說課稿

時間：2021-03-03 20:29:21 說課稿我要投稿

【熱門】說課稿四篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的說課稿4篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】說課稿四篇

說課稿篇1

　　指導思想與理論依據

　　依據《體育與健康課程標準》精神，落實《健康第一》的指導思想，根據初一學生身心特點、體育基礎及教學目標要求，結合學校實際情況實施教學。

　　以學生發(fā)展為中心，教學中多設問，引導學生學會觀察、思考、質疑，學生知道為什么學，如何學，促進學生在教師指導下主動地、有創(chuàng)造性地學習，提高學生的體育學習能力。

　　注重學生的感受，關注個體差異，滿足學生的學習需要，學、練、游戲合理安排，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生運動興趣。

　　教學背景分析

　　（一）本課時教學內容分析

　　初一足球教學單元，計劃安排8次課，第1次課安排了熟悉球性的游戲活動，本次課是第2次課，以腳內側踢定位球、停地滾球為教學內容進行學習。

　　腳內側部位接觸球面積大，可控性強，出球準確平穩(wěn)，是短距離傳球、射門和停球常用的腳法。腳內側踢定位球基礎性強，相對容易掌握，有利于建立學習信心，踢停結合學習，相互促進提高，便于開展游戲活動，培養(yǎng)學生學習興趣。

　　（二）學生情況分析

　　本班是初一年級自然班，男、女生各20人，學生活潑好動，興趣愛好比較廣泛。我校學生，善于動腦，表達能力強，能在課上與教師有很好的互動。男生有一定的基礎，學習興趣高，喜歡競爭，樂于表現；女生基礎薄弱，需要耐心細致教學，喜歡游戲方式學習。

　　教學目標

　　（一）知識與方法目標：了解腳內側踢、停球技術的優(yōu)點和作用，知道腳內側踢定位球和停地滾球的動作方法。

　　（二）運動技能與身體素質目標：初步掌握腳內側踢定位球和停地滾球技術，80%左右的學生能夠做到支撐腳的站位準、觸球腳的部位準、擊球的部位準；停球能控制在1.5范圍內，發(fā)展靈敏、速度、協調等身體素質。

　　（三）心理品質目標：在合作學習中，教會學生學會與同伴合作，提高交往能力，培養(yǎng)合作精神；在游戲競賽中，樹立學生的群體意識；培養(yǎng)學生的應變能力及團結協作精神；提高學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

　　教學重點和難點

　　（一）重點

　　支撐腳的站位、擊球部位

　　（二）難點

　　足跟前頂、迎撤或切擋時機

　　教學手段和主要教學方法、教學資源

　　（一）主要教學方法

　　1．和學生完整示范后講解動作要領，帶領學生分步驟模仿練習。

　　2．一人踩住球，另一人用適當力量踢固定球，輪流練習。

　　3．5米內逐漸加大距離左右腳踢停練習，教師巡回指導，優(yōu)秀學生展示。

　　4．3-5米，踢停球過小門。踢準檢驗練習效果，促進學習提高。

　　5．男生四打一游戲，女生打靶踢準游戲。激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)運動興趣。

　　（二）教學手段

　　1．講解時結合掛圖，分步驟模仿練習時，教師邊講解邊示范，學生邊重復邊模仿。

　　2．踢固定球時先上一步再上2-3步，同伴對照圖片動作相互幫助糾正。

　　3．由近到遠，傳球由慢到快，循序漸進練習。

　　4．踢準練習時，發(fā)揮體育骨干的作用，加強組內幫帶協作。

　　5．四打一時，四人限定區(qū)域，體操凳做靶子，距離根據學生情況調整。

　　（三）教學資源

　　足球20個、標志桶16個、教學掛圖2張、黑板1塊、體操凳2條、錄音機1臺。

　　教學流程示意圖

　　教學過程

　　（一）開始部分（2—3分鐘）

　　體委整隊，師生問好后，明確學習內容和要求。隊列練習安排了隊列變換和螺旋行進，學生依據要求在教師帶領下完成，提高學生執(zhí)行能力，為教學組織打基礎。

　　（二）準備部分（7—8分鐘）

　　1．螺旋跑回成四列橫隊體操隊形，教師帶領充分活動膝關節(jié)、踝腕關節(jié)后，兩人一球復習上次課的球性練習，重點用腳內側控制球（原地左右腳自傳、運球繞同伴、連續(xù)顛球比次數）

　　2．專門性練習：手拉手對腳跳。方法：左右兩人一組面對面，兩手平行半屈臂互握，同側腳輕踢，腳內側相對，左右腳交替小跳中完成，要求大腿外展屈膝前擺，對腳時腳底與地面平行，為課上學習作鋪墊。

　　（三）基本部分（30分鐘）：

　　1．教師講解腳內側踢停球的優(yōu)點和用途，與學生骨干完整示范，結合掛圖講解動作要領，帶領學生集體模仿練習，練習中教師提示動作要領，學生模仿動作時體會要領。

　　2．一人踩住球，另一人用適當力量踢固定球，每人做6-8次交換練習。每一排為一個大組，組內兩人組合進行練習，先上一步再上2-3步踢球。同伴對照圖片動作相互幫助糾正，重點檢查支撐腳站位、踢球腳型、擊球部位。教會學生學會合作學習，在幫助他人的同時也提高了自己。練習中引導學生積極觀察、思考，結合掛圖糾正動作。

　　（腳內側踢、停球）說課稿,標簽：體育說課教案,初中體育說課教案,

　　3．5米內逐漸加大距離左右腳踢停練習，教師巡回指導，優(yōu)秀學生展示。由近到遠，傳球由慢到快，逐漸加大難度，教會學生循序漸進不斷提高。針對練習中出現的問題及時糾正，教會學生通過掛圖來分析自己的不足，結合動作要領進行練習。在組內安排技術掌握好的同學幫助學習有困難的同學改進和提高，為接下來的比賽做準備。

　　4．3-5米，踢停球過小門接力賽，看那組最快時間進10個。踢準檢驗練習效果，促進學習提高。各組按照比賽要求在組長帶領下先練習。比賽采用三局兩勝制，每一次比賽完給學生總結和練習的時間，以利于他們發(fā)現問題進行改進。

　　5．針對男女生的基礎進行區(qū)別對待，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)運動興趣。男生四打一游戲，女生打靶踢準游戲。方法：3米體操凳做靶子，中間1米為2分，兩邊為1分，踢不到凳不得分，距離靶心5米地方開始。進攻方依次踢球，防守方，在體操凳側5米處一一對應，進行跑動人攔截干擾，球踢出后防守方才可跑步攔截，攔截者能停住球本方成績加2分。10次射擊看哪方得分多。

　　6．立臥撐練習2×20次，發(fā)展學生上肢力量和腰腹肌。

　　（四）結束部分5分鐘

　　1.以歌曲《生命之杯》作為音樂背景，帶領學生做“人浪”放松活動，從四排到兩排最后到一個大圓，一浪接一浪，學生身心得到放松。

　　2.客觀評價同伴，對本次課學生表現進行鼓勵和評價。

　　3.布置課下作業(yè)：收集好玩的足球游戲大家一起玩。

　　4.布置收放器材，師生再見。

　　教學設計創(chuàng)新之處

　　（一）對腳跳游戲是在北方冬季用來活動腳部，抵御寒冷演變來的，游戲的口訣（小皮球，駕腳踢，馬蓮開花二十一）也很吸引學生，游戲中學生很容易做到展髖擺腿的動作和踢球的腳型，學生按游戲口訣的方式創(chuàng)編踢球的要領利于學生掌握技術動作。

　　（二）基本部分學、練、游戲合理安排，通過技術的學習，增強了游戲的質量又促進了技術的掌握，同時增強了體能，滿足了學生的心理需求。針對女生基礎弱設計了打靶游戲，增強趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生的運動興趣。

　　（三）人浪放松結合項目特點設計，介紹了觀賽知識，使身心得到了放松。

　　教學效果評價

　　（一）優(yōu)秀：學習態(tài)度積極主動，協助同伴練習，支撐腳站位好、踢球部位準確，傳給同伴的球在1.5米范圍內，停球1.5米范圍內、銜接好。

　　（二）良好：學習態(tài)度比較積極主動，能夠協助同伴練習，支撐腳站位較好、踢球部位較準確，傳給同伴的球在2米范圍內，停球1.5米范圍、銜接較好。

　　（三）合格：學習態(tài)度比較積極主動，服從教師安排，支撐腳站位較好、踢球部位較準確，傳給同伴的球在2米范圍內，停球2米范圍內。

說課稿篇2

各位評委老師：

　　大家好！我說課的題目是《白楊》。

　　一、說教材

　　《白楊》選自人教版五年級下冊第三課。這篇文章主要講述了火車上爸爸為孩子們介紹了白楊這種樹具有堅韌不拔的品質，通過借物喻人的手法介紹了以爸爸為代表的在西部邊疆地區(qū)為祖國發(fā)展做出貢獻的勞動人民具有艱苦奮斗、舍己為人的品質。通過學習這篇文章讓學生學會借物喻人的表現手法，并且對為祖國做出貢獻的人民產生敬佩之心。

　　二、說學情

　　了解學生是針對性教學的基礎。五年級的學生他們仍處在抽象思維的年齡，想象力豐富，動手能力較強。相對于純文字的介紹，他們更容易接受更為直觀的教學方法，所以老師在上課的時候會多使用多媒體教學法，幫助學生理解。同時小學生自制能力還有待提高，所以老師在教學設計上要更注重新穎，吸引學生注意力。

　　三、說教學目標

　　根據教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：

　　【知識與能力】能說出白楊的特點和祖國建設者的'優(yōu)秀品質。

　　【過程與方法】通過本文借白楊的特點贊頌堅韌的健身者，學習借物喻人的寫作手法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】通過本文學習，學生體會到西部工作者工作環(huán)境的惡劣，默默奉獻、舍己為人的優(yōu)秀品質。

　　四、說教學重難點

　　根據教學目標我確定的教學重難點是：

　　【教學重點】掌握記敘文借物喻人的寫作手法。

　　【教學難點】學生能夠體會文中父親和白楊之間的關系，懂得白楊的品格美，領悟父親等援疆者的人格美。

　　五、說教學方法

　　講授法、多媒體教學法、小組探究法等。

　　六、說教學過程

　　下面我將詳細介紹我的教學環(huán)節(jié)。

　　（一）導入新課

　　在導入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導入法。為學生展示西部荒漠環(huán)境的照片，引導學生觀察西部環(huán)境特點，并向學生介紹西部風沙大，缺水干裂的氣候，觀察并了解白楊缺水但依然堅挺的特質。

　　（二）整體感知

　　首先，我通過“文中講述了一個什么故事？白楊具有什么樣的品質？”這兩個問題來引導學生去通讀全文，并找出答案。這時學生可以得出“本文主要講述了在火車上爸爸向孩子們介紹白楊的故事”“白楊具有高、直、堅韌不拔的特點”（板書：白楊：堅韌不拔）通過這樣的問題引導學生對于文章內容有初步的認識。

　　（三）深入研讀

　　深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。

　　首先，我會提問學生“爸爸在介紹白楊的時候運用了什么表現手法？”學生紛紛得出答案：比喻手法。找到相關的語句，將白楊比作大傘。因為文章中沒有提到具體將白楊比作大傘，它們之間有什么相同點，因此我會向學生展示大傘和白楊的照片做比較，觀察出大傘具有筆直的手桿和較大的傘面，外觀和白楊很像。

　　其次引導學生品味爸爸關于介紹白楊堅韌不拔特點的語言。請學生進行角色朗讀，請三位同學分別扮演爸爸、哥哥和妹妹，有感情地朗讀課文。引領學生理解白楊是生長在需要它的地方，不管環(huán)境多么惡劣，它都能很快地生根發(fā)芽，體會白楊的堅強、不軟弱、不動搖。在此，我會向學生展示關于白楊在風吹日曬的環(huán)境中依然屹立的視頻，幫助學生體會白楊生長環(huán)境之差，襯托白楊不動搖、依然筆直的特點。

　　接著，我會引導學生理解爸爸向孩子們介紹白楊樹不僅僅是在介紹植物，而是以托物言志的手法介紹了生活中有很多跟父親一樣支援西部工作，在遙遠的新疆為祖國發(fā)展建設做出貢獻的工作者。他們身上體現著白楊精神，在祖國發(fā)展過程中，哪里需要他們，他們就到哪里去艱苦工作，正是有他們的艱辛付出，我們才得以有現在美麗的生活環(huán)境，國家才得以生機勃勃地蓬勃發(fā)展。（板書：爸爸：默默艱苦奮斗）

　　最后，引導學生學習文章結尾帶有暗示性的語句。爸爸摟著孩子，看著窗外的白楊陷入沉思，嘴角又浮起一絲微笑。提問“爸爸在沉思什么？”引導學生得出此處沉思以及微笑是因為爸爸看到了高大的白楊旁邊正迎著風沙成長起來的小樹。這暗示著父親對孩子們的期待。

　　（四）拓展延伸

　　拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設置主要是為了發(fā)散學生的思維。

　　這時我提問學生“孩子們聽了爸爸的話之后有什么樣的領悟，他們應該學習白楊什么樣的精神？”讓學生以小組形式討論交流自己的想法，然后以《白楊，我想對你說》寫100字左右的感想，全班交流。

　　（五）小結作業(yè)

　　在小結環(huán)節(jié)，請學生總結本節(jié)課學習的白楊的特點，以及以爸爸為代表的西部邊疆工作者的品質。

　　課下會布置這樣一個作業(yè)：白楊是生長在西北惡劣環(huán)境中的植物，請學生課后觀察身邊的植物有什么樣的特點，選一種植物運用借物喻人的手法介紹它的生長環(huán)境和它的特點。

　　七、說板書設計

　　這篇文章的重點是運用托物言志的手法，通過白楊堅韌不拔的特點，體會以爸爸為代表的西部工作者默默艱苦奮斗的精神。這樣的板書設計直觀、簡潔、明了。

　　以上是我的說課內容，謝謝大家！

說課稿篇3

　　大家好！今天我說課的內容是小學語文三年級上冊第八組的第一篇課文《一次成功的實驗》，我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設等幾個方面來進行我的說課。

　　一、設計理念：

　　在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。

　　下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：

　　我將從說教材、說教法與學法、說教學程序、說教學板書四方面來進行我的說課。

　　二、教材解讀

　　《一次成功的實驗》是以“愛是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現人物品質。

　　根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成：

　　下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：

　　1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

　　教學重難點

　　重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人定難點：能透過詞句感悟英子的內心，并感悟“掌聲”的內涵。

　　難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

　　三、教學方法

　　基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結合教學過程展開闡述。

　　四、教學預設

　　研究了教材、確定了教法、學法，更為了體現我的設計理念，我預設了以下的教學環(huán)節(jié)：

　　第一、游戲激趣，導入新課

　　同學們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學生做這個游戲，并說說感受和體驗，之后又請沒有參加游戲的同學發(fā)表自己的意見與看法。

　　今天我們就學一篇與剛才游戲有關的課文。文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實驗）

　　良好的開端是成功的一半。心理學研究表明，學生對學習內容如果發(fā)生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會事半功倍的效果。教學一開始，我就讓學生上來做游戲，學生的學習興趣就馬上被調動起來了。

　　第二、初讀文本，整體感知

　　1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學生充分地自由讀。

　　【豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。】

　　2、出示生字，檢查自學。逐個出示：“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子”等詞語檢查讀，并隨機指導。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。

　　3、指名分自然段讀課文，并隨機正音。

　　4、默讀課文，說說課文講了一件什么事，然后幫助學生理清的思路，通過交流讓學生明白課文分為“實驗的準備，實驗的經過、實驗的成果的原因殺那個部分。

　　三、細讀文本，了解實驗的準備。

　　引語：一位外國教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。這個游戲其實就是一個實驗。那么游戲前，外國教育家是怎么做怎么說的呢？1、請學生自由讀第1、2自然段，用橫線畫出第2自然段中表示動作的詞語。

　　2、交流并板書：拿出取出放在分給拿著

　　3、師生接讀再次了解外國教育家在實驗之前是這樣做的。

　　4、再請學生自由讀第3自然段，用橫線畫出教育家說的句子，并說說自己讀懂了什么。（在交流中，根據學生的反饋，隨時調整引導補充，使課堂內容在平等對話教學相長中動態(tài)生成。）通過朗讀讓學生明白：瓶子代表一口枯井三個鉛錘代表三個學生，而且井口很小，一次只能讓一個上來。

　　5、課文運用動作的詞語把外國教育家實驗前的準備工作做得有條有理，讓學生用上“先……再……接著……然后……”連貫的說說教育家所做的準備工作。

　　四、課堂練習，寫字指導

　　1.讓學生說說哪些字難寫難記，教師小結，重點指導“育”“瓶”“系”“繩”4個生字的書寫與記憶。

　　2、教師范寫生字，學生臨摹，學生書寫時提醒他們注意寫字姿勢，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　（書寫是一項重要的語文能力，語文課堂要給學生充分書寫的機會，提高他們的書寫水平。）

　　五、說板書設計

　　（本課板書起著概括、建構的作用，體現的是真實的學習過程，記錄著學生學的過程，教師教的過程，這樣的板書是可取的，有效的。）

說課稿篇4

　　說教材:

　　今天我說課的內容是蘇教版二年級上冊中的一首兒童詩——《一株紫丁香》,這是一首情感豐富,意境優(yōu)美的詩歌.講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢,讀起來瑯瑯上口.

　　說教法:

　　新課程提倡學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求,注重學生的個人情感體驗,因此,教學中我將借助多媒體,引導學生自主,合作,探究性學習課文,讓學生讀中感悟,悟中生情.

　　說學法:

　　本課語言流暢,富于情趣,教學時主要通過指導學生反復朗讀課文來體會課文所蘊含的尊敬,熱愛老師的思想感情.

　　說目標:

　　知識目標:鞏固第一課時所學一,二類生字

　　能力目標:

　　能正確,流利有感情的朗讀課文,背誦課文.

　　情感目標:

　　品讀課文,體會老師勤勤懇懇工作的詩句,培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情.

　　教學重點:

　　指導朗讀背誦,充分領悟課文所表達的真情實感.

　　教學難點:

　　體會老師的勤勤懇懇,培養(yǎng)尊敬,熱愛老師的思想感情.

　　說設計:

　　一,情境渲染,啟動情感.

　　配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師

　　像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》. 借助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎. ,出示紫丁香圖片(導入),誰能向大家介紹紫丁香 (學生匯報課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導學生觀察.

　　①你從畫面上看到了什么能給大家說說嗎 (圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改作業(yè)……)

　　②想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

　　現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學們自由朗讀課文,比一比誰得讀書姿勢最正確.

　　二,全心品讀,體會情感.

　　1,同學們讀得真好,老師也想試試,行嗎 (動畫朗讀,做好情感鋪墊,讓學生注意用心體會老師范讀中所表達的濃濃的師生之情.)2,評價老師讀 3,自主讀書,選出你認為讀得最好的小節(jié).4,把你認為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽,讓她和你一起分享讀書的快樂.5,誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽 6,誰還想讀 7,你們現在最想聽誰來讀……通過各

　　種形式的讀,尊重每個學生,關注每個學生的情感體驗,讓他們充分的感受到讀書的快樂,并和大家一起來共同分享讀書的快樂,在讀中引導學生體會紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物,是尊敬,熱愛老師的一種真實表現.(閱讀教學是學生,教師,文本之間的對話的過程,此環(huán)節(jié)教師,學生,教材,多媒體多邊互動,有助于重難點的突破.)

　　三,精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么用畫出相應的句子.

　　2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情.

　　四,寓教于樂,鞏固生字.同學們讀得太棒了,就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友,還認識嗎此環(huán)節(jié)的設計主要是根據低段學生年齡較小,注意力容易分散,很難長時間熱衷于一件事,讓學生在游戲中識字)

　　五,練寫生字(在舒緩的音樂中,學生靜心書寫)

　　六,課堂小結:

　　板書: 一株紫丁香

　　夜夜做伴消除疲倦感謝掛牽

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