《少年正是讀書時》說課稿部編版初中語文

時間：2022-08-04 12:10:01 說課稿我要投稿

《少年正是讀書時》說課稿部編版初中語文（通用6篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《少年正是讀書時》說課稿部編版初中語文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《少年正是讀書時》說課稿部編版初中語文（通用6篇）

　　《少年正是讀書時》說課稿部編版初中語文篇1

　　說教材

　　《少年正是讀書時》是部編教材七年級上冊第四單元中的綜合性學習活動內容。該單元主題為“人生之舟”，引導學生初步思考人生問題，規劃人生，珍愛生命是本單元的學習目標。這是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，激發閱讀的興趣，養成良好的讀書習慣。

　　說學情

　　七年級學生，讀書水平參差不齊，有相當一部分同學還沒有養成課外閱讀的良好習慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優勢，他們對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲，也具有很強的表現欲和可塑性。教學時，要利用學生愛表現的特點，給他們展示的舞臺，充分調動學生積極性，同時給他們樹立讀書的榜樣（名人榜樣與身邊的榜樣），讓學生在榜樣的示范和帶領下，愛上讀書，并選擇適合自己的讀書方法來讀好書。

　　說教學目標

　　依據新課程標準中所提出的要求，結合教材與學情，這次綜合性學習活動以激發閱讀興趣，學會運用合適的方法來讀書，讀好書，為此我將本課的教學目標確定為如下：

　　1.認識讀書的重要性，積累關于讀書的名言警句。

　　2．學會根據不同的書籍選擇適合的讀書方法，讀好書。

　　3．激發學生的讀書熱情，營造良好的讀書氛圍，初步培養學生良好的讀書習慣。

　　說活動準備

　　活動前針對學生的閱讀情況與閱讀習慣進行問卷調查。

　　讓學生利用一個雙休日的時間收集有關名人讀書的名言與名人讀書的故事，并給自己最喜歡的一本書寫推薦詞。

　　說活動流程

　　本次活動主要由熟讀深思名人書、少年讀書樂無窮、最是書香能致遠三個大的板塊組成。

　　激趣導入

　　中國著名的書法家顏真卿曾經寫下這樣一首詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。現在，就讓我們一起穿越時空，走近古今中外名人的讀書生活吧。

　　第一板塊：熟讀精思名人書

　　環節一

　　名人書言古今中外的思想家、文學家、科學家他們都酷愛讀書，他們親切的把書比作藥、窗戶、朋友，甚至是陽光與生命，你知道哪些呢？誰來說說？（采取搶答的形式）

　　環節二

　　名人書事這些名人不僅僅熱愛讀書，更以讀書為樂，在他們的讀書生涯中流傳著許多感人的故事，請同學們把你知道的名人故事與全班同學分享。

　　設計意圖：鍛煉學生的信息整合能力，語言表達能力，認真傾聽的能力。

　　第二板塊：少年讀書樂無窮

　　名人的這種方法將讀書與娛樂融為一體，體現了他們雖身處逆境仍保持樂觀向上的讀書境界。你們在讀書的過程中采用的是哪些方法呢？一定發生了很多有趣的小故事吧，讓我們來聽聽聽吧。

　　環節一

　　給大家介紹一種值得提倡的閱讀方法并給它取一個文雅動聽的名字

　　環節二

　　你覺得讀書有趣嗎？談談發生在你身上有關讀書的趣事

　　設計意思：激發學生的閱讀興趣，讓學生學會讀書的多種方法，并知道必須根據不同的書籍和不同的讀書目的選擇適當的讀書方法。

　　第三板塊：最是書香能致遠

　　同學們都愛讀書，不過，書也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶進課堂與同學們一起分享。

　　環節一

　　好書推薦：

　　（1）給同學們推薦一本好書。

　　（2）就情節或是內容主題談點自己的看法。

　　（3）用富有文采的推薦詞把這本書介紹給大家。

　　環節二

　　學生制定讀書計劃

　　設計意圖：進一步激發學生閱讀好書的興趣，營造良好的讀書氛圍。讓學生明確：讀書之前必須先擬定計劃，按照計劃讀書可以收到更好的閱讀效果。

　　活動小結，教師寄語

　　愿同學們以名人為榜樣，掌握科學的和最適合自己的讀書方法，多讀書，讀好書，不斷充實自己，為即將展開的絢麗人生打下堅實的基礎吧。

　　活動寄語在于進一步營造讀書的良好氛圍，讓學生開啟新的閱讀之旅。

　　說預期

　　1、在活動中可以有意識的樹立兩三個身邊的讀書榜樣，給他們充分的展示機會，以引領其它同學進入讀書生活。

　　2、可能由于學生自身能力有限不能把自己最喜歡的書用精美的語言推薦給大家，此時教師可以啟發誘導他們抓住書的亮點進行賞析點評，給他們信心和勇氣。不宜要求太高，只要能大膽的參與就應該給予充分的鼓勵。

　　《少年正是讀書時》說課稿部編版初中語文篇2

　　一、說教材

　　在語文課程標準中，綜合性學習是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目，它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養”理念，著眼于全面提高學生的語文素養，注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。”新教材“以書為本，立德樹人”鼓勵學生自主閱讀，自由表達，訓練學生的思維能力，審美能力，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現代社會所須的語文實踐能力。

　　《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，通過三年初中階段的語文學習，培養閱讀興趣，養成良好的讀書習慣。

　　二、說學情

　　七年級學生求知欲最濃，勇于展現自己，經歷了近三個月的學習和培養，他們能夠進行小組合作，對學習中所遇到的問題進行探究，并能解決問題，已經能夠自主的閱讀一定的書籍，但學生沒有詳細的閱讀計劃，沒有系統的讀書方法，也沒有指向明確的活動導引。在這種情況之下，這次的語文綜合性學習對學生就顯得尤為重要。

　　在知曉教材和學情的情況下，教學目標就非常清晰了。

　　三、說目標

　　1、學會閱讀柱形圖表，學會查找資料，認真完成調查問卷。

　　2、積極參與討論，正確的表達自己的觀點，同時要仔細聆聽其他同學的意見。

　　3、激發閱讀興趣，制定讀書計劃，養成良好的讀書習慣。

　　其中，學習目標1和學習目標2是重點，學習目標3是難點。

　　為了更好的促進本次綜合性學習活動的開展，我做了以下的教學準備。

　　四、說準備

　　1、合理安排組建活動小組，整合書上圖表，明確任務并落實分工。

　　2、搜集資料，利用圖書館、閱覽室、網絡等學習資源，能夠根據活動主題篩選資料。

　　3、多關注過程，學生自主合作，教師從旁協助，準備的過程就是學習的過程。

　　做好了活動的準備，沿著最初的活動設計和猜想，本節活動課過程如下：

　　五、說過程

　　一：策劃籌備階段;

　　二：開展實施階段;

　　三：交流展示階段

　　今天，我主要說的是第三個過程，交流展示階段，具體分為以下四個活動板塊：一、讀書，快樂的源泉;二、書籍點亮人生;三、少年正是讀書時;四、閱讀伴我同行。

　　板塊一：讀書，快樂的源泉

　　1、導入：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

　　2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對青少年成長有何作用?

　　設計意圖：以名言為切入口，用問題引發學生思考讀書的作用，讓學生意識到讀書的重要意義。

　　板塊二、書籍點亮人生

　　(一)指導學生閱讀柱形圖表，并且小組匯報結果。

　　(二)小組匯報個人閱讀調查問卷結果。

　　(三)小組內討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，并分析產生的`原因，提出解決辦法。

　　設計意圖：

　　1、問題一檢測學生是否學會了閱讀柱形圖表，能否把圖形數字準確的轉化為文字。

　　2、問題二讓學生對調查問卷有初步的了解，讓學生認真閱讀，誠實作答。

　　3、問題三讓學生嘗試著發現問題，學會分析原因，并找出問題的解決辦法

　　板塊三、少年正是讀書時

　　教師引導：讀書能陶冶性情，亦能修身養性。讀書能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊：“少年正是讀書時”，請我們的兩位主持人上臺:

　　此板塊有三個小環節：

　　環節一：“愛讀書”，第一、二組分享有關讀書名言警句;展示手抄報。

　　環節二：“讀好書”，第三、四組分享有關讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。

　　環節三：“善讀書”，第五、六組分享名人的讀書方法，并總結一些適合初中生讀書的方法。

　　設計意圖：鍛煉學生的信息整合能力，語言表達能力，學會傾聽的能力。學生積極發言，與他人分享自己的看法，體會分享、合作的快樂。

　　板塊四、閱讀伴我同行

　　(一)暢談此次活動收獲

　　教師引導學生回顧此次活動的過程，讓學生談談自己的收獲。

　　設計意圖：讓學生獨立思考，學會分享自己的觀點，豐富學生的見解，激發閱讀興趣。

　　(二)制定我的讀書計劃

　　通過此次活動，你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識，也從同學們那里獲得了一些啟示，那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!

　　設計意圖：讓學生學以致用，制定合理的讀書計劃，養成良好的習慣。

　　六、說收獲

　　綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展。綜合性學習應突出學生的自主性，要加強教師在各環節中的指導作用，應強調合作精神，綜合性學習的設計應開放、多元，以提高學生語文素養為目的。

　　這次綜合性學習活動，學生準備充分，發言積極，積累了一些讀書方法，達成了學習目標，突破了重難點。

　　《少年正是讀書時》說課稿部編版初中語文篇3

　　學習目標：

　　1、了解自己的閱讀狀況，提高對讀書的認識。

　　2、和同學交流讀書的情況，找出共同存在的問題，并提出解決的方法。（難點）

　　3、學習名家的讀書方法，找到適合自己的讀書方法，激發閱讀興趣，養成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。（重點）

　　學習過程

　　課前熱身

　　你為什么讀書？

　　交流感知

　　1、世界讀書日是哪一天？

　　2、讀書名言知多少？

　　3、向名人學讀書

　　（翻閱各類資料，了解名人如何讀書，看看有什么好的做法值得借鑒）

　　看名人讀書我學到了：

　　研讀共品

　　4、文學名著、言情小說、奇談故事、搞笑漫畫，你喜歡讀什么？為什么？

　　5、推薦幾本文學名著，并說說你喜歡的原因？

　　互助釋疑

　　我看“網上閱讀”

　　6、通過電腦、手機閱讀網絡資料，已經成為現代人的生活常態。“網上閱讀”給我們的閱讀觀念、方式和效率，帶來哪些變化？“網上閱讀”和傳統的紙質閱讀各自的優缺點是什么？

　　鞏固拓展

　　7、4月23日，是“世界讀書日”，學校為此舉行了“好讀書，讀好書”的活動。下面是本次活動的宣傳標語請你補充完整。

　　好讀書，讀書讓生活變得充實；讀好書，xx。

　　總結提高

　　書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書就是一個嶄新的世界。讓讀書精彩你我！

　　《少年正是讀書時》說課稿部編版初中語文篇4

　　教學目標

　　1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推薦、說讀書名言等。

　　2、通過講述讀書故事、好書推薦、說讀書名言等活動，增活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等方面的能力，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝養成多讀好書的良好習慣。

　　3、通過等方面的能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

　　學習重點

　　學會就主題進行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優劣。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　（出示離我們身邊遙遠的名人、名勝古跡照片）

　　首先請同學們觀看幾幅圖片，看看：你認識它們嗎？這些名人、名勝古跡跟我們相隔了遙遠的時空，可我們見到它們卻像見到了老朋友，你是通過什么渠道認識了解它們的？

　　是的，書能引領我們跨越時空的界限，領略古今的風情，使我們“秀才不出門，而知天下事”。因此，我們不僅要好讀書，而且要讀好書。今天我們就走進《少年正是讀書時》，讓我們抓住這美好時光，讀好書，好讀書。

　　二、名言薈萃

　　1、導入：

　　快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結出很多關于讀書的名言。

　　2、出示名言：

　　如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時

　　少年不知勤學苦，白首方悔讀書遲

　　3、展示個人搜集到的名言

　　4、出示說話要求

　　（1）聲音要適度

　　（2）說話要流利

　　（3）意思要清楚

　　5、出示聽話要求

　　認真聽、及時評

　　6、教師可以補充展示

　　（1）名言展示

　　書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。”

　　書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”

　　書是陽光——莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”

　　（2）活用名言

　　依照上面的例句，運用相同的修辭方法，寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。

　　書是________——我說：“________________。”

　　三、讀書經驗

　　讀書也要掌握一些方式方法，名人的讀書經驗值得我們借鑒，你知道的名人讀書經驗有哪些？選擇其中的一條來推薦給同學們。

　　老師這里有一些讀書經驗送給大家，希望與你們共勉。(齊讀)

　　理學家朱熹的“三到法”，讀書時要：心到，眼到，口到。

　　大教育家孔子的“學思結合法”——“學而不思則罔，思而不學則殆”。

　　史學家顧炎武的“新舊法”：每年用三個月復習舊知識，其余時間學新書。

　　蘇軾說：“讀書不厭百回讀，熟讀精思子自知。”

　　英國弗奧斯本說：“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本。”

　　希望這些讀書經驗對你的讀書會有所幫助。

　　四、讀書故事

　　這么多的經驗不是他們在一朝一夕中總結出來的，他們是在孜孜不倦地讀書中得來的，他們身后有許多感人的故事，請同學們把你知道的名人故事講給你的小組成員聽，其他成員談感想。

　　推薦四名學生在全班講名人讀書的故事，其他同學說感受。

　　資料鏈接

　　1、黃侃誤把墨汁當小菜1915年，著名學者黃侃在北大主講國學。他住在北京白廟胡同大同公寓，終日潛心研究“國學”，有時吃飯也不出門，準備了饅頭和辣椒、醬油等佐料，擺在書桌上，餓了便啃饅頭，邊吃邊看書，吃吃停停，看到妙處就大叫：“妙極了！”有一次，看書入迷，竟把饅頭伸進了硯臺、朱砂盒，啃了多時，涂成花臉，也未覺察，一位朋友來訪，捧腹大笑，他還不知笑他什么？

　　2、曹禺真讀書假洗澡抗日戰爭期間，曹禺在四川江安國立劇專任教。一年夏天，有一次曹禺的家屬準備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時曹禺正在看書，愛不釋手，一推再推，最后在家屬的再三催促下，他才一手拿著毛巾，一手拿著書步入內室。一個鐘頭過去了，未見人出來，房內不時傳出稀落的水響聲，又一個鐘頭過去了，情況依舊。曹禺的家屬頓生疑惑，推門一看，原來曹禺坐在澡盆里，一手拿著書看，另一只手拿著毛巾在有意無意地拍水。

　　3、愛迪生以書為枕大名鼎鼎的美國科學家愛迪生，一生的發明多達近二千項，被譽為“發明大王”。這與他的勤奮讀書是分不開的，他常常通宵達旦地讀書，查資料，困極了，他就以書當枕，在實驗室躺一會兒。因此，有人風趣地說：“怪不得愛迪生有那么多的知識，原來他在睡夢中也還要從書本里吸取營養哩。”

　　4、聞一多醉書：聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結婚的那天，洞房里張燈結彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書人了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。

　　5、華羅庚猜書：著名數學家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節省了讀書時間，而已培養了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。

　　6、侯寶林抄書：相聲語言大師侯寶林只上過三年小學，由于他勤奮好學，使他的藝術水平達到了爐火純青的程度，成為有名的語言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂著狂風，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館里去抄書，一部十多萬字的書，終于被他抄錄到手。

　　7、張廣厚吃書：數學家張廣厚有一次看到了一篇關于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復復地念了半年多。因為經常的反復翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說，這哪叫念書啊，簡直是吃書。

　　8、高爾基救書：世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”

　　五、我們讀書

　　這些名人在獲取知識的時候，經歷了這樣多的磨難，但是他們靠著勤奮執著，最終成為人們敬仰的人，同學們對他們渴求知識的精神也給予了充分的肯定。那么在衣食無憂的今天，同學們自己的讀書情況又是怎樣的呢？

　　1、學生談自己平時讀書情況。

　　2、調查學生讀書方式

　　3、網上閱讀利弊

　　21世紀的今天，有了一種更方便的閱讀方式——網上閱讀，那網上閱讀是否真的很好呢？請同學們談談自己的看法。

　　老師總結：網上閱讀有利又有弊。的確如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何況是網絡那虛擬的空間呢？但人是有主觀能動性的，只要我們好好把握自己，嚴于律己，網上閱讀將帶給你一片廣闊的新天地。

　　六、我思我問

　　1、我喜歡看什么書？

　　2、我平時看過什么書？

　　3、我看書時動筆作批注、寫讀書筆記嗎？

　　4、對于圖畫閱讀與文本閱讀，我喜歡哪一個？

　　5、我的閱讀目標是怎樣的？

　　6、電子閱讀有何利弊？

　　七、結束語

　　我們一代又一代的先輩，把自己的經驗寫成文字，供后人借鑒。為了讀書，韋編三絕；為了讀書，匡衡“鑿壁偷光”；為了讀書，車胤“囊螢苦學”；為了讀書，李密“牛角掛書”。是周朝圖書館的浩瀚書籍成就了老子的《道德經》，是“頭懸梁錐刺股”的苦讀讓蘇秦手握六國相印，是“讀書破萬卷”鑄就了杜甫“詩圣”之名。書籍是獲得教養的最主要途徑。一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。我國歷史上的著名書法家顏真卿曾經說，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”及時的把自己投入到書籍之中，才能不斷充實自己，提高自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎。

　　《少年正是讀書時》說課稿部編版初中語文篇5

　　活動目標

　　1.認識讀書的重要意義，提高學生的閱讀興趣。

　　2.引導學生學會有選擇地讀書，提高對書籍的辨別能力，提高閱讀的品位。

　　3.尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。

　　4.學會和他人交流讀書心得，分享讀書感受，提高讀書水平。

　　活動準備：

　　1.學生通過圖書館、書店、網絡等多種渠道，搜集古今中外名人關于讀書的名言、經驗和趣聞軼事,并動手制作墻報、手抄報、圖書卡片。

　　2.組織一次班內的“名人讀書故事會”。

　　3.調查同齡中學生的讀書狀況。

　　導語設計

　　一個人的少年時代，是最佳的讀書時光。中國歷史上著名的書法家顏真卿曾經寫下這樣一首詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”就讓我們及時地把自己投入到書籍之中，不斷充實自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎吧。

　　活動過程

　　活動一：向名人學讀書。

　　1.各組成員交換《名言冊》，推選出最優秀的，在全班進行交流展覽。

　　教師出示讀書名言：

　　(1)必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。——魯迅

　　⑵讀過一本好書，像交了一個益友。――臧克家

　　⑶用活書，活用書，用書活。――陶行知

　　⑷讀書破萬卷，下筆如有神。――杜甫

　　⑸讀書百遍，其義自現。――《三國志》

　　⑹為中華之崛起而讀書。——周恩來

　　⑺書看多了，文章自然就會寫了。——魯迅

　　⑻養心莫若寡欲，至樂無如讀書。——戚繼光

　　⑼腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。——蘇軾

　　⑽讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。——培根

　　2.比較各小組的“名人讀書經驗”手抄報，看看誰的最精彩。

　　教師出示名人讀書經驗：

　　⑴韓愈的提要鉤玄法：唐代大學問家韓愈在談到讀書問題時，曾說過一句名言：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”后人將他的話概括為“提要鉤玄”讀書法。

　　⑵陸游的有的放矢法：“飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。”這是宋代大文學家，杰出詩人陸游讀書生活的自我寫照。他終生酷愛讀書，以書為伴，與書為伍。不過，他讀書雖多，卻多而不雜，多而不亂。他讀書都是有的放矢的。

　　⑶朱熹的讀書有三到：謂心到，眼到，口到。

　　⑷毛澤東的四多法：毛澤東在青年時代讀書時即有“讀得多，想得多，寫得多，問得多”的習慣。他的寫作多表現在作內容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點等符號，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯糾謬。

　　⑸華羅庚的“厚薄”法：華羅庚把讀書過程歸結為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當你對書的內容真正有了透徹的了解，掌握了全書的精神實質后，讀書就由厚變薄了。如果在讀書過程中，你對各章節又作深入的探討，在每頁上加添注解，補充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。

　　3.組內講故事，推選出一位故事大王，在全班進行講名人讀書故事比賽。

　　教師展示名人讀書故事：

　　⑴車胤囊螢：我國晉代有個清貧好學的車胤，從小愛讀書，但他家里很窮，點不起燈，于是，他就用很薄的紗布，做了個小口袋，把螢火蟲捉來放在里面，晚上便利用閃閃熒光來勤奮讀書。

　　⑵懸梁刺股：漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學，他每天晚上學到深夜，為了避免發困，他用繩子的一頭拴柱頭發，一頭拴在房梁上。戰國時，有個名叫蘇秦的人，想干一番大事業，便刻苦讀書。每當深夜讀書時，他總愛打盹。于是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動了后人，人們用“懸梁刺股”來表示刻苦學習的精神。

　　⑶魯迅嚼辣椒驅寒：魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。

　　⑷張廣厚吃書：數學家張廣厚有一次看到了一篇關于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復復地念了半年多。因為經常的反復翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說，這哪叫念書啊，簡直是吃書

　　⑸高爾基救書：世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”

　　活動二：好書大家分享。

　　1.各小組展示活動成果。如：圖文并茂的圖書推薦卡片、組內圖書分享宣傳畫冊等。

　　2.老師出示推介語言的要求:

　　（1）語言清楚；

　　（2）語言連貫流暢；

　　（3）對書的內容介紹完整；

　　（4）讓聽者盡可能的感受到書的優秀。

　　3.學生進行好書推介(兩分鐘口頭表達能力訓練)。

　　活動三：你說我說話讀書

　　1.各小組派出同學闡釋對熱點話題的看法：怎樣看待“讀文”和“讀圖”？它們各有什么長處和局限？應該如何處理這二者的關系？如何看待網上閱讀？網上閱讀和傳統的紙質閱讀各自的優缺點是什么？……(可引證身邊名人的觀點)，開展班級內的討論交流。

　　【交流】有人說,我們已經進入讀圖時代,各種各樣的圖鋪天蓋地地一般呈現在人們眼前,讀圖已經成為時尚。鼓吹這種時尚的人認為,圖形象性強,信息量大,讀圖的好處多多。對這種風尚持批評態度的人不少,他們認為絕大多數人,尤其是中學生,應該以讀文為主,讀圖只能放在第二位;把大量時間耗在讀圖上,將造成全民閱讀水平的低下,得不償失。

　　電子書具有便攜、環保、信息量大、適于保存、可更新等諸多優勢。不可否認，作為一種新興事物，它有著強勁的發展勢頭和巨大的發展空間。但是，它最大的缺點就是沒有了閱讀紙質圖書的愉悅感，會帶給人們視覺疲勞和心理上的疲勞。

　　紙質書有電子書所不能取代的優點。閑暇的時候拿著一本書來讀，手指觸碰書頁的那種感覺是電子書所替代不了的。我們還可以在咖啡屋等休閑場所，翻開一本紙質書籍來打發休閑時光，那種愜意也是無可取代的。

　　總結：唐代顏真卿有詩云：“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。”這首詩成為很多青少年的座右銘。人生的青春只有一次，而這個季節正是讀書的黃金時代。作為青少年，我們要盡早把閱讀當成一件人生大事。如果少年階段沒有養成讀書習慣，長大后就很難把讀書當成一生的一大樂趣而享受其中。讀書是心靈升華的過程。無論如何，讀書多多益善。

　　《少年正是讀書時》說課稿部編版初中語文篇6

　　一、活動目標

　　1、認識讀書的重要意義，提高學生的閱讀興趣。

　　2、引導學生學會有選擇地讀書，提高對書籍的辨別能力，提高閱讀的品位。

　　3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。

　　4、學會和他人交流讀書心得，分享讀書感受，提高讀書水平。

　　二、活動建議（教師準備）

　　古人云：“授之以魚不如授之以漁”。所以，本次活動由老師分配任務，學生自己動手完成，真正體現學生的主體地位

　　1、分組：8人一個小組，布置任務，分階段實施，要求每一小組完成每項任務的要求，最后各小組進行比賽。

　　2、向學生介紹相關的學者和圖書，讓他們閱讀。

　　3、活動時間：2課時（利用作文課開展）

　　三、活動過程

　　導入活動：

　　十幾年的歲月，我們一路走來，有山清水秀，鳥語花香；有成功的喜悅，有失敗的懊惱；在書的世界里，我們不僅看到了風花雪月的浪漫，更多的是鐵骨錚錚、堅忍不拔的力量，失敗時鼓舞我們，成功時鞭策我們，它成了我們的精神食糧，讓我們一起在書的世界里徜徉吧！

　　第一階段：看名人讀書

　　1、活動準備

　　分配任務，明確活動內容：A編輯《名人讀書名言》冊B我會辦名人讀書經驗報C名人故事大家講，具體要求如下：

　　A：搜集名人讀書名言，分類編排，裝訂成冊，比比看誰找的多。

　　B：搜集名人讀書的經驗，寫上自己的評析和體會，要求聯系實際，有現實意義。

　　C：搜集名人讀書的故事，培養口頭表達能力

　　2、活動交流

　　（1）各組成員交換《名言冊》，推選出最優秀的，在全班進行交流展覽。

　　（2）比較各小組的手抄報，看看誰的最精彩

　　（3）組內講故事，推選出一位故事大王，在全班進行講故事比賽。

　　教師小結：根據課堂情況適時調整

　　第二階段：你說我說說讀書

　　1、布置話題討論：

　　（1）流行作品與經典作品較量

　　（2）讀圖與讀文爭鋒

　　（3）讀書模式的優劣

　　2、專題辯論

　　網上閱讀利與弊（要求：利用課余時間，查閱資料）

　　教師小結：針對學生的情況，做好引導和指導。

　　第三階段：與書籍同行

　　1、布置活動

　　（1）我當“記者”

　　要求：列好提綱，針對學生的課外閱讀情況作一了解，每組設計3-5個問題，進行采訪，整理成書面報告。

　　（2）我當“書探”

　　要求：各組將自己在書店、圖書館看到的好書制作成好書推薦卡（包括作品、作者、國別、主要內容，讀后感受）整理成冊，便于同學間交流。

　　四、活動總結

　　1、引導學生進行自我評價和相互評價（采用自我小結、自我反思，小組交流、全班討論的方式進行）

　　2、老師評價

　　針對學生自我評價和相互評價進行再評價，然后總結活動的目的和意義。

　　3、結語

　　有人說：讀書是快樂的，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；也有人說讀書是幸福的，可以仰望思想的天空，讓目光變得深邃；有的說讀書是美麗的，可以品味別樣的人生，讓生活充滿陽光。是啊，書中寫著漢唐的明月，盛唐的樂舞，荷馬的悲歌；書中描繪著人間百態，跳動著歷史的脈搏，述說著人生的酸甜苦辣······伴著馥郁的芳香，我們一路走來，讓我們沿著書香飄散的芳香前進，讓我們在書的海洋里，盡情遨游吧！

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