小學(xué)語文《真理誕生于一百個問號之后》說課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文《真理誕生于一百個問號之后》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文《真理誕生于一百個問號之后》說課稿1
一、說教材
《真理誕生于一百個問號之后》是人教版小學(xué)六年級語文下冊的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目也是課文的主要觀點。課文用三個具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。
學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個問號之后，從中感受到，領(lǐng)悟到：見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神。二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法了解議論文的形式。
二、說學(xué)情
根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的知識水平以及課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的方法，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點基礎(chǔ)。
三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點
（一）知識與技能目標(biāo)：
1、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、揣摩文章表達(dá)的順序。
3、學(xué)習(xí)用具體事例有詳有略地說明觀點的寫法。能仿照課文的寫法寫一段話。
（二）過程與方法目標(biāo)
本文所蘊(yùn)含的道理比較抽象，教學(xué)時把握重點，組織學(xué)生研究3個具體事例，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作深入地理解課文，在比較中閱讀，通過閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動，從而明白“真理誕生于一百個問好之后”的深刻道理。
（三）情感態(tài)度和價值觀
通過對課文內(nèi)容的理解，教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷解決問題，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。
四、教法與學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。創(chuàng)新精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中：知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法3個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有效的語文課堂。
首先，運(yùn)用多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)時，以學(xué)生為主體，以讀為本，采用多種朗讀的形式。如：引讀、指讀、齊讀、對比讀，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺還給學(xué)生，我始終讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分的自讀自悟時間，讓學(xué)生有充分的時間圈畫、思考、批注、交流、表達(dá)等，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。
其次，確立以文中的3個具體事例為研讀重點，撥動學(xué)生探究的心弦。
再次，誦讀感悟，分享閱讀體驗。
讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會和領(lǐng)悟到”真理誕生于一百個問號之后”的含義，體會科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程的艱辛，感受到“見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索”的科學(xué)精神，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟到“？”所蘊(yùn)含的豐富的情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉出和本文類似的事例，使學(xué)生感受到這些科學(xué)家成功的事例都是從細(xì)小的，司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”找到了真理，也讓學(xué)生兩次感受到他們成功的事例，告訴我們一個不變的事實——真理誕生于一百個問號之后。與此同時，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行訓(xùn)練表達(dá)就成了水到渠成之事了。
五、課時安排（2課時）
第一課時：
學(xué)習(xí)課文。通過含義深刻的句子，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。學(xué)習(xí)文章用具體事例說明觀點的方法，以及文章有序地描述和有詳有略的表達(dá)方法。
第二課時：
1、交流小練筆。仿照本文的寫法寫一段話，用具體事實說明觀點，如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”等，注重交流評議。
2、好書推薦《影響孩子一生的42個故事系列之科學(xué)家的故事》中學(xué)生理解到的有關(guān)內(nèi)容。
六、教學(xué)思路
1、課前觀察實驗，初步了解課文內(nèi)容。
文中三個具體事例涉及到的“洗澡水的漩渦”“睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動”離學(xué)生的生活比較接近，可以讓學(xué)生在家里觀察，獲得直接經(jīng)驗。鹽酸會使紫羅蘭變色以及試紙的酸堿測試可以再課前做實驗給學(xué)生看以加深對課文的理解。
2、切入課題，理解真理。
課的開始我從學(xué)生熟悉的人生格言入手，理解什么是真理，真理是被實踐證明了的，闡明真實道理的，指導(dǎo)我們言行的，為我們?nèi)松鷮?dǎo)航的等這樣的句子就是真理，就是道理或觀點，進(jìn)而切入課題，告訴學(xué)生課題就是一個道理。引導(dǎo)學(xué)生說課題，要說的清清楚楚，明明白白，說得理直氣壯。我想這樣要比從課題入手要容易得多，把抽象的概念形象具體化了。另外，這樣的切入課題和課尾的練筆結(jié)合在一起，使整節(jié)課的首尾照應(yīng)形成了一個整體，使學(xué)生切實感受到任何一個道理都要經(jīng)過不斷發(fā)問探索，付出諸多努力才能實現(xiàn)的。
3、檢查預(yù)習(xí)養(yǎng)成積累的習(xí)慣
認(rèn)清詞語，糾正字音，同時進(jìn)行引申和擴(kuò)展，加深學(xué)生對課外詞語的積累，如對含有反義詞成語以及非四字成語的積累。
4、找出和課文題目意思相近的句子，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
這些含義深刻的句子都是說理論述的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。把抽象的道理做形象化的理解。因為小學(xué)階段學(xué)生接觸議論文，不宜在文體知識上作過多的講解，要少用“論證”“論點”“論據(jù)”這類語言。
5、研究事例，說明真理。
文中的3個具體事例，不同于一般的記敘文中的故事，他們的作用是為具體說明作者的觀點，即為真理誕生于一百個問號之后服務(wù)的，因此，我先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，簡單概括三個事例的主要內(nèi)容，然后合作探究，完成表格，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個事例在內(nèi)容、寫法上的相同點，進(jìn)而使學(xué)生明白事例中的問號是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？通過讀、議、思使學(xué)生感受到科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程的艱辛，領(lǐng)悟議論文的特點，用具體確鑿的事例說明道理撥動心弦。
6、補(bǔ)充事例，拓展延伸。
學(xué)習(xí)了三個事例，讓學(xué)生補(bǔ)充說明其他事例（可以是生活中的，可以是其他科學(xué)家的故事，可以是課文中學(xué)過的），進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，使他們感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
7、讀寫結(jié)合，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。（重點放在第二課時）
七、存在的不足
1、是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。但學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高，怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)，如何評價朗讀的結(jié)果，我對這些問題的認(rèn)識還很粗淺，有待進(jìn)一步思考和探索。
2、是教學(xué)中我和學(xué)生的'互動不夠，情感不夠投入，再引令學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，不夠自如。
語文《真理誕生于一百個問號之后》說課稿2
一、教材分析
《真理誕生于一百個問號之后》是人教版小學(xué)六年級下冊第五單元中的課文。這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個問號之后”，從而感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考、鍥而不舍的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，理清文章內(nèi)容，并明確本文論述的主要觀點。
3、了解課文主要列舉了哪些具體事例來論述這個觀點的。
4、了解本文的寫作特點。
三、本課重點
1、本課的三個例子。
1）洗澡水的漩渦。
2）紫羅蘭的變色。
3）睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動。
2、學(xué)習(xí)本課用具體的事實說明道理。
難點：
理解“？”、“！”代表的含義。
說學(xué)生：
六年級的學(xué)生在知識上已經(jīng)有了一定的積累，學(xué)生的思維、認(rèn)識、興趣愛好也日漸增加，對于這類關(guān)于科學(xué)家的故事，應(yīng)該會有較大的興趣，但對議論文的文體剛接觸，因此，在教學(xué)中要進(jìn)行引導(dǎo)點撥。
說教法學(xué)法：
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時，我采取談話式導(dǎo)入法，抓住題眼來審題，提問：如果是你來寫這篇文章，你會抓哪些關(guān)鍵詞來展開的。由此引出葉老先生也是抓住這兩個關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系來展開的。接著，教學(xué)過程中緊緊抓住“真理”和“問號”之間的聯(lián)系來進(jìn)行閱讀教學(xué)，組織學(xué)生合作探究，品讀感悟，最后結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和主體地位，體現(xiàn)了語文課的開放性和人文性。
所設(shè)議的問題：
1、這篇課文圍繞著“真理”和“問號”寫了哪幾個故事？這幾個故事都想說明一個什么觀點？
2、作者提出觀點，別人就能相信他的觀點嗎？還需要用具體的事例來證明他的觀點，這在議論文叫論證。
3、在課文找出得出真理的句子和得出真理前提問的句子，分別用“ ”和“ ”畫出。
4、難道說僅僅只需要提出幾個疑問就可以誕生出真理了嗎？
5、研讀事例。在文中找出寫他們反復(fù)實踐的語句。
6、看語句，聽語句，想象畫面，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
7、你覺得這三個人身上有什么共同的精神品質(zhì)？
8、拉直變成！，這里的“？”代表什么，“！”代表什么，拉直是一個怎樣的過程？
9、啟發(fā)學(xué)生談學(xué)后感想。為了這篇課文，你有什么感悟？
說教學(xué)設(shè)計：
我的課堂結(jié)構(gòu)是：談話導(dǎo)入課題——初讀感知課文，理解文章內(nèi)容——精讀三個事例，感悟科學(xué)精神——了解議論文形式，學(xué)習(xí)寫法。
課堂伊始，我采用談話式導(dǎo)入課題，揭示題目的關(guān)鍵詞語“真理”和“問號”，然后，整個教學(xué)過程就緊緊圍繞“真理”和“問號”展開。為什么在開頭要抓兩個詞語呢，因為縱觀全文，課文的主線就是“真理”和“問號”之間的緊密聯(lián)系，抓住了這兩個關(guān)鍵詞，就抓住了主線，抓住了重點。然后圍繞著這兩個詞，我設(shè)計了這樣的提問：1、課文圍繞“真理和問號”寫了哪幾個故事？2、在文中找出寫得出真理的句子和提問的句子，從而引出第3問。3、難道僅僅只需要提幾個疑問就可以得出真理嗎？通過這幾個疑問，引發(fā)學(xué)生思考：真理的得出還需要不斷探索、反復(fù)實踐，從而突破難點。在突破難點后，我又讓學(xué)生品讀三個主人公反復(fù)實踐的語句，想象他們實踐的畫面，從而感受他們共有的科學(xué)精神，為下面的總結(jié)觀點和談讀后感想作好了鋪墊。
最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本篇文章的寫作思路和寫作特點，同時布置仿寫作業(yè)，真正把讀與悟、學(xué)與用結(jié)合起來，體現(xiàn)了進(jìn)行語文知識綜合運(yùn)用的要求。
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