《鄧稼先》說課稿

時間：2021-04-01 17:22:19 說課稿我要投稿

七年級語文《鄧稼先》說課稿范文（精選3篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的七年級語文《鄧稼先》說課稿范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級語文《鄧稼先》說課稿范文（精選3篇）

　　七年級語文《鄧稼先》說課稿1

　　一、說教材

　　1、教材的地位及課文特點

　　《鄧稼先》是七年級上冊語文第三單元的一篇課文，本單元所選課文大多是記載、評述中外名人生平事跡的傳記類文章。本文選自1993年8月21日《日報》，這是一篇回憶性散文，作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中描寫、評價，突出了人物不平凡的人生經歷和對民族的偉大貢獻，高度頌揚了偉大的愛國主義精神和獻身國防科學的崇高情懷。

　　2、學習目標和重點、難點的確立

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：

　　知識目標：抓住重點句段，理解文章豐富的內涵，體會作者的情感。

　　能力目標：自主——合作——探究。

　　情感、態度、價值觀目標：體會作者強烈的愛國感情和贊頌鄧稼先獻身國防事業的崇高精神。根據課文語言結構多變的特點，我把重點放在引導學生研究文章的句式變化及其作用，難點放在學習文章布局謀篇的特點上。

　　二、說教法

　　依據提倡自主、合作、探究式學習的新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

　　1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反復讀，讀出感情來才能體會強烈的愛國情感和獻身科學的情懷。

　　2、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　三、說學法

　　1、五步閱讀法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現在這個教學方法中

　　2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　四、說教學程序

　　1、激發興趣，導入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導入本課。

　　2、資料匯總，了解作者及背景：學生將搜集的資料展示，教師可作適當的補充，用課件的形式展示出來。

　　3、閱讀課文，走近英雄（分五步完成）

　　⑴朗讀課文，整體感知

　　弄清文章各部分的側重，交流感受。

　　⑵思讀課文，理清思路

　　討論：六部分之間有著怎樣的聯系。

　　⑶悟讀課文，深層探究

　　質疑問難，引導學生發現問題。

　　⑷美讀課文，品味賞析

　　品味語言，引導學生發現文章的美點

　　⑸頌讀課文，體會深情

　　有感情地朗讀課文，體會作者的感情。

　　4、延伸拓展，深情告白

　　⑴任選一個角度對這位科學家說點什么。

　　⑵學過此文，你對人生有了哪些新的理解？

　　5、布置作業，結束新課

　　（1）、積累字詞、抄寫動人的句子。

　　（2）、自擬題目，寫一段文字整理自己的感想。選擇你最喜歡的一位科學家，為他（她）寫一篇小傳。

　　七年級語文《鄧稼先》說課稿2

　　一、說大綱

　　本冊書共六個單元，所選《鄧稼先》是第四單元傳記體裁中的一篇，是回憶性散文，也是一篇典范的人物傳記。這一單元的學習重點是：

　　1、結合時代背景理解課文內容。

　　2、了解傳記類文章的特點。

　　3、學習杰出人物的崇高品質和奮斗精神。本篇在本單元中屬典型人物，典型文章。

　　語文學習必須與生活密切聯系，通過指導學生，通過語文基本實踐，逐步加深認識，學習語文與生活的關系。語文是交際工具，是文化的重要組成部分，是用來反映生活并服務于生活的，即導流又開源，即讓學生生動活潑地主動學習，又達到學以致用和學文育人的效果，培養社會主義道德風尚，通過多方面努力使語文學習與生活密切聯系。在這個精神指導下，我確定了教學目標：

　　1、積累和運用詞語。

　　2、了解鄧稼先先生生平事跡，卓越貢獻。

　　3、學習鄧稼先無私奉獻的精神，忠厚樸實的品格和深沉的愛國情懷。

　　二、說教材

　　這冊書的學習重點是說明文，而說明文是相對枯燥的。安排這樣一個人物傳記單元是為了增強趣味性，同時又與生活密切聯系，而本篇又是本單元中非常典型的。

　　《鄧稼先》這篇回憶性散文，是美籍華裔物理學家諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧，做為一個世界聞名的物理學家，在介紹另一個享譽中外的中國研制和發展核武器做出了重大貢獻，兩彈一星功勛獎章獲得者鄧稼先時，通過多視角，多層面追述他所熟悉的人物的過去的生活經歷和社會活動的內容，把讀者帶進往昔的歲月，從而使讀者獲得真切的感受。這不是一篇單純的傳記，而是一位友人寫給另一位友人最深情的挽歌。在這篇文章中，我們不但可以領悟到鄧稼先偉大的人格魅力，而且還會被那充溢于文章行間的真情打動。作者并不是站在一個科學家的角度來客觀地為另一位已故科學家樹碑立傳，而是從一個朋友的角度來真摯地懷念自己已故的友人。展現在我們面前的使退去了所有頭銜名號之后，普通而又真實的鄧稼先。也正因為這份普通和真實，鄧稼先的人格才愈見偉大。這些內容使學生在閱讀當中需要體驗把握的。

　　本課時是在學生自學基礎上的新授課。教學重難點是理解并學習鄧稼先無私奉獻的精神、忠厚樸實的品格和深沉的愛國情懷，理解鄧稼先的精神和愛國情懷之所以成為重點難點，是因為那樣大的一個科學家，——兩彈元勛，卻鮮為人知，在我們今天看來，是很難想象的和理解的，這是那個特定時代的需要，更是特定的人們具有的，常人所無法比擬的崇高之所在。鄧稼先的精神，學生通過對文章的深入分析，體會，應該理解和掌握，因為只有這種精神才是最可貴的財富，對于培養社會主義道德品質，發展健康個性，形成健全人格，具有重要意義。

　　七年級語文《鄧稼先》說課稿3

　　一、教材位置及單元環境：

　　在人類汗青長河中，曾經出現過很多良好人物，他們中有政治家、軍事家、科學家、文學家、藝術家……他們的對社會的生長作出了突出的孝敬，他們的.古跡生動動人，廣為傳播。探尋他們的足跡，學習他們的精力，有利于學生的發展。

　　人民教育出版社語文七年級下冊第三單位所選的便是這類題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多老師的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權勸學》。這些文章人文內在富厚，都各有偏重地寫出了名流的風致、氣質和生存門路，歌頌了他們對人類的孝敬。《鄧稼先》一文以幾千年的文化為配景，以近一百多年的民族為情結，以50年朋儕的蜜意為基調，用飽含情感的語言先容了一位杰出的科學家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不但有助于進步學生的閱讀本領，并且能引發學生的愛國主義情緒和對名流的敬仰之情。

　　二、教學目標分析：

　　依據新課標精神，結合七年級學生已有的知識和認知閱讀能力，教學這篇課文，應從情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力三個方面確定教學目標。因此確定的目標是：

　　1、知識目標：

　　⑴理解積累“宰割、籌劃、彷徨”等12個詞語的讀音、字形、詞義，并學會運用。

　　⑵了解楊振寧、鄧稼先兩位科學家的有關情況及一些相關的背景材料，體會作者的寫作意圖。

　　⑶抓住重點句段，理解文章豐富的內涵，體會作者的情感。

　　2、能力目標：

　　⑴掌握本文以小標題連綴，自成一體、相對獨立而又彼此關聯的行文特征，逐步提高寫作能力。

　　⑵了解本文語言句式多變，情感真摯的特點，體會課文恰當的運用語言技巧表達思想感情的寫法，積累語言，增強語感。

　　3、德育目標：

　　學習鄧稼先把一切獻給科學、獻給祖國、不計個人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。

　　三、教學重點、難點

　　1、教學重點

　　⑴理解作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中加以描寫、評論及精選橫斷面表現人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經歷和對民族的偉大貢獻。

　　⑵揣摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。

　　2、教學難點

　　引導學生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎上抒情的好處。

　　四、教法與學法

　　1、教法：教學過程中力求轉向以學生為中心，開展研究性學習，加強實踐教學環節，通過開展小組討論、師生互動等活動，強化學習效果，努力營造有利于學生積極、主動、創造性的學習氛圍，使他們有所感、有所思，從而達到課程標準的要求，具體采用以下教學方法：

　　⑴文獻法。本文涉及的背景資料較多，例如我國近一百多年的歷史、我國的核武器研制史、“兩彈一星”研制者的相關情況鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關情況等等。教師應該指導學生自主搜集、整理、交流課文的相關背景資料，增強對課文的感性認識。

　　⑵五步閱讀法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現在這個教學方法中，使學生能全面深刻透徹地理解課文。

　　⑶發現閱讀法。在閱讀過程中，發現課文中自己認為很精妙貼切的美點，然后用自己的語言進行品析，以提高學生的欣賞水平和表達能力;鼓勵引導學生自己去發現問題，培養學生質疑解難的能力。這種閱讀方法要求學生在較為充分的預習和閱讀的基礎上學習，以達到深刻領會課文的閱讀目的。這種教法可以突出學生的主體地位，輔之以教師的點撥，雙邊活動熱烈，能幫助學生形成積極的探索態度，使他們體驗到發現的樂趣，從而培養學生的創新精神。

　　⑷多媒體教學法。運用多媒體教學可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，從而激發學生的學習興趣，變苦學為樂學，同時又促進他們的思維發展，豐富學生的想象力。有以下幾處要用課件：展示鄧稼先的照片導入新課;介紹相關的背景資料;播放記錄片《讓歷史來告訴未來》。

　　⑸討論法。

　　2、學法：引導學生使用朗讀法和自主合作探究的方法學習此文。

　　⑴朗讀法。因為此文飽含深情，我們可以在朗讀中體會作者的感情。朗讀是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養相輔相成。對課文內容理解的透徹，朗讀才能傳情達意;對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發音、停頓、重音。朗讀是學習語文的傳統方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，朗讀一直貫穿在整個學習過程中。

　　⑵自主互助探究法。從課外的資料搜集到課內的質疑解難，從導入新課到末了的總結課文，自主互助探究的學習要領貫串始終。

　　五、教學步伐

　　1、引發興趣，導入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導入本課。

　　2、資料匯總，相識配景：學生將搜集的資料展示，老師可作得當的增補，用課件的情勢展示出來。

　　(計劃來由：由于學生們對這位科學家相識不多，因此課前讓學生查找有關資料，以到達真正意義上的相識，然后在老師由感性到理性的引導下，走進人物的心田天下，感覺其偉岸的品德魅力。)

　　3、閱讀課文，走近英雄(分五步完成)

　　⑴朗讀課文，整體感知

　　弄清文章各部分的偏重，交換感覺。

　　⑵思讀課文，理清思緒

　　討論：六部分之間有著怎樣的接洽。

　　⑶悟讀課文，深層探究

　　質疑問難，引導學生發明題目。