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《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》說課稿（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》說課稿 1
一、說教法
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我主要采用了直觀演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)歸納法等進(jìn)行教學(xué)。我充分利用多媒體資源，制作課件進(jìn)行教學(xué)，通過形象生動(dòng)的演示把一些物體看作一個(gè)整體平均分的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀形象體會(huì)部分與整體之間的關(guān)系，加深理解一個(gè)整體的幾分之一的意義，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。還利用多媒體資源中的圖片創(chuàng)設(shè)小猴分桃的情境貫穿整個(gè)新課的教學(xué)，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象有趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、說學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，動(dòng)手操作，合作交流，真正經(jīng)歷把一些物體平均分成若干份，這樣的`一份可以用幾分之一來表示的過程。
三、說教學(xué)過程
（本節(jié)課，我通過上網(wǎng)查閱，瀏覽網(wǎng)上資源，充分利用遠(yuǎn)程教育的案例資源吸收別人好的教學(xué)方法，結(jié)合本班的實(shí)際情況，整合出適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)案例）
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
情境：猴媽媽帶小猴到桃園摘桃子，摘了一個(gè)桃子，要分給2個(gè)小猴，怎樣分才公平呢？（平均分）
根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示，并適時(shí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)個(gè)別的名稱及個(gè)別表示的意義。
小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成若干份，每份是這個(gè)物體的幾分之一，是我們以前學(xué)過的知識(shí)。今天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。（揭示課題）
（復(fù)習(xí)一個(gè)物體的幾分之一，使學(xué)生對已學(xué)過的分?jǐn)?shù)勾起回憶，感知平均分在分?jǐn)?shù)中的意義，為下面學(xué)習(xí)一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識(shí)自然銜接。）
第二環(huán)節(jié)：操作交流，探索新知
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)三個(gè)情境，分三步進(jìn)行教學(xué)：
1、初步體會(huì)（課件出示例題情境圖）
情境：猴媽媽覺得一個(gè)桃子不夠吃的，又繼續(xù)摘桃，她摘了一盤桃子，要分給2只小猴，你知道每只小猴應(yīng)分得一盤桃子的幾分之幾嗎？
學(xué)生先討論，再用課件演示：把這盤桃平均分給2只小猴，是要把這盤桃平均分成2份，每只小猴分得這盤桃的1/2.
小結(jié)：把一盤桃看成是一個(gè)整體，平均分成2分，每只小猴分得其中的一份，也就是1/2.
2、接著趁熱打鐵：
你會(huì)表示下面圖中每盤桃的1/2嗎？
讓學(xué)生完整的說出分法的過程。
教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：把4個(gè)桃子看成是一個(gè)整體，平均分成2份，涂其中的一份。
3、加深體會(huì)：
上面每份的個(gè)數(shù)不同，為什么都用1/2來表示呢？
讓學(xué)生先討論，同桌可以相互討論。
學(xué)生嘗試起來說說。
小結(jié)：每盤桃的個(gè)數(shù)的多少無關(guān)緊要，只要是把它平均分成2份，其中的一份就是這盤桃的1/2。
4、深入學(xué)習(xí)：（課件出示情境圖）
提問：如果把6個(gè)桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾？
（學(xué)生交流，指名回答，教師演示）
5、比較：
為什么都是把6個(gè)桃子平均分，分得的結(jié)果卻用不同的分?jǐn)?shù)表示呢？
學(xué)生討論總結(jié)。
小結(jié)：把6個(gè)桃子看成一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是其中幾分之一。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用課件生動(dòng)形象的演示：把一盤桃平均分成若干份，不管每份多少個(gè)都占整體的整體的幾分之一。“無論每份是多少個(gè)都占整體的幾分之一”，對學(xué)生來說，是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的跨越，為了讓學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)這個(gè)跨越，我為學(xué)生提供合理的臺(tái)階，讓他們通過觀察演示，動(dòng)手操作，討論交流來獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，并且通過引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，從而抽象出“把一些物體平均分成幾份，無論每份是多少個(gè)都占整體的幾分之一”，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)幾分之一的意義。）
第三環(huán)節(jié)：看書質(zhì)疑，解答疑問
愛因斯坦提出：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。因此我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來的每個(gè)問題，如此來了解他們在學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)并及時(shí)給予解答，使學(xué)生在課堂上消化、理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
試一試：
學(xué)生嘗試練習(xí)，并和同學(xué)交流。
第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知
練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾組練習(xí)：
1、基礎(chǔ)練習(xí)
課件出示“想想做做”第1題
先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，完成填空，然后說說自己的想法。
2、比較練習(xí)
課件出示“想想做做”第2題
讓學(xué)生自己觀察填寫，填完后再交流，指名回答。
3、操作練習(xí)
（1）涂色練習(xí)：課件出示“想想做做”第3題圖
教師指導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義確定平均分成幾份，說說是怎么知道的。再把其中的一份涂色，涂好后看看這一份有幾個(gè)，然后課件演示訂正。
4、小棒游戲
拿出18根小棒的1/2和1/3你還能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？
學(xué)生之間分一分，拿一拿，猜一猜，說一說。
（設(shè)計(jì)意圖：通過猜一猜的活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。）
5、你還能拿出這堆小棒的幾分之一呢？
發(fā)散學(xué)生的思維。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià)，拓展延伸
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？
總結(jié)：今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，知道不僅是一個(gè)物體，一些物體也能看作一個(gè)整體，只要把它平均分成若干份，其中的一份就能用幾分之一來表示。
2、拓展延伸：你還能用分?jǐn)?shù)來說說我們身邊的一些生活現(xiàn)象嗎？使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
五、說板書設(shè)計(jì)
以下是我的板書：
這樣的板書設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡潔性，便于學(xué)生歸納小結(jié)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》說課稿 2
今天我說課的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》。
一、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體或圖形的幾分之一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一。教材通過具體的情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成若干份，其中的一份也可以用幾分之一來表示。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的'幾分之一，能聯(lián)系實(shí)際，說明自己對幾分之一的理解。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)整體的幾分之一的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解把一些物體看作一個(gè)整體。
四、教學(xué)方法
采用直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
五、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：通過分月餅的情境，引出把一些物體看作一個(gè)整體的幾分之一的學(xué)習(xí)。
動(dòng)手操作，探究新知：讓學(xué)生通過分一分、畫一畫等操作活動(dòng)，理解一個(gè)整體的幾分之一的意義。
鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用：設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展思維。
課堂總結(jié)，布置作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置適量的作業(yè)。
六、板書設(shè)計(jì)
簡潔明了地呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如一個(gè)整體的幾分之一的表示方法等。
以上是我對本節(jié)課的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》說課稿 3
今天我要說課的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》。
一、說教材
《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，用幾分之一表示其中一份的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，但對于把一些物體看作一個(gè)整體來認(rèn)識(shí)幾分之一還比較陌生。因此，在教學(xué)中要注重通過直觀操作和具體情境，幫助學(xué)生逐步理解和掌握相關(guān)知識(shí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示把一些物體組成的整體的一份。
讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解一個(gè)整體的幾分之一的意義。
難點(diǎn)：理解把一些物體看作一個(gè)整體。
五、說教法與學(xué)法
教法：我將采用直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和情境教學(xué)法等多種方法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)法：學(xué)生將通過自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。
六、說教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：通過分桃子的情境，讓學(xué)生初步感受把一些物體看作一個(gè)整體來認(rèn)識(shí)幾分之一。
動(dòng)手操作，探究新知：讓學(xué)生通過分一分、畫一畫等操作活動(dòng)，理解一個(gè)整體的'幾分之一的意義。
鞏固練習(xí)，拓展提高：設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的思維。
課堂總結(jié)，布置作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置適量的作業(yè)。
七、說板書設(shè)計(jì)
簡潔明了地呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如一個(gè)整體的幾分之一的表示方法等。
以上就是我對《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》這節(jié)課的說課內(nèi)容，謝謝大家！
《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》說課稿 4
今天我要說課的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》。
一、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，用幾分之一表示其中一份的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的.學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的比較大小、加減法等打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中，認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和抽象概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)整體的幾分之一的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解把一些物體看作一個(gè)整體。
四、教學(xué)方法
采用直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入：通過分物品的情境，引出把一些物體看作一個(gè)整體的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究新知：讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解一個(gè)整體的幾分之一的含義，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。
鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
作業(yè)布置：布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》說課稿 5
今天，我非常高興能與大家分享《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力具有重要意義。
一、教材分析
本節(jié)課選自小學(xué)數(shù)學(xué)教材（具體版本可根據(jù)實(shí)際情況填寫）中分?jǐn)?shù)單元的起始部分，主要任務(wù)是讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是“一個(gè)整體的幾分之一”這一概念。通過具體的生活實(shí)例和直觀操作，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的表象，理解分?jǐn)?shù)單位，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)、運(yùn)算等打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)、整數(shù)和簡單的加減法運(yùn)算，對“整體”和“部分”有一定的認(rèn)識(shí)，但分?jǐn)?shù)作為新的數(shù)域，其抽象性和表示方法的獨(dú)特性對學(xué)生來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此，本節(jié)課需要通過豐富的直觀材料和動(dòng)手操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，理解分?jǐn)?shù)表示的意義。
過程與方法：通過觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和空間觀念。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探索精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解幾分之一的含義，會(huì)表示簡單的分?jǐn)?shù)。
難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)表示的是整體與部分的關(guān)系，特別是當(dāng)整體數(shù)量變化時(shí)，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也會(huì)變化。
五、教學(xué)方法
直觀演示法：利用多媒體課件、實(shí)物模型等直觀教具，展示分?jǐn)?shù)的形成過程，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的表象。
動(dòng)手操作法：組織學(xué)生進(jìn)行分一分、涂一涂、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中感受分?jǐn)?shù)的意義。
合作交流法：通過小組討論、全班交流等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，共同解決問題。
六、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入：通過分蘋果、分蛋糕等生活實(shí)例，引出分?jǐn)?shù)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新知探究：
初步認(rèn)識(shí)幾分之一：通過平均分一個(gè)物體或圖形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一，并學(xué)會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。
理解分?jǐn)?shù)的意義：通過對比不同整體下同一個(gè)分?jǐn)?shù)的表示，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)表示的是整體與部分的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱：介紹分?jǐn)?shù)線、分子、分母的含義和作用。
鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，包括判斷題、選擇題、操作題等，鞏固學(xué)生對幾分之一的理解和掌握。
總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義和表示方法，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。
作業(yè)布置：布置一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的`練習(xí)題，如用分?jǐn)?shù)表示家庭成員的年齡比例、食物分配等，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
七、板書設(shè)計(jì)
（略，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)簡潔明了的板書，包括分?jǐn)?shù)的表示方法、各部分名稱、例題解析等。）
通過本節(jié)課的教學(xué)，我希望能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握幾分之一的基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也希望通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。
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