6歲的加拿大孩子瑞恩·希里杰克為了實現“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經過。體現了瑞恩的一顆善良的、堅定執著的、金子般的美好童心。
課文按照時間順序和事情發展順序，敘述了事情的經過。瑞恩夢想的實現大體經歷了三個步驟：一是籌集70塊錢;二是籌集20xx元錢;三是籌集買鉆井機的錢。這三個步驟對瑞恩來說如爬山，一步比一步艱難。瑞恩的夢想，瑞恩的善良和同情心都面臨著一次比一次愈加嚴峻的考驗，作者是如何將這三次籌款寫清楚，寫具體的，這正是學生要向作者學習的表達方式。
二、說教學目標
1.認識6個生字，讀記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，繼續練習快速閱讀，并能簡要地復述故事。
3.讀懂課文內容，體會題目的含義。
三、說教學重、難點
1.體會“夢想的力量”所蘊含的深意。
2.領悟作者的表達方法。
四、說教法
因為本課是略讀課文要一課時教完，而課文篇幅較長，教學本課時我嘗試著采用洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，讓學生在自讀自悟中理解課文，主要從以下幾方面來做：
1、讓學生做好課前預習，學生預習中利用工具書和結合上下文掌握本課的生字詞及課文的主要內容。
2、從整體入手，弄清課文講了什么?初讀課文時讓學生借助“閱讀提示”獨立閱讀課文，圍繞“課文寫了一個什么樣的夢想”，“夢想是怎么實現的?”“夢想究竟有什么力量?”這幾個主要問題，剖析理解，領悟文章的中心，實現教學目標突破中難點，讓學生在具體環境和事例中自悟自得。
3、體會作者表達的思想感情，采用以讀代講法。
五、說學法。
1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其創造思維能力。
2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和學生的綜合素質。
六、說教學過程：
一、談話，導入新課
出示課題：夢想的力量
過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇跡使夢想成真。今天我們就來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量。
二、出示學習目標。
三、初讀課文，整體感知“夢想”是什么
說課稿 篇2
《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者展開了豐富的想象，用細膩而又生動的筆法向讀者講述了一位窮苦的小女孩的悲慘遭遇，深深地打動了讀者的心。學習這篇課文，要讓學生感受小女孩命運的悲慘，體會作者的情感，并且領悟作者基于現實合理想象的表達方法。根據這一教學目標，教學中可充分利用現代教育技術手段，向學生展現具體形象直觀、聲畫并茂的視聽材料，促使學生感受小女孩命運的悲慘，在讀和看中培養學生的語言感受能力。具體教學策略如下：
一、了解童話，激發興趣
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，在教學過程中，應激發學生學習的興趣。”我認為，在開課伊始喚起學生的學習興趣顯得尤為重要。所以，我設計了這樣的導語：“同學們，大年夜對你們來說，是多么幸福��！穿戴一新，親人團聚，品嘗佳肴。可是你們知道嗎，在十九世紀的丹麥，卻有一位可憐的小女孩在又黑又冷的大年夜里，光著頭赤著腳，圍裙里兜著許多火柴，哆哆嗦嗦地走在街上叫賣著。這節課老師要和大家一起去十九世紀的丹麥了解這位賣火柴的小女孩的故事�！彪S后，老師可播放課件，讓學生整體感知童話。感人的畫面，充滿激情的配音朗讀，小女孩生活的可憐、命運的悲慘一定會在學生頭腦中形成鮮明的印象。課件的播放，不僅能激發學生學習的興趣，加深學生對文本的整體感知，還能為本課的學習很好地奠定情感基調。
二、讀中感悟，體驗情感
小女孩命運的悲慘，是通過作者豐富的想象和細膩的筆法刻畫出來的。《語文課程標準》中指出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要珍視學生獨特的感受、理解和體驗�！痹鯓幼寣W生通過語言文字的描述體會到小女孩命運的悲慘呢？這集中體現在小女孩五次擦火柴后產生的幻象中，這是本課教學的重點，也是教學的難點。為了能很好地突出重點，突破難點，我在教學中采取的主要方法是：充分發揮電教手段的輔助作用，創設情境，營造與文中語言文字相吻合的氛圍，引導學生真切地感受小女孩命運的悲慘。
在引導學生學習第一次擦火柴這一段時，首先可讓學生自由朗讀，通過語言文字體會小女孩當時的心情，由于課文的思想內容、小女孩的生活環境及當時的時代背景與學生的生活時空相隔甚遠，要想在情感上真正與作者產生共鳴是相當困難的，所以，在學生對語言文字有了初步的感悟之后，教師可適時播放課件，我想，當學生們看到“大雪紛飛，小女孩一個人哆哆嗦嗦地坐在墻腳擦火柴，亮光中看到了美麗、溫暖的大火爐”這一情景之后，學生一定會被小女孩現實生活的悲慘所感動。這時，教師可隨即讓學生放聲大膽地朗讀，讀出自己的體會和心情，課件的情境渲染，能給學生形象的直觀感受，從而更好地達到情感共鳴。
在引導學生學習了小女孩第一次擦火柴這一部分之后，教師可放手讓學生自主、合作學習后幾次擦火柴的部分。同樣，在學生對每一次擦火柴的內容有了初步的感悟之后，教師可播放課件，創設與文中語言文字相吻合的情境，然后讓學生在這種情境中放聲大膽地讀，讀出自己的體會，讀出自己的感受。讓學生看課件，將抽象的語言文字形象化，知識形成的過程可視化，無疑是給學生疲勞的心理注入了催化劑。
縱觀本課教學設計，教師將計算機網絡技術運用到教學中，通過播放課件，了解童話；播放課件，創設情境；播放課件，營造氛圍等途徑，可充分調動學生的感觀，引導學生感知感悟，達到很好的教學效果。
說課稿 篇3
《小桔燈》是我國現代著名女作家冰心在1957年所寫的一篇玲瓏剔透、詩意盎然的文學美文。文章寫的是抗戰以后，發生在重慶郊外一件極為平常的小事：“我”去訪友，與一個上山打電話的貧苦的小姑娘邂逅相遇。后來“我”到她家探望，小女孩親手制作小桔燈送“我”。作者就是通過這一件看似平凡的小事，塑造了一位雖處在艱難的環境中，卻具有鎮定、勇敢、樂觀精神的小姑娘形象，把一個窮苦而早當家的孩子刻畫的栩栩如生。
江老師首先讓學生齊讀《芙蓉樓送辛漸》中的“一片冰心在玉壺”引入對作者冰心的介紹，接著展示了冰心各個時期的圖片。為突出冰心“充滿愛心、清麗樸素”的語言，江老師還安排學生欣賞了一首冰心的溫情小詩，從感官上加深了對冰心文字的體會。
根據知識教學和能力訓練想結合的教學原則，江老師首先出示了《小桔燈》的學習目標，具體到“時間、地點、事件”，同時要求學生根據課文有關描述畫一盞小桔燈，這在無形中已給學生“細讀、精讀”的信息要求。朗讀作為課堂教學的一個重要任務，在感知課文的過程中，江老師安排了個別朗讀和齊讀的方式，都收到了很好的效果，學生讀得很投入，讀出了感情和感覺。
“施教之功，貴在導學”，在熟悉了課文后，很自然的切入了教學目標要求。江老師出示了具體的探討問題：“文章是怎樣描寫小姑娘的?”同時提示給學生學習的方法：“選擇一段或幾句你認為人物描寫的很好的段落或語句用圈點批注的方法做具體分析”。其實就引導學生學習小說刻畫人物的方法。接下來的討論很好的活躍了課堂氣氛，調動了學生群體合作學習的積極性和主動性，相互間進行啟迪和互補，同時也為每個學生提供了表現自己的機會。討論后的發言中，學生踴躍的發表了自己對“小姑娘”這個人物形象的理解，教師則抓住發言中的一些契機加以點撥。如“小姑娘看見我似乎吃了一驚，把手縮了回來”中的“縮”是“小姑娘”心里膽怯的表現嗎?在陰暗的仄仄的樓梯里，“小姑娘”為什么“噔、噔、噔地下樓去了”等等。接下來一個環節中，通過幻燈演示，讓學生明確了小說通過行動描寫和外貌描寫刻畫了勇敢、鎮定、善良、機警、樂觀、心靈手巧、懂得關心人的小姑娘形象。
在整體把握了小姑娘的形象后，為了更好的理解文章主題，江老師提出了“小桔燈朦朧的光”和“眼前有無限的光明”矛盾嗎?在前面一些理解的基礎上，討論得出：小桔燈朦朧的光象征小姑娘在艱難的環境中那種鎮定、勇敢、樂觀的精神，這精神正像一線光明，沖破了黑暗，給了“我”追求光明的信心。這樣，自然而然的使學生理解了小桔燈的象征意義，突破了教學的難點。
說課稿 篇4
一、說教材的地位和作用
《消費及其類型》是人教版教材高一政治必修第一單元第三課的第一框題。在此之前，學生們已經學過了多變的價格，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。這一框題在整個經濟常識中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的貨幣和價格，后面繼續講到生產方面的內容。所以，學好這個框題才能為學好整個經濟常識打下堅實的理論基礎，對以后政治常識的學習也很有幫助。
二、說學生
大港中學是一所四星級高中，同時也是一所縣中，學生素質較好。在學習這一框題的時候，他們也都才進入高中校園沒多久，因此，在授課過程中，要注意從學生的實際出發，多舉一些他們身邊的例子，將理論和生活聯系起來，這樣才能便于他們更好的理解和掌握知識，并形成相應的能力。
三、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合高一學生的認知結構和心理特征，我制定了以下教學目標：
識記影響消費的因素，消費類型的主要分類，恩格爾系數
理解居民收入和物價水平對消費的影響，全面理解消費
在此基礎上培養學生進行理論抽象的能力，參與生活實踐的能力。
向學生進行勤儉節約、艱苦奮斗的思想政治教育，能根據實際情況，進行正確消費
四、說教學的重、難點
本著高一新課程標注，在吃透教材的基礎上，結合學生實際，我確定了一下的教學重點和難點：
教學重點：影響消費的.具體因素。只有確實掌握了影響消費的因素，才能分析實際的經濟案例，并解釋日常生活中的一些現象。
教學難點：消費類型中的消費。因為這一方面的內容同學們接觸的很少，且作為一種新型的消費方式，社會上對于它的不同評價也較多。
五、說教學方法
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不能僅滿足于讓學生知道那是什么，更重要的是要讓他們通過自己的思考，知道為什么會那樣。也就是要充分調動他們去進行思考，激發他們對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。
基于本框題的特點，我主要采取了以下教學方法：
1、直觀演示法：通過具體的例子和圖片的展示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生對具體的案例進行分析，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對具體問題，組織學生分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的能力。
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課（2——3分鐘）
以一種社會上的現象為開頭，“做負翁還是富翁”？讓學生來進行選擇，充分調動他們的興趣，以激發學生的求知欲望。
2、講授新課（35分鐘）
在講授新課的過程中，要注意緊扣住重難點，合理安排時間，并注意知識點之間的相互聯系。大概過程如下：
師：請同學們朗讀第20頁的三組鏡頭，思考兩個問題：
a.材料反映我國居民的生活消費發生了怎樣的變化？
（消費及其類型）說課稿,標簽：高中政治說課模板,高一政治說課稿,
生：a.在飲食方面層次提高
b.從注重飲食消費轉向注重休閑娛樂
c.總體，消費水平有了較大提高
師：想一想，為什么居民的消費會發生如此大的變化？
生：居民收入提高
師：講解可支配收入
舉例：小王和小李是同班同學，兩人感情很好，經常一起逛街，買的東西也都很相似。大學畢業之后，因為種種因素，兩人去了不同的單位工作。小王去了一家規模大，效益好的大公司，而小李卻去了一家效益不怎么好的小公司。于是，在真正開始上班前那個暑假，兩人再一起相約逛街的時候，兩人都覺得對方有了一些微妙的變化，小王買高檔的化妝品和時裝，而小李卻相對買中低檔的商品。
師：從這個例子中，同學們可以想一下，為什么之前很一致的好朋友，卻在消費上有了這樣的變化？
師：以上這兩點比較側重于從居民個體的角度來談，那我們從一個宏觀的角度來看，整個社會的收入差距會不會影響消費水平呢？
舉例：美國1993年1%的33.1倍
20xx年1%的88.5倍中國1%占全國財富的40%差距在擴大
師：以上是居民收入對消費的影響，主要有三個方面，同時理清三對關系。那么，我們說，在日常生活中購買商品時，除了看自己口袋里有多少錢外，還要看這個東西賣多少錢。超市里各種商品按序擺放，明碼標價，也正是為了方便我們做出比較，進行購買。所以，我們說，物價水平也是影響消費的主要因素。
師：這里又出現了一對新的關系。那么，除了收入和物價外，消費還受其他因素的影響嗎？
分組討論：第21頁材料
3影響消費的其他因素：商品的性能、質量、外觀等，甚至商店位置、維修情況和售后服務等
補充：一個家庭人口數量和結構也是影響家庭消費的重要因素
師：以上我們學習了影響消費的因素，2個主要因素，1個其他因素，4對關系。接下來我們再來看消費的類型。
請同學們瀏覽第21到22頁內容，然后我們請一位同學來幫我們歸納一下消費的類型。
討論：第21頁材料
師：講解消費：收入穩定，對未來收入持樂觀態度，沒有太多繼續的年輕人
按時還貸付息
結合導入：與學生再次討論結合實際適度消費
舉例
�。郝糜�，買電腦具體分析
師：《世紀金榜》第17頁探究2
師：看第23頁圖，我國處于何種水平？系數下降的原因是什么？
補充：恩格爾系數
�。�60%絕對貧困國家
50%-—59%勉強度日（溫飽型）
40%—49%小康水平
20%—39%富裕水平
�。ㄏM及其類型）說課稿,標簽：高中政治說課模板,高一政治說課稿,
�。�20%極富裕國家
3、課堂小結，強化認識（2——3分鐘）
簡要的回顧這節課所學內容，將知識網絡呈現給學生，并根據時間情況，適當做一些練習。
4、板書設計
這節課的知識體系比較清楚，因此要注意板書的清晰性和條理性：
�。ㄒ唬┯绊懴M的因素
1居民的收入對消費的影響
�、偈杖胧窍M的基礎和前提
a.收入越多，消費量越大
收入增長越快。消費增長也越快
b.提高居民生活水平 增加居民收入保持經濟穩定增長
�、谙M不僅取決于當前收入，還受未來收入預期的影響
對未來收入有比較良好的預期，則消費水平會相應有所提高，反之亦然。
�、凵鐣傮w消費水平與收入差距的大小有關
a.收入差距大總體消費水平低b.收入差距小總體消費水平高
2物價的變動會影響人們的購買能力
a.物價上漲購買力下降消費量減少
b.物價下跌購買力提高消費量增加
3影響消費的其他因素：商品的性能、質量、外觀等，甚至商店位置、維修情況和售后服務等
�。ǘ┫M的類型
1按產品類型有形商品消費
勞務消費
說課稿 篇5
一、教材分析
首先我來談一談對教材的理解，《民族文化國之瑰寶中國畫》出自人民美術出版社高中美術鑒賞模塊第1課。本節課的主要內容為介紹筆墨紙硯的特點，賞析不同發展階段和領域的中國畫作品，引導學生掌握不同的表現手法，使學生通過認識古代人民留下的繪畫作品，提高學生的藝術鑒賞能力，養成健康的審美情趣。
二、學情分析
只有了解學生，才能更好的因材施教、傳到授業，高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，在學習中希望了解更多本質性的、美術理論方面的知識。但是容易受到已有經驗和思維的影響，因此，在教學設計中我更多的采用教師引導法，鼓勵學生合理運用不同的美術鑒賞方法，聯系生活實際、理解作品。
三、教學目標
基于以上對教材和學情的分析，我精心制定了以下三維教學目標：
知識與技能目標：了解筆墨紙硯的特點，掌握不同的表現手法，認識中國畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。
過程與方法目標：賞析中國畫不同發展階段和領域的作品，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。
情感態度與價值觀目標：感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想感情，體會中華民族的精神風貌和審美文化內涵，達成審美感情的升華。
四、教學重難點
通過對教材和學情的分析，以及教學目標的設置，我的教學重難點也就顯而易見了，我的教學重點是：深入理解中國畫要表達的意境，感受作品藝術內涵與審美特色。而理解中國畫獨特的文化內涵和審美特色則為難點。
五、教學方法
為了更好的突出重點，突破難點，達到教學目標，我將采用以下教學方法開展教學活動：講授法、展示法、情境教學法以及欣賞法，學法則為合作交流法、自主探究法。
六、教學準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：筆墨紙硯、多媒體PPT課件等。
七、教學過程
環節一：設置情境，導入新課
精心設計好的導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果，為此，我將播放CCTV《水墨篇》的公益廣告，學生觀看，同時我會講述：這段視頻將古代文明通過靈動的水墨與現代社會有機串聯，展現了中國藝術的博大精深，由此引出課題《民族文化國之瑰寶中國畫》。
環節二：交流探討，直觀感知
美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐相結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力，所以我將采用講授法和展示法相結合的形式，引導學生思考我國的繪畫為什么被稱為“國畫”？你對中國畫了解多少？共同探討得出：中國畫將中國文化中的詩書畫印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊，強調主觀精神與客觀世界的內外相融，自由抒發情懷，引導學生了解中國畫的概念以及發展歷史，整體感知中國畫獨特魅力，培養學生自信心。
基于對中國畫的整體感知，接下來我將展示文房四寶的實物，由于高中生能夠很好的知道這些工具材料，因此我主要從文房四寶的出產地和顏料上入手，引導學生了解“文房四寶”早期是以產于浙江湖州的湖筆、產于安徽涇縣的宣紙、產于安徽的徽墨、產于廣東高要的端硯最為出名，而中國顏料又分為礦物質色和植物色，取之自然，所以古人的繪畫得以保持千年不變。這個環節的設置使學生深入了解到中國畫工具材料筆墨紙硯的特點，豐富自身的審美情趣。
環節三：賞析作品，形式分析
而后，我將展示《潑墨仙人圖》，師生共同思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點？學生思考回答，老師進行總結：中國畫的藝術表現強調造型傳神。從而讓學生對中國畫形成綜合審美感知體驗。為了幫助學生深入了解《潑墨仙人圖》我會繼續引導學生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現手法？還知道哪些表現手法？學生思考回答后，老師進行總結分析得出：中國畫的表現手法有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導學生體會用筆墨表現形象的方法，豐富自身內涵。最后，我會展示王冕的《墨梅圖》，引導學生觀賞，并思考：這幅作品傳達了什么樣的情感？學生思考，教師總結得出：畫家以淡墨畫梅花，凸顯了高潔的文人情懷，同時也道出了畫家豁達的內心。而后繼續提問：畫家在畫作上題詩想要表達什么？為什么會出現詩文相結合的狀態？學生合作探究，相互討論，教師總結：宋元以后，詩書畫印相結合的形式逐漸形成，也使得中國畫的文化氣息越發濃重，體現了古人追求文人強調：詩中有畫、畫中有詩的意境。從而得出中國畫是通過筆墨、詩書畫印、傳神的表現手段來進行創作的。同時也使學生感受到了中國畫獨特的文化內涵和審美情趣。
環節四：自主探究，總結領悟
最后，我設置了學以致用，比較鑒賞的環節，主要是讓學生對所學知識進行遷移運用，故此將通過多媒體展示兩幅作品：黃公望的《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導學生比較兩幅作品在題材、畫法、內容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術內涵與審美特色。從而使學生了解這兩幅作品的藝術特點，發散學生的思維，培養學生自信心。
環節五：總結評述，拓展延伸
在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，從國畫工具材料、表現手法、欣賞方法進行歸納總結和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加全面的認識。
最后，鼓勵學生課后選擇自己喜歡的中國古代繪畫作品，欣賞評述，談談自己的感受和體會。
八、板書設計
為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統的設計，就是我的板書設計。
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