說課稿

時間：2021-03-01 11:33:44 說課稿我要投稿

精選說課稿四篇

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。

精選說課稿四篇

說課稿篇1

　　尊敬的各位專家、老師：大家好！

　　我說課的內(nèi)容是《對數(shù)的概念》。下面我從教材分析、目標分析、教學方法、教學程序、板書設(shè)計、評價反思等六個方面來匯報我對這節(jié)課的教學設(shè)想。

　　一、說教材

　　“對數(shù)” 作為中職教材基礎(chǔ)模塊上冊的內(nèi)容，被安排在第四章《指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)》的第三節(jié)，共分2個課時完成。今天我要說的是第一課時——對數(shù)的概念。對數(shù)概念對于學生來講是一個全新的概念。此前，學生已學習了指數(shù)及指數(shù)函數(shù)，明白了指數(shù)運算是已知底數(shù)和指數(shù)求冪值，而對數(shù)則是已知底數(shù)和冪值求指數(shù)，二者是互逆的關(guān)系。對數(shù)的概念的學習是對數(shù)運算及對數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)，又能加深指數(shù)的理解，起到了承上啟下的重要作用。

　�。ǜ鶕�(jù)新課標要求及中職校學生抽象思維較弱的特點，我確定以下目標。二、說目標。）

　　二、說目標

　　1、知識目標：

　　理解對數(shù)的概念。

　　掌握對數(shù)式與指數(shù)式的互化。

　　理解對數(shù)的性質(zhì)

　　2、能力目標

　　能進行對數(shù)式與指數(shù)式的互化。

　　增強歸納，分析、解決問題的能力。

　　3、情感目標

　　增強協(xié)調(diào)合作意識、自我決策能力。

　　提高學習對數(shù)的興趣。

　　4、重難點及確定原因

　　重點：指數(shù)式與對數(shù)式的關(guān)系。

　　難點：對數(shù)概念。

　　三、說教學方法

　　學生特點：中職學生的智力特點更側(cè)重于形象思維。

　　教學法：小組合作學習、行動導(dǎo)向教學、任務(wù)驅(qū)動教學。

　　四、說教學程序

　　（一）、教學設(shè)計及時間分配

　�。ǘ⒔虒W過程

說課稿篇2

各位老師：

　　下午好！

　　今天我非常有幸參與區(qū)語文教研活動，通過這節(jié)課的備課、教學，讓我也嘗試了新教材略讀課文的教法。下面我就來說說這節(jié)課的教學設(shè)計意圖。

　　一、教學理念與目標。

　　新課程標準以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標，強調(diào)教育要體現(xiàn)人文性、實踐性的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學習方式，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學中，來制定教學方法。《青山不老》是人教版第十二冊第四單元的一篇略讀課文。所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文，從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學習質(zhì)量。

　　根據(jù)以上這些，從三個維度出發(fā)，我將本課教學目標擬定如下。

　　1、情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　通過本課的學習，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　2、過程和方法目標：

　�。�1）能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。

　　（2）能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。

　�。�3）能夠運用寫作展示自己的學習收獲，并從中獲得感悟。

　　3、知識能力目標

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。

　　二、教學內(nèi)容及過程

　　這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。我的教學設(shè)計是這樣的.。

　　首先，提出質(zhì)疑，初步感悟。

　　讓學生第一次拿到文本時，通過閱讀，整體感知，能捕捉并提煉課文的重要信息，對《青山不老》這篇課文有一個初步的認識。（補充課堂中學生的反饋情況）同時，在閱讀過程中能產(chǎn)生問題， “學起于思，思源于疑。”培養(yǎng)了學生細心讀書、邊讀邊想的好習慣。（補充學生提出的問題）今天學生提出的問題比較集中，實際只要解決了“作者為什么說青山是不會老的？”，那么這些問題也就迎刃而解了。

　　其次，利用導(dǎo)讀，解決問題，升華感悟。

　　我利用略讀課文中的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學生學習課文，解決問題。導(dǎo)讀的三個問題是層層深入的，同時也揭示了課文的中心。前兩個問題“想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？”通過讀，學生都能找到答案。再通過對語言文字的朗讀，學生的情感也同時得到升華。對最后一個問題“聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。我安排了寫，主要意圖是學生對文本的感悟是多方面的，尊重每個學生的獨特感受和體驗。

　　最后，以讀代講，體驗感悟。略讀課文的教學要抓住把讀書貫穿于閱讀教學的全過程，自己認認真真地讀書，應(yīng)當是閱讀教學最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設(shè)計時教學時，主要想讓學生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時，抓住備“讀”。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。

　　在實際教學環(huán)節(jié)中，先安排初步感知課文，根據(jù)要求來自由讀課文；交流“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時，以讀代講，講得少，用讀去體會。最后對重點句子的理解，通過寫感想后讀一讀。

　　以上這些是我的教學意圖，但在實際教學中，可能還有很多問題（簡單談?wù)務(wù)n的不足之處）。請各位老師提出寶貴的意見，一起探討略讀課文的教學方法。最后，我以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的講話，“語文教學的最終目的是使學生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改�！比~老的主張是，語文教學不僅要教學生“學會知識”，更重要的是要教學生“會學知識”。和各位老師一起共勉。謝謝！

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級上冊第八組的課文。這組教材以“初識魯迅”為專題編排，編排的目的是認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅的崇高精神；并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法。周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真實回憶，展示了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。文章的段落以空行為標志，共有五段，講了五件事。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段“追悼魯迅”是果——寫魯迅先生受到人民的愛戴；二至五段先后敘述了四件事：（伯父借談《水滸傳》啟發(fā)“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。）從這四件事的敘述中回答了魯迅先生受到愛戴的原因。文章最后總結(jié)出魯迅先生是一個怎樣的人，呼應(yīng)開頭，點明主題——“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多�！本幷呔幣胚@篇文章的目的一是讓學生感受魯迅的高尚品格；二是引導(dǎo)學生學習抓住語言，動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三是培養(yǎng)學生了解含義深刻的句子的能力。

　　二、說教學目標、重點難點

　　基于對教材的理解和分析，結(jié)合新課程標準的基本理念：（全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方法；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。）從而確定本課的三維教學目標是：

　�。ㄒ唬┲R與技能：

　　1、會寫12個生字，正確讀寫（“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風霜”）22個詞語；

　　2、有感情朗讀課文，能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解4句含義深刻的句子，體會文章的思想感情；

　　3、學習抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　�。ǘ┻^程與方法：

　　1、通過拼讀、練習、組詞等方法達到正確讀寫本課生字、新詞的目的；

　　2、通過默讀、指導(dǎo)感情朗讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，質(zhì)疑、討論、小組合作學習等形式的學習，達到理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情的目的；

　　3、通過教師指導(dǎo)、學生獨立思考完成填空練習的方法，學習掌握作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，讓學生感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)學生對魯迅先生的崇敬之情。

　�。ㄋ模┙虒W重點：引導(dǎo)學生學習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　（五）教學難點：理解4句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。

　　三、說教學方法

　　教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)而采取的教與學互相作用的活動方式的總稱，是教師引導(dǎo)學生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。因此，我在本課的教學設(shè)計中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學生的主體作用。突出學生的學習過程，創(chuàng)設(shè)學習情境，引導(dǎo)學生活動，啟迪學生思維。培養(yǎng)學生自主學習和探究意識，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、朗讀法、設(shè)計練習等；準備讓學生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā畋砀瘛绷綄W習方法來學習本課。

　　情境教學法：為激發(fā)學生對魯迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基調(diào)；講解法：老師通過寥寥數(shù)語就課文中的重點、難點、寫作背景、人物介紹等內(nèi)容向?qū)W生講解、講述、講讀，從而實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；朗讀體會法：通過導(dǎo)讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀，讓學生走近人物，體會作者的寫作方法，感受文章的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達到提高學生語言感悟能力的目的；自主學習完成練習法：是學生在老師的指導(dǎo)下，以自主學習為主，培養(yǎng)學生能力和習慣的一種教學方法。教會學生自主自主學習，是推進課程改革，實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。

　　四、說教學流程

　　這篇課文是一篇精讀課文，我準備用兩課時來完成教學任務(wù)。第一課時，（在復(fù)習導(dǎo)入板書課題之后，首先讓學生交流課前查閱的資料，了解與本課有關(guān)的背景，為理解課文做好鋪墊。接著讓學生初讀課文，自主識字，）掃清生字新詞障礙，正確流利的通讀課文。（然后學生默讀課文，熟悉課文內(nèi)容，）理清課文脈絡(luò)，給每部分加一個小標題（并板書如下：受愛戴——談《水滸傳》——談碰壁———救助車夫——關(guān)心女傭。）

　　下面我著重說說第二課時的教學設(shè)計：

　　為了突出這篇課文的重點，突破難點，我簡化教學過程，把教學的定位定在理解、品味語言，注重語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性，全員參與。同時巧妙地發(fā)揮教師的作用，讓學生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位得到和諧、完美的落實。這堂課主要有五大環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┎シ乓曨l，情境導(dǎo)入

　　首先，我對照魯迅先生追悼會的情景視頻，配音解說，再現(xiàn)課文的第一大段重點內(nèi)容。然后請學生談觀后感受。這一情景的創(chuàng)設(shè)，“未定曲調(diào)先有情”，拉近了學生與魯迅的距離，吸引了學生的注意力，讓學生不由自主的進入到魯迅先生的事跡中。

　�。ǘ┠x課文，理清脈絡(luò)，找準理解課文的突破口

　　1、在學生自由談感受之后，我提出問題：魯迅先生為什么會受到這么廣泛的愛戴？請學生默讀課文，找到課文中的句子。

　　2、理解并板書本文中心句：他為自己想得少，為別人想得多。再問：文中的“別人”指哪些人？板書：親人、車夫、女傭。

　　3、我再問：你覺得課文中的那幾件事最能體現(xiàn)魯迅先生為別人著想的品格？

　　這樣就抓住了課文中“牽一發(fā)而動全身”的中心句，讓學生圍繞這一中心句來了解魯迅先生的事跡。

　�。ㄈ┚x重點段落——《救助車夫》，品味課文思想及寫法，指導(dǎo)學法。

　　我用（以下流程：“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā畋砀瘛保┝綄W習法指導(dǎo)學生完成對重點段落的學習。

　　在學習的過程逐步總結(jié)，用多媒體課件一一展示六步學習法，同時相機課件出示重點句子

　　1、爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

　　2、這時候，我清清楚楚的看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深的嘆了口氣。

　　填表格練習（發(fā)給學生空白表格）、并相機板書：善良

　�。ㄋ模┙處熡煞龅椒�，學生自主學習，突出重點，突破難點這一環(huán)節(jié)通過運用

　�。ā白x課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā畋砀瘛保┝綄W習法，讓學生自主學習“談《水滸傳》”、“談碰壁”、“關(guān)心女傭”段落。達到理解重點句子（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好�！薄澳阆�，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”）、感情朗讀重點句、進一步體會文章思想感情、寫作方法的目的。相機出示課件中的重點句、表格填空，相機板書表現(xiàn)人物品格的關(guān)鍵詞：含蓄、幽默、風趣、頑強、樂觀、平易。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，總結(jié)全文

　　1、我說：感謝周曄，她為我們記下了這些永遠不能忘懷的事情，同學們現(xiàn)在知道作者的淚珠為什么會一滴一滴地掉下來嗎？因為（教師指向板書）學生回答：我的伯父魯迅先生，他為自己想得少，為別人想得多。再讀此句。

　　2、說寫練習：請同學們聯(lián)系課文內(nèi)容用“因為......所以......”的句式談讀后體會，再把幾個相同句式合起來寫成排比句，用自己想對魯迅先生說的話作結(jié)束句。

說課稿篇4

　　一、說教材：

　　我說的課文是人教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密。由于學生小，時間觀念不強，對于珍惜時間缺乏感性認識。本文剛好可以促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間，科學利用時間。

　　基于對教材的理解，本節(jié)課我上第一課時把教學目標定為：

　　1、認識“鐘、零”等9個字，讀準字音。

　　2、會寫“欠、元”等8個字。

　　3、讀通課文，知道時間重要。

　　二、說教學重難點：

　　本課教學重點是識字、寫字。教學難點是寫字。

　　三、說教法：

　　這節(jié)課我運用了講授法、談話法、討論法、指導(dǎo)法。

　　四、說學法：

　　自主學習法、交流合作學習法。

　　五、說教學流程：

　　（一）、激發(fā)興趣，游戲?qū)胝n題《一分鐘》。

　�。ǘ⒊踝x課文，認讀生字。

　　1、按要求自由讀文。

　　2、檢查匯報讀文情況。（讀句子、認讀生字生詞）

　　（三）、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、帶問題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什么？

　　2、回答第一個問題后，引出為什么遲到20分鐘的學習，引導(dǎo)學生填空回答，從而知道一分鐘的重要。

　�。ㄋ模�、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、出示生字讓學生讀、說，適當?shù)脑~語說說話。

　　2、讓學生觀察字形。

　　3、老師范寫“欠、包、遲”。

　　4、學生書寫，教師巡視知道。

　　（五）、作業(yè)。

　　寫字。

　　六、教學反思：

　　本節(jié)課我用了一個小游戲?qū)胝n文，稍稍抓住了一點學生的注意力。注重了二年級識字特點，在讀文中識字，并通過多種形式檢查認讀。教學生每讀一次文章都要帶著目的，通過自讀文章感知課文內(nèi)容。讓學生學會交流，是帶著人任務(wù)的，不是亂說。對于寫字指導(dǎo)要嚴格要求，讓學生養(yǎng)成正確書寫習慣。并且在課堂中教育學生一定要做會傾聽的孩子，最后達到會說的目的。

　　可是這節(jié)課上完，我自己覺得不太滿意。在課堂上沒太能顯出學生的主體地位，回答問題的面不廣，老師的主導(dǎo)變成了向?qū)W生灌輸知識。課堂效果不理想，重點不夠突出，難點沒能突破，甚至還有一部分學生還不知道這節(jié)課學了些什么，這也是餓哦缺乏課堂教育機智造成的。開始在認讀句子時節(jié)奏沒能掌握好，拖時間了，導(dǎo)致后面時間比較緊，認讀生字時缺乏領(lǐng)讀，分析字形倉促，方法單一，課文分析引導(dǎo)也快，在學習“我會寫”時，如果時間再充裕些，詞和句子會擴展的更好些，后來指導(dǎo)寫字時間太短，學生寫字都沒有時間了，并且沒有展示。

　　還請大家多提寶貴意見，好讓我能學到更多好的教學方法，促進我的教學。

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