母親的恩情說課稿

時間：2021-04-16 11:00:37 說課稿我要投稿

母親的恩情說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的母親的恩情說課稿，歡迎大家分享。

母親的恩情說課稿

　　母親的恩情說課稿1

　　一、教材分析

　　《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個方面，一是母親對兒女的恩情，再就是兒女對母親的感恩。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學的新課型。它最顯著的特點就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境。可以說：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動地展現(xiàn)了孟郊遠行，母親為他操心、送行的情景。表達了作者對母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實，感情真摯，是訓練學生朗讀，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學生更好的領悟課文和古詩。

　　二、學情分析

　　在平時的教學中，我很注重學生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習時也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞�！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動，任重而道遠。

　　三、教學目標

　　基于以上對教材，學情的分析，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我制定了如下教學目標。

　　1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

　　2．能正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3．理解《游子吟》，體會母親對子女的關愛之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。

　　四、教學設計

　　為突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。主要說第二課時的教學設計。

　　1、導入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調(diào)。“對母親，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么樣的母親”學生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到５０歲時寫了著名的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀？出示古詩后指名讀、齊讀。

　　這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個動人的故事。

　　2、品讀課文：這一部分的教學主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點。

　�。�1）出示“深夜縫衣圖”，說說大意。學生會說到“誰在干什么”。

　　自讀第一自然段后找出最感動的句子。讀后交流要注意文圖對照。學生會找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著�！币挂呀�(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學們想一想：在昏暗的油燈下這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會到了什么？指導學生體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關愛。接著指名讀，齊讀。

　　學生還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”從這句話里，你讀懂了什么。學生會體會到母親“盼兒早日歸”的心情。這時再指導看圖，觀察又細又密的針腳，老師介紹民間風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。

　　再指導看圖說圖意，應該有了提高，時間、地點、情感要說具體。實際是語言內(nèi)化的過程。

　　此時如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？

　　慈母手中線,游子身上衣。

　　臨行密密縫,意恐遲遲歸。

　　（2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學生想象人物對話、動作進行朗讀表演。

　　就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學們想一想：母親可能會說什么呢？學生可能答到早點回來、注意冷暖、好好學習等。老師接著說真是兒行千里母擔憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點回來呀！這句話中包含著母親的擔心母親的期盼，誰能讀好這句話。

　　聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。

　　表演這一小節(jié)。

　�。�3）出示“太陽與小草圖”。

　　母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩人看到了什么？（綠色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長的這樣生機勃勃呢？（有太陽的照耀）詩人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？

　　拿起書來跟老師讀。引讀：

　　師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

　　師：注視著生：那又細又密的針腳，

　　師：心里想生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情��！

　　母親為我們所做的一切，我們永遠無法報答，用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報得三春暉。指導讀好！

　　3、總結部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報答不完------（指著課題）母親的恩情�，F(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

　　板書：

　　9母親的恩情

　　深夜縫衣

　　依依惜別

　　太陽小草

　　母親的恩情說課稿2

　　各位評委老師，今天我說的是《母親的恩情》，這是蘇教版國標本二年級下冊第四單元中的一篇課文。課文是一篇文包詩，以講故事的形式，展現(xiàn)創(chuàng)作詩的具體情境，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》表達了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。當我與文本有了“親密接觸”，樸實的話語，簡單地情節(jié)，真摯的感情使我的心在一次次地顫動，一句句浸滿情與愛的字符波動了我心中那根叫“親情”地弦。這真是訓練學生朗讀，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學生更好的領悟課文和古詩。

　　現(xiàn)在的學生都是獨生子女，從小習慣了家人的寵愛，卻又容易把這份父母的愛當成理所當然，今天這種來自解讀文本的沖動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動。

　　基于以上對教材，學情的分析，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我從知識，能力，情感三方面制定了如下教學目標。

　　1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

　　2．能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦〈游子吟〉。

　　3．理解〈游子吟〉，體會母親對子女的關愛之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。

　　為突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。

　　第一課時主要通過“古詩激趣，初讀感知，識寫生字”這三個環(huán)節(jié)使學生初步感知課文內(nèi)容。由于我班平時古詩積累挺多，上課一開始我出示〈游子吟〉，請學生配樂或讀或背誦，激趣引入新課并板書。接著讓學生通過多種形式充分朗讀，并在自評互評這種“自主、合作”的氛圍中指導讀準字音，如“孟、縫、銘、永”都是后鼻音，指導讀好長句，如“母親的恩情不就像這春天里太陽的光輝嗎？”等，達到初讀的目標。最后留10分左右時間指導學生自主識字，在本課種我將指導書寫“恩、補、針、根、撫、摸”，其中重點指導“補”。提醒“衣”字旁和“視”字旁得異同，引導觀察兩個點的布局，從而勻稱美觀地書寫。

　　下面我重點說說第二課時的教學設計。這一課時主要通過“音樂激趣，品讀悟情，課外延伸，識寫生字”四個環(huán)節(jié)引導學生圖文結合，抓住重點詞句體會母親對子女的關愛之情，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　一、動情——用音樂撥動學生心弦

　　課前播放《世上只有媽媽好》，鏡頭中白發(fā)蒼蒼，身體佝僂的母親，襯著深情的演唱，營造濃厚的情感氛圍。上課一開始出示孟母頭像揭示課題。指導學生深情朗讀，奠定情感基礎。

　　二、品情——用文本感染學生心靈

　　出示〈游子吟〉，學生自由朗讀，然后設疑：這首詩到底是什么意思呢？引導學生用自己喜歡的方式讀1-3自然段，圈畫出最令自己感動的句子，并在小組交流讓自己感動的原因。

　　在集體交流時，教師相機出示相關句子指導感情朗讀，在讀中感悟，進而理解古詩。

　　1．如：當學生說到“夜深了，母親……著。”這一句。引導學生抓住“夜深了，一針針，一線線”結合插圖展開想象，并通過聲情并茂的描述，讓學生感受到母親對即將出遠門的兒子的疼愛與牽掛之情，此時，再讓學生邊讀邊想象，學生感受就更深了。在此基礎上引導學生說出相關詩句，學生自然想到了“慈母手中線，游子身上衣�！�

　　2．接著我引讀第二自然段，在交流后出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”讓學生讀后說說從這話中讀出了什么？體會母親的擔心、不舍。再通過多種形式反復朗讀，評價指導，使學生讀好這句話。這時讓學生理解“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。我想應該比較容易了。再抓住“又多了幾根白發(fā)”，引導學生看圖想象，說說孟郊看到母親頭上的白發(fā)，仿佛看到了什么？引導結合前文邊讀邊想，體會孟郊對母親的感激之情。在理解課文的基礎上，分角色表演孟郊和母親依依惜別的情景，以加深對課文的理解，對情感的感悟，同時也進行了口語交際能力的訓練。

　　3．第三自然段中“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的.恩情啊�！边@句話我估計學生很難理解。為此，我是這樣處理的：學生自由讀悟這一段后，引導看圖說說小草長得怎樣？學生肯定會說“旺盛、碧綠”等，這時再回到文中找找詞語，學生就很容易理解了“生機勃勃”然后我設問：是誰讓小草長的生機勃勃的？在學生回答中板畫：太陽。我又反問：如果沒有太陽呢？在這對比問答中使學生體會到太陽對小草的恩情，（板書）而這份恩情小草是報答不完的。

　　由此理解“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊�！�。再抓住“撫摸”“注視”“心里想”之間的聯(lián)系使學生明白母親對孩子的恩情就如太陽對小草的恩情。（板書）。這形象的板書讓學生更感性的理解了他們之間得關系，進而明白小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？這時告訴學生這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”。最后指導學生讀好段末的反問句和感嘆句，再次體會兒子對母親的感激之情，報答之意。在理解詩意基礎上，創(chuàng)設情境，讓學生做一回孟郊，對著母親深情得吟誦全詩，把孟郊對母親地感激之情，報答之意表現(xiàn)出來。

　　三、續(xù)情——用實踐影響學生行為

　　在學生體會了母親對孟郊深深的疼愛之情及孟郊的報答母恩之心后，讓學生聯(lián)系生活說說母親關心自己的事情，再引導學生自己設計一份實踐作業(yè)，送給媽媽一片愛。使學生在生活實踐中升華、延續(xù)熱愛母親的情感。

　　四、識寫生字，探究入微

　　本課我將指導學生識寫“報、遲、寸、永”。在學生充分交流的基礎上我重點指導“永”。提醒書寫筆順，及第三筆得壁畫。

　　以上說課是我對本課的一種教學預設，在實際課堂教學中我將隨時進行調(diào)整。

　　母親的恩情說課稿3

　　《母親的恩情》是義務教育課程標準試驗教科書二年級（下）第4章第9節(jié)的內(nèi)容。這一章主要以講父母對子女的恩情為主。本課是文包詩對二年級孩子來說有一定難度，也能為孩子理解父母之情奠定基礎。

　　說教學目標：

　　根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標；

　　1、知識目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學重點：通過本節(jié)課的學習，能夠體會母親對我們的愛。

　　教學難點：體會母親對子女的愛，掌握詩歌的意思。

　　說教法學法：

　　考慮到教材特點和二年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認知和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，從而達到最佳的教學效果�；诒竟�(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采取了直觀演示法、活動探究法和集體討論的教學方法。

　　說教學過程：

　　一、導入

　　復習導入，因為這是第二課時，我采用男女分讀的方式進行復習詞語。

　　二、品情———用文本感染學生心靈

　　課件出示游子吟，學生自由朗讀，然后設疑：這首詩是什么意思呢？用你喜歡的方式讀一讀1—3自然段，畫出對應的解釋？在集體交流時，我會出示相關句子指導學生有感情的朗讀，在讀中感悟，進而理解古詩。

　　1、當學生說到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著這句話時”，引導學生抓住夜深了一針針一線線等關鍵詞，結合插圖展開想象，并通過聲情并茂的描述。讓學生感受母親對即將出遠門的兒子那種疼愛和牽掛之情。在此基礎上，引導學生說出相關詩句，學生自然想到“慈母手中線，游子身上衣�！蓖瑫r課件出示這句詩，以加深學生對詩句的印象。

　　2、接著，我引導學生來讀第二自然段，在交流后出示“她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”孟郊聽了不住的點頭。小朋友們，孟郊與母親依依惜別時說了些什么？他為什么一句話都沒說？”

　　3、學生齊讀第三自然段，引導學生體會太陽對小草的恩情，進而理解“誰言寸草心，報得三春暉！”進一步領悟到母親對孩子恩重如山，情深似海。

　　三、續(xù)情———用實踐影響學生行為

　　好的練習有助于鞏固和強化所學的知識，在尊重學生個性的基礎上，我引導學生自己在愛心卡片上完成作業(yè)“我愛媽媽”，讓學生在生活中升華和延續(xù)對媽媽的愛。該環(huán)節(jié)的設計充分發(fā)揮了學生充分發(fā)揮主觀能動性，有助于增強學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　說板書設計：

　　我的板書是這樣設計的，這樣的板書清晰明了重點突出，便于學生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會到母親的恩情！

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