六年級勞動技術(shù)花瓣造型的方法說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的六年級勞動技術(shù)花瓣造型的方法說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材依據(jù)
版本：《勞動技術(shù)》六年級（試用本）上海科技教育出版社
“花瓣造型的方法”是為《勞動技術(shù)》六年級（科教版）第1單元“紙藝——裝飾花”中，技能體驗(yàn)2“康乃馨”的教學(xué)補(bǔ)充載體。
二、設(shè)計(jì)思想
1、指導(dǎo)思想
勞動技術(shù)新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)習(xí)策略；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在裝飾花作品設(shè)計(jì)制作的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，經(jīng)�？梢杂^察到學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望，但創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)呢？“如何用紙質(zhì)材料表達(dá)花瓣的造型”是學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)愿望的關(guān)鍵。本節(jié)課教與學(xué)的活動就圍繞如何解決學(xué)生在實(shí)施設(shè)計(jì)方案時(shí)的關(guān)鍵問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了知識與技術(shù)的支持。
2、設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課通過觀察分析，了解花瓣的形狀與造型特征；通過“花瓣內(nèi)卷與外卷”、“花瓣表面多皺紋”、“花瓣勺形內(nèi)卷”造型方法的探究，掌握常見的三種花瓣造型方法；通過歸納，花瓣造型特征、造型方法與應(yīng)用之間內(nèi)在的關(guān)系；初步形成仿真花卉設(shè)計(jì)的技術(shù)思維方式。
本節(jié)課設(shè)計(jì)可以克服“康乃馨”載體學(xué)習(xí)過程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，從而更好地揭示花卉造型技術(shù)的普遍規(guī)律，可以幫助學(xué)習(xí)者獲得新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識事件的本質(zhì)。
通過分析、探究、歸納、應(yīng)用與拓展的教與學(xué)的活動，提供了技術(shù)思想完善與形成的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中，主動地建構(gòu)知識體系。
3、教材分析
“紙藝——裝飾花”單元共有三節(jié)。其一，需求與設(shè)計(jì)；其二，加工與制作；其三，交流與評價(jià)。本節(jié)課是為學(xué)習(xí)者能自己設(shè)計(jì)制作裝飾花作技術(shù)的支持。通過了解花瓣的形狀與造型特征；花瓣造型的方法；花瓣造型技術(shù)的應(yīng)用；使學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)知識體系。因此，本節(jié)課的教學(xué)價(jià)值不是技能的講授與操作訓(xùn)練，而側(cè)重于仿真花卉設(shè)計(jì)與制作技術(shù)思想的形成。
4、學(xué)情分析
學(xué)生在紙質(zhì)仿真花卉設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)活動中，由于缺乏對花卉的相關(guān)知識了解，因此，在裝飾花設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)中，造成了設(shè)計(jì)思路的障礙。因此，在教學(xué)組織中應(yīng)著重致力于仿真花卉設(shè)計(jì)與制作的技術(shù)思想形成的學(xué)習(xí)活動。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）了解常見的三種花卉花瓣的形狀與特征。
（2）初步學(xué)會借助文具，對仿真花瓣進(jìn)行造型。
�。�3）掌握卷曲、加皺、壓皺常見的三種花瓣造型方法。
2、方法與過程
（1）通過常見的三種花卉實(shí)物圖片的觀察與分析，了解其花瓣的形狀與特征。
（2）通過花瓣造型方法的體驗(yàn)，初步學(xué)會選用文具對仿真花瓣進(jìn)行卷曲、加皺、壓皺造型。
�。�3）通過技能拓展，初步了解卷曲、加皺、壓皺技能的應(yīng)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）在對仿真花瓣的操作的活動中，體驗(yàn)技術(shù)思維方式。
�。�2）感受仿真花卉在生活中的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)掌握卷曲、加皺、壓皺常見的三種花瓣造型方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)在對仿真花瓣的操作活動中，體驗(yàn)技術(shù)思維方式。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、資源的收集
（1）常見的'幾種花瓣造型方法
�。�2）花瓣造型技術(shù)的應(yīng)用
六、教學(xué)過程
教學(xué)流程圖
教案
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
課題：花瓣造型的方法
展示：插花作品（PPT1）。
設(shè)問：鮮花隨著時(shí)間延長會慢慢凋謝，你能想一個辦法，使花卉不凋謝嗎？
任務(wù)：研究如何用“手揉紙”制作仿真花卉的花瓣。
觀察與思考
產(chǎn)生需求。
分析一、常見花卉花瓣形狀與造型特征分析
展示1：荷花（PPT2）
設(shè)問：荷花花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—圓桃形
造型特征—花瓣兩側(cè)內(nèi)卷
展示2：玫瑰（PPT3）
設(shè)問：玫瑰花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—橢圓倒卵形
造型特征—表面多皺紋
兩側(cè)外卷
展示3：菊花（PPT4）
設(shè)問：菊花花瓣是什么形狀？
花瓣造型有什么特征？
花瓣形狀—舌狀形
造型特征—勺形內(nèi)卷
歸納：花瓣造型特征
內(nèi)卷與外卷
表面多皺紋
勺形內(nèi)卷
觀察與思考。
師生交流歸納。
觀察與交流
師生交流歸納。
觀察與交流
師生交流歸納。
使學(xué)生明確花卉設(shè)計(jì)時(shí)，需要對設(shè)計(jì)的對象進(jìn)行分析，了解花卉的特征。為設(shè)計(jì)仿真花卉作鋪墊。
探究與體驗(yàn)
二、花瓣造型的方法
問題：主要研究怎樣用紙質(zhì)材料表達(dá)花瓣的形狀與造型？
造型方法的體驗(yàn)1（PPT5）
內(nèi)卷與外卷
問題：內(nèi)卷與外卷用什么方法造型？
提示：卷曲可以根據(jù)卷曲的程度，借助筆桿與筆芯。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，剪成桃形花瓣1片。
造型方法：卷曲（兩側(cè)內(nèi)卷）。
質(zhì)量要求：卷曲自然。
作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。
造型方法的體驗(yàn)2（PPT6）
表面多皺紋
問題：這個問題怎么解決？
演示：加皺的方法。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，邊對邊2次對折，剪出倒卵形花瓣4片，逐片加皺。
造型方法：加皺。
質(zhì)量要求：皺紋均勻。
作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。
造型方法的體驗(yàn)3（PPT7）
勺形內(nèi)卷
問題：解決這個問題的思路？
思路：當(dāng)紙受圓物重壓后，會產(chǎn)生如勺的造型。所以借助筆的圓端，先壓后邊壓邊向內(nèi)運(yùn)動，使舌狀形花瓣勺形內(nèi)卷。
演示：壓皺的方法。
操作要求：將10×10厘米正方形紙，對折4次，剪出舌狀形花瓣16片，逐片壓皺。
造型方法：壓皺。
質(zhì)量要求：勺形明顯。
作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。
思考交流制作的方法。
根據(jù)操作要求嘗試內(nèi)卷與外卷的造型方法。
觀察思考：部件與整體的關(guān)系。
思考解決問題的方法。
觀察加皺的制作方法。
根據(jù)操作要求，嘗試花瓣表面多皺紋的造型方法。
觀察思考：4片同時(shí)成形，可簡化加工工序。
師生討論
觀察壓皺的方法。
根據(jù)操作要求，嘗試花瓣勺形內(nèi)卷的造型方法。
觀察思考：舌狀形花瓣十幾片一起成形，既可以簡化加工工序，又可以提高工作效率。
1、掌握卷曲、加皺、壓皺三種花瓣造型的方法。
2、感悟采取多片成形的策略，可以簡化加工工序，提高工作效率。
應(yīng)
用三、造型方法的應(yīng)用（板書）
展示作品1：卷曲技能的應(yīng)用（PPT8）
展示作品2：加皺技能的應(yīng)用（PPT9）
展示作品3：壓皺技能的應(yīng)用（PPT10）
觀察思考：各種技能的應(yīng)用。知識應(yīng)用到新情境中，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的貫通理解和轉(zhuǎn)換。
欣賞1：“康乃馨”應(yīng)用與寓意（PPT11）
欣賞2：“玫瑰”應(yīng)用與寓意（PPT12）欣賞與交流了解仿真花卉的作用與寓意，服務(wù)于生活。
七、教學(xué)反思
1、分析中感悟思維
（1）通過對荷花、玫瑰與菊花花瓣形狀與特征的分析，使學(xué)生明確花卉設(shè)計(jì)時(shí)，需要對設(shè)計(jì)對象進(jìn)行分析，了解花卉的特征。分析活動是以實(shí)物圖片展示的形式呈現(xiàn)新知識，通過師生的對話架起了一座橋梁，在“互動”中互相傳遞著的感情，當(dāng)情感發(fā)生撞擊時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生創(chuàng)新火花與需求。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生把感覺的`語言、文字、圖片納入到自己頭腦中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識被激活。
�。�2）通過學(xué)生成形部件組裝作品的展示分析，其一，感悟部件組裝與整體的關(guān)系；其二，感悟4片花瓣同時(shí)成形，可簡化加工工序；其三，舌狀花瓣十幾片一起成形，既可以簡化加工工序，又可以提高工作效率。分析與對話活動，有效地把學(xué)生產(chǎn)生的質(zhì)疑，轉(zhuǎn)化為花瓣造型技術(shù)問題，感悟采取多片組合成形的策略，可以簡化加工工序，有效提高工作效率，為學(xué)生自主創(chuàng)新活動提供了知識與技術(shù)的支持。
2、體驗(yàn)中鼓勵探究
（1）提出怎樣使花瓣“內(nèi)卷與外卷？”“表面多皺紋？”“勺形內(nèi)卷？”新的問題，在對新問題的探究過程中，形成解決技術(shù)問題的策略。在對材料的特性與新問題進(jìn)行探究，使新知識和原有知識在概念間建立聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)；使學(xué)生能準(zhǔn)確和敏銳地辨別需要作出反應(yīng)的線索。
�。�2）通過三種不同花瓣造型方法的體驗(yàn)，告訴學(xué)生怎樣做，感悟花瓣造型的技術(shù)思維方式。體驗(yàn)活動提供了一個技能操練的平臺。引導(dǎo)在體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動中理解和掌握基本的知識與技能。體驗(yàn)活動將描述動作的規(guī)則或靜態(tài)操作示意圖，經(jīng)過大腦的譯碼，轉(zhuǎn)換成一個連續(xù)的動作，通過體驗(yàn)與反思而逐漸變得協(xié)調(diào)和熟練。體驗(yàn)中學(xué)生感悟到操作方法與質(zhì)量之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對技術(shù)的理解，體驗(yàn)中學(xué)生感悟到花瓣造型的技術(shù)思維方式。
�。�3）克服了“康乃馨”載體學(xué)習(xí)過程中的狹隘性，把所研究的事物納入廣闊的背景之中，揭示花瓣造型技術(shù)的一般規(guī)律。
3、應(yīng)用中引導(dǎo)創(chuàng)新
通過“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。應(yīng)用與拓展活動搭建了一個展示的舞臺。經(jīng)歷“卷曲”、“加皺”與“壓皺”造型活動的全過程，學(xué)生獲得技術(shù)使用和決策的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生主動發(fā)展和充分發(fā)展提供機(jī)會，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化，提升技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的異差，尊重真實(shí)學(xué)習(xí)過程，允許部分學(xué)生對知識的理解與技術(shù)掌握分步到位，逐步提高。
勞動技術(shù)學(xué)科教學(xué)，營造一種智慧性的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生在一種主動、積極的心態(tài)下，大膽地探究、并且憑借著各種信息來源，進(jìn)一步通過自己探究與感悟，理解教材、突破教材，達(dá)到思維創(chuàng)新的較高境界。這才是教育所蘊(yùn)涵的真正價(jià)值。
4、不足之處
課前對學(xué)習(xí)者積累的面積等分知識掌握預(yù)設(shè)偏高，在學(xué)生探究活動中，出現(xiàn)了約15%學(xué)習(xí)者對操作要求“將10×10厘米正方形紙4次折疊，剪出舌狀形花瓣16片”描述的動作語言，在“譯碼”的過程中出現(xiàn)障礙。通過教師的演示操作與分析后，才能理清自己的思路。
本節(jié)課采取以上的教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)知識體系。本節(jié)課的知識與技能的支持有效地解決了學(xué)生在裝飾花設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的障礙。本節(jié)課的教學(xué)價(jià)值不是技能的講授與操作訓(xùn)練，而側(cè)重于仿真花卉設(shè)計(jì)的技術(shù)思維形成。
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