一年級上冊語文課文《秋姑娘的信》說課稿范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的一年級上冊語文課文《秋姑娘的信》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋姑娘的信》是蘇教版語文第一冊第七課的課文，是一篇圖文并茂，文質兼美，充滿童趣和蘊含自然常識的課文。全文共分7個自然段，寫了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現出了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。以秋姑娘的信為線索，讓人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。由此激發學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。下面我就具體說說第一課時的教學設計。
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我們將這節課的教學目標定為：
1、復習鞏固漢語拼音，認讀課文中的生字詞。學寫兩個左右結構的生字“好”“村”，認識筆畫“撇點”。
2、激發學生朗讀課文的興趣，能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解秋姑娘的信寫給了哪些人，感受大自然的美好。
4、重視培養學生的語言積累。
在導入新課時，先出示一封以楓葉圖為背景的秋姑娘寫給老師的信，讓學生認讀“信”，然后出現秋姑娘的畫面，讓學生跟秋姑娘打招呼。這樣的導入，著力營造了時空氛圍，讓學生感受秋的美麗，秋的情趣，同時活化了人物形象，引領學生走進文本，扎進童話的世界，激發了學生體驗的欲望。
新課程標準要求：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。而作為起始階段的'教學，培養語感尤為重要。朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑。根據這一要求，我們在這堂課中創設了多種讀的途徑，對學生進行朗讀訓練。首先是提出要求讓學生自讀課文；認讀生詞后，讓學生再次自讀；檢查學生朗讀時，通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、男女生讀、合作讀等多種形式貫穿始終。目的是激發學生朗讀的興趣，從而達到正確、流利地朗讀課文的教學目標。
新大綱指出，小學語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質的提高，很重要的方面就是要重視語言的積累。為了實現這一教學目標，我們在本課教學中設計了讓學生在拓展說話中強化積累。如：開始時對秋姑娘打招呼；檢查四封信的朗讀情況時，讓學生練習“我想讀秋姑娘寫給誰的信”的句式；最后出示的填空：“秋姑娘給 、 、 和 寫了信。”也是對學生的一種說話訓練。這樣的設計，目的是希望他們在思維、表達的過程中，將課文語言內化為自己的語言，促使他們更積極地投入到語文學習的活動中去，增強他們參與學習的積極性。
識字教學是低年級教學的重點，所以在最后我留了大約10分鐘左右的時間來教學“好”和“村”這兩個生字。在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，鼓勵他們用自己的方法記住生字。學生聯系已有的知識想出識字的方法，給他們自由發展的空間，有助于形成他們主動識字的習慣。
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