說課稿

時(shí)間：2021-03-01 14:05:39 說課稿我要投稿

說課稿模板錦集9篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿模板錦集9篇

說課稿篇1

　　《平均數(shù)》是九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一單元“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)”的內(nèi)容。現(xiàn)在我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析和目標(biāo)確定

　　教材在“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”之后編排了“平均數(shù)”這一課，可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計(jì)知識(shí)間存在密不可分的聯(lián)系。可以說，平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)知識(shí)中的一個(gè)信息數(shù)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、探究等活動(dòng)理解“平均數(shù)”的意義，這對(duì)學(xué)生應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問題的能力，為今后學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)知識(shí)都有十分重要的作用。

　　新課標(biāo)明確指出“估算能力、統(tǒng)計(jì)概率的思想和方法已成為未來公民必備的常識(shí)。”依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義。

　　2、能結(jié)合簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，解決一些與平均數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。

　　二、教法、學(xué)法

　　教法和學(xué)法是體現(xiàn)在教學(xué)過程中的。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。拫據(jù)這一基本理念和本課知識(shí)學(xué)生可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此我采用嘗試教學(xué)法為主。激勵(lì)、演示、遷移為輔的教學(xué)方法。學(xué)生采用觀察分析、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

　　三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣

　　采用淡話導(dǎo)入，問學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，學(xué)過哪些帶有“數(shù)”這個(gè)字的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過說發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真和“數(shù)”這個(gè)字聯(lián)系緊密，于是設(shè)疑：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和“數(shù)”這個(gè)字有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)，它是什么呢？老師想，同學(xué)們通過自己的努力，一定能自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。你們有信心嗎？本環(huán)節(jié)學(xué)生談的過程，就是整理原有生活經(jīng)驗(yàn)的過程，激活初步形成的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)做知識(shí)上、方法上、情感上的準(zhǔn)備。

　　第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究（分二步進(jìn)行）

　　第一步、動(dòng)手實(shí)踐，感知均等。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，將30個(gè)圓片通過“移多補(bǔ)少”的方法得到數(shù)字6。學(xué)生充分活動(dòng)后，小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，請(qǐng)完成最快的一組到前面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁?zhǔn)的分均，從而滲透移多補(bǔ)少、巧合均分的思想，提高學(xué)生解決問題的能力。第二步：估計(jì)預(yù)測(cè)，探究解疑。問學(xué)生為什么小明記住的數(shù)字個(gè)數(shù)不是最多9個(gè)，也不是最少的4個(gè)。到底數(shù)字幾比較合理呢？學(xué)生得出結(jié)論后，最好選擇有差異的兩個(gè)小組匯報(bào)并板書，在討論中達(dá)成共識(shí)。在肯定學(xué)生的方法后，讓學(xué)生看板書說想的過程。就求小明記住數(shù)字的個(gè)數(shù)，我們可以叫它什么數(shù)呢？（板書：平均）讓學(xué)生再談?wù)剬?duì)平均數(shù)的理解？由此揭示課題，突破重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在實(shí)踐、猜測(cè)、探究中親歷親為知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。運(yùn)用小組合作的方式共同探究，目的是降低個(gè)人學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。在學(xué)生討論時(shí)，老師參與其中，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，使課堂教學(xué)在著眼發(fā)展，凸顯主體中進(jìn)行。

　　第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用擴(kuò)展（分四個(gè)層次進(jìn)行）

　　1、列舉實(shí)例：生活中什么地方你遇到過平均數(shù)？學(xué)生談完，教師出示一組平均數(shù)的資料。此題目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感知平均數(shù)與生活的聯(lián)系。老師出示的資料，既開拓學(xué)生的視野，又對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒起到緩解的作用。

　　2、嘗試練習(xí)：出示例3，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后對(duì)照課本我檢查，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過和自己的身高對(duì)比，以及猜測(cè)全縣四年級(jí)學(xué)生的身高為一組，推廣對(duì)全省以至于全國(guó)四年級(jí)學(xué)生的平均身高。

　　3、明辨真?zhèn)危荷罨瘜W(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用能力的提升。通過課前了解自己家每月平均電費(fèi)的支出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源教育。再結(jié)合第1題，唐山開展大課間活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多參加體育鍛煉的教育。

說課稿篇2

　　是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第七冊(cè)中的一篇寓言故事，它趣味性強(qiáng)，寓意深刻，講的是國(guó)王御廚里的兩個(gè)罐子的故事。鐵罐自以為堅(jiān)硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。而陶罐卻沒有與它計(jì)較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看待別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說明的道理，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，能夠依據(jù)新課程理念，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們真正地成為課堂的主人，并把學(xué)生的發(fā)展做為課堂追求的目標(biāo)。

　　教學(xué)目的：

　　一、知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　二、過程與方法：

　　1、通過多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。

　　2、不要以己之長(zhǎng)比別人之短，我們要多看別人的長(zhǎng)處的道理。

　　《陶罐和鐵罐》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐的對(duì)話以及神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。本課的教學(xué)難點(diǎn)是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　　為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下四大板塊：

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

　　（二）進(jìn)入文本，品讀理解；

　　（三）深入文本，研究感悟；

　　（四）表達(dá)感受，深化感悟揭示寓意，明白道理

　　;

　　四、教法

　　１．指導(dǎo)觀察法

　　遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

　　２．表演教學(xué)法

　　針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

　　３．鼓勵(lì)欣賞法

　　教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

　　五、學(xué)法

　　１．合作學(xué)習(xí)法

　　在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。

　　２．美讀訓(xùn)練法

　　以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過師與生、生與生面對(duì)面地提高、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　第一板塊：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

　　假如你有一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐，你喜歡誰？為什么？從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出他們倆各有各的長(zhǎng)處和短處。從而使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生興趣。

　　第二板塊：進(jìn)入文本，品讀理解；

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《科里亞的木匣》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第第七單元的一篇講讀課。講述的是科里亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，告訴了我們隨著時(shí)間的變化，周圍的一切都在不斷地變化，無論做什么事，要隨著情況的變化采取不同的做法。這篇課文敘述順序比較清楚，是圍繞著“埋木匣”“挖木匣”和從中“得到啟發(fā)”來講的。科里亞第一次挖不到木匣是怎樣思考的，科里亞從這件事中受到什么啟發(fā)是教材的重點(diǎn)。科里亞冥思苦想后對(duì)小伙伴說的那段話是教學(xué)的難點(diǎn)，要通過幫助學(xué)生理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。

　　二、說課時(shí)安排

　　本課課文篇幅較長(zhǎng)，根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知水平及針對(duì)本課敘述順序清楚的特點(diǎn)將閱讀理解課文內(nèi)容分為兩課時(shí)完成：第一課時(shí)學(xué)習(xí)字詞，幫助學(xué)生理清課文敘述順序，理解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)“埋木匣”的內(nèi)容。第二課時(shí)理解 “挖木匣”及從中“得到啟發(fā)”的課文內(nèi)容。

　　三、說目標(biāo)

　　下面僅就理解理解 “挖木匣”及從中“得到啟示”這一課時(shí)進(jìn)行說課。根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，了解科利亞挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物都在變化的道理，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤于思考的習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　四、說教法

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐步獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。

　　五、說學(xué)法

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采用“說、讀、畫、議”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)引入新課

　　出示幻燈片，使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，很愿意和老師一起學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明白今天學(xué)得文章與變化有關(guān)系，自然引入新課的學(xué)習(xí)。且復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（意圖：通過復(fù)習(xí)整體把握課文內(nèi)容，引入新課學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課文整體思路。）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、在挖木匣時(shí)，媽媽和科利亞各是怎么做的？結(jié)果怎樣？（意圖：采用對(duì)比的方法，打開學(xué)生的思路）

　　2、重點(diǎn)分析、理解、朗讀科利亞第一次挖木匣的句子。此環(huán)節(jié)教學(xué)通過重點(diǎn)理解詞句、指導(dǎo)朗讀。

　　（意圖：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，圍繞問題展開討論，同時(shí)通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。）

　　3、采用分角色的方法學(xué)習(xí)9、10自然段

　　4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解第11自然段。

　　這一自然段是科利亞冥思苦想后分析出第一次挖不到木匣的原因，是本課的難點(diǎn)。邊讀邊找出科里亞想出的挖不到木匣原因的句子，讀后指名說出句子，然后通過幻燈片幫助學(xué)生理解文本。

　　（意圖：在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，通過課件演示的方法使學(xué)生明白科里亞第一次沒有挖到木匣的原因。這樣比較直觀，學(xué)生容易理解。）

　　5、學(xué)習(xí)12自然段，讓學(xué)生理解“果然”的意思。

　　6、體會(huì)科利亞是什么樣的孩子？

　　三、通過最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白科利亞從這件事中明白的一個(gè)道理。

　　四、、拓展延伸：讓學(xué)生說一說我們周圍有什么在起變化？

　　（意圖：將語文學(xué)習(xí)還原于生活，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去思考，體現(xiàn)“生活第一”的思想理念。）

　　五、作業(yè)

　　學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們?cè)陂L(zhǎng)大，玩耍的時(shí)候，我們?cè)陂L(zhǎng)大，甚至睡覺的時(shí)候，我們?cè)陂L(zhǎng)大。生活中，往往在做某一件事情的時(shí)候，你突然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，現(xiàn)在請(qǐng)你以《變》為題目把這件事寫寫吧。

　　（意圖：培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，達(dá)到積累語言，提高表達(dá)能力的目的，同時(shí)使學(xué)生明白自己起變化了。）

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　科利亞的木匣

　　埋步子小

　　挖步子大

　　受到啟發(fā) 一切都在變化

　　（意圖：這樣設(shè)計(jì)板書簡(jiǎn)明扼要，條理分明，把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地?cái)[在學(xué)生眼前，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。）

說課稿篇4

　　一、依據(jù)《課標(biāo)》和教材及學(xué)生恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)目標(biāo)

　　通過對(duì)課文的有感情地朗讀，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生感受到人與大自然的密切關(guān)系，知道要愛護(hù)動(dòng)物，同時(shí)在語言環(huán)境中識(shí)字、寫字，積累詞語，落實(shí)“課文”教學(xué)的重要任務(wù)。本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　１、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合上下文理解：感謝、依依不舍

　　２、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；能用“感謝”說（寫）一句話；試著復(fù)述課文。

　　３、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道人要與動(dòng)物和諧相處，懂得要愛護(hù)和保護(hù)動(dòng)物。

　　二、抓住重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 努力達(dá)到讀文識(shí)字有機(jī)結(jié)合

　　本課的重點(diǎn)在于在語言環(huán)境中識(shí)字并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到情感的升華。難點(diǎn)則是在語言環(huán)境中理解“感謝”和“依依不舍”的含義。以及用“感謝”說話。

　　基于以上考慮，對(duì)于識(shí)字和閱讀我做了如下安排：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生先識(shí)字后導(dǎo)入教學(xué)

　　我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，有層次的進(jìn)行教學(xué)。在詞語的訓(xùn)練與理解上，我也有一定的考慮如：揭示課題導(dǎo)入前安排讀詞語：

　　散步掙扎救起恢復(fù) 喂養(yǎng) 依依不舍感謝

　　學(xué)生在初讀時(shí)，在大的語言環(huán)境中，將生字認(rèn)讀字多讀幾遍，初步使音形義建立聯(lián)系。再讀課文過程中又再現(xiàn)生字詞，既鞏固了識(shí)字效果又使音形義密切結(jié)合起來。另外，這幾個(gè)詞語又是本文串聯(lián)詞，在復(fù)述課文時(shí)還將出現(xiàn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生抓住主線逐層深入實(shí)現(xiàn)與文本的心靈對(duì)話

　　我緊緊抓住“幸運(yùn)”這條主線展開閱讀教學(xué)，以“幸運(yùn)”揭示課題開始，以“幸運(yùn)”總結(jié)結(jié)束。

　　在此過程中我重視了朗讀的指導(dǎo)：如第二段我分三個(gè)層次進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，一讀：小海豹鉆進(jìn)漁網(wǎng)時(shí)害怕、傷心的心情；二讀：經(jīng)過努力未脫離險(xiǎn)境時(shí)更加害怕、傷心的心情；三讀：學(xué)生自由地讀加想象。如果學(xué)生一次比一次讀的效果好，就說明已理解了課文，理解了幸運(yùn)。

　　在閱讀中我還特別重視讓學(xué)生結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解詞語的意思，如本課的“掙扎”、 “依依不舍”、“遍體鱗傷”，在閱讀中我讓學(xué)生通過想象、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解了詞義，從而深入地了解了課文，鞏固了識(shí)字效果。不但掌握了字詞的音形義，更為他們今后運(yùn)用這個(gè)詞奠定基礎(chǔ)。

　　3．在閱讀中我還注重寫作方法的滲透和學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

　　如：第三段中麗莎救小海豹時(shí)動(dòng)作的排列順序練習(xí)；第五段中小海豹會(huì)對(duì)麗莎說什么等，既拓寬了學(xué)生思路又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。另外，在回歸整體時(shí)我沒有安排學(xué)生通讀全文，而是通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　4．合理運(yùn)用輔助理解課文

　　適當(dāng)加入PPT圖片，既利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于課文的理解。如：課前出示可愛的小海豹圖片，與后來看到捕殺海豹的血腥場(chǎng)面作對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)“幸運(yùn)”的理解。同時(shí)，又有助于激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　這一部分的內(nèi)容是學(xué)習(xí)消費(fèi)知識(shí)，從消費(fèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生從中積累一定的金融知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這框內(nèi)容包括兩目，第一目消費(fèi)面面觀從現(xiàn)代商品給人們生活帶來便利的同時(shí)，也給人們的選擇帶來了多樣化，要求越來越高;人們的消費(fèi)觀念也在不斷的變化，就要求我們不斷學(xué)習(xí)積累理財(cái)知識(shí)。第二目是從影響人們的消費(fèi)因素出發(fā)，講述影響人們?cè)谙M(fèi)時(shí)選擇誤區(qū)及應(yīng)對(duì)的策略，消費(fèi)的出發(fā)點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生知識(shí)點(diǎn)能記住，也會(huì)分析，但他們的思想很難認(rèn)識(shí)到理財(cái)知識(shí)對(duì)于中學(xué)生消費(fèi)的影響，如何去理財(cái)，金融知識(shí)與他們的關(guān)系，平時(shí)行為上很難去踐行，達(dá)不到學(xué)以致用，真正影響學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。

　　三、說教法

　　通過典型的故事幫助學(xué)生理解理財(cái)就在身邊，與我們息息相關(guān)，是生活中一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)科目;在師生互動(dòng)的過程中，采用情境分析、討論或辯論等等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)理財(cái)對(duì)于我們?cè)谏钪猩倩ㄥX多辦事的作用，這樣讓他們明白在消費(fèi)時(shí)要作出最合理、最科學(xué)的選擇。

　　四、說學(xué)法

　　課前引導(dǎo)學(xué)生搜集資料：消費(fèi)知識(shí)及經(jīng)銷活動(dòng)的一些手段對(duì)我們的影響，消費(fèi)時(shí)選擇商品的一些主觀因素，會(huì)對(duì)我們的判斷能力產(chǎn)生的誤導(dǎo)的事例。在教學(xué)過程中要有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行材料展示、討論和分析，充分利用教材中的案例‘情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性;課后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中勇于利用所學(xué)的消費(fèi)知識(shí)來鍛煉自己的理財(cái)能力，提高自己的選擇的能力，合理地將教學(xué)內(nèi)容延伸，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事做起，學(xué)以致用，培養(yǎng)勤儉的習(xí)慣。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一) 導(dǎo)入新課：從同學(xué)的平時(shí)消費(fèi)想法出發(fā)，設(shè)置情境。

　　(二)課堂情境、活動(dòng)開展

　　1、消費(fèi)面面觀

　　活動(dòng)一：小明的消費(fèi)經(jīng)

　　大家閱讀材料，談自己在平時(shí)消費(fèi)中，消費(fèi)的取向和需求，有什么變化?

　　教師總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)(多媒體顯示)

　　1、商品日益豐富，選擇越來越多樣化，水平不斷提高;

　　2、人們的消費(fèi)觀念發(fā)生了變化

　　①體現(xiàn)享受與發(fā)展需求比重上升

　　②生活品質(zhì)提升

　　(要求我們不斷學(xué)習(xí)和積累理財(cái)知識(shí))

　　活動(dòng)二：小明的策略

　　學(xué)生自主閱讀教材的材料，然后組織學(xué)生分組討論。

　　教師提問：通過剛才的討論，大家覺得小明在消費(fèi)時(shí)選擇受到了來自哪些方面的影響?他是如何做出選擇的?哪種選擇更合理呢?為什么?(老師點(diǎn)撥，學(xué)生回答)

　　過渡：小明在做出選擇是受到了自己主觀意識(shí)的影響：認(rèn)為那件衣服不是名牌，價(jià)格低可能是假冒偽劣產(chǎn)品。還受到其他消費(fèi)者的影響：他看到很多人爭(zhēng)相搶購，所以就也去買了，沒有考慮其適用性和性價(jià)比。受到了虛榮心的影響：盲目的攀比讓他沒考慮自己的實(shí)力和適用度。

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以一定的引導(dǎo)，成為每位同學(xué)今后的實(shí)際行動(dòng)，這樣有利于本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成和課本理論知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合。

　　2、學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)

　　活動(dòng)三、如何做出合理選擇

　　教師歸納：理財(cái)知識(shí)不是一個(gè)空洞的說教，而是一個(gè)緊貼我們生活的技能。能否做出最合理的選擇關(guān)系到我們生活水平的提高，能否享受生活給我們帶來的幸福和愉悅。

　　活動(dòng)四、怎樣做出科學(xué)的策略

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分組討論探究教材下的三個(gè)問題：

　　教師總結(jié)：中學(xué)生提升自己的消費(fèi)水平：

　　① 理性思考，刻服盲目跟從

　　(選擇能力弱，易從眾，受到外界影響)

　　② 精打細(xì)算，不盲目攀比

　　(作出預(yù)算，不攀比，要物有所值)

　　③ 注意節(jié)約，注重環(huán)保

　　(要有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展)

　　④提升精神境界

　　(實(shí)踐中要做到：砍價(jià);打時(shí)間差;有計(jì)劃;理智)

　　六、說板書設(shè)計(jì)(明了簡(jiǎn)單，概括性強(qiáng))

　　合理消費(fèi)：①理性思考，刻服盲目跟從

　　②精打細(xì)算，不盲目攀比

　　③注意節(jié)約，注重環(huán)保

　　④提升精神境界

　　七、說教學(xué)反思

　　本節(jié)課圍繞課標(biāo)要求，既有個(gè)人自主探究，也體現(xiàn)小組合作探究，在教學(xué)方式上，創(chuàng)設(shè)了富有激情的課堂情境，把學(xué)習(xí)得主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，是學(xué)生在體驗(yàn)中感悟道理，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，沒有局限于教材知識(shí)，而是讓學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象分析對(duì)比過程中來提高學(xué)習(xí)效率，這些對(duì)學(xué)生的正面教育有利于達(dá)到本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，突破本課的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己事的同時(shí)，也關(guān)注國(guó)家建設(shè)，突出了思想品德教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際、能力立意的特點(diǎn)。

說課稿篇6

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，大家好，今天我說課的題目是：《小小推銷員口語交際及作前指導(dǎo)》。

　　一、走進(jìn)文本，潛心研讀說教材。

　　《小小推銷員口語交際及作前指導(dǎo)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的口語交際，習(xí)作安排的是寫說明文。其實(shí)，這就是本組四篇說明文學(xué)習(xí)后的實(shí)際運(yùn)用。目的是使學(xué)生掌握四種基本的說明方法（列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方）。在學(xué)生的交流中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及四種說明方法的具體運(yùn)用。因?yàn)椋覍⒈竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。并按說明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)際感受，歸納方法，小組合作，全班交流，例文導(dǎo)航等方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)與寫作的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將自己的商品成功的介紹給顧客。難點(diǎn)是讓學(xué)生按一定的順序?qū)懗鲎约荷唐返奶攸c(diǎn)、用途等，并在里面用上所學(xué)的說明方法。

　　二、以人為本，關(guān)注學(xué)生說理念。

　　本節(jié)課我主要運(yùn)用了以下教學(xué)原則：1、直觀性原則；2、看與說相結(jié)合的原則；3、學(xué)以致用的原則。4、交際與寫作相結(jié)合的原則。5、量力性原則。

　　三、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧說教法，學(xué)法

　　1、重交際，輕指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)交際，是一種語言互動(dòng)的評(píng)價(jià)交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重對(duì)交際修養(yǎng)的培養(yǎng)。交際修養(yǎng)至少涵蓋三個(gè)方面的內(nèi)容：言語修養(yǎng)、行為修養(yǎng)、道德情感修養(yǎng)。

　　2、現(xiàn)場(chǎng)感受，產(chǎn)生興趣。讓呆在校園的學(xué)生身臨其境的感受推銷的技藝。并產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)推銷的欲望。

　　3、組內(nèi)合作，同伴互助。口語交際的一個(gè)關(guān)鍵之點(diǎn)是在于人人參與，但又不能各行其是，在以小組為單位參加班級(jí)比拼的前提下，既讓每個(gè)學(xué)生都參與了交際，又能互相幫助。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)思想?yún)f(xié)作的精神。

　　4、順勢(shì)而導(dǎo)，完成習(xí)作。本次的習(xí)作是寫一個(gè)說明文。其實(shí)，只要改了交際內(nèi)容的開與結(jié)尾。這樣學(xué)生習(xí)作起來就事半功倍了。

　　四、說教學(xué)流程。

　　推銷對(duì)于校內(nèi)的小學(xué)生來說，是個(gè)陌生的話題，即使生活中見到過，學(xué)生也不一定留意到了，只是作為顧客被推銷了。而今天這個(gè)話題，則是讓學(xué)生來個(gè)角色體驗(yàn)，當(dāng)一回小小的推銷員。針對(duì)于此，我設(shè)計(jì)了以下流程：

　　一是創(chuàng)設(shè)情境，入交際話題。此環(huán)節(jié)通過老師臨時(shí)向?qū)W生推銷棒棒糖，讓顧客產(chǎn)生購買的欲望，認(rèn)識(shí)到推銷的重要性，產(chǎn)生推銷的欲望。這里充分運(yùn)用直觀性原則，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受，并初步領(lǐng)會(huì)推銷的技巧。

　　二是學(xué)推銷技巧。

　　說者容易，做者難。要想推銷成功也不容易。于是我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)推銷技巧。1、從老師剛才的推銷中，一起來總結(jié)推銷的技巧。2、從書上的資料介紹中，獲得推銷的技巧。這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了說與做相結(jié)合的原則，學(xué)生只有親自去實(shí)踐，嘗試，才能更好的掌握技能、技巧。

　　三是小組內(nèi)推銷，班級(jí)內(nèi)比拼。說一百遍，不如做一遍。在學(xué)生擁有了一定的推銷知識(shí)后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每個(gè)人得到充分的交流機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，小組推薦本組的優(yōu)秀選手參加班級(jí)的推銷比拼。既讓學(xué)生的交際才能得以進(jìn)一步的發(fā)揮，又能起到同伴互助的好處。班級(jí)內(nèi)比拼，其目的不是要給學(xué)生分出高低，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握怎么的介紹才更好，讓學(xué)生在交際的過程中注意說明方法的運(yùn)用，寫作順序的強(qiáng)調(diào)，這是學(xué)以致用原則的最好體現(xiàn)。

　　五、習(xí)作指導(dǎo)。

　　作為五年級(jí)的學(xué)生，寫說明文有一定的難度，這個(gè)難度體現(xiàn)在不想寫，不會(huì)寫。針對(duì)于此，我順勢(shì)而導(dǎo)，在學(xué)生明白了習(xí)作要求后，例用剛才介紹棒棒糖的文章作范文，就是改好開頭與結(jié)尾，形成說明文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫說明文。這樣既讓學(xué)生覺得說明文也不是那么難，也讓學(xué)生知道怎么寫。可作為農(nóng)村學(xué)校的孩子而言，見不多，識(shí)不廣。于是例用介紹棒棒糖的文章，學(xué)習(xí)文章中寫作方法的運(yùn)用，并給學(xué)生簡(jiǎn)單的列了個(gè)作文提綱。這就是說與寫相結(jié)合的原則，以及量力性原則的具體運(yùn)用。

　　六、體現(xiàn)內(nèi)容，說板書。

　　板書由兩個(gè)方面組成。重點(diǎn)是口語交際：特點(diǎn)具體；語言生動(dòng)；態(tài)度：熱情；習(xí)作：按順序，抓特點(diǎn)，加方法。

　　七、回味課堂，說反思。

　　1、按照萬州區(qū)口語交際與習(xí)作模式長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，肯定會(huì)去可以的讀了習(xí)作要求，就讓學(xué)生們?nèi)懙男Ч谩?/p>

　　2、口語交際的時(shí)間不好把握。不是長(zhǎng)了，就是短了。如果讓每個(gè)學(xué)生交流后再給予指導(dǎo)，那就不是一堂課能解決的了？

說課稿篇7

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好！

　　我是來**幼兒園的一名幼兒教師，我的名字叫**。

　　今天我說課的題目是幼兒園大班語言活動(dòng)《小老鼠玩電腦》，接下來我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程這四方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　本節(jié)教學(xué)活動(dòng)選自遼師大出版《幼兒園探究課程》大班下冊(cè)。《綱要》提出，大班年齡段語言教育內(nèi)容，教師需要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，敢于想象創(chuàng)作，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)作能力，所以我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

　　為培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)作能力，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了本節(jié)活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，嘗試按照規(guī)律仿編兒歌，感受替換詞語之間的關(guān)系。

　　2、愿意用自己喜歡的方式表演兒歌，提高傾聽能力和口語表達(dá)能力。

　　3、能夠在兒歌表演的過程中享受快樂。

　　活動(dòng)的重難點(diǎn)：

　　1、能夠大膽表達(dá)自己的想法，并說一說自己是用那些替換詞進(jìn)行仿編兒歌的.。

　　2、幼兒以分組的形式，初步嘗試根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：為此我做了以下準(zhǔn)備：電腦一臺(tái)，兒歌光盤，《幼兒閱讀》小老鼠玩電腦

　　二、說教法

　　《綱要》提出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)”，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下教法：

　　1、提問法

　　提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思考的手段。通過提問活躍幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。

　　2、表演法

　　表演在此活動(dòng)中，應(yīng)用于對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過讓幼兒之間一起講述故事，自由表演來體會(huì)故事中表達(dá)的，目的是達(dá)到更好的把握故事內(nèi)容。

　　3、討論法

　　是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。通過討論進(jìn)行兒歌仿編，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)作能力。

　　三、說學(xué)法

　　教法和學(xué)法一致運(yùn)用，不僅可以完成本課的教學(xué)任務(wù)，更主要是讓幼兒由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”能力轉(zhuǎn)變。

　　1、交流討論法

　　討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。幼兒與教師就兒歌內(nèi)容進(jìn)行討論，嘗試按照規(guī)律仿編兒歌，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見解和看法，同時(shí)幼兒的語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

　　2、體驗(yàn)法

　　心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶會(huì)明顯提高。因此加深幼兒對(duì)兒歌的了解，我提供一個(gè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒在操作的過程中加深體驗(yàn)。

　　四、說活動(dòng)過程

　　第四環(huán)節(jié)我說的是教學(xué)過程，在理清教材與幼兒實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，把握教法和學(xué)法，選擇既符合幼兒現(xiàn)實(shí)生活水平又具有挑戰(zhàn)性的課程。為此本節(jié)活動(dòng)我設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入

　　首先教師提出問題，請(qǐng)幼兒與身邊的小伙伴交流討論，自己家里有沒有電腦？電腦是什么樣子的？電腦有什么用途？

　　討論結(jié)束后，教師小結(jié)：介紹電腦的主機(jī)，顯示器，鍵盤，鼠標(biāo)等名稱。電腦的用途有看電視，聽音樂，學(xué)習(xí)等等（此環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘）

　　環(huán)節(jié)二：欣賞兒歌

　　請(qǐng)幼兒欣賞：播放光盤《小老鼠玩電腦》讓幼兒嘗試?yán)斫鈨焊璧膬?nèi)容，教師再次播放光盤，每播完一句兒歌，并提出一個(gè)問題：

　　1、小老鼠是怎樣玩電腦的？

　　2、他想通過電腦做什么？

　　3、它為什么嚇一跳？

　　4、看到了花貓，它做了什么？（此環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘）

　　環(huán)節(jié)三：模仿表演

　　指導(dǎo)幼兒邊看《幼兒閱讀》中的《小老鼠玩電腦》邊朗誦兒歌，直至熟悉兒歌內(nèi)容韻律。鼓勵(lì)幼兒加上自己喜歡的動(dòng)作，采用分組的形式表演兒歌，教師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。（此環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘）

　　環(huán)節(jié)四：仿編兒歌

　　教師引導(dǎo)幼兒按“誰怕誰”的規(guī)律嘗試進(jìn)行兒歌仿編（如白兔怕老虎，小雞怕老鷹，小羊怕老狼等）（此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）

　　環(huán)節(jié)五：通過兒歌仿編表演，結(jié)束活動(dòng)

　　小朋友們真聰明現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一起表演小山羊玩電腦，將孩子從仿編轉(zhuǎn)到表演，帶領(lǐng)幼兒加深對(duì)仿編兒歌的鞏固，對(duì)自己仿編的兒歌進(jìn)行表演，感興趣。這樣孩子們會(huì)跟隨教師預(yù)設(shè)的思路自然有趣的結(jié)束活動(dòng)。（此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘，我預(yù)留2~3分鐘處理課堂上的突發(fā)事件）

　　活動(dòng)延伸：通過幼兒仿編內(nèi)容，教師制作一些有趣的指偶放在活動(dòng)區(qū)，供幼兒使用。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

說課稿篇8

　　文章記敘了香港回歸的盛事。在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。在眾多香港回歸的報(bào)道中脫穎而出，被選入語文教材。學(xué)習(xí)本文，有一個(gè)承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復(fù)習(xí)和新知的掌握。二是注意新聞匯聚一般消息類文章所有的特點(diǎn)于一身，并有其獨(dú)特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同時(shí)，滲透愛國(guó)教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。根據(jù)本文的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解新聞的知識(shí)。

　　2. 品味文章的語言。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、概括問題的能力。

　　4. 了解史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增加民族自豪感

　　學(xué)生對(duì)新聞并不陌生，但是他們?nèi)狈Κ?dú)立閱讀新聞的能力，鑒于此我把本課的重難點(diǎn)作了如下設(shè)定:

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握文章重要信息，體會(huì)本篇新聞的突出特點(diǎn)（描寫現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史回顧，使作品厚重感增加）

　　教學(xué)難點(diǎn)：自主閱讀過程中，品味本文是如何將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料有機(jī)融合的

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。”因此，我將采用提問和對(duì)話的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，并配以多媒體圖片，滲透愛國(guó)情感教育。

　　由于香港回歸是97年的事件，當(dāng)時(shí)雖然很盛大，但距今已有十五年。高一學(xué)生對(duì)此體會(huì)并不深刻。因此，授課前，我會(huì)安排學(xué)生通過多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，利用多媒體視頻播放，讓學(xué)生在重溫當(dāng)時(shí)回歸畫面的同時(shí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，獨(dú)立閱讀課文、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作探究來解決問題。

　　作為新聞單元的第一篇，首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧新聞知識(shí)，明確這篇新聞的結(jié)構(gòu)。由于作者按時(shí)間順序，在抓取重要現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史的回顧，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料加以分析，體會(huì)文章中的深含的思想感情。

　　據(jù)以上分析，我將教學(xué)過程設(shè)定為以下環(huán)節(jié)：

　　（一）、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣在《東方之珠》歌曲中，展示香港繁榮的圖片。讓學(xué)生帶著興趣一起走進(jìn)新課。

　　（二）、復(fù)習(xí)舊知掌握新知先提問文體知識(shí)，由于初中學(xué)習(xí)過新聞。所以在這里簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)新聞定義，而《別了，不列顛尼亞》是一篇特寫，所以重點(diǎn)介紹新聞特寫。

　　（三）、獨(dú)立閱讀掌握字詞學(xué)生獨(dú)立朗讀課文，學(xué)生讀過后，教師提出需要掌握的字詞

　　（四）、整體感知理清結(jié)構(gòu)

　　1、在排除字詞干擾和獨(dú)立閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生找出本篇新聞的結(jié)構(gòu)

　　2．由于結(jié)構(gòu)中，重點(diǎn)是主體部分，我設(shè)置兩個(gè)問題：

　　（1）主體部分按照什么順序展開的描寫的？（2）這部分寫了幾個(gè)重要場(chǎng)景？

　　目的是讓學(xué)生明確行文思路。學(xué)生通過自主閱讀，容易明確：主體按時(shí)間順序描寫，共抓取了四個(gè)重要場(chǎng)景。

　　在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)情景描寫進(jìn)行分析，找出文章的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料，學(xué)會(huì)抓文章的有用信息，學(xué)習(xí)作者融合二者的方式。以此來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

　　根據(jù)文章內(nèi)容與特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了歸納式板書，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，更好得把握課文。具體的板書設(shè)計(jì)我將在授課過程中為大家呈現(xiàn)。

說課稿篇9

　　本課教學(xué)內(nèi)容為舌根聲母gkh,根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)置本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能力目標(biāo)：能正確拼讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　本課教學(xué)我打算分為兩課時(shí)來教。今天我說的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)。

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化的特點(diǎn)，參照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中：“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！钡膶?shí)施建議。我打算教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

　　下面我就以第一課時(shí)為例，說說我打算如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用教學(xué)方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化的。

　　本節(jié)課我打算緊緊地圍繞著一個(gè)“趣”字而展開一系列的教學(xué)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　先欣賞情境動(dòng)畫，再指名說出，動(dòng)畫上是在什么地方?有些什么人?他們?cè)诟墒裁?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

　　接著聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(相機(jī)板書字母。)

　　你認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母嗎？誰來試著讀一讀？

　　[將文中的插圖變?yōu)榍榫硠?dòng)畫引出g、k、h，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入課堂。放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致一下子就會(huì)提起來。]

　　二、在情境中學(xué)習(xí)，以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

　　（一）學(xué)習(xí)g：

　　1、誰再來叫它的名字？指名范讀。

　　2、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　3、名字會(huì)叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

　　（生：像個(gè)9字g、g、g。生：像個(gè)花環(huán)g、g、g。）

　　[通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的

　　喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。]

　　（二）學(xué)習(xí)K：

　　1、出示蝌蚪，問：它叫什么名字？

　　2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。

　　3、開火車讀，同桌對(duì)讀。

　　4、g、k對(duì)比讀。可以用小紙條放在口前，對(duì)著小紙條發(fā)這兩個(gè)音，體會(huì)g、k氣流的強(qiáng)弱。

　　5、說說你用什么方法記住k？指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

　　（三）、課中操，拍手念兒歌。

　　1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。

　　2、邊做動(dòng)作邊念兒歌。

　　[心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間不超過10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，在這里讓學(xué)生拍手念兒歌，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)到的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”做好了鋪墊。]

　　（四）、學(xué)習(xí)“h”：

　　1、讓我們來認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，它就是“h”，誰來當(dāng)小老師？

　　2、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　3、記清形。指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。

　　（五）、指導(dǎo)書寫。

　　1、師范寫、講解。

　　2、生描紅、仿寫。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1．游戲：“看誰接得快又準(zhǔn)”。

　　老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。

　　2．游戲：“看誰找得快又準(zhǔn)”。

　　聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。

　　[將游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。讓學(xué)生編編順口溜，考一考，賽一賽，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終會(huì)濃濃的。一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

　　另外，在教學(xué)中及時(shí)肯定，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　[抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸福快樂的光芒就會(huì)情不自禁地顯露出來，就會(huì)更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。]

　　四、小結(jié)，作業(yè)。

　　作為課堂教學(xué)的延續(xù)，可以讓學(xué)生自己回家讀一讀，寫一寫，與小伙伴比一比，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　以上是我對(duì)這一課的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，不到之處還請(qǐng)各位多多指正。謝謝！

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