《青山不老》說課稿

時間：2020-11-02 09:29:18 說課稿我要投稿

《青山不老》說課稿

　　作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《青山不老》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《青山不老》說課稿

　　《青山不老》說課稿1

　　一、說教材分析

　　《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊第四單元的一篇課文。本組共有四篇課文。這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。本課是略讀課文，要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。

　　鑒于以上對教材的分析，從三維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：

　　1、知識能力目標(biāo)

　　認讀生字詞，能理解詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容；理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

　　2、過程和方法目標(biāo)：

　　通過認讀、理解詞語的意思達到掌握本課的生字新詞；通過有感情的朗讀，達到理解課文的目的；圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護環(huán)境的思想感情。

　　4、說教學(xué)重難點

　　說教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，理解文中重點語句的深刻含義，體會人物的思想感情。

　　說教學(xué)難點：

　　體會“青山不老”的真正含義。

　　二、說教法學(xué)法

　　《新課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，以讀代講，抓住重點詞語感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進行質(zhì)疑、討論、交流。從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　三、說教學(xué)過程

　　在教學(xué)中，我緊扣“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)模式讓學(xué)生進行自主、探究。努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。

　　我的教學(xué)設(shè)計是這樣的。

　　（一）談話導(dǎo)入，提出三步閱讀法。

　　1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，中國的晉西北是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，生命在那里遭到干旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，綠色更是難以尋覓。

　　出示我國晉西北地區(qū)沙化的課件。

　　然而，一位老人卻用自己的雙手打造了一座座青青的山。

　　出示綠樹覆蓋的青山圖。

　　看了這2幅畫面，你有什么樣的感覺？從漫漫黃沙到林海如濤，這是一個多么大的奇跡啊！在這片林海后面，凝聚著一位可敬畢生的心血和執(zhí)著的追求。

　　同學(xué)們想認識他嗎？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課青山不老，走進這片綠洲，認識這位創(chuàng)造奇跡的81歲老人吧。

　　2、板書課題：青山不老

　　（二）教學(xué)過程

　　第一步：整體感知，積累詞語

　　1、要求學(xué)生大聲朗讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，想想文章寫了什么內(nèi)容，圈出本課的生字和自己認為不懂的詞語。并通過查閱工具書等辦法理解它們。比比看，誰的詞語積累得多。

　　2、交流反饋。根據(jù)學(xué)生的匯報，重點將“盤踞、淤泥、風(fēng)雨同舟、”等詞語用課件出示讓學(xué)生讀一讀加深印象。

　　這樣通過學(xué)生自讀，不僅讀通、讀順了文章，而且也從整體上感知了文章。豐富了學(xué)生的詞匯，也為后面的閱讀掃清了障礙。

　　第二步：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自讀自悟。

　　這一步我首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生默讀課文，用筆畫出課文中相應(yīng)的答案。并在旁邊注上自己的看法、感受和見解。然后在小組內(nèi)匯報交流。交流中重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，細細品味，在文章的字里行間中感受老人綠化家園的艱辛和決心。

　　第三步：主動探究，匯報

　　這一部分的教學(xué)，我著重引導(dǎo)學(xué)生解決自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)中的三個問題。導(dǎo)讀的三個問題是層層深入的，同時也揭示了課文的中心。前兩個問題“想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？”通過讀，學(xué)生都能找到答案（板書：創(chuàng)造奇跡，大環(huán)境——險惡，小環(huán)境——艱苦）。讓學(xué)生在讀、畫、議、說的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)主動探究的精神，這樣的設(shè)計意圖是從語文學(xué)習(xí)角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，讓人人都有實踐的機會。交流這兩個問題時，我主要以讀代講，用讀去體會。

　　在讀中感受老人的艱辛和決心，在讀中使學(xué)生的感情和作者的感情相溶升華。對最后一個問題“聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。這是本課的難點，我將通過指導(dǎo)朗讀第6自然段來分散難點。重點從理解“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”，他是真正與山川共存、日月同輝”主句話的意思來體會“青山是不會老”的含義。

　　（三）利用板書，總結(jié)全文，拓展延伸

　　通過自學(xué)我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到——（生齊讀）青山是不會老的。出示課件老人的圖片，面對這么一位可敬的老人 “你想對他說些什么？還想對別的什么人說點什么？請拿出你手中的筆，寫下你最想說的話。這一環(huán)節(jié)我安排了寫，主要意圖是學(xué)生對文本的感悟是多方面的，尊重每個學(xué)生的獨特感受和體驗。以寫代讀，使學(xué)生的吸收和表達相互推進相互溢彰。

　　四、說板書設(shè)計

　　青山不老

　　大環(huán)境——險惡——創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會老的

　　小環(huán)境—艱辛

　　《青山不老》說課稿2

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：認識本課的４個生字。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　說教學(xué)重難點

　　讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　說課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　說教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　沙塵暴時風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導(dǎo)致更大的災(zāi)難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

　　二、初步感知，朗讀課文

　　1、認識本課的4個生字。

　　2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以。

　　3、思考下列問題：

　　（1）這片土地上都有些什么景色？

　　（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？

　　（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？

　　（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？

　　4、提出不懂的問題。

　　5、全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況

　　三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

　　1、老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

　　2、為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？

　　3、“青山是不會老的。” 你是如何看待這句話的？

　　四、寫一寫

　　抄寫自己喜歡的語句。

　　五、作業(yè)

　　1、會寫本課的4個生字

　　2、寫一寫你對青山的感受。

　　說板書設(shè)計：

　　青山不老

　　大環(huán)境——惡劣險峻

　　創(chuàng)造奇跡

　　小環(huán)境——簡陋艱苦

　　《青山不老》說課稿3

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　說教學(xué)重難點：

　　解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖，課件。

　　2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

　　說教學(xué)時間：

　　1課時

　　說教學(xué)過程：

　　一、播放課件，導(dǎo)入新課

　　1、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

　　2、談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀“閱讀提示”，明確要求：

　　⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

　　⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

　　2、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

　　[評：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。]

　　三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”

　　1、自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

　　2、學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

　　①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）

　　②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。”

　　引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個奇跡？

　　③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。

　　3、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

　　①“大環(huán)境”──險惡。

　　你從哪里感受到了這個地方的險惡？

　　學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。

　　（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）

　　②“小環(huán)境”──艱苦

　　你從哪些地方看出艱苦？

　　指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

　　4、交流：作者為什么說“青山是不會老的”？

　　①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當(dāng)告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。

　　②指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

　　老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。

　　小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

　　③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！

　　[評：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結(jié)合，促進了學(xué)生對文章的理解，同時也使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強。]

　　四、再讀全文，積累拓展

　　1、讀課文，積累自己喜歡的語段。

　　①閱讀，勾畫。

　　②同桌交流。

　　③大聲誦讀。

　　2、交流讀后感受。

　　引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？

　　[評：本文語言生動優(yōu)美，學(xué)生在勾畫、誦讀、欣賞中，感受了語言文字的魅力，積累了好詞佳句，又在讀后感受的交流中深化了認識。]

　　說板書設(shè)計：

　　青山不老

　　大環(huán)境──險惡

　　創(chuàng)造奇跡

　　小環(huán)境──艱苦

　　《青山不老》說課稿4

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會寫課文中的生字，理解新詞的意思。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解文章內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義。

　　3、通過對比、朗讀等方式感受老人創(chuàng)造的奇跡，體會老人對土地和家園的熱愛，及堅持不懈的毅力。

　　【說教學(xué)重難點】

　　解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、文字描述，激情導(dǎo)入

　　１、描述一幅如詩如畫的山林圖：

　　師：同學(xué)們，在我國的晉西北有這樣一個山溝，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；林間的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學(xué)們，想認識他嗎？

　　好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：《青山不老》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打開課本，請同學(xué)們大聲讀課文，把課文讀得通順、正確、流利。

　　想想：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　晉西北一位山野老人，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地植樹造林，用15年時間奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)自己的.人生價值，造福后代。

　　三、以文入情，感受奇跡

　　默讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？『板書：創(chuàng)造奇跡』

　　１、從數(shù)字理解奇跡：

　　學(xué)生回答，教師出示句子：

　　15年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　你感受到這是一個怎樣的奇跡？

　　“一畝”有多少大？667平米，3700畝就相當(dāng)于1850個實驗小學(xué)這么大。

　　這真是一個了不起的奇跡！讓我們一起用心來讀這個奇跡。

　　２、從大環(huán)境理解奇跡：

　　那么這位老人是在怎樣的大環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個奇跡呢？

　　默讀第二自然段，劃一劃有關(guān)語句。（板書：大環(huán)境）出示第二自然段有關(guān)語句。

　　這些文字描述的環(huán)境，給你帶來什么感覺？『板書：險惡』

　　從哪些詞句中感受到險惡？

　　（1）肆虐什么意思（任意破壞）哪些詞句讓你充分感受到了肆虐？

　　A過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。

　　B縣志載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”

　　C想象西伯利亞大風(fēng)來的時候，還有可能發(fā)生哪些事？

　　像這樣通過聯(lián)系上下文，借助注釋，自己展開想象來理解來讀懂詞語，這是非常好的讀書習(xí)慣。

　　（2）“是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物的盤踞之地”這句話又讓你感受到了什么？

　　（3）把從文字當(dāng)中讀到的感受通過朗讀展示出來。（齊讀）

　　在這樣險惡的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅持15年植樹造林，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡！

　　３、從小環(huán)境理解奇跡：

　　要創(chuàng)造這樣的奇跡，年輕力壯的人都不一定能堅持，而這位老人已經(jīng)多少高齡了？（81歲）耄耋之年的老人啊。課文中哪些語句讓你感受到他已經(jīng)很老了？默讀課文，劃一劃。

　　（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。

　　（2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。

　　（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。

　　（4）他唯一的女兒三番五次地從城里回來，接他去享清福，他不走。（生活中，80多歲的老人過著怎樣的生活？）

　　他過著怎樣的生活？（聯(lián)系文中句子說說）

　　80多歲的老人過著如此艱苦的生活，『板書：艱苦』放棄與女兒團聚、頤養(yǎng)天年的幸福，15年如一日，每日耕耘在荒山野嶺中，又在干什么呢？（引讀中心句：“15年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。”）這真是一個了不起的奇跡！

　　讓我們帶著對老人深深的敬意一起再讀這一句：15年啊，綠化了８條溝，造了７條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　４、從結(jié)果在此體驗奇跡：

　　一位年過80的老人，在大環(huán)境和小環(huán)境都如此險惡困苦的晉西北土地上堅持植樹造林15年，并且還將繼續(xù)下去。難怪我們在黃土高原上能看到那樣美麗的景致：“窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。” （出示課文第一自然段，配樂輕聲讀。）

　　四、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”

　　１、導(dǎo)語：那么為什么老人能創(chuàng)造這樣的一個奇跡呢？是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個奇跡呢？快速默讀全文，可以找找句子來回答，也可以用自己的話說。

　　“他覺得種樹是命運的抉擇，屋后的青山就是他生命的歸宿。”

　　（對土地的熱愛、對家園的熱愛、堅持不懈的毅力。）

　　那么又是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？

　　２、集體交流：為了這蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當(dāng)告別老人的時候，我不由得想到了──引讀出示“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”

　　“另一種東西”是什么呢？與山川共存、與日月同輝是什么意思？

　　先想想它們的字面意思，可是老農(nóng)能和山水共存，能像日月一樣永放光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想想，到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？

　　小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、造福人類的奉獻精神博大胸懷，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。

　　總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長生命的老去而變老的。引讀出示：這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！

　　３、課堂小練筆（５分鐘）：以“青山是不會老的”為話題寫一段自己的感想。

　　４、指名交流所寫感受。

　　【說板書設(shè)計】

　　青山不老

　　大環(huán)境──險惡生命——另一種東西？

　　創(chuàng)造奇跡實現(xiàn)價值

　　小環(huán)境──艱苦山川共存日月同輝

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