八年級(jí)生物《魚(yú)》說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-01-22 10:25:29 嘉璇說(shuō)課稿我要投稿

八年級(jí)生物魚(yú)說(shuō)課稿推薦度：
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八年級(jí)生物《魚(yú)》說(shuō)課稿范文（通用5篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的八年級(jí)生物《魚(yú)》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級(jí)生物《魚(yú)》說(shuō)課稿范文（通用5篇）

　　八年級(jí)生物《魚(yú)》說(shuō)課稿 1

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好！我說(shuō)課的題目是《魚(yú)》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)。新教材打破了傳統(tǒng)的知識(shí)體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線(xiàn)的體系。本節(jié)所要學(xué)習(xí)的生物圈中的主要?jiǎng)游镱?lèi)群之一——魚(yú)，它是出現(xiàn)的第一個(gè)脊椎動(dòng)物，是在前面無(wú)脊椎動(dòng)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的脊椎動(dòng)物奠定了基礎(chǔ)，是確立脊椎動(dòng)物這一概念至關(guān)重要的一節(jié)。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)一年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)自然界中的動(dòng)物有一定的觀察和興趣。他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺，大部分同學(xué)可能都有養(yǎng)魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)魚(yú)也比較熟悉，因此課堂參與的積極性較高。但是他們對(duì)魚(yú)類(lèi)的認(rèn)識(shí)大多停留在表面，并未深入探究其形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，也未仔細(xì)觀察過(guò)魚(yú)類(lèi)的呼吸和運(yùn)動(dòng)方式。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的重要區(qū)別；概述魚(yú)的主要特征；舉例說(shuō)明魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)資料查找信息，提高自主學(xué)習(xí)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物多樣性的興趣和探索自然的熱情；樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境和合理利用資源的觀念。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：魚(yú)的主要特征；魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究魚(yú)的'呼吸方式；理解魚(yú)類(lèi)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用及與人類(lèi)社會(huì)的相互影響。

　　五、教學(xué)方法

　　本節(jié)課我主要采用直觀演示法、小組討論法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過(guò)視頻導(dǎo)入、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)探究等多種方式，幫助學(xué)生深入理解魚(yú)類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征及其與環(huán)境的適應(yīng)性。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段海洋生物紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生興趣，引出魚(yú)類(lèi)主題。

　　形態(tài)結(jié)構(gòu)：展示不同魚(yú)類(lèi)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)共同特征。

　　生理適應(yīng)：講解魚(yú)鰓、鰭的功能，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬魚(yú)類(lèi)呼吸和游動(dòng)過(guò)程。

　　生態(tài)角色：討論魚(yú)類(lèi)在食物鏈中的位置，以及與其他生物的相互作用。

　　合作探究：分組討論魚(yú)類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系，包括經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生態(tài)價(jià)值，每組匯報(bào)分享。

　　案例分析：分析過(guò)度捕撈、水污染對(duì)魚(yú)類(lèi)資源的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)措施。

　　總結(jié)提升：回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物多樣性和環(huán)境的重要性。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)將突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括魚(yú)類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理適應(yīng)特點(diǎn)、生態(tài)角色以及與人類(lèi)的關(guān)系等。同時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

　　八、作業(yè)布置

　　完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　觀察并記錄家附近水域中的魚(yú)類(lèi)，了解它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

　　八年級(jí)生物《魚(yú)》說(shuō)課稿 2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)《魚(yú)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)與教法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)建議五個(gè)方面具體展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　“魚(yú)”是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“動(dòng)物的主要類(lèi)群”的第四節(jié)內(nèi)容。教材通過(guò)圖文并茂的形式，展示了魚(yú)類(lèi)的多樣性，強(qiáng)調(diào)了魚(yú)類(lèi)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類(lèi)與魚(yú)類(lèi)資源的相互關(guān)系，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。本節(jié)課旨在通過(guò)探究魚(yú)類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征、生活習(xí)性及其與環(huán)境的.適應(yīng)性，幫助學(xué)生理解生物多樣性及生物進(jìn)化的原理。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物分類(lèi)等，對(duì)自然界中的動(dòng)物有一定的觀察和興趣。但他們的抽象思維能力和科學(xué)探究能力尚在發(fā)展中，需要通過(guò)直觀的教學(xué)材料和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解和記憶。此外，學(xué)生對(duì)保護(hù)生物多樣性的意識(shí)尚需加強(qiáng)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

　　三、教學(xué)與教法

　　本節(jié)課倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，本節(jié)課改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦積極參與課堂。本節(jié)課采用的教學(xué)方法包括直觀演示法、小組討論法、案例分析法和實(shí)驗(yàn)探究法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段：預(yù)熱階段、自主學(xué)習(xí)階段、拓展延伸階段。

　　預(yù)熱階段：從一系列名稱(chēng)中帶“魚(yú)”的動(dòng)物入手，找出真正的魚(yú)，引出新課。同時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生物類(lèi)群，落實(shí)重要概念：無(wú)脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物。

　　自主學(xué)習(xí)階段：首先觀看視頻，初步了解魚(yú)的外形及魚(yú)在水中生活的各種特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行歸納，并以學(xué)生為主，師生共同歸納出主要知識(shí)點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生思考并回答如下問(wèn)題：分析魚(yú)兒離開(kāi)水為什么會(huì)死？有些動(dòng)物如“帶魚(yú)”“魷魚(yú)”，名稱(chēng)里面都有一個(gè)魚(yú)字，它們都是魚(yú)嗎？以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力、鍛煉推理思維能力。

　　拓展延伸階段：簡(jiǎn)述魚(yú)對(duì)生活的作用，展示魚(yú)在生活中的重要性以及過(guò)度捕魚(yú)、環(huán)境惡劣的圖片，建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　五、教學(xué)建議

　　本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)部分是關(guān)鍵，教師應(yīng)該充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并確保學(xué)生能夠親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以加深對(duì)魚(yú)類(lèi)呼吸和運(yùn)動(dòng)的理解。同時(shí)，在課后可以布置一些探究性的作業(yè)，如觀察并記錄家附近水域中的魚(yú)類(lèi)，了解它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　以上就是我對(duì)《魚(yú)》這節(jié)課的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！

　　八年級(jí)生物《魚(yú)》說(shuō)課稿 3

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目也是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)《魚(yú)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)理念幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)，屬于動(dòng)物學(xué)部分的深入學(xué)習(xí)。教材在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)按照進(jìn)化的順序，從水生到陸生，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次向?qū)W生展示，而魚(yú)是脊椎動(dòng)物中種類(lèi)的一個(gè)類(lèi)群，因此教材把它設(shè)為脊椎動(dòng)物的第一節(jié)，對(duì)學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的重要區(qū)別；概述魚(yú)的主要特征。

　　能力目標(biāo)：參與自主學(xué)習(xí)，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)心愛(ài)護(hù)魚(yú)類(lèi)，保護(hù)小動(dòng)物。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是魚(yú)的主要特征，通過(guò)觀察魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)、魚(yú)的呼吸以及鰓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)三個(gè)探究活動(dòng)，落實(shí)重點(diǎn)知識(shí)，概括總結(jié)出魚(yú)的主要特征。難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)魚(yú)的呼吸特點(diǎn)，因?yàn)轸~(yú)鰓的呼吸作用學(xué)生在生活中很少注意到。

　　四、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們的好奇心強(qiáng)，求知欲旺，大部分同學(xué)可能都有養(yǎng)魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)魚(yú)也比較熟悉，因此課堂參與的積極性較高。但是他們并沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)魚(yú)，更不明白形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，關(guān)于魚(yú)究竟是如何呼吸的，還不清楚。

　　五、教學(xué)策略

　　我主要采用探究活動(dòng)讓學(xué)生親眼看到魚(yú)，親手摸到魚(yú)，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親自驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，結(jié)合小組討論，歸納總結(jié)并構(gòu)建思維導(dǎo)圖。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課；自主探究、突破重難點(diǎn)；課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)；作業(yè)布置、拓展延伸。

　　熱身運(yùn)動(dòng)：從一系列名稱(chēng)中帶“魚(yú)”的動(dòng)物入手，引出新課。

　　自主探究：分為三個(gè)探究活動(dòng)。探究活動(dòng)一，利用提綱引導(dǎo)觀察魚(yú)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總結(jié)出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的'特點(diǎn)。探究活動(dòng)二，探究魚(yú)的呼吸，觀察魚(yú)口和鰓蓋的張合，小組合作設(shè)計(jì)并進(jìn)行探究活動(dòng)，驗(yàn)證魚(yú)的呼吸運(yùn)動(dòng)。探究活動(dòng)三，利用放大鏡觀察鰓、鰓絲，解釋為什么魚(yú)離開(kāi)了水很快會(huì)死亡。

　　課堂小結(jié)：利用思維導(dǎo)圖總結(jié)魚(yú)的主要特征，并展示小結(jié)。

　　作業(yè)布置：pad推送習(xí)題檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，并布置觀察并記錄家附近水域中的魚(yú)類(lèi)的作業(yè)。

　　七、教學(xué)理念

　　我們知道素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，而采用實(shí)驗(yàn)手段完成教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過(guò)程，可以最大程度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。因此，在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)過(guò)程中，我們要倡導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

　　八年級(jí)生物《魚(yú)》說(shuō)課稿 4

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目也是《魚(yú)》，下面我將從教材地位、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)理念等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材地位

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)。第一章按照從無(wú)脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物的順序介紹了動(dòng)物的主要類(lèi)群。教材前三節(jié)為無(wú)脊椎動(dòng)物，后四節(jié)為脊椎動(dòng)物，在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)又按照進(jìn)化的順序，從水生到陸生，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次向?qū)W生展示，而魚(yú)是脊椎動(dòng)物中種類(lèi)的一個(gè)類(lèi)群，教材把它設(shè)為脊椎動(dòng)物的第一節(jié)，對(duì)于學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用，因此在教材中占據(jù)著十分重要的地位。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的`授課對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們的好奇心強(qiáng)，求知欲旺，大部分同學(xué)可能都有養(yǎng)魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)魚(yú)也比較熟悉，因此課堂參與的積極性較高。但是他們并未觀察過(guò)魚(yú)口的閉合、鰓的作用，對(duì)于魚(yú)究竟是如何呼吸的，還不清楚。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的重要區(qū)別；概述魚(yú)的主要特征。

　　能力目標(biāo)：參與自主學(xué)習(xí)，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)心愛(ài)護(hù)魚(yú)類(lèi)，保護(hù)小動(dòng)物。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：魚(yú)的主要特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)魚(yú)的呼吸特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)策略

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　熱身運(yùn)動(dòng)：從一系列名稱(chēng)中帶“魚(yú)”的動(dòng)物入手，找出真正的魚(yú)，引出新課。

　　創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生談自己和魚(yú)不得不說(shuō)的故事，引導(dǎo)談到魚(yú)刺卡嗓子，導(dǎo)出脊柱的動(dòng)物，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生物類(lèi)群，落實(shí)重要概念：無(wú)脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物。

　　探究活動(dòng)：

　　探究活動(dòng)一：利用提綱，引導(dǎo)觀察魚(yú)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總結(jié)出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

　　探究活動(dòng)二：探究魚(yú)的呼吸，觀察魚(yú)口和鰓蓋的張合，利用藍(lán)墨水或蔬菜汁，小組合作設(shè)計(jì)并進(jìn)行探究活動(dòng)，驗(yàn)證魚(yú)的呼吸運(yùn)動(dòng)。

　　探究活動(dòng)三：利用放大鏡，觀察鰓、鰓絲，將魚(yú)鰓放入水中，再拿出來(lái)，解釋為什么魚(yú)離開(kāi)了水很快會(huì)死亡。

　　課堂小結(jié)：利用思維導(dǎo)圖，總結(jié)師生共同總結(jié)魚(yú)的主要特征，并展示小結(jié)。

　　鞏固練習(xí)：pad推送習(xí)題檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。

　　七、教學(xué)理念

　　我們知道素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，而采用實(shí)驗(yàn)手段完成教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過(guò)程，可以最大程度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、興趣愛(ài)好，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而能夠較全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng)和指導(dǎo)！

　　八年級(jí)生物《魚(yú)》說(shuō)課稿 5

尊敬的各位評(píng)委老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！我是xxx，今天我說(shuō)課的題目是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)《魚(yú)》。

　　我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面具體展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　教材的地位和作用：

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)。第四章按照從無(wú)脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物的順序介紹了動(dòng)物的主要類(lèi)群。教材前三節(jié)為無(wú)脊椎動(dòng)物，后四節(jié)為脊椎動(dòng)物，在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)又按照進(jìn)化的順序，從水生到陸生，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次向?qū)W生展示，而魚(yú)是脊椎動(dòng)物中種類(lèi)的一個(gè)類(lèi)群，教材把它設(shè)為脊椎動(dòng)物的第一節(jié)，對(duì)于學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用，因此在教材中占據(jù)著十分重要的地位。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　八年級(jí)學(xué)生大多處在一個(gè)比較活潑好動(dòng)的年齡階段，他們的好奇心強(qiáng)，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡老師的空洞說(shuō)教。結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制訂了如下的三維目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.了解多種多樣的魚(yú)，能大致說(shuō)出常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)名稱(chēng)。

　　2.概述魚(yú)的主要特征及與人類(lèi)生活的關(guān)系。

　　3．識(shí)記無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。

　　能力目標(biāo)：嘗試用觀察和實(shí)驗(yàn)方法研究魚(yú)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1.形成魚(yú)類(lèi)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。

　　2.形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　八年級(jí)學(xué)生對(duì)于魚(yú)都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征都還處在一個(gè)比較直觀的層面，所以我將魚(yú)的主要特征，魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系作為本節(jié)的重點(diǎn)，通過(guò)“觀察與思考”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)魚(yú)的呼吸特點(diǎn)作為本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)生理解掌握重點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)其愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)的情感和孝敬父母的道德觀念，以及科學(xué)探索精神和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)置如下:

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1 、魚(yú)的主要特征

　　2 、魚(yú)與人類(lèi)生活的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　魚(yú)的呼吸特點(diǎn)

　　二：教學(xué)方法

　　為了較好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的'基本情況，我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法，直觀演示法，小組討論法和提問(wèn)法相結(jié)合，用多媒體的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人。所以在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，我將著重強(qiáng)調(diào)觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)、自我檢測(cè)多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　我的教學(xué)過(guò)程比較注重條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。各項(xiàng)活動(dòng)的安排比較注重交流、溝通和互動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性。

　　我把本節(jié)課設(shè)置為三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；趣味認(rèn)知，層層深入；隨堂檢測(cè)，及時(shí)反饋。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)興趣比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，為了引起學(xué)生的興趣，我以一件與大家息息相關(guān)的事例引入，成功吸引了學(xué)生的興趣

　　今年7月的一天中午，家住武漢的周女士吃飯時(shí)被魚(yú)刺卡住，由于處理不當(dāng)，2天后她開(kāi)始胸口疼痛，還發(fā)燒，甚至出現(xiàn)休克。之后被家人緊急送往醫(yī)院，胃鏡檢查發(fā)現(xiàn)，其食道刺入的魚(yú)刺長(zhǎng)約2cm，刺的周?chē)饽：Ｒ虺鲅獓?yán)重，周女士最終不治身亡。我們?cè)谏钪袘?yīng)該注意到很多看似平常的細(xì)節(jié)，那么我的問(wèn)題是：魚(yú)刺屬于魚(yú)的什么結(jié)構(gòu)？

　　2、趣味認(rèn)知，層層深入

　　基于學(xué)生的回答，我會(huì)有多媒體展示魚(yú)的骨骼圖片

　　提出問(wèn)題：魚(yú)的刺是如何連接成一個(gè)整體的？

　　引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察、回答：魚(yú)刺通過(guò)一條縱穿全身的由脊椎骨組成的脊柱而連接成一個(gè)整體的。同時(shí)回顧之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物它們都是無(wú)脊椎動(dòng)物。

　　在學(xué)生有了這感性樣認(rèn)識(shí)之后我們就能總結(jié)出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的概念。

　　自然界里還有很多種脊椎動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們舉例。通過(guò)列舉實(shí)例的方式，可以使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)脊椎動(dòng)物概念的理解，也有助于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)無(wú)脊椎動(dòng)物。

　　下面我們以魚(yú)為代表學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物

　　推動(dòng)思考的手段是問(wèn)題，激發(fā)興趣的方法是體驗(yàn)。結(jié)合觀察與思考我將讓學(xué)生帶著問(wèn)題去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　看----觀察魚(yú)的外形特點(diǎn)。

　　摸----觸摸魚(yú)的體表以及魚(yú)鱗，感受魚(yú)體表的粘滑。

　　抓----動(dòng)手抓一下，感受魚(yú)在水中游泳時(shí)的力量。

　　我提出的問(wèn)題是：