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二年級下冊《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀說課稿（精選6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀說課稿（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀說課稿1
一、說教材
我說的內(nèi)容是小學數(shù)學第四冊的有余數(shù)的除法。
有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容籠統(tǒng)，概念性強。從同學方面看，同學剛學過表內(nèi)除法，比較習慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以和具體寫法同學較難理解。總之，對于低年級同學來說，學習掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。針對這一狀況，我的教學目標確定為：
1、通過擺一擺，分一分，以和生活中的大量實例，來理解“余數(shù)”這一基本概念。
2、學會有余數(shù)除法的試商方法，書寫格式，能進行簡單的有余數(shù)除法的計算等一系列基本技能。
3、能運用所學知識，解決綜合性的應(yīng)用問題，培養(yǎng)同學觀察判斷和邏輯推理能力。
本課的重點是：知道什么是“余數(shù)”
本課的難點是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”
二、說教學過程
1、激趣導(dǎo)入。
我主要通過游戲“猜猜看”。（在規(guī)定的時間內(nèi)讓同學在紙上依次畫紅、黃、藍三種顏色的圓圈，比一比誰畫得多，畫好后，將自身畫的個數(shù)數(shù)出來寫在張上，老師不用看，就能猜出你所畫的最后一個的顏色。）這個游戲的設(shè)計在于激發(fā)同學的學習興趣，并且為后面的學習埋下伏筆：小朋友們學完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
2、感受新知，探究新知。
在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的'實例，讓同學來感受“余數(shù)”。
（1）讓同學來分一分桔子。６個桔子平均分成3份，７個桔子平均分成3份。
在分好后說一說，兩次分有什么不同？同學會說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個剩下。這就讓同學初步感知余數(shù)的概念，觸和到新舊知識的連接點上。
（2）將11個蘋果平均分給3個小朋友，設(shè)問：假如每人分2個，剩下５個，可以這樣分嗎？這時就有同學會回答，５個還能再分給3個小朋友每人1個，還剩下2個，這時老師追問：2個還能再分嗎？同學會回答，不能分了。通過這個壞節(jié)，讓同學有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。
（3）老師手中有1０顆五角星，要獎勵給今天表示最好的4位同學，應(yīng)該怎么分啊？誰來協(xié)助老師來分呢？讓多個同學上來分一分，老師對他們分的結(jié)果給予評價，讓同學更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。
3、用數(shù)學方法表示。
對前面分的結(jié)果用數(shù)學方法表示出來，再翻開書本５０頁，參照例題，來自學有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫法。教師在同學寫完后給予簡單點評并說明各局部的意義。我認為這局部同學在前面學習了除法豎式的基礎(chǔ)上，完全可以自學。
接下去通過評價性的活動，看看小動物們做對了嗎？出示三個豎式，來比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，會發(fā)現(xiàn)其中一個小動物粗心大意做錯了，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分。這一環(huán)節(jié)讓同學進一步明確了不能再分的才是余數(shù)，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。
4、練習鞏固新知。
通過直觀的練習，40÷7，26÷6，讓兩位同學上來板演，別的同學下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)同學掌握新知的情況，并可以根據(jù)同學的錯誤來鞏固試商的方法，其實明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”，試商也是不成問題的了。
5、回到游戲“猜猜看”。
這時候同學有種躍躍欲試的心理，通過學習這節(jié)課的知識，來想一想，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來試試呢？這時師生一起來研討這一方法，從而掀起課堂上的一個小高潮。在抓住同學的閃光點，找到方法后，讓同學來猜一猜。然后設(shè)問：在我們的生活中，有沒有這樣的例子，讓同學先來說一說。教師可舉一個例子：我們班去春游，要去劃船，每條船最多坐7人，我們班39個小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學問題引用到生活中去，讓同學來解決生活中的實際問題。
三、說課堂小結(jié)
讓同學來說一說這節(jié)課我們學到了什么？
總的來說，這節(jié)課讓同學在玩中學，在學中玩，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念，并提高了自身的思維判斷能力。
二年級下冊《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀說課稿2
一、說學生
本班共有學生11人，其中有9人為以前縣殘聯(lián)語訓(xùn)部學生，一人為原普校學生，還有一人從未上過一天學，除存在語言障礙外，還存在一定的智力障礙。本班學生有9人為聾啞學生，剩下兩人為腿部有殘疾。學生整體學習水平較差，尤其是針對數(shù)學學科，學生普遍缺乏抽象思維能力，對于那些邏輯性和概括性強且又抽象的數(shù)學語言文字，在理解上存在著困難，因此在數(shù)學教學上存在很大的難度。另外學生學習能力存在很大的差異，為方便教學，我將他們分為了三層：
A層：（有一定的理解能力和數(shù)學基礎(chǔ)，但抽象思維能力較差）
B層：（數(shù)學基礎(chǔ)較差，但有一定的理解力）
C層：（基礎(chǔ)差，理解能力差，學習習慣差）
二、說教材
1、教學內(nèi)容：全日制聾校實驗教材人教版第九冊第一單元中的《除法的意義》中《有余數(shù)的除法》第一課時。
2、教材的理解：生活中，我們在平均分一些物品時常常會出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實踐中自然產(chǎn)生的。《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況。《有余數(shù)的除法》這部分學習內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實學好。本節(jié)課的教學內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進行除法的計算。
三、說教學目標
1、在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，感知、理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分有剩余的.情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式，并學會除法的筆算。
3、通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用。
四、說重難點
1、重點：知道什么是“余數(shù)”。
2、難點：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”，掌握有余數(shù)除法的橫豎式寫法。
五、說教法與學法：
教法：
1、 我們面對的教育對象是聾啞學生，在教學中主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，用生活中學生已掌握的學習經(jīng)驗來幫助學生理解這些抽象的數(shù)學知識，讓抽象的數(shù)學知識生活化、形象化、直觀化。
2、 創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學情境，啟發(fā)學生思維，感受創(chuàng)設(shè)過程中的無限樂趣。通過把抽象的數(shù)學知識直觀化，讓學生能學有所成，學有所用。
學法：
觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的方法：我通過讓學生觀察不同擺法得到的不同結(jié)果，然后進行比較進而發(fā)現(xiàn)余數(shù)，從而建立余數(shù)概念，不僅準確，而且學生印象深刻。
六、說教學過程：
為了能最大化地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設(shè)計了“復(fù)習舊知，情境探究”、“動手操作，自主探究”、“鞏固新知，運用體驗”三個教學環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習舊知，情境探究：
充分利用學生平時的生活經(jīng)驗與教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，合理選組教材，創(chuàng)設(shè)愉悅的自主探究的教學情境，所以我選用了用盤子來裝蘋果這一活動。首先，學習有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進行教學的，因此新課之前一定要對這兩個知識點進行復(fù)習，為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗和心理上的準備。我先情境導(dǎo)入，拿來15個蘋果和幾個盤子，讓學生把每個盤子里裝3個蘋果，看可以裝幾盤，并列出除法算式，引出整除的概念。
2、 動手操作，自主探究：
①再分別裝4個、5個、6個、7個蘋果，再讓學生分一分，這部分分四個層次進行教學
（1）學生操作：引導(dǎo)學生用動手分一分，看可以裝幾個盤子，有沒有剩余的。
（2）學生展示：將學生的分法展示出來
（3）全班交流：請學生分別說一說分蘋果的過程，明確余下的是多余的，不能再分，提出余數(shù)的概念和意義并讓學生明白。
（4）教學有余數(shù)除法的橫式寫法并指出各部分的名稱，并規(guī)范學生的手語（被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)）
②出示一道數(shù)學題：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺______組，還剩 _______盆。引導(dǎo)學生，數(shù)字比較大，我們不可以用分一分的方法去尋求結(jié)果，我們可以列出算式進行計算，出示課件，講解有余數(shù)除法的橫式和豎式寫法，并告知各部分的意義，在最后總結(jié)出本課的難點：余數(shù)是不夠分的數(shù)，所以余數(shù)一定比除數(shù)小。
3、鞏固新知，運用體驗：
我設(shè)計以下練習題，除了突出本課的重難點余數(shù)的意義和余數(shù)比除數(shù)小之外，在練習過程中針對學生在以前學習除法時容易出現(xiàn)錯誤的試商，進行復(fù)習鞏固。
（1）判斷
（2）填一填。
（3）拓展練習，學以致用（給學生一個真實的生活環(huán)境，讓學生在生活中去學習數(shù)學，運用所學的數(shù)學知識去解決生活中的實際問題。）
布置一個小超市的場景，擺上貼了標簽的實物，然后給學生20元錢，去買自己最想要的物品，并問其他同學他可以買多少個，花去了多少錢，老師應(yīng)該找給他多少錢。讓學生輪流扮演售貨員和顧客。
七、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們知道在平均分東西的時候有時剛好分完，但有時也有剩余，剩下的不夠分的部分我們叫做余數(shù)。同時我們還發(fā)現(xiàn)，剩下的不夠分的部分總是小于需要分的數(shù)，即余數(shù)小于除數(shù)。
八、說教學反思
1、本節(jié)課針對聾校學生特點，為學生創(chuàng)設(shè)一個接近學生生活的生活化教學課堂情境，讓學生在生活化的教學情境中學習數(shù)學，體驗數(shù)學，應(yīng)用數(shù)學。數(shù)學源于生活，更服務(wù)于生活，教師要有“讓學生把所學的數(shù)學知識能夠應(yīng)用到生活中去”的教學理念。本節(jié)課遵循“實踐——認識——再實踐”的認識規(guī)律，緊扣教學重難點，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生參與整個教學過程，讓學生在實踐中感悟，在體驗中建構(gòu)。
2、應(yīng)規(guī)范數(shù)學教學手語，如在教授“被除數(shù)、除數(shù)”，手語不夠規(guī)范，、直觀、簡潔。
3、在教學中，應(yīng)注重聾生的理解力，對于應(yīng)用題的教學一定要讓學生讀懂題意，在講授有余數(shù)的除法的橫式時，后面的單位一定要講解清楚，讓學生明白各部分的意義，而我在教學中沒有注重，導(dǎo)致后面在買東西的環(huán)節(jié)學生會計算，但在具體操作時不明白應(yīng)該買多少數(shù)量的東西，應(yīng)該找多少錢。
二年級下冊《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀說課稿3
一、說教材：
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版小學二年級下冊第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。這節(jié)課是在研究了正好分完的情況后，再研究分后還余的情況。《有余數(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學本課時，我著重抓住余數(shù)的認識及其含義和余數(shù)要比除數(shù)小 這兩個大知識點進行教學。
本節(jié)課的教學目標是：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓學生感知有余數(shù)除法的意義。
2、能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。
3、通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。
4、會用有余數(shù)除法的知識解決生活實際問題。
本課的重、難點是：感知有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)要比除數(shù)小的特點。
二、說教法學法：
為突出重點，突破難點，在設(shè)計本節(jié)課時，我主要采用的.教學方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學生在活動中運用多種感官去探索新知，我設(shè)計了擺小棒的活動，讓學生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。
三、說教學過程：
為了能好地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設(shè)計了復(fù)習舊知，引入新課、實踐操作，自主探究、鞏固新知，體驗快樂三個教學環(huán)節(jié)。
（一）、導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)我主要通過談話和讓學生動手操作，讓學生初步感受余數(shù)。
1、談話：同學們，你們還記得什么叫平均分嗎？把一些物品平均分成幾份，每份是多少？我們可以用什么方法來計算 ？
2、 讓學生來分一分小棒 。６根小棒平均分成3份，７根小棒平均分成3份。在分好后說一說，兩次分有什么不同？學生會說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個剩下。然后告訴學生像這種有剩余的情況，也可以用除法來計算，我們就把這種情況叫做有余數(shù)的除法。接著板書課題：有余數(shù)的除法。
（二）、出示學習目標
目的讓學生明白我們這節(jié)課所要掌握的知識點。
（三）、實踐操作，自主探究
1、擺一擺，回顧除法意義
6個蘋果 ，每2個擺一盤，擺一擺。
①、擺一擺，說一說你是怎樣做的。
②、問：能把擺的過程用算式表示出來嗎？62＝3（盤）
問：這個算式什么意思？
2、初步感知有余數(shù)除法的意義
①、出示7個蘋果 ，讓學生小組合作動手擺一擺。
②、交流匯報擺的結(jié)果，并說發(fā)現(xiàn)。
③、引導(dǎo)學生根據(jù)擺的過程列算式。
④、比較，有什么相同？有什么不同？
追問：余數(shù)表示什么？
這個環(huán)節(jié)主要讓學生在動手中加深對余數(shù)的認識，首先讓學生通過觀察比較得出結(jié)論；然后讓學生在自主、合作、討論中自己去交流、去溝通、去互動、去思考，以此真正理解余數(shù)所表示的內(nèi)含。
3、初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系
①、用8根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請動手擺一擺。
②、能用除法算式表示你擺的意思嗎？
③、如果用9 根小棒來擺呢？
④、10根、11根、12根、13根、14根、15根呢？
⑤、余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？
余數(shù)＜除數(shù)（余數(shù)要比除數(shù)小。）
⑥、活動思考，加深理解
用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？
如果用這些小棒擺三角形呢？
這個環(huán)節(jié)主要是讓學生動手用小棒擺正方形，在擺一擺、猜一猜的活動過程中學生總結(jié)出除數(shù)要比余數(shù)大的規(guī)律，明確余數(shù)要比除數(shù)小的特點。
4、練習鞏固新知。通過直觀的練習，407，266，讓兩位學生上來板演，別的學生下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學生掌握新知的情況，并可以根據(jù)學生的錯誤來鞏固試商的方法，其實明確了余數(shù)一定要比除數(shù)小，試商也是不成問題的了。
（四）、測評訓(xùn)練
完成練習十四第1題、第2題。這些練習讓學生獨立完成，目的在于考察每個學生對知識的掌握程度，以便側(cè)重對學困生的輔導(dǎo)。
四、說課堂小結(jié)：
讓學生來說一說這節(jié)課我們學到了什么？
總之，本節(jié)課的教學遵循實踐認識再實踐的認知規(guī)律，調(diào)動學生學習的積極和主動性，讓學生參與整個教學過程，讓學生在實踐中感悟，在體驗中建構(gòu)。
二年級下冊《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀說課稿4
一、 教材分析（說教材）：
1、教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《有余數(shù)的除法》是二年級第六單元的內(nèi)容。在此之前學生已學習了《表內(nèi)除法》，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在二年級的教學中，占據(jù)非常重要的地位，為以后學習多位數(shù)的除法打下堅實的基礎(chǔ)。
2、教學目標：
（1）知識目標： 使學生進一步掌握有余數(shù)除法的意義和計算方法。理解有余數(shù)和除法的關(guān)系，懂得余數(shù)比除法小的道理。
（2）能力目標：讓學生在具體的環(huán)境中通過動手、觀察、討論等方式去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
（3）情感目標：通過教學活動，培養(yǎng)學生的問題意識和自主探究的精神。
3、重點，難點以及確定依據(jù)：
教學重點：列除法豎式計算
教學難點：理解余數(shù)和除法的關(guān)系，懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理。
二、教學方法
1、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的方法。通過讓學生觀察不同的擺法得到不同的結(jié)果，然后進行比較進而發(fā)現(xiàn)余數(shù)，從而建立余數(shù)的概念，不僅準確，而且學生印象深刻。
2、合作討論的學習方法。引導(dǎo)學生進行新知探索時適當采用同學間的`合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學生的表達能力與寫作能力。
三、 教學過程：
（1）復(fù)習引入，探究新知：
出示除法口算題，考察學生利用乘法口訣來求商；出示課件例題，由學生擺小棒，列出有余數(shù)的除法算式。
引出這節(jié)課的學習內(nèi)容用除法豎式計算。
（2）新課講解，形成性練習。
首先，出示完整的豎式計算的過程，由學生討論匯報每個數(shù)的含義。其次，由老師強調(diào)計算的過程，通過一商、二乘、三減、四比的口訣來幫助學生強化記憶豎式計算的過程。
最后，對于被除數(shù)較大的除法，采用試商的方法，要求是除數(shù)和商的乘積最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)。
（3）鞏固新課。重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
二年級下冊《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀說課稿5
今天我說課的內(nèi)容是冀教版二年級下冊第二單元中的《有余數(shù)的除法》的第一課時，下面我將從教學思考、教學設(shè)計這兩個方面進行說課。
（一）、我的教學思考 ：
它包括兩方面的內(nèi)容：
1、我對教材的理解
生活中，我們在平均分一些物品時常常會出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實踐中自然產(chǎn)生的。二年級上冊學習的《表內(nèi)除法》主要是研究“正好分完”的情況，而《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況。《有余數(shù)的除法》這部分學習內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學習除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實學好。教材中安排了兩個例題，例1的教學是為了讓學生回憶起以前學過的表內(nèi)除法的相關(guān)知識，然后利用擺花片（每份幾個）得出結(jié)果進行教學，并且會讀有余數(shù)除法算式，這是進一步學習有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)。例2是對有余數(shù)的除法利用擺花片（平均分成幾份）得出結(jié)果進行教學。教材通過一個現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生體會有余數(shù)除法的意義，并讓學生著重理解余數(shù)的含義。
2、我對教材的處理
教材是知識的載體，我認為，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程，是新課標所倡導(dǎo)的'重要理念之一。本課突出體現(xiàn)了這一特點。首先，結(jié)合學生的實際創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”這一學生喜聞樂見的情境，讓學生在情境中感知、體驗新知。其次，就是對教材深挖重組。我認為“有余數(shù)的除法”這一知識點的教學，利用平均分概念，讓學生在分實物的過程中理解什么是有余數(shù)的除法，并根據(jù)這一過程寫出有余數(shù)的橫式，重點掌握余數(shù)的含義。這里的商和余數(shù)都是通過分得到的，而不是計算出來的。兩個例題重點指導(dǎo)如何分花片，并且通過花片直觀得出結(jié)論。
基于以上思考，我把本節(jié)課的教學目標確定為：
1、經(jīng)歷由生活經(jīng)驗抽象為數(shù)學問題的過程，體會有余數(shù)除法的含義
2、通過具體情境，體會日常生活中存在的很多把一些物品平均分以后還有余數(shù)的情況，會讀、寫有余數(shù)的除法算式。
3、體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。
（二）、教學設(shè)計
為了能最大化地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設(shè)計了“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣”、“操作體驗，建立模型”兩個教學環(huán)節(jié)。
首先，是“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)。上課伊始，我請同學把12個蘋果放在盤子里，你怎么放？用花片擺擺。完成表格，觀察方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？還能不能舉些不能平均分的例子？
接著，進入到第二環(huán)節(jié)“操作體驗，建立模型”。學生實際擺花片進行折紙鶴、分畫片的學習，從實物中得出結(jié)果。
《數(shù)學課程標準》指出：教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。我根據(jù)這一理念，并遵照低中年級學生的直觀動作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)教學中，充分運用直觀手段進行教學：
1、引發(fā)問題，感知新知
首先，我創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”這一貼近學生生活實際的情境，讓學生充分參與，鞏固“平均分”這一概念，再讓學生根據(jù)這一情境提出問題“12個蘋果每2個一份”，引出除法算式“12÷2”，利用已經(jīng)學過的表內(nèi)除法知識進行計算，明確商是6，再結(jié)合剛才學生“分一分”的活動，使學生清楚地看到每盤分2個，正好分完，沒有多余。
2、操作演示，建立表象
在感知了我們在平均分一些物品“正好分完”這一情況后，我問學生，在現(xiàn)實生活中，我們平均分物品時是不是每次都正好分完呢？通過反問，引起學生進一步探索新知的欲望。隨即，我拋出問題“12個蘋果每5個一份”，引出除法算式“12÷5”，這一問題。讓學生獨立列出算式后，體會不能正好分完的情況，經(jīng)歷實踐到認識這一過程。先讓學生用12個花片代替蘋果，擺一擺、分一分。交流各自不同的分法，讓學生討論、交流，明白是因為不夠分，所以這些蘋果不能正好分完，這個剩下的“2”就叫余數(shù)。如此建立余數(shù)概念，不僅準確，而且學生印象深刻。接著指導(dǎo)例1、例2分花片的方法，運用圖可以直觀得到結(jié)果，并且會讀算式。適時進行練習。
眾所周知，實踐是認識的源泉，讓學生動腦想、親自擺和說，調(diào)動各種感官參與學習活動，從而使學生建立比較清晰的“余數(shù)”的表象，在操作實踐中理解“余數(shù)”的含義，整個教學過程形象化、直觀化。
3、觀察比較，強化表象
觀察例1、例2，這兩題最大的不同點在哪？通過觀察、比較，揭示本節(jié)課的重點、關(guān)鍵，溝通表內(nèi)除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系。
總之，本節(jié)課的教學遵循“實踐——認識——再實踐”的認識規(guī)律，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生參與整個教學過程，讓學生在實踐中感悟，在體驗中建構(gòu)。
二年級下冊《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀說課稿6
一、說教材
1、教學內(nèi)容：
《有余數(shù)的除法》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級數(shù)學課本第四單元第一課時的教學內(nèi)容。（第50、51頁的例1、例2和51頁的“做一做”，以及練習十二的第1、2題。
2、教材簡析
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容上表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因些這部分的知識具有承上啟下的作用，必須讓學生學好。有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學習的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此，為了使學生掌握有余數(shù)的除法的意義和計算，教材有意識地注意聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義，同時加強學生觀察、猜測、想像、操作等活動，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
二、教學目標
我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學生的學情確定了以下教學目標。
（1）在具體情景中感知有余數(shù)的除法的意義。
（2）學會筆算除法和有余數(shù)的除法。
（3）進一步鞏固除法的意義，會用除法解決實際問題。
教學重難點：
（1）理解有余數(shù)的除法的意義。
（2）能用筆算除法和有余數(shù)的除法解決簡單的實際問題。
三、說教法
計算教學往往只重視處理、算法以及計算技能的訓(xùn)練，強調(diào)計算的速度和結(jié)果，而忽略了學生的學習過程、學習態(tài)度以及情感體驗，忽略了計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計算教學變成枯燥的訓(xùn)練。為了改變這一狀況，在教學有余數(shù)的除法的例題時，我利用教材提供的豐富教學資源創(chuàng)設(shè)真實的情境，也聯(lián)系到學生身邊發(fā)生的事情編成一個生動有趣的故事，吸引學生直觀地得到結(jié)果，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，引發(fā)學生交流和思考，提示有余數(shù)的除法的計算方法。這樣組織教學，激活了學生原有的知識和經(jīng)驗，溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學會有余數(shù)除法的計算方法。
四、說教學程序
（一）激趣引入
1、談話
學校要開聯(lián)歡會，你們喜歡嗎？
2、出示主題材圖，讓學生觀察畫面，理解題意。
[設(shè)計意圖：以情景圖引出教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）實踐探究
1、出示教材第50頁的.例1
（1）讓學生觀察圖畫，理解題意。
[設(shè)計意圖：訓(xùn)練學生的觀察能力，學會用數(shù)學的眼光看事物，同時明確要解決的問題。]
（2）書寫除法式子，利用口訣計算。
[設(shè)計意圖：利用已經(jīng)學過的表內(nèi)除法知識先進行計算，明確商應(yīng)該是多少。]
（3）在老師的引導(dǎo)下，正確書寫筆算除法，并懂得豎式里的各部分的名稱。
（4）讓同桌之間互相說說筆算的書寫方法。
2、教學例2
（1）出示圖畫
讓學生觀察畫面，理解題意。
（2）學生操作學具，通過擺擺看，了解分法，最多能分幾組，還剩幾盆。
[有余數(shù)的除法試商學生還不會，教學中我充分利用學具讓學生先動手擺，再得出結(jié)果，從形象到抽象，便于學生掌握。]
（3）讓學生嘗試列橫式。檢查學生列橫式的過程與方法。校正。
（4）學讓嘗試列豎式計算，把學生的式子展示。
（5）讓同桌之間互相說說筆算的書寫方法。
3、讓學生觀察黑板上的兩個筆算式子，說說有什么不同。引出課題：像這們沒有除完的除法，叫做“有余數(shù)的除法”。板書課題。
（三）鞏固練習
1、練習第51頁“做一做”題。檢查，展示學生的練習。課件出示正確的計算。
2、判斷練習：課件出示。
3、練習“練習十二”中的第1、2題。先由學生獨立完成，后檢查，指名說說計算過程。課件出示正確的書寫過程。
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