最新關于《能源》的說課稿范文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的最新關于《能源》的說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《能源》的說課稿1
一、說教材
1、 分析教材
生產、生活離不開能源，新能源的開發與利用已經成為當今社會科技進步與可持續發展的新焦點。本節課《能源》是初中物理最后一章第一節，教材從能源的利用出發，要求學生了解能源的有關知識。
2、本節課的教學內容不多，共兩個部分。分別是：人類利用能源的歷程；21 世紀的能源趨勢。
3、教學重點是能源以及能源的種類。 教學難點是通過學習，了解按照不同的標準對事物進行分類的這種認識活動和研究方法。
二、說目標
1．常識性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。
2．通過自學、相互交流，認識能 源與人類生活的關系。
3、通過教學，培養學生熱愛自然的情感，提高節能意識。
三、說教學過程
一、 新課引入
這節課一開始，多媒體視頻播放了《未來地球，能源危機》，引發同學們的思考，并進行交流觀后的感受，激發學生對本節課的知識渴望。
接著出示三峽水電站的一張圖片，簡述三峽水電站的情況，提出問題：三峽 水電站是如何發電的？然后多媒體展示三峽水電站發電原理圖，介紹三峽水電站的發電過程，說明能量對人類生產生活的重要性，引入本節課的學習。
二、導學達標
學習過程主要分為兩部分：
（一）自主學習 學生閱讀教材 97--98 頁, 了解能源利用的歷程以及 21 世紀的能源發展趨勢，常識性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。通過提問交流，檢測學習情況。
（二）合作學習 這部分學習過程中設置了四個問題，通過同桌間的相互交流，加深對本節課的進一步理解。這四個問題依次是：
1、談談能源在人類歷史發展過程中的重要作用。
2、結合生產和生活上能源的使用情況，對能源進行分類。
3、面對21世紀能源發展趨勢，隨著人類增加和經濟的發展，能源消耗持續增長，會不會出現“能源 危機”？應如何解決？
4、作為中學生，對于節約能源我們應該怎樣做？
三、當堂檢測
本環節設置了五道練習題，學生獨立完成學案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方進行講解。
四、課堂小結
對應本節課的目標，總結本節課的內容，師生共同梳理本節課的知識體系，使學生對本節課所學知識有整體的把握，構建體系時以屏幕投影的方式完成。
五．教后反思
本節課的內容看起來比較簡單，是能源的一個系統認識。由于我們在以前的學習中已經接觸過許多種類的能源，所以學生會感覺比較容易理解。但是本節課中又出現了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解 了，我本節課的成功之處是學生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念 掌握較好， 對于能源的`利用歷程和 21 世紀的能源發展趨勢有了一定的了解。 課堂練習題能獨立完成， 掌握較好。
六、不足之處：
1、整堂課總體看來顯得內容不是很充足，這與知識點的量少有一定的關系。
2、只注重了課本知識的學習掌握，對課外知識的拓展不夠，由于擔心時間不夠，對能源的利用 及能源的優缺點，能源與社會只局限于表面，沒有進一步挖掘。
3、缺乏對于培養學生的環保意識及對時事的關注和了解，認識到世界的能源危機，從情感上讓學生感知加強國防力量的重要性。
4、這節課主要是情感教育，在整個過程中，雖然對整個過程進行細致的準備，卻往往未能達到預期的效果。合作學習這一環節設置了四個探究問題，但留給學生的學習時間很少，沒能發揮學生的主體作用。
《能源》的說課稿2
一、課標的要求
課標對本節的要求是“以某區域為例分析該區域能源和礦產資源的合理開發與區域可持續發展的關系”,對標準的把握須注意如下幾點：
1、教學中教師要有意識地將山西煤炭的合理開發和利用放置于世界和中國能源利用的大背景下，這樣可使學生的視野更加開闊；
2、教學中教師要注意對比山西省在改革開放初期同現在在能源開發上存在什么不同？理解可持續發展的必要性。
二、說教材
1、本節教材主要是通過案例分析，來探討能源和礦產資源的開發與可持續發展的關系，煤炭在我國乃至世界的能源結構中都占重要地位，而煤炭又是非可再生資源，能源開發和資源保護是一對矛盾，山西能源基地建設既面臨機遇，又充滿了挑戰；
2、在以往的初中地理教學中，主要關注于煤在使用過程中（如燃燒煤發電、取暖、做飯）對環境造成的污染，本節內容更多的涉及到開采過程，所以對生態環境的保護和重建更顯得重要。
三、教學目標
1、知識與技能
⑴能從資源狀況、市場和交通條件三方面記憶和理解山西省煤炭資源開發的優越條件；
⑵能理解我國為何要加強山西省能源基地的建設。
⑶能了解能源的開發和綜合利用對環境的影響，理解保護環境所采取的措施。
2、過程與方法
學生在教師演示引導下,通過讀圖、比較、推理、討論辯論等學習活動,去學習知識達成目標。
3、情感態度與價值觀
培養科學研究的方法與態度,辯證地看問題的思想方法，特別要理性地看待山西省能源大省的地位。
四、教學重點
1、理解山西煤炭資源的優越性和能源基地建設的重要性；
2、理解山西能源綜合利用的必要性和環境保護的迫切性。
五、教學難點
六、教法
我本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，結合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況，我準備用講授法結合討論法進行教學，加強師生雙邊活動。
七、學法
新課程標準特別突出學生的活動，包括課堂活動和課外的探究活動。應當看到，本節內容時事性、現實性都比較強，比如山西省是我國的能源大省，但為何不是工業大省，更不是經濟強省，問題何在？教材對此語焉不詳，教師有必要指導學生收集相關資料，在課堂上討論甚至是辯論，教師不要求給出現成的答案，其實本來也就沒有現成的答案。還有山西煤炭開發礦難屢屢發生，由此暴露的“官煤勾結”黑幕，更是當前媒體關注的焦點，在課堂上都可以開展討論。
八、教具準備
1、多媒體課件；
2、網上下載的有關山西煤炭開發的新聞資料。
九、教學過程(設計)
本節需用2課時
第一課時 資源開發條件，引出能源基地建設
（導入）教師：大家還記得前一段時間廣東鬧“油荒”的經歷嗎？（記得）
教師提醒同學們思考“油荒”的原因，根據學生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概我國更是如此。山西省是我國重要的煤炭基地，合理開發和利用煤炭資源直接影響到山西省乃至全國的可持續發展。
一、資源開發條件
1、煤炭資源豐富，開采條件好
（在這里要多引用一些具體數字來說明）山西省已探明的煤炭儲量為2700億噸，按2002年生產規模4、8億噸計算，可開采560年。
① 分布廣
② 煤種全
③ 質量優
④ 開采易
（在指導學生閱讀圖3、1的時候,教師可以用中國煤炭資源分布圖與之參照,這樣更能反映山西煤炭資源分布的特點）
2、市場廣闊
我國是能源消費大國,2002年的消費量接近15億噸標準煤,而生產量約14億噸標準煤。
(對于圖3、2,可以指導學生對比和分析,我國的能源消費以煤炭為主,這種能源結構在相當長一段時間內都不會改變，這些都為山西省煤炭資源開發提供了良好的市場條件。并進一步引導學生討論我國今后能源戰略的發展方向。)
3、位置適中，交通比較便利
教師：說到能源結構，我覺得在這里同學們應當好好思考一下我國的能源現狀，我國每年有近1億噸標準煤的能源缺口，需要花費大量外匯去購買石油，大家認真閱讀一下教材47-48頁的“我國能源供求面臨的五大挑戰”，你覺得哪一點對你的震動最大？
（課堂分組展開討論，然后學生發言）
針對學生的回答，教師分別作點評。
要特別注意，在風云變幻的國際市場上，要保障能源尤其是保障石油的可靠穩定的供應是相當困難的（這就是為何廣東會鬧“油荒”的原因），因此，必須探索一條適合中國國情的能源發展道路。
二、能源基地建設
為了充分發揮山西省的煤炭資源優勢，從1982年起，國家加快了建設山西能源重化工基地的步伐。
1、擴大煤炭開采量
2、提高晉煤外運能力
（指導學生在圖中找出主要的鐵路運輸線：大秦線、神黃線、焦-兗-日線）
3、加強煤炭的加工轉換
實施教材49頁活動題，學生思考回答。
教師：我們來討論一下，對于山西省來說，究竟是輸煤好還是輸電好？
（在討論的時候，要提醒學生注意：教材的資料從成本和對環境的影響給出了正反兩方面的說明或數據，不能簡單地肯定一種和否定另一種，正因為它們各有利弊，這兩種方式一直是并存的。）
（1） 從圖中可以看出，我國目前最重要的消費能源是_______，帶來的不利影響是什么？
（2） 世界能源消費構成中比重大于我國的能源是________、_________、_________。
答案：1、C 2、C 3、B 4、（1）煤炭，大氣環境持續惡化，酸雨大面積發生，而且煤炭發電和運輸占用了大量土地、港口和水資源。（2）石油、天然氣、核能
第二課時 能源的綜合利用以及環境的保護與治理
（引入）教師：“正如我們上節課討論的那樣，山西省的煤炭既有直接向外省運出的，也有建設坑口電站向外輸電的，所以對煤炭是綜合利用的，在開發利用的時候，不能只考慮經濟效益，必須重視對環境的保護與治理。”
（引出本節課的課題）
三、能源的綜合利用
教師：改革開放初期，山西省的產業結構十分單一，從“六五”時期開始進行產業結構調整，結合本區鐵礦、鋁土礦等資源優勢，圍繞能源開發，主要構建了三條產業鏈，請同學們讀圖3、7。
能源綜合利用的結果，使山西省產業結構由以煤炭為主的單一結構轉變為以能源、冶金、化工、建材為主的多元結構，原料工業逐步超過采掘工業而占到主體地位，實現了產業結構的升級。
指導學生閱讀圖3、8，讓同學們討論山西省三類工業發展變化的情況。
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