《賣油翁》——說課稿——部編版初中語文

時間：2021-01-07 10:53:50 說課稿我要投稿

《賣油翁》——說課稿——部編版初中語文

　　作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的《賣油翁》——說課稿——部編版初中語文，希望對大家有所幫助。

《賣油翁》——說課稿——部編版初中語文

　　一、說教材

　　《賣油翁》是部編版初中語文七年級下冊第三單元第12課。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。本單元一共包含四篇文章，都是講述“小人物”的故事，這些人物雖然平凡且有弱點，但在他們身上又常常閃現優秀品格的光輝。由于語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養學生向善、務實、求美，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。

　　二、說學情

　　本文是一篇短小較淺顯的文言文，且學生已經有初一學習文言文的一定基礎，所以本文的教學主要以學生的自主、合作、探究學習為主。學生要在老師的指導下，運用以前所學過的知識、方法來學習這篇文言文。重在培養學生運用所學過的知識、方法閱讀文言文的能力，培養學生的質疑探究精神，合作學習的精神。采用男女生競賽的形式，可大大激發學生的學習積極性，培養學生的合作團結精神，集體主義精神。

　　三、說教學目標

　　知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容。

　　過程與方法目標：通過合作與交流，掌握運用神態描寫和語言描寫突出表現人物形象的寫作手法，抓住細節把握人物形象。

　　情感態度與價值觀目標：體會“熟能生巧”的道理，培養謙虛的品質。

　　四、說教學重難點

　　教學重點：通過具體語句分析感受作品中的文學形象。

　　教學難點：體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發。

　　五、說教學方法

　　著名教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識，只有學生自己發現、探究的知識，才是活的、有用的知識。”因此向學生傳授“學法”，使學生“會學”是我教學這節課的真正目的。根據教材和學生已有的認知水平，引導學生運用“讀——思——議——寫”的學習方法逐步學習課文。

　　六、說教學過程

　　接下來，我將重點闡述說教學流程，在這里我安排了導入新課、初讀課文、析讀課文、品讀課文、小結作業五個環節。

　　環節一：導入新課，激發興趣

　　上課伊始，我會采用談話的導入方式，通過引導學生說出以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語，進一步解釋六藝中的“射”，引出一個小小的賣油翁卻對此不以為然。進而引入課文《賣油翁》。

　　讓學生回顧成語，引發他們對舊知識的回憶，鞏固已學的知識；接著由教師的解說，設下懸念，激發學生的學習興趣和求知欲，很自然的把學生引入新課。

　　環節二：初讀課文，整體感知

　　在這里，我會先檢查學生課前預習情況，學生自主匯報介紹歐陽修。歐陽修，字永叔，謚號文忠，北宋吉州永豐人。歐陽修是北宋的`政治家，文學家，在散文、詩、詞、史傳方面頗有建樹，留傳后世的主要有《歐陽文忠公全集》。歐陽修也是唐宋八大家之一。

　　接著，我會給學生5分鐘的時間自由朗讀課文，同時概括文章主要內容，給各個部分起個小標題。

　　最后，我會播放名家范讀，學生邊聽邊正音，并注意朗讀的節奏，同時幫助學生感受意境。這一環節既督促學生養成課前預習的學習習慣，又可以用標準的范讀去規范學生的朗讀節奏以及感情的把握。

　　環節三：析讀課文，質疑問難

　　這里，我將從以下幾個層次展開我的教學。

　　層次一：走進康肅公

　　我會再給學生10分鐘的時間，讓學生前后4人為一小組，討論這樣一個問題：你覺得康肅公是一個怎樣的人？我預設學生會找到如下內容：

　　內容一：射箭厲害

　　這里我會首先提問學生是從文中哪里看出來的，待學生匯報出課文原句“善射，當世無雙；發矢十中八九”后，進一步提問康肅公是如何看待自己的箭術的，并請學生發揮想象，想象康肅公夸自己箭術時，心里可能會想些什么，從而感受康肅公對自己箭術的滿意和驕傲之情。在此基礎上，指導學生朗讀，感受康肅公的驕傲。

　　內容二：脾氣暴躁

　　在學生匯報出康肅公脾氣非常暴躁，是通過“忿然”一詞能看出來后，我會順勢詢問學生“忿然”是什么意思，明確“忿然”是生氣的樣子。同時思考是什么讓康肅公如此生氣，找出文中原句“無他，但手熟爾”。通過前面的分析，學生已經了解了康肅公的驕傲，換位思考，很容易理解其生氣的情緒。最后發散思維，請學生思考：如果是你的話，針對賣油翁的話你會怎么做的？并暢所欲言。

　　內容三：知錯能改

　　這里我會詢問學生從哪里概括出來的，待學生匯報“笑而遣之”后，我會進一步提問這種笑意味著什么。從這個慚愧的笑中可以感受康肅公已經理解了熟能生巧的道理，并承認了自己不夠謙虛，所以說他知錯能改。

　　層次二：走進賣油翁

　　在此，我會引導學生感受賣油翁的人物形象。經過師生互動，引導補充，總結出：

　　一，賣油翁沉著冷靜、不卑不亢，這主要體現在賣油翁的語言態度上，面對陳堯咨的憤怒，他平靜應對，也就是文中“無他，但手熟爾”“以我酌油知之”等內容。

　　二，賣油翁身懷絕技而不張揚，這體現在賣油翁的絕活上，他通過對其酌油動作“取”“置” “覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。

　　三，聰明、有智慧，這里體現在賣油翁善于運用類比法，一語中的、深入淺出地闡明了大道理，令陳堯咨心服口服，沖突也隨之化解。

　　環節四：重點品讀，領悟情感

　　這里我會讓學生討論交流：從這個故事中受到哪些啟發？如何看待自己和別人的長處？從而使學生明白熟能生巧的道理，同時明確即使自己有什么長處也沒驕傲自滿的必要。

　　環節五：課堂小結，布置作業

　　我會對本節課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統全面的認識，并布置這樣一份作業：賣油翁走后，康肅公會想些什么？他又會干什么？寫一篇小短文。

　　七、說板書設計