八年級《聲音是什么》說課稿范文
作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的八年級《聲音是什么》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家上午好！今天我說課的課題是《聲音是什么》，選自蘇科版初中物理八年級第一章第一節。本節內容計劃一課時完成。
一、教材分析
《聲音是什么》是本章的第一節，也是學生學習物理的開篇之作，對激發學生的求知欲、培養物理學習興趣、體驗科學探究等方面起到至關重要的作用，也是是后繼學習樂音的特性、噪聲及其控制的基礎。
蘇科版教材從讓物體發聲的系列小實驗入手，探究怎樣產生聲音，聲音能否在固體、液體、真空中傳播，再通過類比法介紹聲音是一種波，以及聲速的概念。最后回歸生活，體會聲波在日常生活中的應用，同時滲透能量這一核心概念。教科書這樣的編排貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，體現讓學生經歷科學探究的過程，自主建構知識的教改主張。
二、教學目標
根據我對教材的理解，結合課程標準對本節的要求，我制定了如下的教學目標：
三、教學重難點
為了實現本節課的教學目標，結合學生的實際情況，我將本節課的教學重點確定為：聲音是由于物體振動而產生的、聲音的傳播需要介質。由于學生剛接觸物理，認知、推理能力有限，因此我將聲音的傳播需要介質作為本節的教學難點。
四、學法與教法
為了突出重點、突破難點，達成既定的教學目標，學生將在本節課上采用觀察體驗、實驗探究，并輔助于交流、討論的學習方法，而我將在本節課上采用啟發、引導、演示實驗，并輔助于講解的教學方法。在教學過程中充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學原則。
五、教學程序
這是我的教學流程，現在我來具體介紹《聲音是什么》的教學設計及其設計理由。
在新課引入時，首先為同學們放幾段日常生活中的各種聲音，讓大家猜猜是誰發出聲音的？利用小游戲來引入課題，一方面可以激發學生的學習興趣和求知欲，另一方面可以讓學生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
在聲音是由于物體振動產生的環節，我采用了“實驗活動——提出假設——證明假設——確認假設成立”的教學流程，首先讓學生經歷利用身邊的器材產生聲音的活動，比比誰的方法多，這一活動既讓學生親身參與，活躍了課堂氣氛，又能夠引導學生主動思考，物體是怎樣發聲的.？部分學生能夠說出“聲音是由振動產生的”，一般的教學活動到此就能夠得出結論了，而我僅把學生的這一結論當成假設，進一步提問：怎樣證明你的結論？引導學生設計實驗證明，在此讓學生經歷轉換法、放大法等科學方法，學生往往設計出固體振動發聲的實驗，在此我還引導學生設計液體、氣體發聲的實驗等，為后繼探究聲音的傳播需要介質做好鋪墊（這里可以有多個實驗：學生利用正在發聲的音叉貼在臉頰或者部分放置在水中感受和觀察振動，學生們觸摸自己的喉部，真切的來感受一下，注：括號里不講的哦）；那么如何讓正在發聲的物體聲音停止呢？再次引導學生設計實驗，加深對“聲音是由于物體振動產生”的理解，從而突出本節的教學重點。這樣的教學流程符合學生的認知規律，培養學生的實驗能力，滲透科學本質觀教育，也體現了物理學是實證科學，注重證據的理念。
在聲音的傳播需要介質的環節，我首先用播放宇航員在月球上交流的視頻。看完視頻后提出問題：為什么宇航員不能像在地球上一樣面對面地直接談話？學生對比發現提出：聲音的傳播需要空氣的假設，為了驗證這一假設，我演示真空鈴實驗。首先將鐘罩中的氣體慢慢抽去，引導學生聆聽聲音是怎樣變化的呢？如果將氣體再次放入，聲音又會怎樣變化？在此采用假設法類推如果沒有空氣時聽不到聲音，從而引導學生得出結論真空不能傳聲。
聲音既然能在氣體中傳播，那么還有沒有別的物質可以傳播聲音？引導學生討論、猜想，我進行歸納總結，提出聲音可以在固體、液體中傳播。首先引導學生設計聲音是否能夠在固體中傳聲的實驗，例如耳朵貼在課桌上與不貼在課桌上聽到敲擊課桌聲音的對比，利用土電話前后聲音的對比等，學生通過對比發現聲音變大了。為什么會變大？說明：聲音能在固體中傳播，進而播放利用固體傳聲的電視劇視頻，加深學生的理解。
關于聲音能否在液體中傳播，我采取開放探究的方法，讓學生自己設計實驗去完成，有了前面的基礎，學生能夠模仿設計實驗，證明聲音也能在液體中傳播，并且舉一個電子音樂網捕魚的例子。加深同學們對該結論的理解。我引導學生進行總結，聲音的傳播需要介質。在此環節，我運用疊加驗證法、理想化實驗法，突破本節課的教學難點。
由于聲波的概念比較抽象所以我運用類比法和講解法。用形象的視頻進行講解，將抽象的概念形象化，讓學生對聲波的概念有初步的認識。
在聲速的教學環節，我首先播放雷電現象的視頻，提出問題為什么我們先看到閃電后聽到打雷？通過創設情境，激發學生思考，引導學生初步了解聲速的概念，并與光速進行比較，從而理解雷電現象。
學生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學生們運用物理知識的機會，讓學生將新的物理知識返回到實際生活中，從而活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設計了如下的知識應用：老式唱片機是如何記錄聲音和播放聲音的？體現 “從物理走向社會”的課程理念。
在課堂的最后，我會結合本節課的板書進行課堂小結，幫助學生理清思路。根據學生的課堂表現布置基礎性作業和拓展性作業。
我的說課部分到此結束，下面進入我的講課環節。
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