一年級數學教學認識物體和圖形的說課稿范文
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫說課稿，認真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學教學認識物體和圖形的說課稿范文，希望對大家有所幫助。
各位評委、各位同仁：
大家好！我說課的題目是《認識圖形》。下面，我從說教材、教法與學法、教學流程、板書設計、學習評價這幾個方面來談一談。
首先，說教材，《認識圖形》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》這一單元的教學內容，這部分教材是學生學習"空間與圖形"知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形，共分兩課時來進行教學，《認識圖形》是這一單元的第2課時，是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現了從立體到平面的設計思路，認識這幾種圖形，不僅是今后學習它們的特征、周長以及面積的重要基礎，而且有助于發展學生的空間觀念，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。根據大綱的要求和教材的特點，結合一年級學生的認知能力，本節課我確定如下的教學目標：
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并會辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會"面在體上"。
能力目標：在觀察、操作、比較等活動中，培養學生抽象、概括、實踐以及創新能力，建立空間觀念。
情感目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發學生學習數學的興趣。
根據教學目標，我將本課的重點定為：會辨認這四種圖形；另外，根據學生已有的知識經驗，容易將體和面混淆，所以我將本課的難點定為：體會"面"在"體"上。
在教學信息和感知材料的呈現上，我選用多媒體課件、各種立體模型及平面圖形學具，彩色筆、白紙等，來作為這節課的教具和學具。
接下來我來說一說本節課的教法與學法：本節課的教學對象是剛入學不久的一年級學生，他們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動愛說，所以，在教學中，我會給他們充分的動手和表達的時間與空間，并且，新課標還強調：要讓學生從自己已有的生活經驗出發，親身經歷、體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程，體驗--就成為新課標的重要理念之一，所以，在教學中，我安排學生在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動中來親身體驗知識形成的過程，我綜合運用啟發式教學法、情景教學法，嘗試教學法、活動教學法等，來促進學生對新知的建構，在合理選擇教法的同時，我還注重對學生進行學法的指導，使學生不僅學會，還要會學，在本課的教學中，我融觀察操作、自主探索、合作交流等學習方法為一體，培養學生的自主學習、探究學習和合作學習的能力。
結合一年級學生的'知識水平和年齡特征，我將本課的教學設計為6個環節：
第一個環節：創設情境，激發興趣
（課件提問：小朋友們，這里有大家熟悉的朋友嗎？是誰呢？）我想利用這個問題里幫助學生回憶起已學過的知識，這里的長方體、正方體、圓柱和球，學生應該能夠說出他們的名字，可能有部分學生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準備，接著，我說：今天我們來這里還要認識幾位新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？學生可能會說我想知道他的名字，還想知道他長什么樣，住哪里等等，這樣既激發了學生的學習興趣，又為后面的學習做好鋪墊。
第二個環節：組織活動，探索新知
這個環節是課堂教學的中心環節，新課標強調：要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據這一理念，我設計了四個活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗，將時間控制在18分鐘左右。
活動一：認識新朋友
我們的新朋友在小畫家們走過的路上，咱們來找一找，給他們分分類，看這里一共有幾種圖形，接著引導學生觀察分類的過程，問：你們想和這些圖形交朋友嗎？這時，學生應該會異口同聲的說想，那我們就來個比賽，看看哪組交的朋友多，同時將學生分為4組，紅組、綠組、黃組、藍組，提出問題：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我會讓學生進行嘗試，根據學生的回答，邊出示圖片邊板書，像這個面的形狀是長方形的，這個面的形狀是正方形的，這個面的形狀是三角形的，這個面的形狀是圓形的，他們還有一個統一的名字，叫做：平面圖形，今天，我們將一起來認識這些平面圖形（板書課題）
活動二：了解新朋友
提出問題1：這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢？這個問題，孩子們會非常想知道答案，這樣有效的激發他們的探索欲望，在找家的活動中，我啟用啟發式教學法，首先是老師手拿一個長方體，摸著它的一個面，問：這個面是什么形狀？通過老師的引導，提出問題2：請你從桌面的物體上找出長方形。可能會有人從長方體上找出長方形，也可能會有人從三棱柱上找出長方形，甚至會有人找到了好幾個長方形，對這樣的同學，我會及時進行評價，比如：你真棒！你觀察的真仔細！同時將小圖形作為獎品獎給他們小組，我這樣做的目的就是為了調動學生的積極性，在經過老師的引導，找出長方形后，提出拓展性問題：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個問題我會采取讓學生先獨立思考，然后再小組內交流的形式進行，根據學生的思維特點，我采取先輔后放的策略，在這里，我會給學生充分的時間，希望他們通過動腦、動手、動口來親身體驗，從體上找面，面在體上，從而突出本課的重點，找出這幾種圖形后，提出問題4：請你把你剛才找到的面摸給同學看看，說說摸得時候有什么感覺。學生可能會說摸起來平平的、滑滑的、涼涼的等等，這里，我想通過摸得活動，讓學生體驗這幾個面都是平的，然后引導學生觀察課件演示面從體上滑下，加深學生對"面在體上"的理解，因為大部分學生在生活中已經認識各種平面圖形，但是對體和面的理解不透徹，我想通過課件的動態演示，能夠更直觀、生動的揭示體與面的關系，幫助學生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點。
活動三：給新朋友畫像
提出問題1：小組討論，看誰能想個好辦法，把你喜歡的新朋友從立體圖上請出來呢？我希望通過這個既有挑戰性，又有探索性，同時又具有動手操作性的問題，來發展學生的創新能力和解決實際問題的能力，經過交流，學生可能想到畫的方法、印的方法、折的方法等等，如果學生只說出畫的方法，我就會引導他：還有別的方法嗎？這里我會給機會學生來會說，說操作過程，并且讓學生自評、互評，評價獎勵想出好辦法的小組，接著，學生活動，提出要求：請找出一種合適的方法找到新朋友。學生活動：描一描、印一印、折一折，我想通過學生的做數學，來讓他們體驗知識形成的過程。
活動四：找朋友
提出問題：生活中你在哪里還見過這些圖形呢？這個問題我會讓學生自由發言，在必要的時候，我還會進行引導：比如我們黑板面的形狀、門的形狀以及小朋友們脖子上紅領巾的形狀等等，接著出示生活中的圖片，讓學生觀察，然后再說一說，我想通過找圖形，讓學生體驗到這些圖形在生活中的廣泛應用；為了體驗數學與生活有著密切的聯系，數學就在我們身邊，我創設了一個小朋友在上學路上的情境，我把學生引入現實的情境當中，實現生活經驗數學化，我想通過這些交通標志牌的認識，來增進學生對數學價值和作用的認識，激發學生學習數學的熱情，同時我還進行交通安全的教育。
結合一年級學生的認知水平和年齡特征，我設計了課間欣賞，讓學生邊欣賞邊思考：這里都用了什么圖形拼成了什么圖案？看到這些漂亮的圖案，學生應該會很活躍，都想來說一說，比如這里，用三角形和長方形拼成了一棵小樹。這里，我都讓學生來找，讓學生來說，在這優美的旋律中，學生既可以得到放松，又可以體驗到幾何美、數學美，滲透了審美教育。
第三個環節：實踐應用，鞏固新知
練習，是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，在這里，我設置了不同層次的4道練習題。
1、連一連：有幾個小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請你用今天學的本領幫他找一找吧！通過此題，加深學生對這4中圖形的認識，區別形和體。
2、猜一猜：我們今天請來的3個小朋友看到大家的本領這么棒，終于忍不住要來考考我們了，他們出了幾道謎語，你們有信心猜出來嗎？通過這道題，讓學生進一步體會面在體上。
3、涂一涂：粗心的彤彤畫完了畫，卻發現忘記帶彩色筆了，小朋友們，你們能幫她完成這幅漂亮的畫嗎？在這里，指導學生發現圖形并按要求涂色，通過動手，進一步鞏固學生對這四種圖形的辨認。
4、數一數：老師用我們今天學過的圖形拼成了一輛小車，請小朋友們看看老師都用了哪幾種圖形？各用了幾個？看看誰是火眼金睛，能很快數出來，此題是通過數一數的形式，讓學生進一步鞏固幾種常見的平面圖形。這里我會引導學生來數，加深圖形的綜合應用。
在整個練習的過程中，通過形象生動的多媒體課件和老師激發興趣的語言，使課堂更生動有趣，調動了學生的積極性，激發了學生學習的熱情，加深了學生對新知的鞏固。
第四個環節：拓展延伸，發展能力
提出問題：同學們想自己動手拼一個圖案嗎？小組合作，用小組內的圖形拼一拼；比一比，看那組拼出的圖案最漂亮！學生的數學學習活動應該是一個生動、活潑和富有個性的過程，在這里我讓學生自己來設計活動，并采用自己喜歡的方式活動，拼好后，學生可以離開座位，互相參觀、學習，在參觀的基礎上進行自評、互評，并讓學生來說一說，用了什么圖形拼成了什么圖案。我想通過這個環節，拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識，通過相互參觀，讓學生學會自我欣賞和相互欣賞，培養學生的自信心。
第五個環節：總結反思，深化認識
提出問題：這些都是我們今天認識的新朋友，你打算怎么把他們介紹給你的爸爸媽媽呢？這個問題我會讓學生在小組內模擬說一說，然后，老師來做媽媽，學生來介紹。我想通過這個環節來及時反饋本節課的教學效果，引導學生說出這幾個平面圖形的基本特征。
第六個環節：布置作業，鞏固提高
作業的布置，是課堂教學的課外延伸，它既是學生鞏固知識、提高能力的重要環節，也是教師檢查教學效果、促進教學的重要依據。布置作業：同學們，老師告訴你們一個秘密：你們家里的很多物品上都藏著這些平面圖形，回家后找找看，看誰找的多，下節課我們來比一比，看誰是火眼金睛。
在教學結束前，我會對小組評價進行總結，評選出優勝組給予鼓勵、表揚。
結合學生的認知水平，我將本課的板書設計的很簡潔，這樣，既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。
最后，來和大家說一說本課所用到的教學評價，在本課的教學中，我采用師評、互評、自評相結合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力、以及學習熱情的評價，我想以此來發揮評價的激勵作用。
我的說課到此結束，謝謝各位專家、評委！
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