中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿

時間：2020-10-26 16:32:51 說課稿我要投稿

中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿，歡迎大家分享。

中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿

　　中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿1

　　一、教材分析：

　　本課內(nèi)容共分為兩個部分：

　　第一部分：介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現(xiàn)當(dāng)時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕塑是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。分別介紹我國主要陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術(shù)特點。

　　第二部分：通過重點介紹我國四大石窟的雕塑，使學(xué)生了解我國宗教雕塑是我國雕塑藝術(shù)的重要組成部分，具有悠久的歷史和輝煌的藝術(shù)成就，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

　　我國古代雕塑，除前一部分介紹的古代陵墓雕刻外，遺存數(shù)量最多、藝術(shù)成就最高的是分布全國各地的石窟雕塑和寺廟、祠廟彩塑。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　學(xué)生對中國古代雕塑知識有所了解，但缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。通過課前調(diào)查，學(xué)生想要了解的知識和內(nèi)容是：

　　1、雕塑的概念、種類。

　　2、如何欣賞秦始皇兵馬俑?秦始皇陵兵馬俑雕塑群的歷史文化價值和藝術(shù)特點。

　　3、怎樣欣賞雕塑作品？

　　三、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

　　教學(xué)方式: 互動式教學(xué)、小組合作式學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：教師自制課件，多媒體教室。

　　四、教學(xué)目標(biāo)的確立：

　　1、背景：豐富學(xué)生的閱歷，積淀專業(yè)修養(yǎng)，提高審美能力。

　　2、要點： ①知道中國古代雕塑一般的表現(xiàn)形式。

　　②了解中國古代雕塑發(fā)展歷程。

　　③對其代表作品欣賞，了解其藝術(shù)特點。

　　3、教學(xué)重難點：古代雕塑呈現(xiàn)形式和重要作品的欣賞。

　　五、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入探究課題：用多媒體展示樂山大佛的圖片，提問

　　1、你知道雕塑的名字嗎？說說有關(guān)信息。

　　2、它是用什么材料做成的？（雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。）

　　3、雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什么不同？（雕塑是有實在體積的形象，我們用手就可以摸得著。）

　　(一)雕塑的涵義

　　雕塑──雕塑是以一定的物質(zhì)材料和手段，在實在的三維空間內(nèi)占據(jù)一定的空間位置塑造可視的靜態(tài)藝術(shù)形象的一個藝術(shù)門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術(shù)語言最根本的東西，所以作品本身的凹進、凸現(xiàn)、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。盡管雕塑也可以實現(xiàn)由三維到二維空間的轉(zhuǎn)換，但是立體空間才是其生命根本之所在。

　　（二）雕塑的種類

　　下面兩件雕塑作品在表現(xiàn)手法上有什么不同？

　　從表現(xiàn)形式可分為圓雕、浮雕（這里將浮雕和圓雕以概念結(jié)合實例的形式讓學(xué)生理解）

　　（三）想一想：

　　怎樣欣賞雕塑作品？

　　了解作品產(chǎn)生的時代背景通過感受、體會作品的藝術(shù)魅力，進一步理解作品所表達的主題思想分析雕塑作品的藝術(shù)特點。（形象美、材質(zhì)美、藝術(shù)性）

　　⑴教師板書：陵墓雕刻佛教石窟造像

　　⑵網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

　　教學(xué)活動1、陵墓雕刻

　　陵墓雕刻產(chǎn)生的背景：

　　在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統(tǒng)治地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區(qū)里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品代表了當(dāng)時最高的藝術(shù)水平，體現(xiàn)了鮮明的時代特征，成為中國古代雕塑藝術(shù)最重要的部分。

　　欣賞：中國古代雕塑──陵墓雕刻

　　欣賞任務(wù)：霍去病陵墓雕刻

　　教師提出問題：①說一說：霍去病墓石雕的藝術(shù)特點

　　②學(xué)生討論，回顧教師提出的問題并作回答。

　　形體單純、古樸，構(gòu)思獨特，氣魄雄偉，力量沉厚。作者通過巖石的自然形態(tài)，產(chǎn)生聯(lián)想，某些部位甚至不施一鑿一錘，極富藝術(shù)創(chuàng)造力。

　　教學(xué)活動2、中國古代雕塑──石窟造像

　　佛教造像產(chǎn)生的原因

　　在我國歷史上有一段長期分裂割據(jù)的時期，人民生活極端困苦，自然地會向往有一個能解放他們的救星出現(xiàn)統(tǒng)治者也需要一種法寶來證明自己作威作福是理所當(dāng)然的，使人民甘愿受宰割。佛教就這樣出現(xiàn)了。因此當(dāng)時的統(tǒng)治者都大力推崇佛教，開鑿石窟雕造佛像。

　　欣賞任務(wù)：我國四大石窟簡介

　　在我國，自魏晉、十六國和南北朝開始鑿的石窟有15處，其中最著名的佛教石窟造像有以下四個石窟群：

　　A 甘肅敦煌石窟 B 甘肅天水城東麥積山石窟

　　C 山西大同市西郊武周山南崖的云岡石窟 D 河南洛陽市南郊的龍門石窟

　　（四）教師總結(jié)

　　1、陵墓雕刻產(chǎn)生的社會原因：是帝王貴族為鞏固他們的統(tǒng)治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產(chǎn)生的。

　　2、佛教石窟造像產(chǎn)生的原因：在戰(zhàn)亂的年代，人民要尋求得到解脫的精神支柱，統(tǒng)治者要尋求鞏固政治的理論根據(jù)。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨著佛教的'傳播，石窟雕刻得以產(chǎn)生。

　　3、石窟造像、陵墓雕刻的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點

　　時代特點：在什么樣的特定社會環(huán)境里，就有什么樣與之相適應(yīng)的作品的出現(xiàn)。沒有游離于時代背景之外的藝術(shù)。如陵墓雕刻與佛教造像。

　　民族風(fēng)格：古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富于審美理想，是中國古代雕塑作品突出的特點。

　　六課后拓展作業(yè)（網(wǎng)上查閱）

　　查閱《秦始皇兵馬俑》《斷臂維納斯》的相關(guān)資料，試比較它們的藝術(shù)特點。

　　中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿2

　　教材分析

　　本課題《中國古代雕塑欣賞陶俑》選自蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》第16冊第9課。這一課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。中國古代雕塑藝術(shù)有很高的成就，如同中國傳統(tǒng)的繪畫、書法藝術(shù)一樣，也具有本民族的美學(xué)特征。中國古代雕塑如同一顆璀璨的夜明珠，注解了中國文化的博大精深。本課的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生自然而然地積極參與到中國古代雕塑文化的傳承中。本課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生結(jié)合網(wǎng)上的資料及生活中獲取的知識，積極地參與研究性活動，具有時代性。

　　l 學(xué)生分析

　　本課采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實踐練習(xí)相結(jié)合的方式來開展教學(xué)活動。欣賞課不能只單單欣賞，還要學(xué)會評述，并與動手練習(xí)相結(jié)合。如果讓學(xué)生課前尋找資料，一是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，二是可能學(xué)生尋找的資料沒有針對性。網(wǎng)絡(luò)的普及使八年級同學(xué)已經(jīng)具備比較良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力，自主地在網(wǎng)上探究問題可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而教學(xué)設(shè)計中加入了自己動手實踐的環(huán)節(jié)，則兼顧了學(xué)生個性發(fā)展和知識技能習(xí)得兩方面的需要，以下是我對這節(jié)課的一些設(shè)想。

　　l 教學(xué)目標(biāo)

　　——知認(rèn)目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解中國古代雕塑中陶俑藝術(shù)的主要藝術(shù)成就極其藝術(shù)特點，初步學(xué)會欣賞中國古代雕塑中陶俑的藝術(shù).

　　——技能目標(biāo)：

　　1. 讓學(xué)生從直觀感受形象入手，加深對作品思想性和藝術(shù)性的理解，從而提高欣賞能力。

　　2. 學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)的自由領(lǐng)域中自主學(xué)習(xí)，懂得如何探究問題并且自己解決問題

　　——情感目標(biāo)：

　　通過欣賞體驗雕塑的造型藝術(shù)，激勵學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

　　l教學(xué)重點 1.秦始皇兵馬俑的表現(xiàn)形式；2. 體驗陶泥雕塑造型

　　l教學(xué)難點秦、漢代雕塑不同的表現(xiàn)形式和時代特征

　　l教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題

　　教師提問“你在生活中見過什么雕塑？”，目的是聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生產(chǎn)生了解中國古代雕塑的興趣。導(dǎo)入課題。

　　二、知識積淀

　　請學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)書本回答 “什么是雕塑？雕塑的分類有哪些？”“什么是陶俑？”這幾個問題。

　　（一）雕塑的概念

　　雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。是以可塑或可雕刻的立體材料，通過不同的手法制作出的能夠表達思想、觀念、情感的三維實體造型藝術(shù)。按其不同的功能可分為宗教雕塑、陵墓雕塑、紀(jì)念雕塑、建筑雕塑、園林雕塑、民間雕塑、架上雕塑等。按其形式，一般分為圓雕、浮雕、透雕。中國古代雕塑又分為陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑。

　　（二）什么是陶俑？

　　陶俑是古代陪葬用的陶器，他的題材有人物、馬、牛、狗及建筑物等。

　　三、網(wǎng)上探究

　　教師播放《秦始皇兵馬俑》和《漢代陶俑》兩段視頻，然后提出三個問題：

　　1、請學(xué)生為剛才的《秦始皇兵馬俑》短片配上精簡的解說詞，介紹它的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以作為現(xiàn)場宣傳短片，播放給國內(nèi)外游客觀看；

　　2、秦代與漢代的雕塑有什么不同？以秦“兵馬俑”和東漢“兩舞俑”為例，你更喜歡哪一種藝術(shù)風(fēng)格，為什么？

　　3、請你補充課本：為大家介紹唐代又出現(xiàn)了哪一種別具風(fēng)格的雕塑？它是由什么色彩組成的？它與秦俑、漢俑有什么不同？

　　教師開放網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生自己選擇最感興趣的一個問題去探究答案。

　　師共共同交流答案，各抒己見。

　　這一活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、觀察、比較、分析，從而獲得新知識。

　　四、實踐體驗

　　請學(xué)生用手中的陶泥雕塑一個陶俑，表現(xiàn)手法和內(nèi)容不限。