《鳥島》語文說課稿

時間：2021-04-06 15:29:17 說課稿我要投稿

《鳥島》語文說課稿范文（通用4篇）

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《鳥島》語文說課稿（通用4篇），歡迎大家分享。

《鳥島》語文說課稿范文（通用4篇）

　　《鳥島》語文說課稿1

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2．能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多；

　　3．懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　（學生戴頭飾）可愛的鳥兒們，我們鳥島可真是聞名中外啊，你看，今天來了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉過身去，扇動你的翅膀，鼓鼓掌對他們的到來表示歡迎吧。（生鼓掌歡迎聽課老師）誰愿意向游客們介紹一下自己？（生介紹）

　　二、學習第二小節

　　1、鳥兒們，你是什么時候飛到鳥島來的？（春天板書）

　　2、我想單獨采訪一下：

　　你為什么選擇春天飛來？

　　你到島上來干什么呀？

　　3、你們是一塊飛來的嗎？能用書中的語句回答嗎？（板書一群一群陸續）

　　那會是什么樣子啊？

　　4、又到春暖花開的季節了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。（邊播放課件）鳥兒們，飛到這個環境優美、食物充足的地方開心嗎？和分別了半年的老朋友相見了開心嗎？那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。

　　三、學習第三小節

　　1、現在正值六月，是我們島上最熱鬧的時候，游客們來得可真是時候啊！鳥兒們，作為小主人，向各位游客介紹一下我們的鳥島吧。請你自由讀一讀第三小節，畫出最有趣的地方，等一會兒介紹給游客們聽。

　　2、你最想介紹什么？（隨機學習）

　　3、 “六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”（學生自由發言）

　　（1）每年六月，島上有180多種10萬多只鳥兒聚在一起，這些鳥兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這么多鳥兒聚在一起會是什么樣子啊？

　　（2）看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。（展示圖片）

　　（3）分開半年了，現在又一次相聚在這個環境優美的地方，鳥兒們，平時你在島上最喜歡干什么呀？

　　（4）我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒有你的身影？（放錄像資料）

　　有你的身影嗎？你在哪兒？在干什么？

　　（5）地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥兒，這六月的鳥島可真是鳥兒的——————（世界，天堂，樂園等，學生補充）

　　（6）不同種類的鳥兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話吧。

　　4、“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。”

　　（1）用手勢告訴我什么叫“一個挨著一個”？還可以怎么說？把我們的小手當成鳥窩，讓它一個挨著一個吧。

　　（2）所以一眼望去——（密密麻麻）

　　（3）讀好這句話

　　5、“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。”

　　（1）學生自由發言

　　（2）顏色很美，蛋也特別多

　　（3）讀這句話

　　6、除了課文中寫到的，你還有什么想要介紹給各位游客？

　　7、小主人們，誰來接受一下六月的鳥島，讓游客們留下深刻的印象。（讀第三小節）

　　四、學習第四小節

　　1、海西皮原本是一座默默無名的小島，正是因為有了你們的存在，它成變得如此聞名中外。來這兒游玩的客人特別多，他們——（引讀第四節）

　　2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個有什么關系啊？你們說呢？

　　3、你希望來島上的游客們怎么對你們？

　　4、除了鳥島以外，你還愿意在什么樣的環境下安心地生活？

　　5、是啊，在沒有傷害，沒有侵犯的環境優美的環境下，鳥兒們才能夠安心地筑巢安家，養育后代，鳥島也正因此才成為鳥的王國。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動物的天堂。

　　《鳥島》語文說課稿2

　　我說課的內容是九年制義務教育小學語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。

　　課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，告訴我們人與鳥是朋友關系，初步進行保護野生動物的教育。課文分為四個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的'世界，第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時介紹自然知識時滲透了環保教育。

　　依據課文的特點在教學策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習。通過創設寬松和諧的學習情境，激發學生學習興趣，培養學生的問題意識。在教學中，重視教學中的操作與活動，鼓勵學生主動積極參與。培養學生自我反思、自主調控能力，給學生提供自我表現的機會，培養學生質疑問難精神，鼓勵學生大膽創新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。

　　因此，我把本節課的教學目標確定為：

　　知識目標：

　　學會本科９個生字，理解由生字組成的詞語；了解我國青海湖西部有一個鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　能力目標：

　　培養學生質疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。

　　情感目標：

　　憑借語言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。

　　依據教學目標和學生的特點，確定本課的教學重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學難點是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

　　教學時間安排為兩課時。第一課時學習本課９個生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥島。第二課時學會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點。

　　以下重點說說第二課時的教學設計，這節課我以讀為主，以表演、說話、寫話等形式為輔設計了四個教學活動。

　　第一個是讀讀想想，提出問題的活動。目的是學生了解鳥島的地理位置，對鳥島產生濃厚的興趣，為下面的學習做鋪墊。

　　活動的展開：

　　１、談話導入：今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個小島上去玩，好嗎？請大家仔細看、仔細聽，說說你看到了什么，聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學生仔細觀看后回答。

　　２、讓學生讀讀課文第一段，完成練習。

　　在（）有一個叫（）的小島，它也是（）的青海湖鳥島。

　　３、學生質疑：讀了第一自然段后有什么問題？

　　（學生可能會提出的問題有：“為什么這個小島叫做鳥島？”“鳥島上究竟有多少鳥？”）

　　第二個是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續”，從而達到有感情地朗讀。

　　活動的展開：

　　１、讓學生自己讀第二自然段，問學生是否喜歡這一段，為什么喜歡？

　　（學生可能回答：“因為我喜歡春天。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮。”或者“因為一群一群的鳥兒陸續飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧。”）

　　２、引導學生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。學生再次自由讀書。

　　３、創設情境表演讀：假設咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。（教師參與學生討論，引導學生仔細讀課文，抓住“一群一群”、“陸續”等關鍵詞進行表演。）

　　老師播放歡快的音樂，渲染情境，讓學生邊背課文邊“飛”上講臺。

　　第三個是當小導游的活動。目的是通過當小導游深入了解鳥島的特點，體會鳥島的鳥多。

　　活動的展開：

　　１、教師談話激趣：六月是鳥島的旅游旺季，老師要聘請幾名小導游帶大家參觀六月的鳥島，好嗎？誰能當上出色的導游呢？先請你自己練練導游詞吧！

　　２、讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說導游詞。

　　３、指名當小導游。評出最佳的導游。

　　４、教師提問：各位游客，剛才參觀了六月的鳥島，鳥島上的什么給你留下的印象最深？（學生可能會說出：鳥島上的鳥多，各種各樣的鳥聚在了一起，小島成了鳥的世界；鳥島上鳥窩多，密密麻麻的，一個挨著一個；鳥島上的鳥蛋多，窩里窩外，到處都是。）

　　根據學生回答總結鳥島的特點：鳥多、窩多、蛋多。

　　５、看著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。

　　第四個活動讀課文聯系生活，激發學生愛鳥護鳥的意識。

　　活動的展開：

　　１、引讀課文第四自然段。

　　２、看動畫談感受，播放動畫《我想有個家》，內容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去，當它要找自己的家時，卻發現森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥籠里，哭著說：“我想有個家。”

　　看了這個動畫，再聯系課文中的情景，你有什么想說的嗎？

　　讓學生充分思考交流。

　　最后讓學生為鳥島寫一段廣告詞。

　　總之，在新課改精神的指導下，為學生創設寬松愉悅的學習環境，讓學生快樂的學習，而且有很大的收獲，是我這節課所著力追求和實現的。

　　《鳥島》語文說課稿3

　　說教材：

　　本文是蘇教版小學語文第四冊第18課。課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥。

　　說教學目標：

　　本文條理清晰，語言流暢，文字優美，很適合朗讀、背誦。教學中要完成以下教學目標。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、聯系語言環境，理解“密密麻麻”“一個挨著一個”等詞語。

　　3、憑借語言材料，培養學生從小具有愛護鳥類，愛護大自然的思想品質，樹立與自然和平共處的意識

　　其中背誦課文，了解鳥島鳥多的特征為教學重點。

　　說教學過程：

　　一、激趣導入，創設情境

　　（教師語言描述：小朋友們，今天我們將游覽一個神奇的地方，那就是——鳥島，準備好了嗎？我們出發吧。）

　　鳥島在什么地方？為什么叫“鳥島”？我們一起邊游覽邊找到答案吧。

　　二、精讀課文，讀中感知

　　1、第一自然段

　　教學時教師以問題的形式引導學生自瀆課文。接著討論：鳥島在什么地方？你從哪里找到答案的。通過理解重點詞語“聞名中外”，指導朗讀。又以練習的形式加以鞏固。（填空：鳥島在。）

　　2、第二自然段

　　新課標特別強調要加強朗讀訓練。教學時給了學生充足的時間去自瀆課文，同時，找找關鍵詞，想想從中知道了什么？在交流的過程中又引導學生通過表演來理解“陸續”，等詞語。又在多次朗讀中進一步體會，有學生個別讀，教師范讀，配樂齊讀等。充分朗讀后進行總結：這么多的鳥來這里干什么？（學生接讀—它們在這里筑巢安家，養育后代。）談話導入：這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

　　3、學習第三自然段

　　在教學這一節時，我設計了師生合作讀，激發起學生的朗讀興趣。再進行小組討論，集體交流。用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）具體說說哪幾個詞中可以看出來？再結合圖畫說說從哪里體會到鳥島的熱鬧。學生分別歸納出：鳥多、鳥窩多、鳥蛋多。在這個過程中，理解重點詞語“密密麻麻、挨”。接著指導朗讀，二年級學生朗讀訓練往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，接著進行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學生閉上眼睛聽教師描述,想象鳥島的熱鬧。

　　4、學習第四自然段

　　教師引讀課文，接著討論：讀后，你知道了什么？學生歸納出（愛鳥護鳥）。

　　三、聯系自身，培養保護意識。

　　教師談話總結：：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，假如你來到鳥島，你會怎么做？

　　結語：讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！（這個環節聯系生活，激發學生愛鳥護鳥的意識。）

　　板書：

　　鳥多

　　鳥窩多

　　18、鳥島（熱鬧）鳥蛋多

　　游人多（愛鳥護鳥）

　　《鳥島》語文說課稿4

　　一、說教材

　　《鳥島》是蘇教版小學語文課本第四冊第七單元的一篇課文。課文優美生動，描寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥護鳥。

　　文章共有四個自然段。第一自然段告訴我們鳥島的地理位置和名稱。第二自然段講了每年春天鳥兒飛到這里安家的情景。第三自然段講6月鳥島成了鳥的世界。第四自然段講游覽的人都很愛鳥。

　　二、說教法，學法

　　以讀代講。本文條理清楚，語句流暢，文字優美，是指導朗讀教學的好教材。一些詞語的意思我在讓學生一層深似一層的朗讀中理解語句，提高語言文字的感悟力及運用能力。

　　情境教學法。學生對鳥島的特點缺乏感性的認識，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運用顯得尤其重要，特別是在教學第三自然段時，課件的運用使學生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫，聯系上下文，通過反復朗讀理解課文，領悟感情。給學生提供自我表現的機會，培養學生質疑問難精神，鼓勵學生大膽創新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。

　　三、說教學過程

　　一、精讀課文，感悟愛鳥。

　　（一）學習課文第二自然段

　　1．小朋友們，通過上節課的學習，我們知道在青海湖西部有一個——（生答：“海西皮”、聞名中外）

　　2．今天，我們就去鳥島看看吧！（出示第二自然段）

　　3．讀著讀著，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面，你看到了什么？

　　你是從哪看出來島島的鳥很多呢？（你觀察的真仔細啊！）

　　鳥兒為什么喜歡來到島上生活呢？（聽了你的回答，讓我覺得鳥島可真有魅力，難怪每年都有這么多的鳥來這兒啊！）

　　4．發揮你們的想象，鳥兒們來到這富有神奇色彩的地方，做什么呢？（點擊：筑巢安家養育后代）能用自己的話說說嗎？

　　5．鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，邊讀邊想象，認真地體會體會，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。（指讀、齊讀）

　　（二）學習課文第三自然段

　　過渡：轉眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，鳥島上又會是怎樣的一幅景象呢？還等什么趕快去第三自然段看看吧！