小學數學三年級下冊《統計》說課稿

時間：2021-04-04 09:49:59 說課稿我要投稿

小學數學三年級下冊《統計》說課稿（精選3篇）

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的小學數學三年級下冊《統計》說課稿（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學三年級下冊《統計》說課稿（精選3篇）

　　小學數學三年級下冊《統計》說課稿1

　　一、說教材：

　　根據教材內容的安排，學生是第一次學習統計的有關知識，從表面上看這部分知識雖然簡單，但一年級的學生能在統計的過程中，不重復、不遺漏是統計中要重點關注的問題，讓學生對收集的結果進行整理，表面上是在整理幾種圖形，實質上是在整理幾組數據，這一概念的轉變對學生來的說會感到有一定的困難。因此，教學應從學生實際出發，通過身邊具體事例、直觀教學使學生理解統計的意義，幫助學生建立統計的初步概念。學好這部分內容，更為學生以后續學習統計的有關知識打下扎實基礎。

　　依據“新課標”理念，以及學生的認知特點和認識規律，確定本課。

　　教學目標：

　　知識與技能：初步培養學生的統計意識。

　　過程與方法：使學生經歷收集及整理數據的過程，認識簡單的象形統計圖和統計表，能根據統計圖中的數據，提出并解答簡單的問題。

　　情感態度與價值觀：借助有趣、音樂（小列兵）和學生已有的生活統計活動體驗學習數學的樂趣，激發主動探求的欲望，提高學生的合作意識和創新能力。

　　教學重點：初步培養學生的統計意識。

　　教學難點：能夠根據統計圖表中的數據，提出并解答一些簡單的數學問題。

　　二、教法、學法：

　　《數學課程標準》強調指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程；而動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式；合作交流的學習形式是培養學生積極參與、自主學習的有效途徑。統計在日常生活中經常出現，但學生對它的認識卻各不相同。要讓學生獲得知識經驗并得以發展，就必須引領他們參與各種實踐活動。本課設計理念，力求體現學習是“做”的過程、“經驗”的過程，凸現學生學習的實踐性特點。教法上體現“在玩中學，在做中學，在合作交流中學”的思想；學法上突出“自主學習，實踐感知”。本課學習活動，從學生的感性出發，通過“樂”中學，“動”中思，“比”中悟，體驗統計的產生、發展過程，初步理解統計的含義。教師創設了“統計參加鼓號隊人數、統計獲獎情況、統計早餐”三個有利于學生參與探索活動的學習環境，使教法與學法和諧地統一在“促進學生能力發展”這個教育目標上。

　　三、教學過程

　　（一）音樂引入——設置疑問、體驗統計的產生

　　教育家雨果說過：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字，一把是文學，一把是音符。根據這一點我借用歌曲（小列兵）引入本節課讓學生在愉悅的環境中展開教學，再讓學生回歸生活說一說對樂器的認識選擇那一種自己鼓掌喜歡的樂器，激發學生探究的興趣，體現“新課標”的學科整合。引用“你有什么辦法知道喜歡那一種樂器的人最多”啟發學生體驗統計的產生必要性。

　　（二）新知探究——動手操作、引發爭論、初步掌握統計的意義

　　小學生在理解數學概念都不是一次性完成的，要經過一個積累、沉淀和深化的過程。教材的重點，往往就是學生認識上的轉折。就本節課而言，初步培養學生的統計意識是教學的重難點所在。于是，教學中我引導學生開展有梯度的三層探究活動。

　　第一層：收集數據：制作小組統計圖。

　　1、小組合作：(讓學生根據自己意愿在小組內貼上自己喜歡的樂器)合作要求：（1）每人只能選擇一種樂器（2）貼好的小組請各組小朋友數——數各在多少個？

　　2、匯報統計結果。引導學生完整的描述。(如；我們組有10個人，參加指揮捧的有2人，參加小號的有1人，參加大鼓的有2人，參加镲有4人，參加小鼓的有1人)這樣一方面是有意識培養學生完整的表述能力，另一方面也能確保統計的準確性。

　　第二層：整理數據：制作全班統計圖認識統計圖和統計表。

　　1、認識統計圖各小組長完成全班的統計圖，通過表格的誰多？誰少？陳述表格好處引導學生小結：這樣的圖都叫統計圖。全班統計最喜歡的樂器。

　　2、認識統計表全班互相交流數一數統計圖中每種樂器各有多少的過程中尋找一種記錄的方法引出“統計表”。、并請學生上臺板演完成統計表讓他們介紹數數方法集體糾正，同時對學生的學習進行肯定并及時表揚。

　　第三層：根據數據提出問題解決問題，從而滲透品行教育。

　　引導學生根據統計表提出簡單數學問題？如：生1：___最多，___最少。生2：___比___多___個生3：___比___少___個。并讓學生互動解答根據計算結果的揭示板書課題“統計最多的樂器”通過你想對我們的輔導員說些什么，滲透尊敬師長的品行教育。

　　三個層次的教學，使學生對統計意識理解經歷一個逐步豐富的認知過程，“萬丈高樓平地起”有了以上一步一步的鋪墊，學生對統計的理解將更深刻，更透徹，學生能將數學的知識結構轉化為學生自己的知識結構，對統計的應用將更得心應手。

　　三、鞏固提高——應用體驗、梳理知識

　　活動1：欣賞比賽實錄完成統計表

　　通過播放CD我校鼓號隊市區特等獎比賽實錄，出示圖表數一數近幾年的獲獎情況請學生完成統計表（學生上臺扳演，集體訂正）。這個教學活動不但學生能學以致用，還有意識讓學了解我校鼓號隊的發展歷程及取了得的輝煌的成績，發散思維讓學看統計表情況說一句話。這一環節主要激發學生拿省級，國家級的長遠目標，從而滲透愛國、愛校、學家的思想教育。

　　活動2：統計最喜歡的早餐

　　通過出示學生熟悉早餐圖片（面條、面包、雞蛋、牛奶）引導學生在小組內統計最喜歡的早餐、完成統計表，再讓小組匯報統計情況提出相應的數學問題并解答。老師通過多媒體現場制作全班的統計圖，再一次掀起學習的熱潮，根據統計結果教育孩子平時注意飲食均蘅，使教學活動與生活實際聯系起來讓大社會成為小課堂延伸，成為學生獲取更多知識的舞臺。這一環節讓學生再一次經歷收集——整理數據——-提出問題解決問題全過程。

　　四、對照目標——評價整理

　　這一環節，讓學生自己對照學習前共同確定的學習目標，說一說：學會了什么？學得怎么樣？這樣讓學生參與總結，既便于了解學生對新知的'掌握情況，又使學生享受成功的喜悅。課后，教師給學生們布置作業：你能用今天學的知識，制作一張你一家人的“年齡統計圖”嗎？

　　總之這節課的設計，始終貫穿于參加鼓號隊為主線遵循學生獲得和應用認知的規律，讓學生在自已的具體活動中主動參與學習，經歷一個“收集——整理——描述——概括——運用——提高”的認知過程。教師立足發展學生學習的綜合能力，在探索活動中，使學生相互討論、交流澄清的體驗過程，享受學習的樂趣與成就，實現書本知識與人類生活世界溝通，與學生經驗世界、成長需要溝通。

　　小學數學三年級下冊《統計》說課稿2

　　一、說教材：

　　課程標準強調《統計》教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，低年級要求：讓學生經歷簡單的數據統計過程，使學生在具體的操作活動中，來體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統計知識和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個如何去使用教材，設計教學過程的信息。

　　二、說學情：

　　上學期學生已經學習了比較、分類，能正確進行計數，所以填寫統計表不會太困難，關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，畫統計圖，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。根據一年級學生的年齡特點和本課的要求，我制定了如下教學目標：

　　三、說教學目標：

　　1、借助情境，激發學生參與統計活動的興趣，感受到統計活動的必要性。培養學生初步的統計意識。

　　2、在情景中初步掌握數據的收集和整理的方法，經歷統計的過程。

　　3、初步感知簡單條形統計圖及統計表，能將統計結果填入表內，會在格子紙上畫簡單的統計圖，能根據統計圖表中的數據，提出和回答一些簡單的問題。

　　4、讓學生通過獨立思考、觀察交流等方式感受統計的意義和作用，初步培養學生解決問題的能力，體會到生活中處處有數學，加深對數學的喜愛之情。

　　四、教學重點：經歷收集和整理數據的過程，初步認識統計圖和統計表，正確填寫統計圖表。

　　五、教學難點：

　　引導學生體驗數據的收集和整理過程，能看懂圖表。能根據統計圖中的數據，進行簡單分析，感受統計的意義和作用。

　　六、說教學理念與教法：

　　低年級兒童活潑好動，所以我從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會。將整堂課的設計分成“創設情景——-收集、整理資料——-操作實踐——-拓展深化”四個層次，我以教材為基礎，本著數學來源于生活這一事實，力求從實際出發，增加學生對數學的親近感，使學生樂學、激發學生學習的主動性。圍繞教學目標，我在本節課的教學過程時，力求體現以下理念：

　　1、在生活中學數學讓學生學習現實的數學是新課程的要求。所以“統計”這節課我緊密聯系學生的生活實際，創設學生熟悉的情境，從學生喜歡看動畫片引入，激發興趣，調動學生的探究欲望。其次結合本校“播種習慣責任樹，人人為樹添果實”的活動，讓學生在熟悉親切的生活背景素材中學習，既可以激發學生的學習興趣，還能讓學生感受到生活中處處有數學。

　　2、在活動中學數學讓學生學習動態的數學是新課程的要求。使學生形成統計觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統計活動的過程中，所以我設計運用投票表決的活動，來確定最喜歡看的是哪部動畫片，從中讓學生初步體驗統計的過程，也就是經歷分一分、排一排、數一數的過程，學會數據的收集和整理。學生在經歷“動態建構運動”之后，再讓他們獨立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數據，進行填寫統計表、繪制統計圖、說說統計作用。一方面鞏固剛剛建構的統計方法，培養學生的動手實踐和獨立解決問題能力；另一方面進行“間接思維”訓練，既錘煉學生思維的深刻性，培養他們的觀察能力與獨立思考的能力。在統計紅、黃、藍蘋果個數的活動中，不僅讓學生學會了解決實際生活問題，還讓學生感悟到一個方格表示2人，那么1人可以用半格來表示，為后續學習打下能力基礎。學生在這些活動中通過實踐操作，體驗到了知識的形成和發展過程，也認識了統計及其作用，獲得了數學知識，發展了能力。

　　3、在問題中學數學課程標準明確指出：學生是數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，使學生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調查統計，在調查統計后，學會思考，能根據數據回答和提出簡單的問題，深化對統計意義的理解，同時初步培養學生提出問題及解決問題的能力。

　　4、人人都得到發展學生通過教學活動，理解和體驗了統計的過程，體會到統計在生活中的意義和作用。同時結合“習慣責任樹”，進行德育教育，使學生獲得全面發展。

　　七、說學法：

　　本節課在學生學習方法上力求體現：

　　1、聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。

　　2、在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

　　3、通過動手操作，獨立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構建自己的學法。

　　學習方法分為以下三種：

　　1、自主學習法：讓學生去親生體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，通過學生的獨立探究，使學生經歷學習過程，獲得成功的體驗，是學生在“參與中體驗，在體驗中發展”。

　　2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑并利用生生對話，互相啟發，碰撞出只會的火花，以交流促發展。

　　3、練習促進法：通過有針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。

　　八、說教學過程設計

　　（一）創設情境，激趣導入開始提問：“同學們，你們都喜歡小動物嗎？你最喜歡什么小動物？”這樣的問題，貼近學生的生活，能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。學生說出自己喜歡的小動物，用什么記錄呢？用什么方式能讓我們一眼看出喜歡那種小動物的人最多，哪種最少呢？引出課題“統計”。

　　（二）探究與體驗統計時，我們要記錄數據，記錄是，你準備用什么符號來記錄？引導學生表達自己喜歡的記錄方法。在學生已有的知識和經驗的基礎上鼓勵學生用自己喜歡的方法把喜歡每種小動物的人數統計出來，加深學生對數據統計過程的體驗，體現統計方-2-式的開放性。通過展示統計表的填寫過程，引導學生回顧以前學過的知識。從統計表中，提問學生知道了什么？能提出什么問題？通過觀察統計表，培養學生發現問題、解決問題的能力，進一步體會統計的作用。當我們順利清晰的將數據記錄后，如何使我們的數據一目了然呢？給學生們留下討論的空間與時間，然學生們講述自己的方法。最終教師引出條形統計圖的概念及應用。但是，在解決較大數據的時候，格子不夠用怎么辦？繼續討論并要學生給出方法及結論。我們可以將一格表示多個數，從而使我們的統計圖在統計較大數據時，依舊通用。

　　（三）自主學習，合作研討統計天氣變化，從解決學生身邊的實際問題入手，使學生體會數學與生活的密切聯系。并進一步體會統計的必要性及統計的作用。再次大膽放手，讓學生小組合作完成統計任務，獨立完成統計表和統計圖，再次經歷數據的整理過程，初步感悟較簡單的統計方法。在這個環節中，學生根據記錄數據獨立完成統計表和統計圖并提出問題、解決問題，再一次體驗了數據的整理、描述、分析的過程。

　　小學數學三年級下冊《統計》說課稿3

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　說課的內容是《統計》。

　　2、教材簡析

　　這部分內容是建立在學生已有的一些簡單的統計圖表知識的基礎上進行教學的。統計知識在人們的日常生活、生產實踐和科學研究中的應用越來越廣泛，統計思想是數學中的一個重要思想。義務教育小學數學課程標準，把統計知識作為小學數學基礎知識的重要組成部分并特別強調讓學生體會統計的過程，和對統計結果的簡單分析，讓學生早些掌握一些統計的思想方法，既有利于提高應用所學知識以解決實際問題的能力。從中體會統計的作用，感受數學與社會的聯系，又能使學生從部分數據出發，經過分析從中找出規律，逐步培養處理信息的能力。同時新課程標準中也明確指出要讓學生充分經歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數據的技能等等的要求。

　　3、教材結構

　　分析教材內容可以看出，本節課包含四個知識的內容。即調查入學時的體重情況填寫統計表；收集現在（二年級）的體重情況填寫統計表；把入學以及現在的體重情況統一填寫到同一個統計表中；整理、分析表內信息回答簡單的問題。但從本地學生情況實際出發，以及條件的限制，所以本人對教材內容進行了略微的調整，將調查入學時的體重情況填寫統計表改為統計本地區天氣情況，也與現實生活緊密地聯系在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。

　　4、教學目標

　　（1）知識目標：能運用信息的手段、新的學習方法收集整理數據完成簡單的復合式統計圖。

　　（2）情感目標：能根據統計圖表中的數據提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數學，結合實例有機地進行家鄉情的教育。

　　（3）能力目標：培養學生觀察、分析和操作的能力；培養學生的合作意識。

　　5、教學重點是：體驗收集、整理數據的過程。

　　6、教學難點是：能對數據進行合理有效的分析；

　　二、說教法

　　教學方法的多樣化，能充分調動學生的學習積極性。

　　1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調動學生學習的積極性。

　　2、實際操作發現法。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數據，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調動學生的學習積極性。

　　三、說學法

　　1、自主學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。