小學音樂《國旗國旗真美麗》說課稿范文
作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學音樂《國旗國旗真美麗》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
一、說教材分析：
歌曲《國旗國旗真美麗》由四個樂句構成，旋律天真質樸，流暢自然。歌詞充滿童心和幻想，表達了兒童對國旗的熱愛之情。
本課圍繞愛祖國這一主題，通過學唱歌曲《國旗國旗真美麗》能讓小朋友認識到國旗的美麗、神圣，感受到國歌的激昂奮進、威武雄壯;通過對國旗，有關背景的了解，能使學生知道國旗是我們祖國的象征，在優美、莊嚴的旋律中強烈地感受到作為一個中國兒童的無比自豪與幸福。
教材的人文資源十分豐富，但過于強調人文性可能會導致音樂性的減弱，應注意避免將音樂課上成政治課的偏向。
二、說學生：
一年級小朋友剛剛入校不久，音樂課的課堂常規還在逐步養成之中，不可能每個小朋友都能安靜地聽音樂，這就對教師課的設計提出了較高要求：一是要新穎，具有吸引力;二是要符合低年級學生的學習心理，注意“動”與“靜”的交替;三是要符合低年級學生的思維特點，要多用一些直觀形象的教具，激發學生的學習興趣。四是要采取有效措施，防止發生“放得開，收不攏”的現象。
三、說教學目標：
1、首先知識技能方面：學生能按節奏有感情的朗讀歌詞;能用贊美的感情、親切、自然的聲音演唱《國旗國旗真美麗》;初步建立音高概念，能用自己創編簡單的動作進行歌表演。
2、其次過程方法是通過交流、模仿、合作、表演、創作等一系列過程，豐富學生的體驗，培養學生的創造力。
3、情感態度方面：以聆聽為主，充分挖掘歌曲中的音樂表現特性，引導學生在“聆聽中感受，在生活中表現，在創編中發展”，其次，突出音樂情境的創設。引導學生“視、聽、唱、奏、演”的多種感官參與和體驗，激發學習情趣，培養愛國主義精神。
四、說教學重點、難點：
本課的教學重點：以音樂為主線，在歌唱及表演中體驗和表達對國旗的贊美和喜愛之情，培養學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。教學難點：由于歌曲中歌詞多為一字一音，所在歌曲的第四樂句出現了八分音符和連線時，應當做為難點來重視及想辦法突破。
五、教具準備：電子琴、游戲卡片，小鳥頭飾、小國旗、課件、碰鈴。
六、說教學過程
基于以上的教學目標和重難點，我是這樣展開教學的：
(一)組織教學
首先模仿小燕子飛的動作進課堂，這樣設計目的在于激發學生的學習興趣，創造一個和諧、愉快、輕松的氛圍，同時為以后教學中的自編動作做了鋪墊。其次設計了把小鳥和國旗作為禮物送給大家。意圖在于，小鳥和小國旗都是一年級小朋友熟悉和喜歡的。將它們作為教具可以將學生注意力很快地吸引到新課的學習中去，并引出難點樂句的學唱。
(二)導入新課
1、運用聽唱法，學唱和掌握“飛上藍天親親你”這一難點樂句，目的在于培養學生學會傾聽，學會模仿，養成良好的學習習慣。
2、談話引題
(三)過程體驗
1、在初步感受音樂階段，設計了“畫國旗”比賽，播放《國旗國旗真美麗》的伴奏音樂，意圖在于：充分運用音樂的.彌漫性特征，通過音樂與美術的綜合——“畫國旗”這一活動形式來幫助學生無意識記憶歌曲的旋律，感受音樂的節拍。
2、通過學生互評，達到對國旗進一步了解，第三遍聽賞歌曲，設計了小游戲，用歌詞排序來感受音樂，目的在于歌詞的學習。一年級學生剛剛開始認字，設計學科綜合的教學環節——歌詞排序，在音樂中不僅提高學生對語言的組織能力，更重要的是幫助學生在趣味性和游戲性中學習歌曲。
3、最后，在為學生建立音高概念階段，設計了運用手勢和圖形譜幫助學生感受歌曲的旋律。意圖在于，新的教學大綱特別注重學生音高概念的建立。尤其是一年級起步階段，這也是一個教學的難點，所以在設計模唱曲譜教學環節中，也力求做到挖掘一些音樂要素的內涵，讓學生在參與、體驗、感受、表現音樂中了解歌曲旋律的走向，獲得音高感受。
(四)拓展延伸
1、知識搶答“祖國知多少”
此環節的設計意圖是：學生學習情緒，讓他們得到休息放松，同時也是對相關知識的學習過程，為下面進一步拓展在情感上做好準備。
2、音像結合，在聽賞中進一步感受歌曲的豐富情感和思想內涵。從內心產生對國旗的贊美和喜愛之情，思想得到升華，意圖在于：這是一個情感深入階段，在這一環節中各個教學內容的設計都是意在做到以審美為核心，抓住一個“情”字，激發學生對國旗的熱愛和贊美之情。在歌曲歌唱處理上循序漸進，使學生對歌曲情感的感受和體驗逐步加強。
七、課堂反饋及小結
目的在于回顧學習過程，贊揚孩子們的出色表現。歌曲拓展之后需要回歸，故安排了游戲《傳傳傳》，大家聽著歌曲伴奏一個一個傳紅旗，歌曲停止，小紅旗在誰的手上，誰就上臺表演今天新學的歌曲《國旗國旗真美麗》作為課堂反饋，檢測學生對本節課歌曲的掌握情況。
以上是我對本節課的教學構思及設計意圖，由于能力有限，肯定有許多不足之處，意在拋磚引玉，誠懇老師們多提寶貴意見，以便我在今后的教學工作中能不斷提高，謝謝!
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