二年級品德與生活愛惜每一張紙說課稿

時間：2020-11-10 13:09:35 說課稿我要投稿

二年級品德與生活愛惜每一張紙說課稿范文

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的二年級品德與生活愛惜每一張紙說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級品德與生活愛惜每一張紙說課稿范文

　　二年級品德與生活愛惜每一張紙說課稿1

　　各位評委、老師，大家好！今天我給大家說課的課題是《愛惜每一張紙》。

　　一、說教材

　　1．教學內容

　　《愛惜每一張紙》是鄂教版小學《品德與生活》二年級下冊第二單元《愛護我們的家園》中的第三個主題，也是這個單元的最后一個主題。這一主題由“‘紙的用途多’、‘造紙術——我國的偉大發明’、‘節約用紙’”三個活動板塊構成。通過三個聯系緊密的主題活動，由今到古最后又回到今，讓學生在古今的這個來回中，認識紙對人們生活的重要意義，初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關系，懂得節約用紙的重大意義，養成節約用紙，愛惜紙張的好習慣。

　　2．教學目標

　　根據品德與生活課程的總目標，結合《愛惜每一張紙》這一課的教學內容，我確定了以下四個方面的目標。

　　情感與態度：關注身邊的環境問題，激發學生探究欲望、興趣，懂得節約用紙的意義，形成從小節約用紙、保護環境的意識。

　　行為與習慣：逐步養成在日常生活、學習中節約用紙、愛惜用紙的好習慣。

　　知識與技能：初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關系，認識紙對人們生活的重要意義。

　　過程與方法：通過親身感受、觀察、訪問、查閱等方法獲取信息的能力，在合作探究中培養合作能力，在辨別踐行中提高實踐判斷能力，并學會初步的統計方法。

　　3．說教學準備

　　為了順利完成這節課的教學目標，在課前師生需要作充分的準備。

　　教師準備：課件、紙制品等。

　　學生準備：

　　（1）收集紙制品；

　　（2）完成統計表：統計自己一天的用紙量；

　　（3）收集資料：森林的作用。

　　二、說學生和教學重難點

　　學情分析：熱愛大自然是兒童的天性，紙與孩子們天天接觸，但農村二年級的孩子在生活和學習中卻難有節約的意識和行為，這源于他們不了解紙是怎么來的、紙來之不易。

　　所以根據本課的教學目標，以及二年級孩子們的認知特點，我把本課的教學重難點確定為——

　　教學重點：培養學生節約用紙、愛惜紙張的好習慣，使他們善良純真的內心世界在自己的行動中積極外顯出來；

　　教學難點：讓學生了解紙與樹的關系，明白為什么要愛惜每一張紙。

　　三、說教學設計理念

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，紙對于二年級的孩子們來說是既熟悉又陌生，為了突破本課的教學重難點，我想用孩子們熟悉的那一部分來引發他們對陌生內容的探究，從而獲得新的認識。所以我對于本課教學的設計理念是“源于兒童的生活，提升兒童的生活”，即以“活動”為主線，用兒童今天熟悉的生活，來引導學生發現問題、提出問題、探究問題、解決問題；教學進入孩子們的生活，孩子們在多種喜歡的活動中增加了對紙的一種認識和情感，更加懂得熱愛生活——為明天更美好的生活自覺培養良好的環境道德和習慣，不知不覺中提升了他們自己的生活，孩子們的那種獲得將是孩子們自我提升、自我成長的過程。

　　四、說教法與學法

　　在“源于兒童的生活，提升兒童的生活”教學設計理念指導下，我主要采用以下基本的教學方法實現本課的教學目標。

　　（一）說教法

　　教師作為活動的組織者、引導者，本節課中我主要采用啟發式、活動式、合作探究式、觀察演示（現代信息技術與學科整合——課件：造紙術、樹與環境、學生錄像）等等方法，來體現我在教學中的主導地位。

　　（二）說學法

　　本節課的教學，主要是由學生自主質疑，在教師的指導下采取合作探究學習的學習方式，在猜、想、聽、算等各種活動中讓學生自己觀察、感受、研究，從而培養學生創新精神和辨別能力。

　　五、說教學過程

　　根據本課的三個活動聯系緊密的特點，結合學生的認知能力，我設計用1課時完成教學。整個教學流程是“競猜謎語，激趣導入——合作交流，探究新知——指導實踐，突破重難點——拓展延伸，總結升華”。

　　第一個板塊：競猜謎語，激趣導入

　　孩子們喜歡玩猜謎語的游戲，這節課我以謎語有獎競猜導入新課，激發學生的興趣。“四四方方，白白凈凈，傳播知識，它打先鋒”猜一物，猜對了的同學到黑板前為你的小組在小山坡上親手種上一棵小樹苗。學生在猜一猜，種一種的活動中，參與學習的興趣高漲起來。在孩子們的情緒高漲之時，我出示謎底的實物——紙，并板書今天所學的話題：紙，和孩子們一起進入第二板塊的學習活動。

　　第二板塊：合作交流，探究新知

　　首先，引導學生質疑：說到紙，你最想知道它的什么？這樣從學生的問題入手，體現以生為本，讓學生成為活動的主角。然后，讓學生拿出收集的紙制品，說一說它們的作用，引導學生明確紙與人們生活的密切關系，接著看一看，課件演示“古人寫字的圖片”，并配上簡單的解說，引導學生經過分析比較，體會到造紙對人類文明的巨大貢獻，實現信息技術與學科教學的整合。

　　第三板塊：指導實踐，突破重難點

　　首先讓學生聽一聽：了解造紙過程；聽完之后算一算：引導學生統計一天的用紙量及更大范圍的用紙量；接著說一說：學生交流課前收集的資料——森林的作用；說完之后看一看：課件展示——森林被砍伐后給人類帶來的災難。通過聽算說看學生懂得了愛惜每一張紙就是愛護樹木、保護環境的最好辦法，此時隨機板書（愛惜每一張〈紙〉、愛護樹木〈圖〉、保護環境）。

　　明白了為什么要愛惜每一張紙，那怎樣節約用紙、愛惜紙張呢？接著我讓學生辨一辨——看錄像，請辨析小朋友行為的對錯，并說明理由；談一談——自己以前浪費紙張的行為；議一議——怎樣節約用紙，由閱讀課本到聯系實際，并隨機板書節紙的方法；為了讓學生能把自己的節紙意識和行為延伸到課外，我又讓學生想一想——設計節約用紙宣傳廣告語。

　　總的來說，第三板塊前四個活動主要是解決難點，了解紙與樹、樹與人類的關系，明白為什么要愛惜每一張紙。此教學過程中體現了學科整合：課件展示、計算；學習方法和能力的培養：學生初步學習統計、收集資料。后四個活動主要是突出重點，在看錄像與辨析中明理，在反思自己的行為中實現自我教育，在討論交流中尋找節約用紙的方法，在設計廣告語的活動中培養學生的創新意識和環保意識。通過這八個活動，提升了兒童原本的生活，為兒童明天美好的生活奠基。

　　第四板塊：拓展延伸，總結升華

　　孩子們的廣告宣傳語說得很好，這時我與學生們一起看錄像（學生用廢紙盒制作禮物送給朋友），引導學生明白廢品制作的禮物比買的禮物更有意義，而且也保護了環境。然后欣賞同學們用廢紙、廢紙盒制作的優秀小作品（男孩喜歡的玩具小火車，用牙膏盒制作的；女孩子喜愛的皇冠頭飾，用裝酒的盒子做的；還有用舊掛歷紙剪的魚、衛生紙里面的紙筒做的小鳥），激發學生制作的興趣，于是布置課外制作，很自然地把環保行為延伸到課外、校外，也充分體現了品德與生活課程的開放性。

　　最后，針對同學們的優秀表現，送給每個同學一件禮物——《節紙歌》，以我自編的兒歌來總結全課，并實現教育的提升。

　　六、說教學評價

　　本課的教學評價我力求做到融“激勵性、趣味性、過程性、引導性、發展性”于一體，促進學生的發展。

　　在課的開始，我明確告訴了學生本節課學習活動的評價方式——“小朋友們，瞧，展現在你們面前的是光禿禿的小山坡，小山坡上只有幾株野草和幾朵野花，他們多孤單呀！你們想為小山坡種上小樹苗嗎？這節課哪個小組的同學認真思考，積極回答問題，老師就獎給他一棵小樹苗，我們把小樹苗種在山坡上，比一比哪一組種的樹最多，哪一組就是今天的冠軍組，大家有信心嗎？在課結束時，我和孩子們一起看看、評評今天的冠軍組是哪個組，用掌聲祝賀他們。

　　這樣的設計是今天上課組織教學的重要手段，它能激發和保持學生學習的興趣，而且游戲內容與今天的環保主題相吻合，也體現了品德與生活課程的基本特征之一——活動性。

　　七、說板書

　　板書是學習的導游圖，是老師的微型教案，針對低年級學生的認知特點，這節課的板書我力求做到簡潔明了、形象直觀、強化重點、分解難點、圖文并茂、便于學生理解記憶。本課板書分為主板書和副板書：主板書和左邊的副板書體現的是今天的教學難點，右邊的副板書體現的是教學重點。

　　愛惜每一張紙

　　愛護

　　保護環境

　　整節課的設計，我把教材作為教師引導兒童活動的工具，把兒童生活中的問題、現象等吸收到課程內容中，以兒童的現實生活為教學內容的主要源泉，以“活動”為教和學的主線，力求做到從學生的生活中來，回歸學生的生活，讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，以正確的價值觀引導學生在生活中發展，在發展中生活，構建真正屬于他們自己的知識和能力，內化成他們的道德品質，從而提高品德教育的針對性、實效性和生動性。

　　二年級品德與生活愛惜每一張紙說課稿2

　　一、說教材

　　1．教學內容

　　2．教學目標

　　根據品德與生活課程的總目標，結合《愛惜每一張紙》這一課的教學內容，我確定了以下四個方面的目標。

　　情感與態度：認識紙對人們生活的重要性，懂得節約用紙意義重大。樹立愛惜每一張紙就是具體的環保實踐的觀念。

　　行為與習慣：能調整自己的行為，養成節約用紙，愛惜紙張的好習慣，并在生活中身體力行。

　　知識與技能：初步了解紙的來歷以及樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關系。

　　過程與方法：通過親身感受、觀察、查閱等方法獲取信息的能力，在合作探究中培養合作能力，在辨別踐行中提高實踐判斷能力。

　　3．說教學準備

　　為了順利完成這節課的教學目標，在課前師生需要作充分的準備。

　　教師準備：多媒體課件，調查學校一天的用紙量。

　　學生準備：課前調查一天的用紙量，收集紙制品。

　　二、說學生和教學重難點

　　學情分析：熱愛大自然是兒童的天性，紙與孩子們天天接觸，但二年級的孩子在生活和學習中卻難有節約的意識和行為，這源于他們不了解紙是怎么來的、紙來之不易。所以根據本課的教學目標，以及二年級孩子們的認知特點，我確定了以下教學重難點。

　　教學重點：培養學生節約用紙、愛惜紙張的好習慣。

　　教學難點：讓學生了解紙與樹木、環保的關系，明白為什么要愛惜每一張紙。

　　三、說教學設計理念

　　品德與生活課程是以兒童的`生活為基礎，紙對于二年級的孩子們來說是既熟悉又陌生，為了突破本課的教學重難點，我想用孩子們熟悉的那一部分來引發他們對陌生內容的探究，從而獲得新的認識。所以我對于本課教學的設計理念是“源于兒童的生活，提升兒童的生活”，即以“活動”為主線，用兒童今天熟悉的生活，來引導學生發現問題、提出問題、探究問題、解決問題；教學進入孩子們的生活，孩子們在多種喜歡的活動中增加了對紙的一種認識和情感，更加懂得熱愛生活——為明天更美好的生活自覺培養良好的環境道德和習慣，不知不覺中提升了他們自己的生活，孩子們的那種獲得將是孩子們自我提升、自我成長的過程。

　　四、說教法與學法

　　在“源于兒童的生活，提升兒童的生活”教學設計理念指導下，我主要采用以下基本的教學方法實現本課的教學目標。

　　（一）說教法

　　教師作為活動的組織者、引導者，本節課中我主要采用啟發式、活動式、合作探究式、觀察演示（現代信息技術與學科整合——課件：造紙術、樹與環境的視頻、學生相片）辯證式等等方法，來體現我在教學中的主導地位。

　　（二）說學法

　　本節課的教學，主要是由學生自主質疑，在教師的指導下采取合作探究學習的學習方式，在猜、說、想、看、聽等各種活動中讓學生自己觀察、感受、思考，從而培養學生創新精神和辨別能力。

　　五、說教學過程

　　根據本課的四個活動聯系緊密的特點，結合學生的認知能力，我設計用1課時完成教學。整個教學流程是“猜謎語——紙的用途多，看書本——紙的來歷，看短片——造紙的過程，出點子——愛惜節約用紙”。

　　活動一:猜謎語——紙的用途多

　　孩子們喜歡玩猜謎語的游戲，這節課我以猜謎語導入新課，激發學生的興趣。“四四方方，又薄又光。可以寫字，可以畫畫，傳播知識，傳播文化。”猜一物，學生猜到紙時，教師在黑板上板書：紙。

　　紙是學生不陌生的一樣東西，學生通過調查找一找說出生活中哪些地方用到了紙，并對自己帶的紙制品進行介紹，學生介紹完后，老師出示各類紙，在這里出示的紙會更全面一些。引導學生明確紙與人們生活的密切關系，意識到紙的用途很多。

　　然后老師再設置一個情景：假設沒有紙，會給你的生活帶來哪些不便？這樣就讓學生去思考沒有紙的不便利，讓學生深刻的認識到紙的重要性。

　　這樣對紙的認識一正一反，學生會更加深刻一些。

　　活動二：看書本——紙的來歷

　　看一看書本了解古人寫字，課件演示對應形式的文字，并配上簡單的解說，引導學生經過分析比較，體會到造紙對人類文明的巨大貢獻。

　　活動三：看短片——造紙的過程

　　首先讓學生看一看：了解造紙過程；再說說看完后的感受，知道紙的來之不易，再結合調查的數據知道，用紙量大，用的紙越多，砍得樹越多，會破壞環境，最后再來看一看造紙廠排除的污水圖片，讓學生知道造紙還會污染水源。通過看短片、圖片讓學生懂得了愛惜每一張紙就是愛護樹木、保護環境。

　　活動四：出點子——愛惜節約用紙

　　明白了為什么要愛惜每一張紙后，那怎樣節約用紙、愛惜紙張呢？下面就來說一說節約用紙的好點子，然后再來辯一辯下面同學的行為，最后再來說一說在我們身邊有哪些節約用紙的好現象以及沒有節約的現象。

　　總的來說，活動三主要是解決難點，了解紙與樹、樹與人類的關系，明白為什么要愛惜每一張紙。此教學過程中體現了學科整合：課件展示、調查；學習方法和能力的培養：學生初步學習統計、收集資料。活動四主要是突出重點，在看圖片與辨析中明理，在反思自己的行為中實現自我教育，在討論交流中尋找節約用紙的方法。通過這四個活動，提升了兒童原本的生活，為兒童明天美好的生活奠基。

　　六、說教學評價

　　本課的教學評價我力求做到融“激勵性、趣味性、過程性、引導性、發展性”于一體，促進學生的發展。

　　七、教學反思

　　本節課在我校李校長、王瑤老師、鄭偉蓉老師的指導下多次打磨完成，每一次的磨課過程，我都在進步、成長，課也在不斷的完善，最后才展現在開發區的各位老師面前。這次上完課之后，區里的很多優秀老師，還有陳教練員給出很多寶貴的建議，下面我結合自己的感受和老師們給出的建議來談談這節課的優點和不足。

　　優點：1、教學目標把握得準確，并且目標準確、清楚。

　　2、教學環節能夠很好的支撐教學目標的完成。

　　3、學生節約意識基本已形成。

　　4、本節課能夠關注生活，教學內容能夠取之生活，用之生活。

　　5、創造性有體現，辨析環節設置的很好，能聯系學生自己。

　　6、小調查環節也很好，用數據說明情況，讓學生認識得更加深刻。

　　7、板書簡練，能表現整節課的重點。

　　不足：

　　1、紙與環保的關系認識的不夠深。

　　2、各環節的連接不夠緊密。

　　3、在出點子環節中教師應該用事物引導或分類來說，并且要讓這些點子在指導實踐中去落實，出完點子后要導行，可以結合自己的行為來談。

　　4、教師在提問時有點大、泛，要貼近生活，基于學生自己。

　　二年級品德與生活愛惜每一張紙說課稿3

　　大家好！現在您聽到的是譚晶演唱的《樹木招手鳥來和》，這首歌曲唱的是森林中樹木蔥郁，百鳥爭鳴，空氣清新！每每聽到這首歌，我總想上一節課，讓學生也知道環保的重要。我知道，這是我作為一個小學品德老師的職責。

　　《愛惜每一張紙》給了我一個契機，結合歌曲，展開課文，設計了“認識紙張，節約用紙”為目標的品德課：“愛惜每一張紙”。

　　今天，我將從我的課堂理念、教材處理、活動方案、活動調控、活動評價五個方面進行介紹。

　　我一直覺得小學品德課應該與時俱進，閃現著時代的光芒。我實踐中的品德課，具有以下兩個時代特點。

　　【說課堂理念】

　　信息化的品德課。無數實踐證明學生對網絡的興趣要遠遠大于課堂，學生對音像資料的注意持久遠遠大于書本。借助多媒體教學，可以激發學生學習的興趣，提高學習的能力。

　　情景化的品德課。低年級學生，知識面相對較窄，大腦儲存的信息也較有限，接受、分析、加工、處理的能力也不高。所以，只有給他們營造氛圍，帶入情景之中，才能直觀地認識事物，明白道理。

　　活動化的品德課。作為小學二年級的學生，分析解決問題的能力差，辨別是非的能力有待培養，在此基礎上，教師要結合課堂知識和時代元素，設計豐富多彩的活動，增加體驗、明理的機會，從而達到導行的目的。

　　這樣的課堂理念，像一縷一縷的春風翻開了我清香四溢的課文，接下去，我想解說的第二個篇章，就是教材處理。

　　【說教材處理】

　　《愛惜每一張紙》是小學二年級品德與生活下冊第二單元的第三篇課文，單元教學要求“關注身邊的環境問題，逐步形成在日常生活中節約自然資源的好習慣，理解環保的重要性”。結合“愛惜每一張紙”的主題，我以“紙”為線索，從“紙的用途”、“紙的來歷”、“紙的用量”和“紙與環保的關系”四個方面激情-明理，并由此確定四層教學目標和我的教法學法：

　　情感與態度方面：認識紙對人們生活的意義，懂得節約用紙意義重大。

　　知識技能方面：初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關系，知道愛護資源，愛惜紙張，廢物利用

　　行為與習慣方面：能調整自己的行為，養成節約用紙，愛惜紙張的好習慣，并在生活中身體力行。

　　過程與方法方面，學習使用調查的方法解決問題，了解紙與人們生活的密切關系，培養學生收集信息的能力。

　　教學方法：設疑激趣，情景創設，活動體驗

　　學生學法：課前通過填表，收集相關數據，課中引導學生積極參與到匯報、交流、體驗、設計等活動，課后通過實踐，讓學生的良好行為和習慣在動態的體驗中生成和發展。

　　四層目標的確立，合成了最美的愿望，指引我設法靠近，如何靠近呢？于是，我就要解說第三個篇章：活動方案。

　　【說活動方案】

　　學情分析：二年級的學生知識面相對較窄，學習能力較差，分辨能力也不強。要上好這節課，就得引起學生的注意，提高學生的學習積極性。如何提高學生學習的積極性，這是設計方案時必須要考慮的。

　　教學策略：我采用了“小步子教學”法。讓學生一步一步學，一層一層推進，一點一點地明理，從而完成大的任務、達到大的目標。

　　活動方案：于是，我把活動分解成五小步，它們分別是：

　　“猜謎語，知道紙的用途”；“聽故事，了解紙的來歷”；“算一算，估計紙的用量”；“議一議，懂得紙與環保的關系”；“做一做，嘗試紙的廢舊利用”其中，前四個小步子在課內完成，最后一個小步子讓學生在我布置任務后，課外完成。