高中語文必修《囚綠記》說課稿

時間：2021-01-07 19:05:23 說課稿我要投稿

高中語文必修《囚綠記》說課稿范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的高中語文必修《囚綠記》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中語文必修《囚綠記》說課稿范文

　　一、教材分析

　　【教材所處的地位及作用】

　　它重新見面。作者從一棵樹木引出了對山河淪亡的感嘆，又很含蓄地贊美了忠貞不屈的民族氣節(jié)。該作品以小見大，富含作者深沉、蘊藉的情致，具有很強的感染力，適合中學生朗讀、賞析，自然也頗受教材編委的青睞，因此人教（實驗）04年5月版將其選編在高一年必修Ⅱ，與《荷塘月色》、《故都的秋》、《瓦爾登湖》一起，組成第一單元。這幾篇課文藝術(shù)構(gòu)思精巧獨特、語言優(yōu)美雋永。而《囚綠記》又以其新奇精巧的結(jié)構(gòu)、深沉婉轉(zhuǎn)的抒情、純樸清麗的語言寫出了景物的靈性而別于其它三篇。《囚綠記》一文在初中時學生已經(jīng)學過，但在高中階段仍安排進入必修教材，是考慮到學生在閱讀散文的要求由“欣賞”到“鑒賞”層次的提升，通過指導(dǎo)學生對其鑒賞，充分發(fā)揮文本的示范作用，實現(xiàn)課標的教學目標，作用是不可忽視。

　　【教學目標】

　　新課程下的教學理念是用教材教而不是教教材，課堂教學需要改革和創(chuàng)新，所以本人嘗試讓學生通過抓住標題和文中的重點語句，引導(dǎo)學生通過批注來研讀。而在把握課文主要內(nèi)容的同時，側(cè)重對學生學習方法進行指導(dǎo)，讓學生能夠成為學習的主人。

　　（1）知識與技能目標：指導(dǎo)學生把握文章的重要信息，學會運用圈點批注的讀文方法。

　　（2）過程與方法目標：指導(dǎo)學生圈點批注，學會從文章標題和重點語句入手鑒賞寫景狀物的散文。

　　（3）情感態(tài)度及價值觀目標：引導(dǎo)學生從品讀文章語言當中得到審美的。享受，體驗學習的樂趣。

　　【教學重難點】

　　根據(jù)教學目標，本文教學重在培養(yǎng)學生的閱讀能力，掌握圈點批注這一傳統(tǒng)而又有效的讀書方法，了解作者從“囚綠”到“釋綠”乃至“愛綠”、“護綠”情感的培育和激發(fā)。考慮到學生的實際情況，即學生圈點時往往抓不住要點，或者批注認識膚淺，不能深入思考與聯(lián)想，表達不能做到準確完整，以致對“囚綠”深層含義，即象征意義的理解和品味深度不夠。因此，如何提高圈點批注的質(zhì)量，把圈點批注落到實處，就成了本課的難點。

　　二、教學方法

　　依據(jù)新課程教學理念，教師示范引導(dǎo)學生圈點批注，鼓勵學生課堂互動交流，教師小結(jié)引導(dǎo)。

　　三、學情分析

　　學生對圈點批注的方法沒有進行系統(tǒng)的學習，還沒有養(yǎng)成圈點批注的.習慣，圈點時往往捕捉不到重點詞句，批注時也缺少個性表現(xiàn)，語言表述也難以做到準確、完整。

　　四、教學過程

　　◆ 導(dǎo)入回顧《荷塘月色》、《故都的秋》兩文標題與文章的關(guān)系。品析本文標題，通過文章標題，學生思考，教師小結(jié)標題所包含的相關(guān)信息，即：文章屬于記敘性的散文；“囚綠”意思就是把綠色囚禁起來；主要內(nèi)容——作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事。告訴學生由題入文的讀書方法。介紹作者、背景和文字信息綜合分析讓學生對本文有的情況能有所了解。

　　◆ 磁帶范讀

　　◆ 圈點批注

　　老師對學生提出讀書要求：“綠”是全文描寫的客觀對象，“囚綠” 是本文重點描寫的情節(jié)，要求學生帶著《研討與練習》第1題“作者為什么喜歡綠？‘囚綠’之后為什么又放綠？放綠之后為什么還懷綠？”問題閱讀文章。學生通過自主閱讀、思考、小組討論交流，把握作者囚綠的原因，并對相關(guān)文本語言做批注。

　　班級交流圈點與批注情況，教師引導(dǎo)小結(jié)，引導(dǎo)學生通過抓住重點問題學會圈點批注，復(fù)述文章脈絡(luò)：尋綠——賞綠——囚綠——釋綠——懷綠，以囚綠為核心，明確緊扣一個“綠”字。

　　品讀、鑒賞“尋綠”“賞綠”

　　品味、欣賞細致精彩的景物描寫：欣賞圈點的作者從各種不同的角度對綠枝條進行了繪形繪色的描寫，感受文本語言的純樸清麗。

　　討論“尋綠”“賞綠”里作者表達了什么情感。明確：熱愛。集體朗讀

　　鑒賞“囚綠”：討論既然熱愛，為什么要囚綠（朗讀、分析第8段）；討論第9段的“閑筆”；囚綠的效果如何？

　　討論“釋綠”及原因

　　思考面對綠，作者有怎樣的體驗和理性思考（聯(lián)系時代背景）理清感情線索，體會隱含的文意：通過作者的寫景狀物體會作者的思想感情，領(lǐng)會作者描寫綠枝條所寄托的深層意味，引導(dǎo)學生沿著作者的驚喜——熱愛——占有——敬佩——懷念思想感情的線索挖掘出課文的社會意義、政治意義。

　　點明“言在此而意在彼”、“托物言志”

　　“永不屈服于黑暗的囚人”

　　象征是贊美也是作者自己的心靈寫照

　　◆ 課堂小結(jié)閱讀散文，要注意把握文章的整體內(nèi)容，理清寫作思路，把握關(guān)鍵信息，體會作者的思想情感，充分利用、整合文本中的信息，深入挖掘文章的思想內(nèi)涵。

　　我們從本文的學習中最大的收獲在于，不僅鞏固了散文閱讀的方法，也了解了借物抒情散文的寫作方法，更體會到了作者那種追求光明和自由的精神，感受到我們民族的偉大。